3.第三节 空气的“力量”
中班科学优秀教案：空气的力量教案及反思
中班科学优秀教案：空气的力量教案及反思
《中班科学优秀教案《空气的力气》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！
活动目标：
1、通过观看塑料袋，感知空气是看不见、摸不着、没有颜色的气体。
2、能够从摸塑料袋吹纸杯的试验中理解空气是具有力气的。
3、激发了幼儿的惊异心和探究欲望。
4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。
活动预备：
1、材料的预备：塑料袋1个、气球一个、嘉奖贴画、向杯子吹气方向的PPT图片。
2、阅历的预备：知道我们的生活离不开空气。
活动重难点：
1、活动重点：让幼儿感知空气是有力气的。
2、活动难点：幼儿自由探究总结空气是有力气的试验过程。
活动过程：
1导入：
通过手指嬉戏小手变变变激发幼儿的爱好。
师：刚刚我们小伴侣的小手变出了那么多的小动物，那今日刘老师为小伴侣们带来了一个魔法口袋，我们来看看口袋能变出什么魔术呢?
2、活动开头：
师：(把口袋装空气并用手捏住不让口袋漏气)好了，小口袋变好魔术
了，你们来看看小口袋变成什么样子了?“。
3 空气的力量螺旋桨——喷气气球
3 螺旋桨——喷气气球教学目的：通过本节课的学习让学生了解螺旋桨的历史，从生活中举例应用的螺旋桨，掌握喷气气球的工作原理。
教学目标：1、了解螺旋桨的特点掌握迎角。
2、掌握喷气气球的工作原理。
教学重点：1、掌握螺旋桨的特点——螺旋桨的叶片和水平旋转面之间有一个倾角（可调整）。
当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给螺旋桨一股向上的反作用升力，这股升力随著叶片的倾斜角而改变，倾角大升力就大，倾角小升力也小。
当升力足够大时，便可向上飞起。
2、掌握喷气气球的原理——气球的气体会顺着螺旋桨中的管道向外喷出，在反冲力的作用力，螺旋桨会转动起来。
由于螺旋桨的叶面是倾斜的，因此当它旋转时，螺旋桨的上下面会形成很大的空气流速差（上方空气流速大于下方空气流速），根据伯努利定律（在气流或水流中，流速越快，压力越小；流速越慢，压力越大），螺旋桨的下方所受压力大于上方，因此喷气气球在松手后，会向空中飞。
教学难点：1、让学生理解，迎角在螺旋桨旋转过程中所起的作用，掌握迎角越大，升力越大。
2、喷气气球原理及制作。
教学用具：教师用具：纸条、曲别针学生用具：喷气气球套件1套/人课时安排：80分钟。
课堂流程：一、情境导入：(5分钟)师：我们对螺旋桨并不陌生，而且在日常生活中，对螺旋桨的应用也是经常出现。
谁来说说，生活中哪些地方运用到了螺旋桨？生：······师：大家说的都很好，比如说飞机前方的螺旋桨，直升机顶部的螺旋桨，以及古老的竹蜻蜓等等，在这些地方，螺旋桨发挥了重要的作用。
今天我来研究一下螺旋桨是怎样工作的吧！生：······二、课程讲解：（35分钟）师：其实，最早的螺旋桨是我国古代民间的一种玩具——竹蜻蜓，当时竹蜻蜓被称为“中国螺旋”或飞螺旋。
上世纪三十年代，德国人根据“中国螺旋”的形状和原理发明了直升机上天的螺旋桨。
8.3空气的力量
巩固练习
1、测定大气压值的著名实验是___________实验，大 、测定大气压值的著名实验是 托里拆利 实验 实验， 气压值约为__________ 气压值约为 1.013×105 帕。 2、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与 、在测定大气压值的实验中， 测量结果________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾 在实验中应竖直放置， 测量结果 无关 在实验中应竖直放置 水银柱的竖直高度 斜，则管内水银柱长度将________,水银柱的竖直高度将 则管内水银柱长度将 变长 水银柱的竖直高度将 不变 ___________. 3、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空， 大气压可支持约_______米高的水柱。 大气压可支持约 10 米高的水柱。 米高的水柱
A 向上喷出 B 稍微下降一些 C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
C
）
巩固练习
把装满水的量筒浸入水中，口朝下 然后用手握住筒底 把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住筒底 向上提，在管口离开水面前， 向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部分 （
A
）
A 充满水
B 有水，但不满 有水， D 无法判断
注意: 注意
托里拆利实验中， 托里拆利实验中，管内上方 真空， 一定要是真空 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化； 界大气压变化而变化；和管的粗 倾斜角度、 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关； 起还是下压无关；只与水银柱的
竖直高度有关 高度有关。 竖直高度有关。
巩固练习
第三节 空气的“力量” 空气的“力量”
1.产生原因 空气由于受到重力 产生原因: 空气由于受到重力 产生原因 的作用,而且能够流动,因而空气 而且能够流动 的作用 而且能够流动 因而空气 浸在它里面的物体产生压强 它里面的物体产生压强. 对浸在它里面的物体产生压强 空气内部向各个方向都有压强, 各个方向都有压强 空气内部向各个方向都有压强 且空气中某一点 某一点向各个方向的 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等 相等. 压强大小相等
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，今天我来给大家讲解一下“空气的力量” 这个话题。
空气，这个我们每天都在身边的东西，大多数人可能视而不见。
但是，空气不仅仅存在于我们的周围，而且它还有着极其强大的力量。
首先，我们来看一下空气的组成。
空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳、氢气、氦气等气体。
空气的压力是由空气分子的碰撞引起的。
在地球上，海平面上空气的压强大约为1013帕，而随着地面高度的增加和大气密度的减小，空气的压强在不断降低。
因为空气是由大量微小的、高速运动的分子组成的，所以空气可以产生很大的压力和力量。
比如，风力就是空气的力量的表现之一。
空气在地球表面上形成了一个气体层，被称为大气圈，大气圈中的空气运动形成了天气现象。
当空气以较快的速度从一个地方向另外一个地方移动时，我们就会感受到强大的风力。
飓风、龙卷风等强劲的风力，更是给人们带来了极大的危害和损失。
据统计，每年全球飓风给人们带来的经济损失高达数十亿美元。
另外，空气的力量也可以被应用于工业生产中。
例如，空气的压力被用于气压机、涡轮机和空气刹车等。
在国际上，空气密封技术一直是工程技术发展的重要方向之一。
它可以避免流体或气体泄漏，同时减小能源消耗和减轻污染。
在人们的生活中，各种机械设备中，也运用了大量空气压缩技术，如汽车轮胎、气动工具等。
最后，让我们来谈一下空气的力量为什么那么强大。
其实，空气的力量强大的原因在于它自身独特的物理特征。
空气是一种气体，气体的分子间距比固体或液体要大得多，并且分子之间的相互作用力很弱。
这使得空气分子具有很高的热运动能量，因而就产生了强大的压力和力量。
综上所述，空气的力量对人类来说是无处不在的。
空气的力量对于地球生态系统和人类文明的发展有着举足轻重的作用。
我们需要时刻注意空气质量的保护与提升，发挥其正面作用，尽一份力，共建美好明天。
谢谢大家！。
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿空气的力量说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来说明。
一、教材分析：本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过本节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。
二、教学目标：根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定的教学目标为：1、知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
2、能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法3、情感态度，价值观目标（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
三、学情分析：八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
第八章 压强 第三节 空气的“力量”
测量大气压的仪器：
汞气压计无液气压计 管式弹簧压强计
小结
一. 马德堡半球实验有力地证明了：大气压强的存在 。
二. 托里拆利实验 测出了大气压强值 。
测出大气压强值跟760mm高水银柱产生的压强相等。
三. 大气压随着高度的增加而 减小。 通常把 1.013×105Pa 的大气压叫做标准大气压。
从生活中来，到生活中去 —— 大气压强应用
大气压强
空气的“力量”——大气压强
• 知识所在章节：第八章 • 学科：物理 • 教材版本：沪科版 • 学段：初中 • 适用年级：八年级
压强
视频一：隔空碎瓶底 —— 直观感受大气压的存在
第八章 压强
第三节 空气的力量 ——大气压强
视频二：拔火罐的力量 —— 进一步感受大气压的存在
大气压强
和液体一样，由于受重力，同时具有流动性， 因此空气内部各个方向也都存在压强，这种
大气压到底多大呢？视频三：托里拆利实验 —— 测定大气压值的实验
托里拆利
大气压强跟76cm高的汞柱 产生的压强正好相等
根据p=ρ汞gh计算
76cm
托里拆利
p=ρ汞gh
大
大
气
气
压
压
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ≈1.013×105Pa
水银
水银有毒，为什么不用水来替代呢？视频四：大气压能支持多高的水柱？
压强称为大气压强。简称大气压或气压。
证明大气压存在的著名实验―马德堡半球实验
大气压强
演示实验一：隔空碎瓶底 演示实验二：脸部拔罐亲体验 演示实验三：你喝到牛奶了吗？
大气压强
分组实验一：瓶吞蛋 分组实验二：瓶吞气球 分组实验三：爆炸的气球 分组实验四：覆杯实验
大班科学《空气的力量》说课稿
大班科学《空气的力量》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是大班科学活动《空气的力量》的说课稿。
一、说教材《空气的力量》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求设计的一节活动。
本活动选取“空气”这一生活中常见但又容易被忽视的自然现象作为探究对象，引导孩子们通过观察、实验等直观方式，感知并理解空气具有力量这一科学原理，从而培养他们的科学素养和探索精神。
二、说目标1. 知识目标：让幼儿了解空气的存在以及空气具有力量。
2. 技能目标：通过实践活动，使幼儿学会运用简单的工具进行探索，体验和验证空气的力量。
3. 情感态度价值观目标：激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、勇于探索的良好品质。
三、说重难点重点：让幼儿认识到空气有力量，并能通过实践操作感知这一特性。
难点：引导幼儿理解和表述空气力量在生活中的具体表现及应用。
四、说教法与学法教法上，我将以情境导入、问题引导、实践操作、讨论分享等多种形式相结合的方式进行教学，充分调动幼儿的积极性和主动性。
学法上，鼓励幼儿采用动手做、眼看、耳听、脑想的多元学习方法，通过亲身体验，自主发现，合作交流，实现从知识输入到内化输出的过程。
五、说活动准备物质准备：气球、纸条、塑料袋、吸管、吹风机等与空气有关的实验材料；环境创设：为幼儿提供宽松自由、利于探索的科学区角。
知识经验准备：幼儿已具备基本的生活经验和对空气的基本认识。
六、说活动过程1. 情境导入：通过讲述故事或演示小实验，引发幼儿对空气力量的兴趣。
2. 实验探索：分组进行系列实验，如吹气球、用吸管吹纸片、利用空气充气塑料袋等，感受空气的力量。
3. 讨论分享：组织幼儿交流实验结果，引导他们描述空气力量的现象，并尝试解释原因。
4. 生活应用：联系生活实际，举例说明空气力量的应用，加深理解。
七、活动延伸在活动结束后，鼓励幼儿在生活中继续寻找空气力量的例子，并可以开展亲子科学小实验，进一步巩固所学知识。
沪科版 八年级物理 第八章 第三节 空气的力量自主学习提纲
第八章 第三节 空气的“力量”自主学习提纲
1、空气有质量吗？有重力嘛？为什么我们感觉不到？
2、马德保半球实验可以证明什么？为什么？
3、仔细阅读托里拆利实验过程，你能解释为什么玻璃管内汞柱的压强就等于外部大气压强嘛？
4、玻璃管内上方的的空出来的部分里面有空气吗？要是玻璃管上方漏气了会怎么样？
5、生活中人们常利用那几种工具测量大气压？
6、海拔越高空气越稀薄，那大气压会怎么变化？
7、练习
1.如图10所示,下列实验不能说明大气压存在的是 ( )
2.
下列现象中与大气压作用无关的是 ( )
A ．潜水艇在水中上浮与下沉
B ．用吸管吸瓶中的饮料
C ．抽水机把水从低处抽到高处
D ．高山上做饭要用高压锅
3.以下说法错误的是 ( ) A ．马德堡半球实验测出了大气压的值 B ．大气压随高度的增加而减小
C ．一切液体的沸点都随气压的增大而升高
D ．密闭容器内的气体温度不变时，体积减小，压强增大
4.吸钢笔水时，先用手捏笔胆排除里面的空气，松手后墨水在_______力的作用下进入笔胆。
能够说明大气压强存在的实验或事例为 （举一例即可）。
5.金鱼缸中小金鱼口中吐出的小气泡在上升至水面过程中，体积逐渐变大的原因是____________________________________________________。
8、本节课你都学到了哪些知识？
图10。
2022年沪科版八年级物理下《空气的“力量”》同步练习(附答案)
第八章压强第3节空气的“力量〞一、单项选择题〔本大题共9小题〕1.首先用实验测定大气压强值的科学家是()A. 托里拆利B. 阿基米德C. 帕斯卡D. 牛顿【答案】A【解析】解：托里拆利完成了托里拆利实验，第一个准确测量了大气压的值。
符合题意。
应选：A。
此题根据对初中物理中几位重大奉献的科学家的认识做出选择。
多了解物理学史对培养我们学习物理的兴趣是有帮助的，所以考试中也时有涉及，在学习中应注意。
2.以下各种现象与涉及物理知识之间的关系中，正确的选项是()A. 坐在沙发比坐在木凳子舒服一些，因为坐沙发能减小了臀部所受到的压力B. 人在较深的海水中工作要穿抗压潜水服，因为海水的压强随深度的增大而增大C. 利用注射器给病人注射时，药液在大气压作用下进入人体内D. 三峡船闸中液面最终相平，因为利用了大气压强【答案】B【解析】【分析】此题考查的知识点较多，但都是物理学中最重要、也是与生活联系最密切的点，值得我们关注。
减小压强的方法：是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强；是在受力面积一定时，通过减小压力来减小压强；液体压强与深度和液体密度有关；气压的利用一般都是内外压强不同，然后在外界大气压的作用下，产生了某种效果；三峡船闸中液面最终相平是利用了连通器原理。
【解答】A.坐在有椅垫的椅子上舒服一些，是在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，故A错误；B.人在较深的海水中工作要穿抗压潜水服，因为海水的压强随深度的增大而增大，故B正确；C.医生向注射器内吸药液时用到了大气压，但现在是向病人体内注射药液，利用的是人的推力，与大气压无关，故C错误；D.三峡船闸中液面最终相平，因为利用了连通器的原理。
应选：B。
3.有关运动和力的以下说法，正确的选项是()A. 用吸管吸饮料时，嘴的“吸力〞使饮料上升到口中B. 击打排球手感到疼是由于力的作用是相互的C. 投出去的篮球在惯性力的作用下在空中飞行D. 人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，是因为推力小于摩擦力【答案】B【解析】解：A、吸管吸饮料时，是先把吸管内的空气吸走，使管内气压减小，这样在外界大气压的作用下，饮料就被压进吸管里。
(完整版)大气压强知识点
第三节、空气的“力量”1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p 0表示。
说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。
高压锅外称大气压。
2、产生原因：因为 空气受重力并且具有流动性。
3、大气压的存在——实验证明： 历史上著名的实验——马德堡半球实验。
小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。
4、大气压的实验测定：托里拆利实验。
(1)实验过程：在长约1m ，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm 。
(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
(3)结论：大气压p 0 = 760mmHg = 76cmHg = 1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化，Hg 汞) (4)说明：A 实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。
B 本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m ，粗略计算10mC 将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。
D 管内外的高度差与管的粗细、水银槽内水银的多少无关。
E 若外界大气压为H cmHg 试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。
H cmHg (H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg(H+h)cmHg (H-h)cmHg (H-h)cmHg F 标准大气压： 支持76cm 水银柱的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa 粗略计算时取105Pa 。
5、大气压的特点：(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。
空气的力量教案
过 程 与 方 法
情感态度与价值观
1、培养学生认真观察及研究问题的精神。 2、培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识。
大气压的存在及产生的原因
解释生活中大气压的现象
实验探究法
1、演示：马德堡半球模型、水杯、拔罐器、纸片、水、抽气筒 2、分组：注射器、水槽、烧杯、水等 双 教 师 活 动 边 活 动 学 生 活 动 温故而知新 引导学生合理推理， 培养学生 学生通过液体压强的产生原因，猜想空气 对浸入其中的物体也应有压强。 3、液体压强的产生原因？ 两名学生实验：模拟马德堡半球实验 学生回答教师提出的问题 教师演示覆杯实验 1、拔罐器 2、吸饮料 3、锅盖、茶壶上的小孔 1 的判断推理能力。 用实险来验证，用事实来说 话，充分调动学生的积极性，激发 学生的探索欲望， 在学生兴趣正深 时，引领学生进入新课的学习。 使学生体会到物理知识就在 身边。 通过这种逐步的实验分析， 培 养学生实验、观察、分析的能力， 使学生的学习兴趣得到充分调动； 学生自己由实验现象总结规律， 印 设 计 意 图
学生类比推理。空气受重力且具有流 动性（板书） 。 3、微机显示问题，教师引导学生 证实大气压的存在，在学生实验时教 师巡视指导。 方向：空气向各个方向都有压强（板 书） 4、大气压的应用
4、打吊瓶用的输液器 5、吸盘挂钩 6、抽水机
象深刻，突出重点，突破难点。另 外学生自己动手做实验， 不仅能培 养实验操作能力， 还能让学生经历 自己探索规律的全过程， 体会自己 发现规律的那种快乐和成就感， 增 强学好物理的自信心， 培养创新意 识，并由感性认识上升到理性认 识。
双 边 活 动
教 师 活 动 （二）测量大气压 （1）托里拆利实验（板书） （教师利用 微机显示过程） 1644 年， 伽利略的学生托里 拆利及其同伴通过实验， 第一次测出了大气 压的值，老师引领学生结合屏幕的简图说出 托里拆利的实验过程，并回答老师提出的问 题。 1、灌满水银的目的是什么？ 2、实验结果发现了什么？ 3、教师引导学生分析原因。 原来，玻璃管内部没有空气，随着水银 柱下降，管内水银柱上方形成真空，管外水 银面上受到大气压强，正是大气压强支持着 玻璃管内 760 ㎜高的水银柱。 教师问：760 ㎜高的水银柱产生的压强 是多少呢？（ρ 水银=13.6×10 kg /m ）(微显)
第八章 第三节 空气的力量
第八章第三节空气的力量（大气压强）导学案班级姓名组别一、学习目标：1、知道空气也能产生压强简称大气压2、大气压特点与液体压强特点相似，向各个方向都有压强，且随高度的增加而减小。
3、测大气压的实验托里拆利实验，标准大气压及标准大气压值p0=1.013x105Pa4、测大气压的仪器气压计大气压随高度变化的关系。
二、旧知识回顾：1、液体压强的特点是：（1）液体向各个方向都有压强，同一深度处液体向各个方向压强的大小（2）液体压强的大小与液体的和有关2、液体压强公式p= 从公式中可得液体的压强与液体的质量、体积等有关吗？3、连通器原理：底部相互连通的容器里，装同一种液体，液面液体静止，液面不相平，液体会，从生产生活中举一个连通器的实例：。
三、新知识导学：1、液体能产生压强的原因是因为液体受重力作用，大气也受重力作用吗？那么大气能产生压强吗？，你现在是否感觉到大气压强的存在？。
一般情况下大气压强的确不易感觉到，我们可通过实验来证明。
观看演示：普通的纸片能托起一杯水，实际是靠大气压强托起的。
同学们再举出两个大气压存在的例：总结：许多现象和实验实验说明气体和液体一样，内部向各个方向也都存在压强简称2、测量大气压：如图（1）取1m长的试管，内装满水银（2）用手指堵住管口倒插在水银槽内（3）松开堵管口的手指发现试管中的水银柱将，试管中的水银柱，下降到离水银槽里的水银面大约cm 时，就不再下降了。
分析：试管上端空管内空气，没大气压，下端水银槽内水银面上的大气压强会传递到试管内水银柱的底部，向上托住了这段水银柱，这是托里拆利实验。
第一证明了的存在、第二测出大气压的值约相当于cm水银柱产生的压强，合Pa ，实验中试管的粗细、斜放正放对水银柱的垂直高度有影响吗3、大气压的变化：大气压的值受高度等因素的影响是不断变化的，为了便于比较人们常把76cm高水银柱产生的压强叫1个标准大气压强，1标准大气压= Pa，= hpa 大气压强随高度的增加而。
第三节空气的“力量
（3）胶头滴管吸取液体的原理剖析，连合学生的剖析，进一步黑板作图剖析原理。
（4）引导学生剖析覆杯实验原理
4.首次验证：
（1）视频展示马德堡半球实验
（2）发起标题：这个实验能够给与我们怎样的启示？
大气压强不光存在，而且特殊巨大。引出下一活动：大气压强的丈量。
【活动二】丈量大气压强的巨细
2.托里拆利实验：
（1）寓目托里拆利实验视频
（2）学生自主思考，独立完成学案对应标题。
（3）展示答案，加深对本部分知识的理解。
（4）连合火线举行的实验理解汞气压计怎样指示大气压强的巨细？
3.大气压强的影响因素：
（1）自主学习P161页，压强的变化部分。
（2）尝试评释西席发起的标题。
（3）尝试利用大气压强产生的原因评释大气压强与海拔高度的干系。
本节课是沪科版物理课本八年级第八章第三节的内容，本节课是在学生较熟练的掌握了压强、液体压强的相关知识的基础上，学习的大气压强方面的知识。不光与讲义前两节所学习的固体压强、液体压强一起组成了一个相对完整的压强知识体系，而且为第四节将要学习的流体压强与流速的干系及气体浮力的产生原因等提供了必要的知识准备。本节课的内容在初中力学知识的学习历程中起到了承前启后的作用。
1.小组实ห้องสมุดไป่ตู้：
（1）使学生切身实验，较深刻感受大气压强的存在。
（2）议决实验，使学生形象的感受到大气压强的偏向。
2.大气压强产生的原因：
类比液体压强帮助学生理解大气压强产生的原因。
3.空气的“力量”显现的原因剖析：
（1）能够使学生越发深刻的理解存在压强和显现压力的区别。
（2）议决此环节的学习能够帮助学生更好的辨认和评释生产生活中利用大气压强的现象。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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空气的”力量“2014物理讲课比赛优秀课件
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760mmHg产生的压强：
P0=ρ水银gh
3 kg/m3×9.8N/kg×0.76m =13.6×10 =1.013×105Pa
航天员
喝饮料
谈谈本节课你的收获
第三节 空气的“力量”
大气压强的特点 空气内部向各个方向都有压强 海拔高度越高，大气压的值越小 大气压强产生的原因 空气有质量，且受地球吸引
4、如图所示，是一种常见的活塞式抽水机。图中表示了 它的工作原理：当提起活塞时，阀门 B 关闭，大气压迫 使水推开阀门 A 进入圆桶；压下活塞时，阀门 A 关 闭，水不能往下流就推开阀门 B 进到活塞上方；再提起 活塞，活塞上面的水使阀门B关闭，水被活塞提起，从侧 管中流出来。（均选填A或B）
第三节 空气的“力量 ”
马德堡半球实验
h
L
实验步骤 1、计算活的面积S。 用刻度尺测出5ml对应的长度， 用5ml除以长度，就得出活塞的面积
2、计算大气压力F。 测出所需物体的质量，计算物体的重力， 大气压力就等于物体的重力
3、计算大气压强。 F 根据P= S 计算
大气压强等于760mm汞柱所产生的压强
证明大气压存在的实验： 马德堡半球实验 大气压的测量： F p= S
1．著名的马德堡半球实验有力的证明了 大气压强的存在。
2．测定大气压值的著名实验是托里拆利 实 验，一个标准大气压值是 1.013×105 Pa
3、大气压与生产、生活、科研紧密相连， 下面分析不正确的是 （ D ） A.用吸盘能将玻璃板提起，是大气压的 作用 B.人吸气时，肺的容积增大，肺内空气 压强变小，大气压将外部空气压入肺内 C.做托里拆利实验时，若有空气进入管 内，则测出的大气压值比实际值小 D.马德堡半球实验说明大气压不是很大
《空气的力量》教案
空气的“力量”授课教师：***授课班级：802授课地址：802教室授课时间：2017-03-20第三节空气的力量一、教材分析本节课的教学内容包括三个部分：证明大气压的存在、大气压的大小和大气压的应用。
其中大气压的存在既是教学重点，大气压的测量既是重点也是是教学难点。
由于空气看不见，摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在，因此本节课采用教师演示实验及多媒体课件辅助教学的方法，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，使学生边实验、边观察、边思考，边讨论，使知识化抽象为形象，化难为易，从而完成教学任务。
二、教学目标1、知识目标：（1）知道大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。
2、能力目标：（1）培养学生的观察能力、分析能力及思考能力。
（2）培养学生应用科学知识解决简单实际问题的能力。
3、情感目标：激发学生学习科学的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
三、教学重点、难点：1、教学重点：大气压强的存在和测量。
2、教学难点：大气压强的测量。
四、教学用具：玻璃杯、纸片、水、试管、透明容器、鸡蛋、广口瓶、课件；五、教学方法：演示实验、课件演示、分析讨论六、多媒体设计思路：本课课件设计主要用于辅助实验教学，突出现代教育技术的优越性。
激发了学生学习兴趣，调动学生思维活动的积极性，活跃课堂气氛；该课件在设计时本着在一定程度上对研究问题、分析实验现象，化抽象为形象，化难为易，突出重点，有利于学生分析、推理能力的培养，有利于学生想象能力的发展等方面进行设计。
七、教学过程（一）新课引入：猜谜：“说个宝，道个宝，万物生存少不了，在你身边看不到，越往高处越稀少。
”(打一自然物)谜底:空气。
设疑:我们已知道液体由于受重力作用和具有流动性,液体内部向各个方向都有压强,那么空气中是否也一样有压强呢?（二）新课教学：一、大气压强的存在：实验：1）、覆杯实验（演示）2）、试管里的水会流出么？”（演示并让学生参与）3）、吞蛋实验（演示）提问：以上现象都说明了什么?（学生讨论，教师引导）结论：空气内部各个方向都存在压强，这种压强叫大气压强，简称大气压。
空气力量大比拼——《空气的力量》游戏教案
空气力量大比拼——《空气的力量》游戏教案简介：《空气的力量》是一款以空气为主题的趣味益智游戏。
通过游戏让学生从小学自然界的角度全面了解空气的种种神奇之处，认识空气的力量和重要性。
教学目标：1.认识空气的重要性和功能。
2.知道空气在自然界中的种种形式，如大气、风、雨、云等等。
3.加深对空气污染和防治的认识。
4.学会用科学的语言表述和解释现象。
适用人群：适用于小学一年级至六年级的学生。
教学方式：1.前期知识渗透式教学：在课堂教学中穿插自然科学、生命科学等多学科知识，让学生懂得空气的重要性和功能。
2.游戏式学习：让学生通过游戏学习，不仅能提高学生的学习兴趣，更能提高他们的学习效率。
3.互动式学习：通过小组互动、个人互动等方式，让学生更好地理解和吸收所学知识，获得更好的学习效果。
教学流程：第一节：空气的力量1.自然界中舞动着各种各样的物体，风筝、风车、帆船等等，它们的动力都来自空气。
2.让学生看一段视频，了解空气的力量表现形式。
3.让学生互动，根据视频里各种物体受空气力量推动的情景，角色扮演，在游戏中感知空气的力量。
4.教师引导学生特别留意在视频中表现出的力量作用原理。
第二节：空气在自然界中的形式1.空气在自然界中的形式很多，比如大气、风、雨、云等等。
2.让学生通过听教师讲解和观察图片了解空气在自然界中的形态。
3.让学生根据所学知识绘制图像，即在纸上精细描绘大气、风、雨、云等等空气在自然界中的形态，并加以标注。
第三节：空气的质量1.空气质量会影响人体健康，学生应该学会了解空气质量的标准、检测方法和治理措施。
2.由教师介绍相关知识，让学生了解空气污染的危害和应对方法。
3.设计空气质量测量实验，通过测量空气中灰尘、二氧化碳、甲醛等污染物质的含量，让学生认识空气污染的危害，以及追求健康空气的必要性。
第四节：实践活动1.让学生参与“空气力量大比拼”活动，让他们运用所学知识，认真地设计并制作各类空气功率装置，以展现空气的力量。
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将硬塑料片平放在平口塑料杯口， 用手按住，并倒置过来，放手后 看到什么现象？
现象：硬塑料片落下
分析：如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等， 纸片在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。
讲授新课
将塑料杯装满水，仍用硬塑料 片盖住杯口，用手按住，并倒 置过来，放手后看到什么现象？ 现象：硬塑料片没有掉下来
分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有 下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是 大气，证明大气存在压强。
讲授新课
再慢慢把杯口向各个方向转一 圈，又看什么现象？
现象：硬塑料片没有掉下
分析：大气的压强向各个方向
讲授新课
实验3
将塑料吸盘贴在玻璃真空罩里，用 真空泵抽气，会看到什么实验现象？
讲授新课
一 大气压强
冷水浇铁皮罐实验
讲授新课
实验1 冷水浇铁皮罐实验 在铁桶内放少量的水，用火加热，
沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水。 观察铁皮罐是否有变化？
现象：在大气压作用下，铁桶被压扁了。
分析：和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。 这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
讲授新课
实验2
讲授新课
管式弹簧压强计
在生产、生活中，汽车轮胎、飞机机舱及太空站 内等都需要测量气压，常用到的是管式弹簧压强计。
阅读P161上部分，说一说管式弹簧压强计的原理。
讲授新课
三 大气压强的变化
大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔 高度有关。
结论：海拔越高，空气 越稀薄，大气压越小。
应用：根据大气压强的大小可估计当地的海拔高度。
现象：一段时间后，塑料吸盘掉下 分析：吸盘外侧没有了空气产生的压 强，吸盘便不能贴在物体的表面。
讲授新课
从以上实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？
可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压 强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。
大气受重力的作用 大气压存在的原因：
大气有流动性
讲授新课
气压计、活塞式抽水机等
随堂训练
1.最早测出大气压值的科学家是（ C ） A 伽利略 B 牛顿 C 托里拆利 D 奥托格里克
随堂训练
2.在大气压等于760mmHg高的房间里做托里拆利实验
时，结果管内水银柱高度为740mmHg,其原因是（B）
A 管子内径太小 B 管子上端有少量空气 C 管子太长 D 管子倾斜了
只能估测大气压，不精确。
讲授新课
在实验2中， 如果能找到大气 压能托起水柱的最大高度，则水柱 产生的压强等于大气压强。
水柱太高，用水银代替
托里拆利实验 1.最早测定大气压的是意大利科学 家托里拆利
讲授新课
实验四 实验4
托里拆利实验
讲授新课
实验四
托里拆利实验
讲授新课
2.大气压的数值
p大气=p水银 =r水银 gh =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa 标准大气压 p0= 1.013×105 Pa
讲授新课
两个铜碗
内外气压相等 很容易分开
用抽气筒将里 面的气体抽掉
在外界大气压的 作用下很难分开
将阀门打开， 将气体放入
内外气压相等 很容易分开
讲授新课
二 测量大气压
如图，记录刚刚拉 脱时弹簧测力计的读数， 这就是大气对吸盘的压 力。再量出吸盘与桌面 的接触面积，算出大气 压的大小。
用吸盘测量大气压
运用你手边的材料怎么证明大气压强的存在呢？
排除吸盘内的空 气，大气压把吸 盘紧压在墙面。
纸片和管内的水不 会掉下，是因为大 气压将它们顶住。
吸饮料时管内空气减 少，大气压压着饮料 沿吸管进入嘴里。
讲授新课
大气压有多大——马德堡半球实验
早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡 市公开表演一个著名实验—马德堡半球实验。他把两个直径 为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的 才把它们拉开。
随堂训练
3.屋顶的面积是45米2，大气对屋顶的压力有多大？这么 大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？
解：F=pS=1105帕45米2 = 4500000牛
由于房顶上、下表面都受到相等的大气压力的作用， 上、下的压力互相平衡，所以不会把屋顶压塌。
讲授新课
科学世界
图中是活塞式抽水机的工作示意图，你能出它的 工作过程吗？
讲授新课
活塞式抽水机
课堂小结
大气压的存在
空气内部各个方向都有压强 产生原因：重力、流动性
管内外水银面高度
大
大气压的测量 托里拆利
气
实验
压
强
差约为760mm 标准大气压可取
1×105Pa
大气压的变化
海拔越高，气压越低
大气压的应用
优翼 课件
第八章 压 强
八年级物理（HK） 教学课件
第三节 空气的“力量”
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
液体内部朝各处都有压强，是因为液体具有流动性。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各 个方向的压强呢？
导入新课
学习目标
1.知道大气压强的存在。(重点) 2.理解托里拆利实验。(重点) 3.知道大气压的变化规律。 4.了解生活中一些应用大气压强的例子。
粗略计算标准大气压可取为105 Pa。
讲授新课
小结
证明大气压存在的实验有： 冷水浇铁皮罐实验、马德堡半球实验、纸托水实验等
托里拆利实验： 测大气压的值 大气压的值： 760mm汞柱=1.013×105Pa
讲授新课
3.气压计：测定大气压的仪器
水 银 气 压 计
金属盒气压计 （又称无液气压计）