部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸(习作例文)》教学设计

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部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》教案（集体备课）教学目标1.通过学习习作例文《鲸》，培养学生的语感和审美能力。

2.让学生了解和感悟大自然中鲸的形象，激发学生对自然的热爱和保护意识。

3.培养学生的语言表达能力和观察力，提升写作水平。

教学重点与难点重点： 1. 理解习作例文《鲸》的主题和情感。

2. 感受作者通过细致描写展现出来的鲸的形象。

难点： 1. 在理解文中情感表达的基础上，进行个人感悟和情感表达。

2. 使用恰当的语言描述鲸的形象，展现出鲸的壮美和神奇。

教学准备1.部编版五年级语文上册教材。

2.多媒体设备。

3.准备习作例文《鲸》的PPT。

4.学生课前作业准备。

5.黑板、粉笔。

教学步骤第一步：导入（5分钟）1.师生热情互动，引导学生进入学习状态。

2.引入本课主题，简要介绍《鲸》这篇习作例文的内容。

第二步：理解分析（20分钟）1.播放PPT，展示《鲸》的情节和描述。

2.阅读《鲸》，学生跟读、朗读，并师生共同分析文中的情感表达和描写方式。

3.提问引导学生深入思考：作者通过怎样的描写让鲸的形象生动起来？第三步：个人感悟（15分钟）1.学生就习作《鲸》中的情感进行个人感悟写作，要求学生表达对鲸的理解和感受。

2.学生互相交流分享自己的感悟，扩展思维，激发创作灵感。

第四步：集体创作（30分钟）1.将学生自己撰写的感悟汇总，合作撰写一篇集体感悟文章。

2.激发学生合作意识和团队精神，共同完成一篇充满情感的文学作品。

第五步：课堂展示和点评（10分钟）1.随机抽取学生朗读自己的个人感悟或集体感悟。

2.老师进行点评，肯定学生的表现，指出亮点和不足之处，引导学生进一步提升写作水平。

课后作业1.针对本节课的学习内容，写一篇字数不少于200字的感悟文章。

2.为下节课集体备课提供一些关于自然和动物的简短故事或写作素材。

总结本节课通过《鲸》的习作例文，让学生感悟自然之美，培养了学生的审美能力和写作表达能力。

在集体备课过程中，学生共同合作撰写一篇感悟文章，锻炼了学生的团队合作和创造力。

部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计

鲸(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。

2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。

【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。

1.多媒体课件出示不同形态的鲸。

同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

（学生自由交流。

）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。

这就是鲸。

3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

第一自然段：写鲸非常大。

五、课堂练笔。

1.写一种自己喜欢的小动物。

注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。

试着用上多种说明方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。

部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》说课稿

部编版五年级语文上册第五单元《习作例文：鲸》说课稿一. 教材分析《习作例文：鲸》这篇课文是部编版五年级语文上册第五单元的一篇课文。

这篇课文以鲸为主题，通过讲述鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，让学生了解鲸的奇妙之处。

课文内容丰富，语言生动有趣，具有很高的阅读价值。

同时，这篇课文也提供了很好的写作范例，让学生学会如何观察事物、如何用恰当的语言表达自己的观点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们善于观察、思考，对新鲜事物充满好奇。

但同时，这个年龄段的学生在写作方面还存在一些问题，如观察不细、表达不清等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，帮助他们提高写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，学会用恰当的语言表达自己的观点。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察事物、分析问题、表达观点的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重，提高他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：引导学生了解鲸的外形特点、生活习性等方面的内容，学会用恰当的语言表达自己的观点。

2.难点：学会观察事物、分析问题、表达观点的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、师生互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地了解鲸的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外形特点，激发学生学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，了解鲸的生活习性等方面的内容。

教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助他们理解课文。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析鲸的特点，讨论鲸与其他动物的异同。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.师生互动：教师引导学生用自己的语言表达鲸的特点，学生相互评价、补充。

5.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于鲸的习作。

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》教研教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性。

文章语言平实，条理清晰，插图生动，能激发学生的阅读兴趣。

本文旨在培养学生理解课文内容，搜集和处理信息的能力，以及运用语文知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文有了一定的认识。

但学生在理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生通过搜集资料、讨论等方式，更深入地了解鲸的特点和生活习性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会搜集和处理信息的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。

2.难点：理解课文中的专业术语，如“鲸鱼”、“哺乳动物”等，以及课文中的进化过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。

2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解鲸的相关知识，准备教学课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，搜集关于鲸的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片，引导学生说出对鲸的了解，从而引出本文。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，探讨鲸的特点、进化过程和生活习性。

部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》名师精品教学设计

部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作例文：鲸》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。

本文是一篇说明文，以生动活泼的语言介绍了鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识。

本文内容丰富，语言有趣，既能增长学生的知识，又能激发他们对科学的热爱。

教材安排本文的目的，是让学生在了解鲸的同时，培养他们的阅读兴趣和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对动物世界充满好奇。

但学生在学习过程中可能会对鲸的进化、种类等专业知识感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助他们理解教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们关爱动物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握鲸的外形、进化、种类和生活习性等方面的知识。

2.教学难点：理解鲸的进化过程和种类特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受鲸的特点，提高学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养他们的独立思考能力。

3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上展示。

2.准备鲸的进化树、种类分布图等教学道具，帮助学生更好地理解教材内容。

3.提前布置学生预习课文，了解鲸的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示鲸的图片，引导学生说出对鲸的认识。

然后简要介绍鲸的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放关于鲸的视频，让学生直观地了解鲸的生活习性。

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》课堂教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明文，通过介绍鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，让学生了解鲸的相关知识，培养学生的阅读和写作能力。

本文语言平实，条理清晰，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对说明文有了一定的认识。

但在阅读和写作过程中，部分学生对细节的把握、逻辑的梳理以及语言的运用仍有待提高。

此外，学生对鲸的了解相对有限，需要在课堂上进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类，丰富学生的科普知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。

2.难点：如何运用说明文的语言特点，详细、生动地描述鲸的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：教师示范、引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括鲸的图片、视频、问题等。

2.资料：准备与鲸相关的资料，以便在课堂上进行拓展。

3.习作：提前准备一篇关于鲸的习作，用于引导学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外形特点。

提问：“你们对鲸有什么了解？”学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，边读边引导学生关注课文中的关键信息。

如鲸的外形特点、进化过程、生活习性和种类。

提问：“课文中的哪些句子让你印象最深刻？”学生讨论后回答，教师总结。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考。

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。

课文以鲸为主题，通过介绍鲸的外形、生活习性、进化过程等方面的内容，让学生了解鲸的特点和与人类的关系。

本文语言生动有趣，插图形象逼真，能激发学生的阅读兴趣。

课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，写一篇习作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对动物的特点和进化有一定的了解。

但针对鲸的特点和生活习性，可能还需进一步的学习和探究。

学生对鲸的印象可能仅停留在“大”和“生活在水中”，对于鲸的进化过程、生活习性等可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解鲸的特点，并通过观察和想象，运用自己的语言进行表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，学会生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过观察和想象，学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。

四. 教学重难点1.重点：了解鲸的特点、进化过程和生活习性，能正确流利、有感情地朗读课文。

2.难点：学会作者是如何观察和描写鲸的特点的，提高自己的观察和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和想象，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等形式，主动参与课堂学习。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.鲸的图片、视频等教学资源。

3.学生习作样本。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引导学生关注鲸的外形特点，激发学生的学习兴趣。

同时，教师可提问：“你们对鲸有什么了解？”让学生自由发言，为后续学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的特点、进化过程和生活习性。

部编版小学五年级语文上册第五单元《习作例文——鲸》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣。 2、学生自主学习，教师参与研究接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介绍。

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》公开课优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，通过介绍鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，以及鲸与鱼类不同的特点，让学生了解鲸的生活习性。

文章语言平实，条理清晰，适合五年级学生学习。

本课时的教学，旨在让学生通过学习课文，掌握一定的阅读理解能力，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点，同时，也能从课文中学习到一些说明文的写作方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但是，对于一些专业的生物知识，如鲸的分类、生理特点等，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生在写作方面，可能还存在一些困难，如如何语言，如何运用说明文的写作方法等，这些都需要在教学过程中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，了解鲸与鱼类的不同之处。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

通过小组合作，学会分享和交流，提高合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物的兴趣，培养学生的探究精神，引导学生关爱动物，保护环境。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。

2.难点：理解鲸与鱼类的不同之处，以及一些专业的生物知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和交流能力。

3.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、鲸的图片、视频等。

2.学习材料：准备相关的学习资料，如关于鲸的专业知识、说明文的写作方法等。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形，激发学生的学习兴趣。

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
教学目标：
•能正确朗读课文内容，感受《习作例文：鲸》的魅力
•了解鲸鱼的生活习性和保护情况
•能够根据例文内容进行创作，写出自己的习作
教学重难点：
•阅读理解：了解文中描述的鲸鱼的形态和游动方式
•写作能力：能够运用所学知识写出具有想象力和表现力的习作
教学过程：
第一课时
1.导入：
–让学生观看一段关于鲸鱼的视频，引发学生对鲸鱼的兴趣和好奇心。

2.学习：
–朗读《习作例文：鲸》，让学生跟读，理解课文内容。

–分析课文中描述的鲸鱼形态和游动方式。

3.活动：
–让学生分组讨论：鲸鱼在生态环境中的作用和重要性。

第二课时
1.导入：
–回顾上节课内容，确认学生对鲸鱼的认知和了解。

2.学习：
–分析《习作例文：鲸》的文学特点和表现手法。

3.写作练习：
–要求学生根据所学内容，构思一个关于鲸鱼的习作内容，并进行批改指导。

第三课时
1.导入：
–学生展示自己的习作，鼓励互相分享和交流。

2.学习：
–总结本单元学习的内容，加深对鲸鱼的了解和认识。

3.拓展：
–推荐学生观看与鲸鱼相关的纪录片或读物，拓展知识面。

教学反思：
通过本单元的教学，学生不仅学会了阅读和理解《习作例文：鲸》，还培养了
写作能力和表达能力。

通过对鲸鱼的了解，激发了学生对保护动物和环境的责任感，达到了知识和情感两方面的教育目的。

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计

部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》优秀教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作例文：鲸》是一篇说明性文章，主要介绍了鲸的特点、进化过程和生活习性等方面的内容。

文章语言平实，条理清晰，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

本篇文章安排在五年级上册，是为了让学生在掌握了基本的阅读和写作技能的基础上，进一步学习如何写说明性文章，提高学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于说明性文章的特点和结构有一定的了解。

但是，学生在写作说明性文章时，往往存在内容空洞、条理不清、语言表达不准确等问题。

因此，在教学本文时，教师需要引导学生通过细读课文，掌握说明性文章的写作方法，提高学生的写作技能。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会如何写说明性文章，提高学生的写作技能。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，提高学生对自然界的认识和理解。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解鲸的特点、进化过程和生活习性；学会如何写说明性文章。

2.教学难点：引导学生运用说明性文章的写作方法，准确、清晰地表达自己的观点。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握说明性文章的写作方法。

2.讨论法：教师学生进行小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.实践法：教师引导学生进行写作实践，提高学生的写作技能。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.作文纸、文具等教学用品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音带，引导学生正确地朗读课文，进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现鲸的特点、进化过程和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作、讨论，让学生运用说明性文章的写作方法，描述自己喜欢的动物的特点、进化过程和生活习性。

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案

部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案一. 教材分析《鲸》这篇课文是部编版语文五年级上册第五单元的一篇习作例文。

课文以鲸这种神秘而庞大的海洋生物为主题，通过生动的描述，让学生了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。

课文语言优美，富有童趣，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在培养学生对自然界的探索欲望，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的感知能力。

但部分学生对鲸这种动物的了解还不够深入，需要通过课文学习来拓展知识。

学生在学习过程中，需要教师引导他们抓住课文的主要内容，理解作者的写作手法，以及学会如何提取关键信息。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲸的外形特点、生活习性以及与人类的关系。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的探索欲望，增强学生保护动物、爱护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.教学难点：学生学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。

同时，运用多媒体教学手段，展示鲸的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备课文《鲸》的PPT，包括课文内容、鲸的图片和视频等。

2.准备学习任务单，用于引导学生自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鲸的图片和视频，引导学生关注这种神秘而庞大的海洋生物。

教师简要介绍鲸的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和生动。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务单。

教师引导学生提取关键信息，概括课文内容。

统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计(表格式)

单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。

结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。

在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。

这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。

课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。

通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。

2.写中固学。

“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。

课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。

长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。

因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。

此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。

不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。

希望在今后的教学中多关注这些同学。

部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教案设计

部编版五年级上册语文课程《习作例文：鲸》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“鲸”“猪”等7个生字，正确读写“鲸、属于”等11个词语。

- 理解课文内容，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

- 学习作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来介绍事物的特点。

- 能够根据课文内容，完成简单的说明文写作练习，准确地运用说明方法介绍事物。

2. 过程与方法- 通过默读、朗读等方式，让学生读懂课文内容，培养学生的阅读理解能力。

- 引导学生分析课文中说明方法的运用，让学生在阅读中体会其作用，并能在写作中加以运用。

- 组织小组讨论，让学生交流对鲸的认识以及学习说明文的收获，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观- 激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱科学、热爱大自然的情感。

- 使学生认识到保护动物的重要性，增强保护动物的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，体会作者运用多种说明方法介绍鲸的好处。

- 引导学生学习运用多种说明方法准确地介绍事物。

2. 教学难点- 理解鲸的进化过程，体会作者语言表达的准确性和严密性。

- 能够在自己的习作中灵活运用多种说明方法，把事物的特点介绍清楚。

三、教学方法1. 讲授法- 在讲解鲸的一些基本概念、特点以及说明方法的定义时，运用讲授法直接向学生传授知识。

例如，在讲解鲸是哺乳动物而非鱼类时，通过清晰的讲述让学生明白鲸的呼吸方式、繁殖方式等与哺乳动物相同的特征，从而区分鲸与鱼类。

- 在介绍说明方法如列数字时，详细讲解列数字说明方法的概念，即通过列举具体数字准确地说明事物的特征。

如“鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年”中的“几十年到一百年”就是运用列数字的方法准确地说明鲸的寿命范围。

2. 讨论法- 组织学生分组讨论鲸的生活习性相关内容。

例如，讨论鲸的食性时，让学生结合课文内容，探讨须鲸和齿鲸在食物种类、捕食方式上的区别。

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》教学设计

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》教学设计一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以生动有趣的语言，介绍了鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，旨在让学生了解这种神奇的生物，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

同时，课文后的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物知识也有一定的了解。

但在观察和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，激发他们的创作潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：了解鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过观察、想象，学会以鲸为主题进行作文创作。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解鲸的特点。

2.难点：以鲸为主题，进行观察和想象，创作一篇作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。

4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们完成作文创作。

六. 教学准备1.备课：教师提前熟悉课文内容，了解鲸的相关知识。

2.教学素材：准备与鲸相关的图片、视频等素材。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示鲸的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”引导学生回答，从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知鲸的外形、生活习性、成长过程等方面的知识。

在读课文中，教师注意讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：“课文中的鲸有什么特点？它们的生活习性是怎样的？”学生分小组讨论，分享自己的看法。

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教案

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教案一. 教材分析《习作例文：鲸》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以生动有趣的方式介绍了鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，让学生在阅读中了解到鲸并非鱼类，而是生活在海洋中的哺乳动物。

课文语言幽默，富有童趣，能激发学生的阅读兴趣。

同时，课文中的习作要求学生以鲸为主题，进行观察和想象，发挥创意，锻炼学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于观察和描述事物有一定的基础。

但部分学生在观察细节方面还不够仔细，对于鲸的特点和生活习性了解不深。

在写作方面，学生普遍存在思路不清晰、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察课文内容，深入理解鲸的特点，并通过举例、讲解等方法，帮助学生明确写作思路，提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点，认识到鲸并非鱼类，而是哺乳动物。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，学生能够发挥想象，锻炼写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解鲸的外形、饮食、呼吸、生长等方面的特点。

2.难点：学生能够发挥想象，以鲸为主题进行写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识。

3.写作指导法：教师示范、讲解，引导学生明确写作思路，提高写作水平。

六. 教学准备1.课件：课文音频、图片、视频等。

2.习作模板：以鲸为主题的写作模板。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，学生跟读课文，熟悉课文内容。

随后，教师提问：“你们对鲸有什么了解？今天我们要学习的是关于鲸的哪些方面？”引导学生思考，导入新课。

5部编五年级上册习作例文《鲸》教学设计(附教学反思)

《习作例文》教学设计课题习作例文课型习作课时 11.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

教学 2. 学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方目标式介绍制作事物的过程。

3.运用所学的方法学习写说明文。

教学把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

重点1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方教学式介绍制作事物的过程。

难点2.学习写说明文。

教学设计设计意图一、激趣导入1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？运用图片，生自由答。

导入 2. 对，地球上最大的动物是鲸。

激起学生们学新课板书：鲸展示鲸的图片习的兴趣。

3.关于鲸，你们知道哪些知识？生自由回答，畅所欲言。

二、整体感知引导学生请同学们带着下列问题读文章。

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？从鲸的特点及2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。

说明方法方面生读课文，小组讨论，回答问题。

学习明确：把握内容，明确新课 1. 为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：说明文的目的板书：形体特点种类生活习性2. 理解句子，把握说明方法。

及特点，有助于人们见过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

1 / 5生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大明文，以便于指的特点。

板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法导以后的写作。

“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

”找出这句话中的数量词。

“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。

”数字、数字，还是数字，这里用了----- 列数字的方法。

（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。

部编版五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计

部编版五年级上册语文《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》优质课教学设计课程名称：习作例文课教学设计适用年级：五年级上册课时：1课时（40分钟）【教学目标】1. 理解并复述《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容。

2. 了解并学习如何写出优秀的习作。

3. 提高学生的写作能力和创意思维。

【教学重点】1. 理解并复述《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容。

2. 学习如何写出优秀的习作。

【教学准备】1. 习作例文：《鲸》《风向袋的制作》。

2. 板书：习作的结构和要点。

【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师出示《鲸》的习作例文，并通过提问引起学生的注意。

教师问：请问鲸是什么动物？它有多大？它的外观特点有哪些？学生回答：鲸是一种大型海洋动物，体型庞大，有很长的身体和大鲸须。

教师：那么你们有没有见过鲸？你们能描述一下你们对鲸的想象吗？Step 2：阅读习作（10分钟）学生阅读《鲸》的习作，并理解习作的内容。

Step 3：复述习作（10分钟）学生分组复述习作的主要内容，并展示给全班。

Step 4：导入《风向袋的制作》（5分钟）教师出示《风向袋的制作》的习作例文，并通过提问引起学生的兴趣。

教师问：你们有没有制作过风向袋？你们知道风向袋有什么作用吗？学生回答：风向袋可以通过颜色或形状的变化来判断风的方向，对于潮湿和平流层的气溶胶不同光区域的运动有一定的指示作用。

Step 5：阅读习作（10分钟）学生阅读《风向袋的制作》的习作，并理解习作的内容。

Step 6：写作练习（10分钟）学生根据习作例文中的内容和结构，写一篇关于自己喜欢的小动物或者制作风向袋的习作。

【教学延伸】1. 将学生的习作作为班级作品进行展示和分享。

2. 让学生互相评价和修改习作，提高写作水平。

【教学评价】1. 学生对《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》》的主要内容能理解并复述。

2. 学生能根据习作的结构和要点，写一篇关于自己喜欢的小动物或者制作风向袋的习作。

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计

部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《习作例文：鲸》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2.培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作能力。

3.通过集体备课，提高教师们的教学水平和交流能力。

二、教学准备
1.教师准备好《习作例文：鲸》的教学材料和教学PPT。

2.学生准备好笔记本和笔，以记录重要内容。

3.教师准备好备课纪要和教学设计方案。

三、教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频展示鲸的形象，引起学生对鲸的好奇心。

2.通过提问，引导学生讨论自己对鲸的认知和感受。

第二节：课文学习
1.教师朗读《习作例文：鲸》，并解释其中生词和难点。

2.学生逐段跟读，并理解每一段的含义。

3.学生分组讨论鲸的形象描写和故事情节。

第三节：写作训练
1.学生进行总结，练习写作技巧，如描写人物、环境等。

2.学生尝试模仿写作，创作自己的《习作：虎》。

第四节：综合训练
1.学生进行小组讨论，分享自己的习作内容，互相提出改进建议。

2.教师点评学生的习作，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学反思和总结
通过本节课的学习，学生不仅提高了对语文知识的掌握，还培养了观察力、想象力和写作能力。

集体备课也为教师们提供了一个交流和学习的机会，促进了教学水平的提升。

以上为《习作例文：鲸》集体备课教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。

人教部编版五年级语文上册第五单元习作例文《鲸》《风向袋的制作》教学设计

习作例文《鲸》《风向袋的制作》教案——读习作例文，写一种事物【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作例文【教学目标】1.根据两篇例文的写作特点，引导学生在自主学习、小组讨论中了解把事物介绍清楚的办法。

2.做到“读写结合”，教师引导学生根据收集到的资料，用上恰当的说明方法，尝试写写事物（动、植物）一个方面特点的片段。

【教学重难点】引导学生通过阅读习作例文，学会用恰当的说明方法介绍一种事物。

【准备工作】搜习作的要求，让学生仔细观察，并搜集“与动物有关”“与植物有关的”的资料。

【教学过程】第一板块、情境导入，激发学生写作兴趣1.采访一下我们班的同学，哪些同学有过发表习作的经历？这是一种怎样的感受？最近《小小作家》杂志社发出征稿通知：本刊2023年第1期将刊发一组介绍“动物、植物、制作方法”为主题的文章，要求详细清楚地介绍一种事物（动物、植物）的特征，并能用上恰当的说明方法，400字左右。

同学们，能够在《小小作家》上发表自己的大作，将是你们小学写作史上值得纪念的时刻！你们想尝试一下吗？要想发表这类文章，我们先得好好审题，弄明白征稿的要求。

2. 我知道，班上的很多孩子都已经准备好的相关的材料，准备去投稿呢。

你们都准备了哪些材料呢？你们准备得真是充分！但我看见有的孩子准备了好几页的资料，该如何选择呢？我们怎样才能写好这些简单的说明文呢？我们先学习来学一篇例文《鲸》。

第二板块、精读例文《鲸》，掌握说明事物类文章的写法。

1.学生浏览例文，说说课文介绍了鲸鱼的哪些方面全班交流后，教师总结：（1）介绍了鲸鱼的这些特征：“鲸的体型庞大，鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。

”以上7个方面，我们可以分成3个方面：鲸的体型、鲸的种类、鲸的生活习性（其中“鲸是哺乳动物，鲸的种类，鲸的食物，鲸用肺呼吸，鲸的睡觉方式，鲸是胎生的。

”等都可以看做是“鲸的生活习性”）。

（2）教师总结：我们要将事物的主要特征写清楚，这些主要特征就包括：体型、生活习性、类别等。