中小学建筑抗震性能的模糊综合评判
运用模糊综合方法评价重要市政建筑抗震能力——以合肥市为例
别 、 同场 地 类别 、 同设 防 烈 度 和 建设 年代 等 因 素 ， 不 不 引入 模 糊 综 合 评 价 模 型 当 中 ， 对 合 肥 市 重要 市 政 建 筑 并
物 抗 震 性 能 进 行 分 析 。 预 测 结 果 基 本 反 映 了合 肥 市 重要 市政 建 筑 防御 震 害 能 力 ．
…
若 ． ｒ ｂ ≠ １， 则需要进行 归一 化。记归 一化后 的评 价模型为 Ｂ （ ｂ ， ， … ，： ， ｂ ， … ｂ ， ６ 根据对象 集元 素含 义 ）
对 系统 的 整 体结 果 做 出综 合 评 价 ” 。
，
ｕＩ … ， 。 ， Ｍｎ｝
２ 合 肥市 市政 建筑 震害等 级 的综合 评 价
具 有 模 糊 性 复 杂 系 统 的 重 要 方 法 ， 基 本 原 理 是 应 用 研 究 模 其
Ｂ ＝ Ａ 。Ｒ
（ ５）
这里 ， Ｂ＝｛ ｂ ， ， ・ ｝ ｂ ，： … ｂ ・ 是 上的一个 模糊子集 。 ６ 其 中“。为模 糊算 子 ， 以根 据需要 选用 。此 处 “。可 取加 ” 可 ”
Ｒ ＝
（ ４）
调查 ， 并对部分重要 建筑进行 了现 场调奁 ， 用模糊 综合 评 运 价方法 ， 重要 市政设施 １ 将 丰的供 电 、 交通 、 通信 、 水和供 气 供
这 五个 方 面相 互 影 响 、 互 制 约 、 主 有 次 、 轻 有 重 的关 系 相 有 有
Ｒ称为单 因素 评价模糊矩 阵 ， 于是 ｛
影 响市 政基础 设施抗 震 能力 的因素很 多 ， 如建设 年 代 、
结 构 类 型 、 地 类 别 、 防烈 度 、 础 形 式 、 施 高 度 、 面 形 场 设 基 设 截 ｛ 收稿 日期 Ｊ０ ９—１ ２ ２０ ０— ３
《湖南城市学院学报》(自然科学版)2011年总目次
刘 振 荣 ，熊
性研究……… 自由，张海鹰 ，范四立，等 （） 刘 ４
・ 建筑 与规划 ・
Ａｕｏ ＡＤ在道 路工 程测 绘 中的应 用 ｔＣ
… … … … … … … … … … … …
廖 四海，刘艳红
（） １
高速铁路软土路基沉降预测
… … … … … … … ・
杭 州 天行 国际 的设计 实践 …“全文 强 ，林 Nhomakorabea枫
（ １
付贵海 ，魏丽敏 ，郭志广 （） ２
夏 热冬 冷地 区居 住建 筑外 围护 结构节 能技 术探 讨
… … … … … … … … … … … ”
钢 箱拱 桥 中 Ｃ Ｒ Ｆ Ｐ系杆受 力性 能试 验研 究
… … … … … … … … … … … … … … … ・
张
弘 ，周 拥 军
基于 Ｐ Ｃ箱 梁桥 竖 向预应 力振 动测试 法 的施工 关键 技术 …… …… …… …“魏启 智 ，杨 滔 （） ４
因素分析 …・ 江学 良，杨
慧 ，毛 妙 ，等 （） １
山区贴坡 路 堤工作 性状 模 型试验 研究
… … … … … … … … … … … ・
下 穿地 下通 道 Ｐ Ａ 工法 ｌ 支撑受 力分 析 Ｂ 临时
第２ Ｏ卷
《 湖南城市学院学报 》（自然科 学版 ） ０ １ ２ １ 年总 目次
・ 土木 工程 ・
双轴对 称工 字形 等截 面悬臂 梁稳 定性 研究
… … … … … … … … … … … … … … … “
陆文林
（） ４
玻 璃纤 维增 强塑料 （ Ｒ ） 杆粘 结性 能 的影 响 ＧＦ Ｐ锚
中小学建筑抗震性能评价方法研究
加之 后 续 的补强 加 固工 作 十 分 艰 巨 ， 求 在 规 定 要
时 间内 很好 地完 成 这 项 任 务 ， 必 要 投 人 大 量 的 势 人 力 和 物力 。通 过对 教育 系统 建筑 抗 震性 能评 价 方 法 的研 究 ， 能较好 地解 决 上述 问题 和 困难 ， 基本 思路 是 ： 首先根 据 收集 的建 筑 资 料 提 取 结 构 的 计
第２ ７卷第 ４期 ２１ ０ ０年 １ ２月
华
中
科
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技
大
学
学
报（ 城市科学 版）
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ４ １２ ．
Ｄｅ ２ ０ ｃ． ０１
Ｊ ｆ Ｕ Ｔ Ｕｂ ｎＳ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ．ｏ Ｓ ．（ ｒａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） Ｈ ｅ ｉ
中小 学 建 筑 抗 震 性 能 评 价 方 法 研 究
算参 数 ， 后采 用 不 同 的简 化计 算 方 法 或建 立 三 然 维有 限 元模 型进 行 结 构 的对 比分 析 计 算 ， 行详 进
阵用 于 现有 调 查房 屋 的评 价 ； 于某些 古 建筑 、 对 城
中村 建筑 以及 农 村 民 居 ， 没 有 相应 的 图纸 也 没 既 有 现 成 的简 化 评 价 方法 ， 们 提 出 了现 场 实 测 结 我
此， 开展 教育 系 统建 筑 的抗 震 性 能 评 价 方 法 研 究
是 十 分必 要 和有 意义 的 。
可 视化 编程 技 术 建 立 评 价 系统 ， 系统 中 的程 序采 用 Ｖ ｓａ Ｂ ｓ ｉ ｌ ａｉ 制 ， 筑 物 的样本 及 调查数 据 采 ｕ ｃ编 建
用 Ａ ｃｓ数 据 库进 行 建立 和管 理 ， ｃｅｓ 与程 序 进 行开 放 连 接 ； 后 ， 此 平 台上 ， 用 模糊 类 比法对 所 最 在 采 调 查 的建 筑 进行 群 体抗 震性 能评价 。其 评价 结果
关于中小学校舍防震鉴定的讨论
关于中小学校舍防震鉴定的讨论摘要：建筑物进行抗震鉴定的目的是为了判明其抗震能力、评估地震时的破坏程度，为是否需要进行抗震加固或采取其它防震减灾措施提供依据，本文结合实际案例对砌体结构建筑的抗震鉴定进行了讨论。
关键词：抗震鉴定；抗震设计；标准建筑物进行抗震鉴定的目的是为了判明其抗震能力、评估地震时的破坏程度，为是否需要进行抗震加固或采取其它防震减灾措施提供依据。
砌体结构是建筑工程使用最广泛的一种结构形式。
历次较大地震灾后调查均表明，由于对砌体结构的抗震设计不利，易造成较大人员财产损失。
特别是在人员相对集中的学校灾情严重。
因此，对地震区多层砌体房屋的抗震鉴定具有十分重要的意义。
一、建筑结构抗震鉴定标准我国之前抗震鉴定依据的标准是《建筑抗震鉴定标准》GB50023-95，就是“结构综合抗震能力二级鉴定方法”。
所谓第一级鉴定是指以宏观控制和构造鉴定为主的抗震能力鉴定，第二级鉴定指以构件抗震承载力验算为主并结合构造影响系数的鉴定。
“两级鉴定”概念的引入,通过对房屋的外观质量、结构体系、材料强度、配筋构造、填充墙等与主体结构的连接，以及构件的抗震承载力进行综合分析，使相当一部分现有建筑，可采用简单的第一级方法进行抗震鉴定，少数第一级鉴定不能通过的房屋，则继续采取第二级鉴定予以判断。
我国目前抗震鉴定依据的标准是《建筑抗震鉴定标准》GB50023-2009。
其主要修订内容是：（一）扩大了原鉴定标准的适用范围，即扩大到已投入使用的现有建筑。
（二）依据现有建筑设计使用年代及原设计依据规范的不同，将其划分为后续使用年限分别为30年、40年、50年三个档次，并相应给出了A、B、C三类建筑抗震鉴定方法；后续使用年限的提出明确了现有建筑的抗震设防目标。
（三）适度提高了学校等乙类建筑的抗震鉴定标准。
二、建筑抗震设计应重视的方面（一）砌体结构建筑的砌筑材料多为脆性材料，抗震性能较差，在地震中破坏最为严重，主要表现在墙体大量开裂、倒塌，预制板脱落等方面，裂缝集中出现在门窗洞日和楼梯间等位置，裂缝多呈典型X形贯通缝。
模糊综合评判在建筑物安全性评价中的应用
６ ５ ） ５，０ 。
收 稿 理工程师 ， 张 １８一） 男， 河南省建筑科学研究院有限公司， 河南 郑州 ４０５ ５０３ 薛学涛 （９ ８ ， 工程 师 ， 南省 建筑科 学研 究 院有 限公 司， 南 郑 州 ４ ０５ １７ ．） 男， 河 河 ５０３
正 确的估计… 。
表示 。确定的方法有 很 多 ， 专家 经验 法 ， 如 资金 比较 法等 。本 文 结合模糊数学理论 ， 用专 家经验法来确定权重 ， 采 以供参考 。 模糊综合评价采用模型 Ｍ ＝（・， 加权平均模型 ： ＋）
２ 建筑 物选 线 评价 的影 响 因素
根 据建筑物设计和抗震规范 ， 其评价 的 因素 主要分 为 以下几 个方 面 ： 安全管理 ， 设计 水平 ， 震 设备 ， 工质 量 ， 抗 施 结构 承 载力 ， 使用 环境 ， 使用历史 ， 应急设备 … 。
成一个整 体 ， 首先将 组 合截 面换算 成 同一种 材料 的截 面 ， 然后 根 据初 等弯曲理论进行 截 面计算 和设 计 ， 这种 理论 物理 意义 明确 ， 计算简便 ， 适用于组 合梁 弹性 工作 阶段 的应 力和 刚度计 算 ， 由 但
于没有考 虑交 接面相对滑移对组合 梁 的影 响 ， 理论 分析 与实 际受 力情况存 在一定差距 。
Ｏ． ｌ １ ０．８ １
０．７ ０
０３ ． ０２ ． ０． ３
Ｏ２ ．
Ｏ２ ． ０３ ． ０２ ．
０２ ．
０１ ． Ｏ３ ． ０２ ．
Ｏ３ ．
０． ２ ０． １ ０． ２
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Ｏ１ ． Ｏ１ ． ０１ ．
０１ ．
建筑物抗震性能评估与改进方法
建筑物抗震性能评估与改进方法建筑物的抗震性能评估与改进是在建筑领域中非常重要的一项工作。
地震是自然灾害中最具破坏性的一种，因此在建筑物设计和施工过程中，必须考虑地震力的作用，采取相应的抗震措施，以确保建筑物在地震中具备较好的安全性能。
本文将介绍建筑物抗震性能评估与改进的方法、技术和策略，旨在提高人们对抗震建筑的认识，为建筑行业的从业者和相关研究者提供参考。
一、建筑物抗震性能评估方法建筑物抗震性能评估是对建筑物在地震作用下的承载能力和破坏程度进行评估和分析的过程。
常用的抗震性能评估方法包括地震加速度反应谱法、地震时间历程法以及基于概率分析的可靠度法。
地震加速度反应谱法是一种简化的方法，通过将地震输入的加速度信号分解为不同频率的谱，然后和建筑物的振动特性相结合，计算出建筑物在不同频率下的最大位移、速度和加速度等参数。
地震时间历程法是一种全动力分析的方法，通过将地震记录作为输入信号，结合建筑物的动力特性，模拟建筑物在地震作用下的实际响应，包括结构位移、应力和损伤等。
基于概率分析的可靠度法是一种基于统计理论的方法，考虑地震力和结构强度之间的不确定性，通过建立一个可靠度模型，评估建筑物在给定地震作用下的可靠性水平。
二、建筑物抗震性能改进方法在评估建筑物的抗震性能之后，如果发现存在不足或存在安全隐患，就需要采取相应的改进方法来提高建筑物的抗震能力。
以下是几种常用的抗震性能改进方法：1. 结构加固与改造：通过对原有结构进行加固和改造，提高其承载能力和抗震性能。
常见的加固方法包括钢筋混凝土包裹、加强梁柱节点、设置钢结构支撑等。
2. 基础加固与改进：地震时，建筑物的基础是受力的重要部位，因此通过对基础的加固和改进，能够提高建筑物的整体稳定性。
常用的加固方法包括加宽基础、增加基础深度、加固地基等。
3. 隔震与减震措施：隔震与减震是针对地震输入进行的一系列措施，其目的是通过减少地震输入对建筑物的影响，降低建筑物的响应。
福州周边地区中小学教学楼抗震鉴定小结
２１ ０ ０年第 ７ 期 总 第 １５期 ４
福
建
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建
筑
Ｎ Ｏ ・２ Ｏ ７ Ｏ１
Ｆ ｊ ｎ Ａｒｈｔｃｕ ｅ＆ Ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｕｉ ｃ ｉ ｔ ｒ ａ ｅ ｏ ｓｒ ｔ ｎ ｕ ｏ
Ｖｏ Ｉ・１ ５ ４
福 州 周 边 地 区 中小 学 教 学 楼 抗 震 鉴 定 小 结
既有中小学砖混结构教学楼抗震性能评估及其加固方法
内墙 阳 角 至 门窗 洞 边 的最 小 距 离／
ｍ
２
．
Ｏ
筑 总长 ６ ． 宽 ９ ６ ｍ， 高 ３ ６ ｍ， 筑 总 高 度 ６ ０ ｍ， ． 层 ． 建 １ ． Ｉ ４ ４Ｉ。无 地下 室 建 筑 ， 顶 未 设 女儿 墙 。有 ３个 Ｔ 屋
屋 盖 处 横 墙 圈梁 最 大 间距 ／ ｍ 楼 盖 处 横 墙 圈 梁 最 大 间 距／ ｌ ｎ 楼 盖 的 内 墙 圈 梁 最大问距／ ｍ 圈 梁 的 纵 向配 筋 量
房 屋 总 高度 ／ ｍ
房 屋 总 层 数
般处 于城 镇交通 便捷 、 口集 中区域 ， 人 而震 害倒 塌后 果又具 有 集 团 伤 亡 特 征 ， 造 成 巨 大 的社 会 影 响 。 会 因此 ， 现 有 的中小 学教 育用 房实施 抗 震加 固改 造 ， 对
９度标准规定值 实际值
９
３
鉴定意见
不 满 足
不 满 足
避 免 中小 学 建 筑 倒 塌 及 将 其 地 震 伤 亡 减 至最 低 程 度， 是一 项 十分迫 切 的工作 。 目前 ， 内研 究 人员 已 国 对 此进行 了大量 的研究 ¨ 。本 文 以山西 省某 实 验 小学 砖 混结构 教学 楼 为例 ， 据现 行 规 范 ［ 根 ４—８ 对 ］ 其进 行 了抗震 鉴 定 。经 分 析 ， 定 了其 加 固 部位 和 确
７ １ ２ ８
楼梯 间 ， 分别位 于教 学 楼 的两 端 和 中问位 置 。每个
教 室开 问 ９Ｉ， Ｉ进深 为 ６ ６Ｉ ； Ｔ ． Ｉ门宽 １ｍ， 为 ２ ５１； Ｔ 高 ． Ｉ Ｔ
窗 宽 １８Ｉ和 ２６ｍ， 为 ２ ２ｎ。楼 板 、 面 板采 ． Ｉ ． 高 Ｔ ． ｑ 屋
中小学学校建筑抗震性能新视点
中小学学校建筑抗震性能新视点2008年5月12日，四川省发生了举世震惊的汶川地震。
这次地震中，中小学建筑物坍塌严重，造成了严重的人员伤亡和巨大的财产损失。
为了减轻地震灾害，研究中小学一体化系统的结构抗震能力，采取措施改善其抗震性能是必要的。
文中首先分析了以下结构地震破坏的原因：框架结构、楼梯间、庇护空间、区域道路状况。
其次，比较国内外中小学校建筑研究，主要分析日本中小学建筑的抗震能力。
最后，提出了框架结构的抗震能力的改进措施，给出了学校建筑规划的一些建议。
标签汶川地震；中小学建筑；建筑破坏；抗震性能1 汶川地震与中小学建筑灾害的教训与启示2008年5月12日，我国四川省汶川县发生里氏8.0级强烈地震，其释放的巨大能量波及数千公里。
这次地震，无论是在震级还是在破坏程度上，都超过了1976年唐山大地震，给汶川及周边的绵竹、绵阳、都江堰等市县造成了重大人员伤亡和财产损失。
据四川省建设厅的数据显示，在此次地震中，重灾区学校倒塌面积为199.7228万m2，倒塌房屋总面积为14889.3万m2，倒塌学校面积占倒塌房屋总面积的1.3℅。
震害调查表明，90年代后，有严格按抗震规范进行设计的，且施工质量好的学校建筑，基本可做到大震不倒。
特别是经过正规设计院专门进行抗震设计、并达到抗震要求的房屋，破坏较轻。
采用抗震性能较好的结构体系的房屋，破坏也较轻。
除个别位于断裂带上的建筑物外,绝大多数建筑受到中等至严重破坏，但不倒塌，达到了“小震不坏，中震可修，大震不倒”三个水准的抗震设防目标；而没有按照设防要求进行设计和施工的教学用房，多数遭到破坏，甚至倒塌。
此次地震中，中小学校由于空间大、横墙少、层高较高、构造柱不足、门窗洞多、窗间墙小、预制板建筑、整体性差等原因导致破坏严重。
图1、图2为实际地震烈度基本与设防烈度相符合的甘肃成县灾区的小学校破坏状况以及灾后的学生在临时帐篷内授课情况(图3)。
学校的防灾问题已成为今后我国城乡建设与规划的重要问题。
建筑物地震危险性的模糊理论
２ Ｃ ｌ ｇ ｏ Ｍｅｒｌｇ ｎ ｅｓｒｍｅｔ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｃ ｉａＪ ｉ ｇＵｎｖｒｉ Ｈａ ｇ ｈ ｕ３ ０ １ ， ｈｎ ． ｏｌ ｅ ｆ ｔ ｏ ｙａｄＭ ａｕｅ ｎ Ｅ ｇｎｅ ｎ ， ｈｎ ｌ ｎ ｅ ｏ ｉ ｉａ ｉｅｓｙ， ｎ ｚｏ １ ０ ８ Ｃ ｉａ） ｔ
王洪利 ，马一太，曾宪阳，田 华 ，乔 琳琳
（ ． 津 大学 热 能 研 究所 ，天 津 ３ ０ ７ ；２ 国计 量 学 院计 量 测 试 ＿ 学 院 ，杭 州 ３ ０ １ １天 ００ ２ ．中 丁程 １０ ８）
摘
要 ：从安全管理、 抗震设计 、 抗震设备和应急设备等 ４ 个方面建立 了建筑物地震危 险性的评价体 系． 用模糊数 利
ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｏ ｓｄ ｒ ｔ ｎ Ｒｅ ｕ ｔ ｓ ｏ ｔ ａ ｈ ｕ ｚ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ｅ ａ ｕ ｔ ｎ ｆ ｒ ｂ ｉ ｉ ｇ ｓ ｉｍｉ ａ ａ ｄ ｉ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ｃ ｎ ｉ ｅ ａ ｉ ． ｓ ｌｓ ｈ ｗ ｈ ｔｔ ｅ ｆ ｚ ｙ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｖ ｌ ａ ｉ ｏ ｕ ｌ ｎ ｅ ｓ ｃ ｈ ｚ ｒ ｓ ｏ ｏ ｄ ｆ ａ ｉ ｌ ．Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｔ ｅ ｒ ｓ ｌ ｆ ｆ ｚ ｙ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｎ ｓ ｅ ｎ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｆ ｃ ｏ ｓ ｏ ｅ ｓｂ ｅ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｈ ｅ ｕ ｔ ｏ ｕ ｚ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ｅ ａ ｕ ｔ ，ｓ ｍｅ ｗｅ ｋ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｌ ａ ｉ ａ ｔ ｒ ｆ ｓ ｏ ｏ ｂ ｉｄ ｎ ｅｓ ｃｈ ｚ ｒ ｓｆ ｕ ｄ ｗｈ ｃ ｒ ｖ ｄ ｅ ｅ ｅ ｃ ｓｆ ｒｅ ￣ ｑ ａ ｅ ｒ ｓｓａ ｃ ｐ ｉ ｚ ｔｏ ｅ ｉ ｎ ａ ｄ ｓ ｆ ｔ ｕ ｌ ｉ ｇ ｓ ｉｍｉ ａ ａ ｄ ｗａ ｏ ｎ ， ｉ ｈ ｐ ｏ ｉ ｅ ｒ ｆ ｒ ｎ ｅ ｏ ａ ｈ ｕ ｋ —ｅ ｉｔ ｎ ｅ ｏ ｔ ｍｉ ａ ｉ ｎ ｄ ｓｇ ｎ ａ ｅ ｙ
基于多层次灰色分析法的中小学抗震能力评估
基 础上 ， 提出影 响中小 学抗震 能力 的 四大指 标 ， 即学 校抗震 规划 、 学校工 程性 设施抗 震 能力 、 学 校紧 急疏散 救助 和震后 恢 复重建能力 、 学 校及城 市地 震灾 害 管理 能力 ， 以构 建 了中
学校 抗震 规 划ｃ ，
工程型设 施 抗震能力Ｃ
启ｉ ， Ｂ。 ＝∞ ・ ｉ 曰， Ｂ＝∞ ・（ Ｂ； ） （ ４ ） （ ５ ）
（ ２ ） 对一级评价指标 ｕ； 进行综合 评价 ， 其计算结果记为
（ ３ ） 对总 目标评 价。
本文 中设定评价灰类 分为 高 （ ｅ ＝ ５ ） 、 较 高（ ｅ ＝ ４ ） 、 一般
（ ｅ ＝ ３ ） 、 较 低（ ｅ ＝２ ） 、 低（ ｅ＝１ ） ５个等级 ， 设 指标 子类 的
紧急疏散救助 学校及城市 和震后恢复重 地震灾害管 建 能力Ｃ 理能力Ｃ
小学的抗震能力评价指标体 系 ， 如 图 １所示 。采 用定性和 定
量相 结合 的评 价 标 准 Ｌ ３ Ｊ （ 如 表 ２所 示 ） 对 四大 指 标 进 行
评分。
学 校 布 局 选 址
【 文献标 志码 】 Ｂ
１ 中小 学抗 震 能力评 价
中小学抗震能力是 指一个学校的 防震 减灾能力 ， 地震 中
塌和人员伤亡 。由于我 国经济不平衡 发展 ， 部分 中小学校建 筑物得不 到及 时更新 加固 ， 造成西 部地 区中小学校在 地震 中
损失惨重 。学 生年龄 小 ， 逃生 能力差 ， 更 造成 了 中小学 震 害 的高损性 。另据 专家估 计 ， 我 国可 能将进 入地 震活 跃期 ， 再 次发 生 ６级及 以上地震 的可能 性很 大 。因此有 必要 对我 国现有 中小学抗 震 能力进 行实 时评 估。然 而这是 一个 多 因 素综合评 价的问题 ， 评价指标 均为定性指标 ， 量 化 困难 ， 并且
浅谈苏北地区中小学校舍安全性及抗震鉴定技术与方法
浅谈苏北地区中小学校舍安全性及抗震鉴定技术与方法通过对苏北射阳、睢宁、新沂等各地中小学校建筑的实地调查，了解苏北各地区学校建筑结构特点及质量大致情况，并结合四川汶川地区“5·12”地震震害及破坏特征，对苏北地区中小学建筑典型的结构型式提出针对性的检测方法，分析其重点检测、鉴定部位，找出其抗震薄弱点，为苏北地区中小学学校建筑的抗震鉴定提供一些建议与参考。
标签：苏北地区；中小学学校建筑；结构检测；抗震鉴定1 概述我国江苏苏北地区由于历史沿革、地理位置、经济政策等原因，经济发展较慢，教育基础设施建设相对较落后，校舍施工质量普遍较差，抗震能力弱，对中小学学生生命安全造成潜在的影响。
2008年四川省汶川县发生8.0级大地震，造成大批校舍倒塌及数千师生死亡，这些给我们深刻的启示，因此，对苏北地区的学校建筑进行鉴定、加固已成当务之急。
由于建筑物抗震鉴定起步较晚，尚处于发展阶段，而中小学建筑抗震鉴定工程量较大、时间紧迫，且苏北地区学校建筑结构形式有其自身特点，对其抗震鉴定的技术进行分析和探讨，有助于提高苏北地区学校建筑抗震鉴定效率及准确性。
2 中小学校建筑的安全性鉴定2.1 安全性鉴定的原则根据《民用建筑可靠性鉴定标准》(GB50292-1999)，学校建筑的安全性鉴定评级，按构件、子单元和鉴定单元分3个层次，从第一层开始，分层进行。
第一层次主要是根据构件各检查项目评定结果，确定单个构件等级(安全性等级au、bu、cu、du)，第二层次主要根据子单元各检查项目及各种构件的评定结果，确定子单元等级(安全性等级Au、Bu、Cu、Du)，第三层次主要根据各子单元的评定结果，确定鉴定单元等级(安全性等级Asu、Bsu、Csu、Dsu)[1]。
2.2 抗震鉴定的依据及方法目前，学校建筑主要根据《建筑抗震鉴定标准》(GB50023-2009)及《建筑抗震设计规范》(GB50011-2001)的相关规定进行抗震鉴定。
建筑抗震性能分析与成效评估
建筑抗震性能分析与成效评估一、概述建筑抗震性能是指在地震发生时，建筑物抵御地震力量和地震破坏的能力。
对于一个建筑物而言，其抗震性能是保障其安全的首要条件。
本文主要介绍建筑抗震性能分析与成效评估。
二、建筑抗震性能分析建筑抗震性能分析需要考虑到以下几个方面：1. 立面建筑立面是承受地震力量的主要构件，通常包括墙体、框架和柱子等。
其中，墙体通常是最能承受侧向力的构件。
因此，在设计建筑时，需要考虑建筑物立面的强度和刚度。
同时，也需要考虑建筑物的结构形式，选择合适的结构形式能够提高建筑物的抗震性能。
2. 地基建筑物的基础是承受地震力量的重要部分。
当地基的强度不足时，建筑物就会倾覆或者发生侧向位移。
因此，在设计建筑物时，需要考虑地基的强度和刚度。
此外，还需要考虑地基的土质条件和地形特点，从而选择合适的地基形式。
3. 层间连接建筑物各层之间的连接是承受地震力量的关键部分。
当各层之间的连接不够牢固时，容易出现层间位移和倾斜，导致建筑物破坏。
因此，在设计建筑物时，需要考虑各层之间的连接方式和连接强度，采用合适的连接方式和材料能够提高建筑物的抗震性能。
三、建筑抗震性能成效评估建筑物的抗震性能成效评估可以通过以下几个方面进行评估：1. 抗震等级抗震等级是指建筑物在地震中所能承受的最大地震强度。
这是评估抗震性能的基本指标。
通常，抗震等级越高，建筑物的抗震性能越强。
2. 损失评估建筑物在地震中可能会发生不同程度的损失，包括结构损坏、非结构损坏和人员伤亡等。
对于建筑物的抗震性能成效评估，需要考虑上述损失的程度和影响范围。
3. 维修与重建成本建筑物抗震性能成效评估还需要考虑到维修和重建的成本。
通常情况下，抗震能力强的建筑物在地震中遭受的损失较少，因此维修和重建的成本也会相应减少。
四、建筑抗震性能成效评估实践建筑抗震性能成效评估实践需要考虑到查勘、评估、分析和改进四个方面。
1. 查勘在实践中，需要对建筑物进行查勘，了解其具体情况，包括建筑物的结构、建造年代、使用情况、环境条件以及抗震设施等。
学校地震安全评估报告
学校地震安全评估报告
报告标题:
学校地震安全评估报告
报告摘要:
该报告对学校的地震安全情况进行了评估，评估包括学校建筑物的震害性、逃生通道的疏散能力、防护设施的完善程度以及师生自救能力等方面。
通过评估分析，报告提供了一系列改进建议，旨在提高学校地震安全能力，保障学生和教职员工的生命安全。
报告内容:
一、学校建筑物震害性评估
1.1 建筑物结构的抗震性能评估
1.2 地基稳定性评估
1.3 非结构化部件的抗震能力评估
二、逃生通道疏散能力评估
2.1 主要疏散通道的通畅程度评估
2.2 疏散通道标志和指示牌的完善程度评估
三、防护设施完善程度评估
3.1 预警系统的覆盖范围和准确性评估
3.2 防护设施的安装位置和数量评估
四、师生自救能力评估
4.1 教职员工地震安全知识和应急能力培训评估
4.2 学生地震安全教育覆盖度和实施效果评估
五、改进建议
5.1 加固和改造建筑物结构，提升抗震能力
5.2 完善逃生通道设置和标志指示体系
5.3 安装和改进地震预警系统
5.4 加强地震安全知识和应急演练培训
5.5 强化学生地震安全教育和意识培养
报告结论:
根据评估结果，学校在地震安全方面存在一定的薄弱环节，需要加强抗震能力、改善疏散通道、完善防护设施、提升教职员工和学生的地震应急能力。
报告提出了一些建议和措施，旨在提高学校地震安全能力，确保校园师生的生命安全。
建议学校应制定并实施相应的改进计划，并定期进行地震安全评估和演练。
中小学校舍抗震鉴定分析
中小学校舍抗震鉴定分析摘要:“5•12”汶川地震后,国家有关部门对现行的抗震规范中关于中小学校舍部分做了相应的修改,并要求对已有的校舍进行全面的抗震安全鉴定,文章对北海市部分中小学校舍进行了抗震鉴定,并结合现行抗震鉴定标准提出自己的处理意见。
关键词:北海市;中小学校舍;抗震中图分类号:TU352.11 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0138-03 据统计,“5•12”汶川地震造成整个震灾区倒塌房屋1 500万间,校舍坍塌多达6 898余栋,这给当地教师和学生的生命安全带来了严重危害。
汶川地震后,国家明确规定了中小学校舍用房应作为重点设防类进行抗震设防的要求,同时对鉴定或加固标准提出了更高的目标。
2009年4月8日,国务院办公厅下发了《全国中小学校舍安全工程实施方案》。
该方案目标为:在全国中小学校开展抗震加固、提高综合防灾能力建设,使学校校舍达到重点设防类抗震设防标准,并符合对山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、台风、火灾、雷击等灾害的防灾避险安全要求。
由此可见,国家和政府各部门对全国中小学校舍安全工程非常重视,现全国都在开展此项工作。
为了解北海市中小学校舍的抗震情况,本人选取了8所中学校舍进行了抗震鉴定,现将情况介绍如下:1北海市中小学校舍现状1.1建造时间及使用现状北海市中小学校舍用房多建于20世纪80年代至2000年前后,部分是20世纪70年代或更早的建筑。
当前校舍在使用上多为教学办公及辅助用房。
在使用过程中,部分校舍经过了整体或局部改造(主要是平改坡改造或局部墙体拆除)。
1.2建筑结构体系及构造措施房屋建筑平面布局多呈矩形、L形、T形、凹形,少数房屋建筑平面复杂,如折线形布局。
房屋基本采用单面外廊式或内廊式,端部、中部或转角处多设有楼梯间,其房屋开间多为6.9～12.0 m,进深多为6.0 m左右,层高多为3.1～3.9 m,以3～5层居多,部分为2层或单层房屋。
某小学教学楼建筑可靠性鉴定【范本模板】
某小学教学楼建筑可靠性鉴定［摘要］通过砌体结构抗震性能缺陷分析，为抗震鉴定分析提供鉴定方向,结合工程实例详细阐述了结构抗震鉴定的步骤，为其他工程的抗震鉴定提供借鉴。
［关键词］抗震性能;砌体结构；教学楼;抗震鉴定；一、砌体结构校舍抗震性能缺陷分析在我国，砌体结构因其施工方便、构造相对简单、造价较其他结构形式相对低廉等优点成为广泛应用于中小学校舍的结构形式.砌体结构属于脆性材料的结构，其抗震性能与承重能力是通过砌块与砂浆间的相互作用来实现的,砌体结构其抗拉、弯、剪强度相对其抗压强度要低，砌块间的连接也较差，虽有一定的钢筋混凝土构造柱及圈梁等的加强措施,但当有强震时,在地震波的作用下，砌块之间的连接很容易遭到破坏.尤其是未经过抗震设防设计的砌体结构，在强震中破坏更为严重，易出现整体垮塌.历次震害数据表明:砌体结构房屋的毁坏和倒塌是造成人员大量伤亡的主要原因。
由于中小学校舍建设年代各异，设计的抗震设防烈度也不尽相同。
部分是20 世纪70年代或更早的学校校舍均无抗震设防；20 世纪80 年代建造的校舍按78 版抗震规范设计；20世纪90年代建造的校舍按89版抗震规范设计;2003 年后建造的校舍按《建筑抗震设计规范》（GB50011 ―2001）进行抗震设计。
因此现有中小学校舍相当一部分不满足抗震设防，且由于使用时间长、房屋开间大、使用功能的变化等，结构抗震能力进一步降低；有些建筑虽然进行了抗震设防,但不能满足重点设防要求，须经过抗震鉴定和加固后方可安全使用.由此可见，砌体结构的抗震加固的意义非常重要。
校舍抗震性能薄弱环节主要体现在整体性连接构造上,房间内外墙交接处、外墙四角缺少构造柱及贯通的圈梁；抗震构造中，大部分建筑的圈梁、构造柱不符合规范要求,房屋的整体性、抗震性能差，砌筑砂浆、砌体材料强度偏低，达不到抗震标准规定.抗震节点构造差，部分砌体有裂缝，局部建筑物基础下沉。
由于设计年代较早，自然老化和人为影响，部分砌体结构墙体出现裂缝和地基沉降现象，竖向承载力不足。
《中小学防震减灾示范学校评价指南》
《中小学防震减灾示范学校评价指南》编制说明一、工作简况（一）任务来源年月，省地震局、省教育厅、省科协联合印发了《关于在全省中小学幼儿园开展创建防震减灾科普示范学校（幼儿园）活动的通知》（陕震发〔〕号），截止目前，全省共创建各级各类防震减灾科普示范学校所，其中省级防震减灾示范学校所、市级防震减灾示范学校所。
防震减灾科普示范学校创建工作的开展，起到了示范引领、以点带面、辐射周边的作用，有力推进了全省中小学幼儿园综合防御地震灾害能力的提升。
为仔细总结全省防震减灾科普示范学校建设经验、规范防震减灾示范学校创建、扩大其示范引领作用，进一步提升全省中小学、幼儿园学生地震基本知识和防震避震、自救互救常识，增强自我保护和自救互救能力，切实减轻地震灾害对学生的人身伤害，陕西省地震局决定制定《防震减灾科普教育学校（中小学）评价指南》地方标准，于年年初向省质监局进行项目申报，年月，省质监局将《防震减灾科普教育学校（中小学）评价指南》地方标准列入陕西省“年地方标准制修订项目计划”（陕质监标〔〕号）。
（二）协作单位本标准由陕西省地震局提出，由陕西省地震局、陕西省标准化研究院共同起草。
（三）主要工作过程年下半年，陕西省地震局组织相关人员调研全省防震减灾科普示范学校情况，摸清现状，发现问题，总结经验。
年月月，陕西省地震局针对我省防震减灾科普示范学校调研情况，申报《防震减灾科普教育学校（中小学）评价指南》地方标准制订项目，由陕西省地震局、陕西省标准化研究员部分同志组成标准编制组，开展工作。
年月，《防震减灾科普教育学校（中小学）评价指南》地方标准列入陕西省“年地方标准制修订项目计划”。
年月日，召开编制组成员大会，对标准制订工作进行安排，落实工作职责，明确人员分工。
年月月，编制组成员按照责任分工，开展工作。
年月，编制组成员广泛搜集整理相关资料，分析对比现有同类国家、行业、地方标准，在调研基础上起草了标准编写大纲。
年月日，召开编制组第一次讨论会，对大纲进行讨论，提出修改完善意见建议，安排下一步工作。
校园防震安全风险评估
校园防震安全风险评估
校园防震安全风险评估需要综合考虑校园的地理位置、建筑结构、学生人数、教职工构成等因素，以评估校园面临的地震风险和安全隐患。
以下是一些可能需要考虑的因素：
1. 地理位置：校园是否位于地震多发地区，是否靠近断裂带等地质条件。
2. 建筑结构：校园内的建筑物是否合乎地震安全标准，是否存在老旧建筑或不符合规范的建筑。
3. 学生人数：校园内的学生人数多寡，人员密度是否过大。
4. 教职工构成：教职工的地震安全教育和培训程度，是否具备应急避震知识和技能。
5. 震源预测：根据历史地震数据和地震学研究，评估未来可能发生的地震规模和频率。
6. 紧急避震设施：校园内是否有紧急避震设施，如地震避难所、避震桌椅等。
7. 应急演练：校园内是否定期开展地震应急演练，检验应急预案和人员应对能力。
8. 震后救援能力：校园是否具备应对震后紧急救援的能力，包括急救物资、救援队伍、通信设备等。
以上只是一些可能需要考虑的因素，校园防震安全风险评估需要根据具体情况来进行综合分析。
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大 量 的人 员伤 亡 和财 产损 失 ，由此 ，引发 了全 社 会 对 中小 学校 建筑 抗震 性 能 的极 大关 注 ． 中小 学建 筑具 有 人 口密度 大 ，流动 频 繁 ，教
结构形式及其合理性 、整体性 、地震 烈度等８ 个特征 因素作为震 害因子 ，并利 用模糊理论建 立多层 次综合评 价 模型．采 用不 同方法确定 了数量 因子和状 态 因子的隶属度 ，并用层 次分析法确定各 因素权 重，用最大隶属度
原则结合加权平均 法对 中小学建筑作 出模糊 综合评 判 ，最后通过 实例验证 了该方法的可靠性．
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关键词 ：中小学建筑 ；震害 因子 ；模糊综合评 判 中图分类号 ：Ｔ ３ １ Ｕ ｌ． ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７－ ３ ４２ １）１０ ２－ ５ ６ ２７ ０ （０ １０ －０ ７０
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中小 学 建 筑 抗 震 性 能 的模 糊 综 合 评 判
刘振 荣・ ，熊
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４０８） １０ ２
４ ２ ０ ；２ １０ ０ ．湖 南大学 土木工程学 院 ，长沙
要 ：在 湖 南地 区 中 小 学建 筑 抗 震 性 能 调 研 的 基 础 上 ，针 对 中小 学 校 建 筑 抗 震 现 状 ，提 出 了用 建 筑 的
第２ 卷 第 １ Ｏ 期
２ １年 ３ ０１ 月
湖 南 城 市 学 院 学 报
（自然科 学版 ）
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Ｍ ａ ． ２０１ｌ ｒ
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