学前特殊儿童教育教学设计
特殊儿童教师教案
特殊儿童教师教案第一节：教学目标和教学重点教学目标：1. 了解特殊儿童的教育需求和特点；2. 掌握特殊儿童的教学方法和策略；3. 提高特殊儿童教育的效果。
教学重点：1. 特殊儿童的分类和特点；2. 个别化教学方法；3. 教师角色转变。
第二节：课程内容和教学步骤1. 特殊儿童的分类和特点a) 引言b) 分类介绍c) 特殊儿童的共同特点2. 个别化教学方法a) 引言b) 针对不同特殊儿童的个别化教学方法c) 教具和教材的选择3. 教师角色转变a) 引言b) 传统教学和现代教学的比较c) 教师角色的重要性d) 自我评估和成长第三节：课堂教学案例分析1. 小组活动：自闭症儿童的教学案例a) 活动目的b) 活动步骤c) 教学成果和反思d) 拓展活动2. 互动讨论：注意缺陷多动症儿童的教学案例a) 讨论主题b) 讨论步骤和规则c) 教学成果和反思d) 拓展讨论第四节：教学反思和改进1. 教学反思a) 教学效果评估b) 优点和不足之处c) 学生反馈意见2. 改进措施a) 增加个别化教学案例b) 加强与家长的合作c) 持续专业发展的重要性第五节：总结和展望1. 总结2. 展望以上是特殊儿童教师教案的内容，通过本教案的实施可以提高特殊儿童的教育效果，帮助他们融入社会，实现个人发展目标。
教师应该根据特殊儿童的需求和特点，采用个别化的教学方法，转变自身的角色，与家长和其他教育专家紧密合作，为特殊儿童提供全面的教育支持。
只有持续不断地更新自己的知识和技能，特殊儿童教育工作才能更加有效地进行。
《学前特殊儿童教育》教学大纲
《学前特殊儿童教育》教学大纲《学前特殊儿童教育》课程教学大纲第一部分大纲说明一(课程的性质和任务(一)性质《学前特殊儿童教育》是学前教育专业(专科起点本科)教师教育方向的专业选修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。
本课程3学分，54学时，第三学期开设。
(二)任务通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。
二(与相关课程的衔接、配合、分工本课程具有较强的实践指导性。
修读本门课程之前，学员应先学习心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与保健等专业基础课程。
三(课程的教学基本要求(一) 思想观念引导学员全面辨证地认识差异，纠正各种偏见和误解，认识到对特殊儿童发展问题进行教育是实施教育民主化(有教无类)、教育科学化(因材施教)的必由之路;使其了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，明确其性质、意义和任务，树立个体间是有差异的、儿童是无辜的、差异并非不可逾越、教育是缩小差异的唯一途径等正确观念和正确的社会主义人道主义观、儿童观、人才观、学生观、发展观、教师观和教育观。
(二) 知识方面使学员掌握各类特殊儿童问题的生理、病理及导致原因、分类等，懂得各类特殊儿童问题的早期训练、康复途径与措施。
(三) 理论方面1使学员了解儿童发展的基本规律、影响因素、干预策略以及各类问题儿童教育的理论。
(四) 技能方面教给学员一些简单可行的检测方法和评估手段，培养学员与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要;侧重培养学员查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。
特殊群体婴幼儿智力开发教案设计
特殊群体婴幼儿智力开发教案设计近年来，越来越多的家长和教育工作者开始注重婴幼儿的智力开发。
对于一些特殊群体的婴幼儿来说，如智力发育迟缓、早产儿、听障儿童等，他们的智力开发需要更加专业和个性化的教学方案。
本文将从教学目标、内容、方法、评估等多个方面，综合论述特殊群体婴幼儿智力开发教案设计。
一、教学目标针对不同特殊群体的婴幼儿，智力开发的教学目标有所区别。
1、智力发育迟缓婴幼儿：通过训练，促进婴幼儿大脑神经的发育和功能的提高，提高智力水平。
2、早产儿：通过训练，提高早产儿的神经功能和认知能力，帮助他们更好地适应外界环境和成长。
3、听障儿童：通过教学，激发听障儿童对语言的兴趣和理解能力，提高其语言水平和自我表达能力。
二、教学内容1、智力发育迟缓婴幼儿：可从感知、觉察、关注、记忆、思维等方面进行训练。
比如，对于感知和觉察，可以采取让婴幼儿认知物体的颜色、形状、大小等；对于关注和记忆，可以采取让婴幼儿观察和记忆简单形状的图案、颜色等；对于思维和操作，可以苹果比较玻璃梨的轻重、大小等。
以上内容要通过有趣的形式呈现，如音乐、游戏、绘本等，让婴幼儿在玩耍中完成训练。
2、早产儿：早产儿的神经系统和脑功能不同于足月婴儿，训练方法要更加专业。
为了帮助早产儿适应外界环境，可采取震动、声音、光线等刺激方式，促进早产儿对刺激的反应。
同时，通过多次刺激并给予正面反馈，帮助早产儿建立起积极的认知模式和自信心。
3、听障儿童：为了帮助听障儿童解决语言问题，可采取口语矫正、口语训练、听力训练等方式进行，例如，采用手语、盲文、感觉法等让其学习语言。
还可通过图画教材、语音APP等辅助方式，帮助听障儿童更好地理解语言和表达自己的想法。
三、教学方法1、情境教学法：在生活场景中进行教学，让婴幼儿在真实场景中学习和体验。
2、游戏教学法：适用于婴幼儿这一特殊年龄段，通过游戏训练来提高智力水平。
3、体验教学法：采用身体感觉、听觉、视觉和触觉等感性体验进行教学，帮助婴幼儿感知和理解外界事物。
幼儿园特殊儿童教育方案 幼儿园教育
幼儿园特殊儿童教育方案在幼儿园教育中，特殊儿童教育方案是一项重要的工作。
特殊儿童指的是那些在生理、心理或者智力发育上与正常儿童有所不同的儿童，包括自闭症、唐氏综合征、先天性心脏病等。
这些儿童在学习和生活中都需要特殊的关注和教育方案。
在幼儿园教育中，如何为特殊儿童设计合适的教育方案，是一项重要的课题。
1. 了解特殊儿童的个性特点特殊儿童在生理、心理或者智力上与正常儿童有所不同，因此他们的个性特点也各不相同。
在制定特殊儿童教育方案时，首先需要了解每个特殊儿童的个性特点，包括他们的兴趣爱好、学习能力、情绪状态等方面的特点。
只有充分了解了特殊儿童的个性特点，才能有针对性地制定教育方案。
2. 制定个性化的教育方案针对特殊儿童的个性特点，幼儿园需要制定个性化的教育方案。
这包括设置个性化的学习计划，针对特殊儿童的兴趣爱好和学习能力制定相应的教学内容和方法。
还需要针对特殊儿童的情绪状态和行为特点，制定相应的行为管理和心理疏导方案，保障他们在学习和生活中能够得到适当的关爱和帮助。
3. 注重个体差异的教育在幼儿园教育中，特殊儿童教育方案需要更加注重个体差异。
不同的特殊儿童有不同的个性特点和学习需求，因此教育方案需要更加关注这些个体差异，注重培养每一个特殊儿童的个性特点和潜能。
也需要倡导其他正常儿童对特殊儿童的包容和理解，让特殊儿童能够在园中得到平等的对待和关爱。
4. 加强家园合作特殊儿童教育不仅需要幼儿园的支持和配合，还需要家庭的积极参与和支持。
幼儿园教育方案需要加强家园合作，密切与特殊儿童家长的交流和通联，了解特殊儿童在家庭中的情况和需求，共同制定更加符合特殊儿童个性特点的教育方案。
也需要协调家庭和社会资源，为特殊儿童提供全方位的支持和帮助。
5. 培训专业师资为了更好地实施特殊儿童教育方案，幼儿园需要加强对师资的培训。
特殊儿童的教育需要更多专业知识和技能的支持，故幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们对特殊儿童的教育理解和能力。
学前特殊儿童心理干预与支持教案
学前特殊儿童心理干预与支持教案一、教学目标1.了解特殊儿童的心理特点和需求。
2.掌握适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法。
3.提供积极正面的学习环境，促进特殊儿童的全面发展。
二、教学内容1.了解特殊儿童的心理特点和需求特殊儿童指那些由于身体、智力、感知或情感上的障碍而需要特殊支持和关注的儿童。
他们可能面临着自尊心低下、社交障碍、学习困难等心理问题。
了解这些特点和需求将有助于我们理解他们，并提供相应的支持。
2.适合学前特殊儿童的心理干预和支持方法a.建立安全稳定的学习环境为特殊儿童提供安全、稳定的学习环境是心理干预的首要任务。
我们需要创造一个充满爱和尊重的氛围，让他们感到被接受和受到关注。
b.注重个别差异，个性化教育每个特殊儿童都有自己的特点和需求，我们需要注重个别差异，提供个性化的教育和支持。
灵活运用各种教学方法和教具，帮助特殊儿童克服困难，发挥潜能。
c.使用正面的强化方法特殊儿童往往对外界的刺激反应更为敏感，我们可以运用正面的强化方法来建立他们的自信心。
通过表扬、奖励和肯定，鼓励他们积极参与学习和社交活动。
d.提供专业的心理支持特殊儿童可能会面临各种心理问题，包括焦虑、自卑和抑郁等。
我们需要提供专业的心理支持，包括心理咨询和心理治疗，帮助他们克服困难，建立积极健康的心态。
三、教学方法1.故事分享法通过讲述一些与特殊儿童相关的正能量故事，激发他们的积极性，并引导他们在自己的生活中寻找类似的经历和感受。
2.角色扮演法通过角色扮演，让特殊儿童亲身体验和感受到正常交往中的情感、行为等，增强他们的社交能力和自信心。
3.游戏活动法通过游戏的形式，让特殊儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4.情绪管理法教授特殊儿童一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地控制情绪，提高心理韧性。
四、教学流程1.了解特殊儿童的心理特点和需求（30分钟）通过讲解和案例分享，让教师和家长了解特殊儿童的心理特点和需求，并讨论如何给予他们更好的支持。
《学前特殊儿童教育》授课计划
《学前特殊儿童教育》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助教师了解学前特殊儿童教育的基本概念、理论和实践方法，掌握特殊儿童的教育评估、干预和康复策略，提高教师对特殊儿童教育的认识和技能。
本课程适用于对学前特殊儿童教育感兴趣的教师、教育工作者和相关研究人员。
二、教学目标1. 了解学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；2. 掌握特殊儿童的教育评估方法和技巧；3. 熟悉特殊儿童教育干预和康复策略；4. 具备实践特殊儿童教育的技能和经验；5. 能够在实际工作中应用所学知识解决特殊儿童教育问题。
三、教学内容与安排第一部分：学前特殊儿童教育概述1. 学前特殊儿童教育的概念、意义和价值；2. 学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；3. 学前特殊儿童教育的理论基础和实践经验。
第二部分：特殊儿童的教育评估1. 教育评估的概念、目的和方法；2. 特殊儿童教育评估的特殊性；3. 评估工具的选择和使用；4. 评估结果的解读和应用。
第三部分：特殊儿童教育干预和康复策略1. 干预和康复的基本原则和方法；2. 言语障碍儿童的干预和康复策略；3. 听力障碍儿童的干预和康复策略；4. 视力障碍儿童的干预和康复策略；5. 行为异常儿童的干预和康复策略；6. 社交障碍儿童的干预和康复策略。
第四部分：实践操作与案例分析1. 特殊儿童教育的实践操作，包括个别化教育计划的制定、课程设计、教学技巧等；2. 案例分析，包括不同类型特殊儿童的案例，以及教育干预和康复策略的应用。
具体安排如下：第一周：学前特殊儿童教育概述（1）1. 学前特殊儿童教育的概念、意义和价值；2. 学前特殊儿童教育的历史、现状和趋势；3. 案例分析：不同类型特殊儿童的案例。
第二周：学前特殊儿童教育概述（2）1. 学前特殊儿童教育的理论基础和实践经验；2. 特殊儿童教育评估的重要性和方法；3. 案例分析：评估特殊儿童的方法和技巧。
第三周：特殊儿童的教育评估工具（1）1. 教育评估工具的类型和特点；2. 选择和使用评估工具的注意事项；3. 案例分析：如何选择和使用评估工具。
2024年幼儿园特殊儿童教育教学计划
在2024年幼儿园特殊儿童教育教学计划中，我们将致力于提供一个包容、支持和促进特殊儿童发展的教育环境。
我们的目标是确保每个孩子都能获得适当的教育资源和服务，以满足他们的个体需求，并帮助他们充分发挥潜力。
以下是我们计划的详细内容：一、特殊儿童教育概述特殊儿童是指在发展、学习或适应方面存在差异的儿童。
这些差异可能是由于身体、认知、情感、语言或社交技能方面的障碍造成的。
在幼儿园阶段，为特殊儿童提供适当的教育支持至关重要，这有助于他们建立积极的学习态度，发展基本的生活技能和社会交往能力。
二、教育目标我们的教育目标基于每个特殊儿童的个人教育计划（IEP），这些计划将根据孩子的具体需求和能力进行定制。
总体目标包括：1.促进特殊儿童在认知、情感、社会和身体发展方面的全面进步。
2.增强特殊儿童的沟通和表达能力。
3.培养特殊儿童的生活自理能力和独立性。
4.提供适应性教学方法和策略，确保每个孩子都能参与学习过程。
5.鼓励特殊儿童与同龄人互动，促进社交技能的发展。
三、教学方法与策略我们将采用多种教学方法和策略，以确保教学内容和活动能够吸引和满足特殊儿童的不同需求。
这些方法：1.个别化教学：根据每个孩子的IEP提供针对性的教学活动。
2.增强沟通技巧：通过手语、图片交换系统或其他辅助工具来促进非言语交流。
3.适应性环境：创造一个物理和情感上都支持特殊儿童需求的学习环境。
4.社会故事和角色扮演：使用社会故事和角色扮演活动来教授社会技能和情绪管理。
5.感官整合活动：设计包含触觉、视觉、听觉和运动体验的活动，以促进感官发展和协调。
四、家校合作我们将与家长建立紧密的合作关系，确保家庭成为孩子教育的重要伙伴。
通过定期的家长会议、家庭访问和开放日等活动，我们将共同讨论孩子的进步，调整教学计划，并提供支持和建议。
五、专业支持与培训我们的教师和工作人员将接受专业的特殊教育培训，以确保他们具备必要的技能和知识，以支持特殊儿童的学习和发展。
特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施.doc特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施由于没有考虑到特殊儿童的个性化需求，其学习潜能难以激发出来，因此，如何制定个性化的教学计划，适当调整教材内容与形式、教学方法与手段，使特殊儿童实现更好的发展成为急需解决的问题。
一、制定原则个性化教学计划的制定需要考虑以下三个基本因素：1.特殊儿童的特点。
也就是说，在制定和实施教学计划时，应该充分考虑特殊儿童的障碍类型和心理特点，将其个性特点和个体差异作为教学计划制定的出发点。
2.安置形态的特点。
即在制定教学计划时，充分考虑学前教育实施机构的师资水平、教学设施和班级编排等。
3.孩子的家庭状况。
主要包括孩子父母的从业类型、文化程度、经济收入等，这些因素往往也会对孩子的成长起到至关重要的影响。
为了更好地保障教学计划的合理性、有效性和个性化，我们在制定教学计划时应该遵循以下三个原则：1.科学性原则个性化教学计划的制定必须建立在科学1/ 4的基础之上，在对儿童进行分析鉴定时，最好借助测评量表完成严格的测试，只有这样才能准确地掌握其障碍程度，切忌主观臆断。
2.发展性原则制定并实施个性化教学计划，最终是为了满足特殊儿童的成长需求，促进其健康发展。
因此，在制定教学计划时，切不可一味地减少教学内容、降低教学难度、放慢教学进度。
我们应该参照健全儿童的成长序列，制定特殊儿童的成长计划，设定教学顺序和教学要求，促进特殊儿童潜能的激发。
3.可行性原则可行性原则主要指两个方面，一是指教学计划应该符合儿童现有的发展水平;二是指应该兼顾到幼儿园的师资水平和硬件水平，根据教学时间安排、教师的能力水平来制定切实可行的教学步骤与教学目标。
学前特殊儿童感知运动训练教案
学前特殊儿童感知运动训练教案一、教学目标通过本次感知运动训练，学前特殊儿童将能够提高自身感觉知觉能力，增强运动协调性和平衡感，并培养社交互动能力。
二、教学内容1. 视觉感知训练- 使用图形卡片进行视觉训练，让特殊儿童学会辨认不同形状、颜色和大小的图形。
- 利用益智玩具和拼图游戏，发展视觉关注和集中注意力的能力。
2. 听觉感知训练- 播放多种声音（例如动物叫声、乐器声等），让特殊儿童学会辨认和区分不同的声音。
- 进行声音追踪游戏，培养听觉跟随和集中注意力的能力。
3. 触觉感知训练- 利用触摸盒子和触摸板，让特殊儿童感受不同的触觉刺激（如粗糙、光滑、温暖等），培养触觉辨别和触觉记忆能力。
- 进行认物游戏，让特殊儿童通过触摸来辨认物体的形状、材质和温度。
4. 运动协调训练- 进行简单的动作模仿游戏，让特殊儿童学会模仿和跟随教师或其他孩子的动作。
- 利用球类、绳索等运动器械，进行简单的运动技巧训练，如接球、抛球、绳子跳等。
5. 平衡感训练- 利用平衡木、平衡球等训练器材，进行平衡感训练，帮助特殊儿童掌握身体平衡的能力。
- 进行平衡感游戏，如行走在画有不同图案的平衡木上，提高特殊儿童的身体控制能力。
6. 社交互动训练- 进行合作游戏，鼓励特殊儿童与其他孩子进行社交互动，培养他们的沟通和合作能力。
- 利用角色扮演和情景模拟游戏，让特殊儿童学会与他人进行有效的交流和互动。
三、教学过程1. 热身活动- 进行简单的身体放松操和按摩活动，预热特殊儿童的身体。
2. 感知运动训练- 根据教学内容，依次进行视觉、听觉、触觉、运动协调、平衡感和社交互动训练。
3. 游戏与实践- 将训练内容与游戏相结合，例如将视觉训练与拼图游戏结合，将听觉训练与声音追踪游戏结合等。
4. 结束活动- 进行简单的放松活动，如伸展运动和音乐韵律活动，结束本次训练课程。
四、教学评估教师可根据特殊儿童在训练过程中的表现进行实时评估，包括对于感知训练的反应、运动协调性和平衡感的表现、社交互动能力等方面。
学前特殊儿童教育教学设计
学前特殊儿童教育教学设计学前特殊儿童是指在身体、智力、语言、感觉、情感和社会交往等方面存在障碍的儿童。
由于他们的特殊情况，他们需要特殊的教育教学设计来满足他们的需求。
以下是一份针对学前特殊儿童的教学设计，旨在促进他们的综合发展。
1.教育目标：-促进学前特殊儿童的感知能力发展，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
-培养学前特殊儿童的语言和沟通能力，包括口语和非语言交流。
-促进学前特殊儿童的认知和思维能力发展。
-培养学前特殊儿童的社交和情感能力。
-提升学前特殊儿童的动作协调和运动能力。
2.教学内容：-感知能力发展：使用丰富多样的感觉刺激教具，如颜色、声音、质地等，鼓励学前特殊儿童主动探索和感知。
-语言和沟通能力发展：使用图画卡片、手势和音乐等多种方式，帮助学前特殊儿童表达和理解信息。
-认知和思维能力发展：通过适应性游戏、拼图和故事讲述等活动，提升学前特殊儿童的思考和解决问题的能力。
-社交和情感能力发展：组织小组合作活动，培养学前特殊儿童的社交技能，同时关注他们的情感需求。
-动作协调和运动能力发展：提供适合学前特殊儿童的身体活动和运动游戏，促进他们的运动发展和协调能力。
3.教学过程：阶段一：感知能力发展-活动一：触觉体验利用不同质地的材料，让学生用手触摸并描述材料的感觉。
-活动二：磨耳朵播放不同声音，让学生闭上眼睛，竖起耳朵聆听，并说出听到的声音是什么。
-活动三：闻闻香味散发不同味道的气味，让学生闻一闻，并尝试说出是什么味道。
阶段二：语言和沟通能力发展-活动一：图画故事使用简单的图画卡片，讲述故事，并鼓励学生观察图画并说出故事内容。
-活动二：手势表达学习一些基本手势，如挥手、摆手等，让学生通过手势表达自己的意思。
-活动三：音乐表达跟随音乐节奏，学生模仿音乐中的动作，同时鼓励学生尝试唱歌和跳舞。
阶段三：认知和思维能力发展-活动一：拼图游戏提供适龄的拼图，鼓励学生亲自动手进行拼图，培养他们的思考和解决问题的能力。
2024年特殊幼儿教学计划
在设计2024年特殊幼儿教学计划时，我们需要考虑到特殊幼儿群体的多样性、个体差异以及他们的特殊需求。
以下是一份综合性的教学计划，旨在为特殊幼儿提供一个全面、包容的学习环境。
一、教学目标1.认知发展：通过感官体验和探索，促进特殊幼儿的认知发展，包括注意力、观察力、记忆力、思维能力和解决问题的能力。
2.语言发展：提供丰富的语言环境，鼓励特殊幼儿倾听、表达和理解，促进语言和沟通技能的发展。
3.社会情感发展：帮助特殊幼儿理解和管理自己的情绪，发展适当的社交技能，增强自尊和自信。
4.身体发展：设计适合特殊幼儿的运动和活动，促进他们的身体协调、肌肉发展和健康。
5.艺术与创造性发展：通过音乐、美术和手工等活动，激发特殊幼儿的创造力和想象力。
二、教学方法与策略1.个别化教学：根据每个特殊幼儿的能力和需求，制定个性化的教学计划和目标。
2.多元化的教学材料：使用多种教学工具和材料，包括感官教具、图片、书籍、音乐和视频，以吸引特殊幼儿的兴趣并促进学习。
3.互动教学：通过游戏、角色扮演和小组活动，鼓励特殊幼儿之间的互动和合作。
4.感官整合：利用特殊幼儿的感官体验，如触觉、视觉、听觉和味觉，来加强学习效果。
5.正面强化：采用积极的强化方法，如表扬、奖励和鼓励，来增强特殊幼儿的学习动机。
三、教学活动设计1.晨间活动：每天早晨，教师与特殊幼儿进行一对一的问候和交流，建立良好的情感联系。
2.主题教学：围绕特定的主题，如动物、季节、交通工具等，设计跨学科的教学活动。
3.小组活动：组织特殊幼儿参与小组讨论、合作游戏和角色扮演，培养他们的社交技能。
4.艺术与手工：定期安排绘画、手工和音乐活动，鼓励特殊幼儿表达自己并通过艺术创作学习。
5.户外活动：确保每天有充足的户外活动时间，进行适合特殊幼儿的体育活动和自然探索。
四、评估与调整1.持续评估：定期对特殊幼儿的学习进展进行评估，通过观察、记录和评估工具来跟踪他们的成长。
2.家校沟通：保持与家长的良好沟通，分享特殊幼儿的学习进展，并获取家长的意见和建议。
特殊儿童送教教学设计
特殊儿童送教教学设计特殊儿童包括智力障碍儿童、视障儿童、听障儿童、自闭症儿童等，他们在学习过程中会面临各种困难。
因此，送教教学对于特殊儿童来说至关重要。
送教教学是根据特殊儿童的个体差异性，并针对不同的障碍和发展水平，提供专门的教学方式和方法，以满足他们的学习需求。
下面我将从智力障碍儿童、视障儿童和听障儿童的角度，分别设计送教教学方案。
首先是智力障碍儿童的送教教学设计。
针对这一群体，我们需要根据他们的认知水平和学习特点，设计具体的送教教学方案。
首先，我们需要采用多感官教学法，尽量让智力障碍儿童通过触摸、视觉、听觉等多种感官来接受知识。
其次，注重个性化教学，一对一或小组教学方式更适合智力障碍儿童的学习。
同时，在教学内容上，需要注重实用性和生活化，让他们学会日常生活中所需的技能和知识。
最后，及时反馈和奖励，鼓励智力障碍儿童，增强他们的学习积极性。
其次是视障儿童的送教教学设计。
针对这一群体，我们需要采用特殊的教学方法和手段，以满足他们学习上的需求。
首先，需要采用盲文教学法，让视障儿童通过触摸来学习文字和知识。
此外，采用语音教学法，利用语音指导视障儿童的学习。
同时，需要注重日常生活技能的培养，让视障儿童学会自理能力和社交能力。
最后，在资源配置上，需要提供专门的盲校和盲文书籍等教学资源，以支持视障儿童的学习成长。
最后是听障儿童的送教教学设计。
对于听障儿童，我们需要注重视觉教学和手语教学。
首先，需要使用图形化的教学材料和手语来进行教学，以满足他们的学习需求。
同时，需要采用多媒体教学手段，如视频教学、图文并茂的教学资料等，来帮助听障儿童理解和学习知识。
此外，需要加强生活技能教育，提供适合听障儿童学习的日常生活技能课程。
最后，还需要提供适当的设施和技术支持，如助听设备、手语翻译等，以帮助听障儿童更好地进行学习。
总之，特殊儿童的送教教学设计需要充分考虑他们的个体差异和学习需求，采用专门的教学方法和手段，以满足他们的学习需求。
特殊儿童班团队课教学设计
特殊儿童班团队课教学设计特殊儿童班是为特殊学习需求的儿童提供教育和支持的班级。
在特殊儿童班的团队课教学设计中，需要综合考虑学生的个体差异和专业师资的配备。
以下是一个特殊儿童班团队课教学设计的范例：学科：数学年级：三年级课时：1个小时教学目标：1. 学生能够在有关数学的学习活动中积极参与，表达自己的思想和观点。
2. 学生能够习惯于协作学习的氛围，与他人合作完成数学任务。
3. 学生能够理解并运用有关数学概念，解决与日常生活相关的数学问题。
教材与教具：1. 数学教材2. 数学操纵物：卡片、珠算棒等3. 游戏和活动：数学拼图、数学卡片游戏等教学活动：1. 导入（10分钟）：- 教师展示一张数学拼图，鼓励学生观察数学拼图的各个部分，并讨论它们之间的关系。
帮助学生了解数学拼图背后的数学概念。
- 学生们将被分为小组，并以小组为单位进行课堂活动。
2. 小组合作学习（30分钟）：- 学生们共同解决一个数学问题，可以是日常生活中的问题，例如购物时找零钱。
学生可以使用数学操纵物以及其他教具辅助解决问题。
- 学生们在小组中协作，分享解决方案，并相互协助改进自己的理解。
3. 共享和总结（15分钟）：- 小组代表向全班展示他们的解决方案，并向其他小组提出问题和讨论。
这样做既提供了展示个人成果的机会，也能促进整个班级的互动与合作。
- 教师对每个小组的解决方案进行点评，并与学生共同总结这个数学问题的解决方法和相关概念。
4. 复习与评价（5分钟）：- 教师提出几个与当天教学内容相关的简答问题，鼓励学生回顾和巩固他们在课堂中学到的知识。
- 教师对学生的表现进行评价，并为他们提供积极的反馈。
这个特殊儿童班团队课教学设计的核心是促进学生的参与度和协作能力。
通过小组合作学习，学生将有机会展示他们的思维，分享解决方案，并从他人的观点和策略中获益。
此外，教师的角色是引导学生学习，提供方向和支持，鼓励学生表达自己的思想和观点。
这个设计旨在培养学生的数学思维能力，同时促进他们的自信心和团队合作精神。
特殊儿童融合教育教学设计
特殊儿童融合教育教学设计以下是一份特殊儿童融合教育的教学设计，旨在帮助特殊儿童更好地融入普通教育环境。
教学设计：认识水果一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识常见的水果，能够说出水果的名称和颜色。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、品尝等多种感官体验，帮助学生认识水果的特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对水果的喜爱，提高学生的生活自理能力和社交能力。
二、教学重难点1. 重点：认识常见的水果，说出水果的名称和颜色。
2. 难点：理解不同水果的特征和区别。
三、教学方法1. 直观教学法：通过展示实物、图片等直观材料，帮助学生认识水果。
2. 实践教学法：让学生通过观察、触摸、品尝等实践活动，深入了解水果的特征。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学过程1. 导入- 展示一些水果图片，引起学生的兴趣。
- 提问：你们喜欢吃水果吗？你们知道这些水果叫什么名字吗？2. 认识水果- 展示常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等，让学生观察它们的形状、颜色、大小等特征。
- 让学生触摸水果，感受它们的质地和表面特征。
- 教师介绍水果的名称和颜色，让学生跟着重复。
3. 游戏：水果猜猜猜- 将水果放在一个袋子里，让学生通过触摸猜出是什么水果。
- 让学生闭上眼睛，闻一闻水果的气味，猜出是什么水果。
4. 品尝水果- 将水果切好，让学生品尝不同的水果。
- 让学生说出水果的味道，如甜、酸等。
5. 总结- 让学生回顾所学的水果名称和颜色。
- 强调水果对健康的重要性，鼓励学生多吃水果。
五、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与度和积极性。
2. 检查学生是否能够正确说出水果的名称和颜色。
3. 观察学生在游戏和品尝环节中的表现。
六、教学延伸1. 让学生在家里观察并品尝其他水果，与家人分享水果的知识。
2. 在学校的食堂或水果店，让学生辨认不同的水果。
关爱特殊儿童安全教育教案
关爱特殊儿童安全教育教案一、教学目标。
1.了解特殊儿童的特点和需求，提高对特殊儿童的关爱意识。
2.学习特殊儿童的安全知识，掌握应对特殊儿童安全问题的方法。
3.培养学生的责任感和爱心，帮助特殊儿童建立安全意识和自我保护能力。
二、教学重点和难点。
重点，特殊儿童的安全知识，如何帮助特殊儿童建立安全意识。
难点，如何有效地教导特殊儿童安全知识，如何培养学生的责任感和爱心。
三、教学过程。
1.导入。
通过观看一段特殊儿童的生活片段，让学生了解特殊儿童的生活情况和需求，引起学生的关注和思考。
2.学习特殊儿童的特点和需求。
通过教师讲解和讨论，让学生了解特殊儿童的特点和需求，包括身体上的特殊情况、心理上的特殊需求等。
3.学习特殊儿童的安全知识。
教师向学生介绍特殊儿童的安全知识，包括交通安全、火灾逃生、溺水防范等方面的知识，并结合特殊儿童的特点进行讲解和演示。
4.如何帮助特殊儿童建立安全意识。
教师向学生介绍如何帮助特殊儿童建立安全意识，包括通过游戏、故事、实例等方式进行教育，培养特殊儿童的自我保护能力。
5.培养学生的责任感和爱心。
通过讨论和小组活动，引导学生思考如何帮助特殊儿童，培养学生的责任感和爱心，让他们明白关爱特殊儿童是每个人的责任。
6.课堂小结。
教师对本节课的内容进行小结，并对学生进行安全知识的检测，巩固学生所学内容。
四、教学反思。
本教案通过多种教学方法，使学生在了解特殊儿童的特点和需求的同时，学习了特殊儿童的安全知识，并通过互动讨论和小组活动，培养学生的责任感和爱心。
教学过程中，教师要注重对特殊儿童的关爱和理解，引导学生正确对待特殊儿童，营造一个关爱和谐的教学氛围。
同时，教师还要注重对特殊儿童安全知识的讲解和演示，让学生掌握实用的安全技能，提高特殊儿童的安全保障能力。
通过本教案的教学，可以有效提高学生对特殊儿童的关爱意识，帮助特殊儿童建立安全意识和自我保护能力。
幼儿园特殊儿童辅导方案分享 幼儿园特殊儿童
辅导方案共享一、背景介绍1.1 幼儿园特殊儿童的定义在幼儿园教育中，特殊儿童通常指那些在身体、智力、情感、社交和行为方面存在一定障碍的儿童，包括但不限于自闭症、注意力不集中、过动症、学习障碍等。
1.2 特殊儿童在幼儿园教育中的挑战特殊儿童在幼儿园教育中常常面临着种种挑战，包括融入园内集体生活的困难、学习进度的落后、与其他儿童的互动问题等。
二、幼儿园特殊儿童辅导方案2.1 个性化教育方案针对不同类型的特殊儿童，制定具体的个性化教育方案，包括针对其特殊需求的课程设置、专门的辅导计划等。
2.2 多元化教学手段通过多种教学手段，例如情景模拟教学、互动游戏教学、艺术表现教学等方式，帮助特殊儿童更好地融入到幼儿园的学习生活中。
2.3 家校协作加强与特殊儿童家长的交流和合作，共同制定特殊儿童的教育计划，并提供家庭支持和指导，帮助家长更好地配合幼儿园的教育工作。
2.4 专业辅导教师团队幼儿园设立专门的特殊儿童辅导教师团队，他们应具备相关专业知识和丰富的教学经验，能够为特殊儿童提供个性化的教育辅导。
2.5 心理情感支持针对特殊儿童的心理情感特点，提供情感支持和辅导，帮助他们更好地适应幼儿园生活，培养积极的心态和健康的情感。
三、幼儿园特殊儿童辅导方案实施效果3.1 学习进步通过个性化教育方案和专业辅导教师团队的支持，特殊儿童在幼儿园教育中取得了明显的学习进步，学习成绩得到了提高。
3.2 社交融入经过家校协作和心理情感支持的努力，特殊儿童在幼儿园中逐渐融入园内集体生活，能够更好地与其他儿童进行交流和互动。
3.3 自我认知和情感管理多元化教学手段和心理情感支持的帮助下，特殊儿童能够更加清晰地认识自己，学会有效地管理自己的情感，逐渐具备了自我成长和自我管理的能力。
四、结语幼儿园特殊儿童辅导方案的实施，对于特殊儿童的成长和发展具有重要意义。
希望通过专业化的教育方案和精心的辅导工作，能够帮助每一位特殊儿童更好地融入到幼儿园的学习生活中，享受幸福的童年教育时光。
《学前特殊儿童教育》教学大纲
《学前特殊儿童教育》课程教学大纲第一部分大纲说明一．课程的性质和任务（一)性质《学前特殊儿童教育》是学前教育专业（专科起点本科）教师教育方向的专业选修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流"的国际化趋势,让学生树立正确的特殊儿童教育观念,弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导. 本课程3学分，54学时，第三学期开设。
（二）任务通过本课程的学习,使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论,初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育,为今后的学习和工作打下良好的基础.二．与相关课程的衔接、配合、分工本课程具有较强的实践指导性。
修读本门课程之前，学员应先学习心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与保健等专业基础课程。
三．课程的教学基本要求（一）思想观念引导学员全面辨证地认识差异，纠正各种偏见和误解，认识到对特殊儿童发展问题进行教育是实施教育民主化（有教无类）、教育科学化（因材施教）的必由之路；使其了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性,明确其性质、意义和任务,树立个体间是有差异的、儿童是无辜的、差异并非不可逾越、教育是缩小差异的唯一途径等正确观念和正确的社会主义人道主义观、儿童观、人才观、学生观、发展观、教师观和教育观。
（二）知识方面使学员掌握各类特殊儿童问题的生理、病理及导致原因、分类等,懂得各类特殊儿童问题的早期训练、康复途径与措施。
（三）理论方面使学员了解儿童发展的基本规律、影响因素、干预策略以及各类问题儿童教育的理论。
（四）技能方面教给学员一些简单可行的检测方法和评估手段，培养学员与各类“特殊儿童"交往的能力，学习一些简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养学员查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入. 四．教学方法和教学形式建议本课程采取“文字教材+录像课+IP课件+网络课程+网络教学平台互动"的资源建设和学习模式。
幼儿园特殊儿童照顾技巧培训教育运动方案
幼儿园特殊儿童照顾技巧培训教育运动方案为了更好地照顾特殊儿童，提高他们的生活质量和发展能力，幼儿园应该开展特殊儿童照顾技巧培训教育运动。
下面是一份针对幼儿园特殊儿童照顾技巧培训教育的运动方案。
一、目标和宗旨1.目标：培养幼儿园教职员工对特殊儿童的关爱意识和专业能力，提高他们的照顾技巧和教育水平，为特殊儿童提供优质的教育环境。
2.宗旨：通过培训教育运动，提高教职员工对特殊儿童的理解和认知水平，增强他们的专业素养和责任感，促进特殊儿童的全面发展。
二、培训内容1.特殊儿童的分类和特点：介绍特殊儿童的不同类型，如自闭症、智力障碍、听力障碍等，并介绍他们的特点和发展需求。
2.特殊儿童的照顾技巧：探讨针对不同类型特殊儿童的照顾技巧，包括沟通技巧、情绪管理技巧、行为引导技巧等。
3.特殊儿童的教育方法：介绍特殊儿童的教育方法，如个别化教育、小组教育、游戏教育等，提供针对不同特殊儿童的教育策略。
4.特殊儿童的康复训练：探讨康复训练对于特殊儿童的重要性，介绍一些康复训练的方法和技巧，并提供相应的实践操作。
5.家庭支持和合作：讨论家庭在特殊儿童教育中的作用，介绍如何与家长合作，提供有效的家庭支持和指引。
三、培训形式1.讲座：找专业人士进行讲座，介绍特殊儿童的相关知识和照顾技巧。
2.经验分享：组织特殊儿童的家长或有经验的教职员工分享照顾和教育特殊儿童的经验，帮助其他人获得实践经验。
3.观摩实践：邀请其他幼儿园或特殊儿童照护中心的教职员工进行观摩实践，学习他们的照顾技巧和教育方法。
4.分组讨论：将教职员工分为小组，就特定问题进行讨论和交流，促进相互学习和思考。
5.实践操作：组织教职员工进行实践操作，如模拟特殊儿童的教育活动和照顾情境，提供实际操作的机会。
四、评估和反馈1.评估方式：通过问卷调查收集参与员工的反馈意见，了解他们对培训教育运动的满意度和收益程度。
2.反馈机制：根据参与员工的反馈意见，及时调整和改进培训教育运动的内容和形式，以提高培训效果和满足参与员工的需求。
幼儿园特殊儿童教育案例：个性化教学策略分享
【幼儿园特殊儿童教育案例：个性化教学策略共享】在幼儿园教育中，有一类学生需要特殊的关注和教育策略，他们就是特殊儿童。
这些孩子可能因为身体上的原因、认知能力的差异、行为问题等，需要比其他孩子更加个性化的教学。
在我多年的教学经验中，我遇到了一些这样的学生，并且探索出了一些有效的个性化教学策略，今天我就来和大家共享一些案例。
案例一：小明（化名），注意力不集中小明是我班上的一个学生，他患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），在课堂上经常难以集中注意力，容易分散。
在和家长沟通后，我决定采取个性化的教学策略。
我给他在教室里安排了一个相对安静的地方，用隔音板做了一个小小的学习空间。
在课上，我经常和他进行一对一的交流，让他更加集中在课程内容上。
另外，我结合他的兴趣，设计了一些有趣的任务，比如故事角色扮演、游戏式的学习等，让他在参与中更容易集中注意力。
这些个性化的教学策略，让小明在学习上有了明显的进步。
案例二：小花（化名），情绪管理困难小花是我班上的一个学生，她情绪波动大，容易情绪失控，经常因为一点小事哭闹。
在与她的家长交流后，我了解到她有一些家庭问题，需要更细致的关怀。
我在课上给予了更多的关注和鼓励，让她感受到班级的温暖。
另外，我在课堂上特意设计了一些情绪管理的活动，比如情绪表达画画、情绪放风筝等，让她学会了更好地管理自己的情绪。
通过这些个性化的教学策略，小花变得更加开朗，学习状态也有了很大的改善。
以上就是我在幼儿园特殊儿童教育中的一些个性化教学策略案例。
在实践中，我深刻体会到每个孩子都是独一无二的，他们的成长需要我们更加细心和个性化的教育关怀。
通过了解孩子的个性特点、家庭背景和兴趣爱好，我们可以更好地制定个性化教学策略，帮助他们更好地成长和发展。
总结回顾起来，幼儿园特殊儿童教育是一个需要更多关怀和耐心的工作。
个性化教学策略的制定能够更好地满足孩子的成长需求，让他们在学习中更加快乐、轻松地成长。
对于每个孩子，我们都应该根据他们的特点和需求，设计个性化的教学计划，为他们的成长保驾护航。
幼儿园特殊儿童教育方案
在撰写关于幼儿园特殊儿童教育方案的文章之前，首先需要对这一主题进行评估。
幼儿园特殊儿童教育方案涉及到儿童的特殊需求，以及如何为他们提供适当的教育和支持。
这涉及到对不同种类的特殊儿童（如自闭症、注意力缺陷多动障碍、感觉统合障碍等）的教育需求的理解，以及制定针对这些需求的个性化教育方案。
本文将深入探讨幼儿园特殊儿童教育方案的多个方面，包括教育政策、教学方法、资源支持等。
1. 教育政策及法律法规在国家层面，针对特殊儿童教育，政府有关部门颁布了一系列的教育政策和法律法规，以保障特殊儿童的受教育权益。
幼儿园特殊儿童教育方案需要符合相关政策和法规的规定，如《中华人民共和国义务教育法》等，确保特殊儿童在幼儿园阶段能够得到合适的教育支持。
2. 个性化教学方法针对不同类型的特殊儿童，幼儿园特殊儿童教育方案需要设计并实施个性化的教学方法。
针对自闭症儿童，可以采用ABA（Applied Behavior Analysis）等特殊的教学方法；对于注意力缺陷多动障碍儿童，可以采用行为疗法等。
这些个性化的教学方法需要由具有特殊教育背景的老师进行实施，确保对特殊儿童进行有效的教学。
3. 资源支持及协同服务幼儿园特殊儿童教育方案需要整合和调配相关教育资源，包括专业的特殊教育师资、教学设备、教学场地等，并与其他卫生、社会和教育机构协同，为特殊儿童提供全方位的支持和服务。
这意味着教育部门、卫生部门和社会福利部门需要共同合作，建立起覆盖特殊儿童全面发展需求的资源支持体系。
4. 家长参与与支持在幼儿园特殊儿童教育方案中，家长的参与和支持至关重要。
学校需要积极与特殊儿童的家长沟通和合作，了解孩子在家庭环境下的需求和情况，制定更符合孩子实际情况的教育方案。
学校还需为家长提供相关的支持和培训，帮助他们更好地理解和应对特殊儿童的教育需求。
5. 我对这个主题的观点和理解个性化教育是幼儿园特殊儿童教育方案中非常重要的一部分。
每个特殊儿童都有自己独特的学习方式和需求，只有通过个性化的教学方法，才能更好地满足他们的需求，帮助他们充分发展潜能。
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节智力障碍儿童概述
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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第六章智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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系主任：孙迎武教研室主任：孙迎武任课教师：石利2016年8月1日
教学内容构成
学时分配
教学周次分布（第周）
课次
章节名称
1
第一章儿童游戏治疗概述第一节ห้องสมุดไป่ตู้戏与游戏治疗
2
2
第一章儿童游戏治疗概述第二节游戏治疗的构成第三节游戏治疗的实施
2
3
第二章特殊儿童感觉统合训练实务要素第一节训练的基本原则第二节总体训练方案
2
4
第二章特殊儿童感觉统合训练实务要素第三节训练资源第四节训练的组织实施第五节训练的其他相关问题及其应对
齐齐哈尔大学教案
2016—2017学年第1学期
课程名称:
学前特殊儿童教育
课程性质:
学院选修课
学期学时：
32
授课对象：
学前141等
任课教师:
石利
职称：
副教授
学院（部、中心）:
教育与传媒学院
院属系（部、中心、教研室）:
学前教育系
教研室：
学前教育
齐齐哈尔大学教务处制
总学时
32
本学期学时
32
课堂1
授课班级
学前141、142、等
内容共分为四章：分别是自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗；多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗；学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗；智力障碍儿童的感觉统合训练和游戏治疗。
教学重点是在了解不同特殊儿童的不同表现和原因的基础上，让学生掌握相应的感觉统合训练和游戏治疗方法。为达到此目的，在教法上，在讲清基本原理、基本观点的前提下，通过视频观看、具体操作等方法，使学生能理论联系实际，学以致用，在此基础上，掌握相关的理论知识，初步具有一定的训练和治疗能力。
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗一、感觉统合治疗
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、游戏治疗第三章
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节学习困难儿童概述
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第五章学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节学习困难儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、
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5
第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节多动症儿童概述
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第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗一训练、感觉统合
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第三章多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第二节多动症儿童的感觉统合训练和游戏治疗二、游戏治疗
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第四章自闭症儿童的感觉统合训练和游戏治疗第一节自闭症儿童概述
授课时间（地点）
25教阶4041-16周上周五第五大节
课程学期教学目标
通过本学科教学，学生应能了解和掌握学前特殊儿童的内涵和范围，明确不同类型学前特殊儿童的特点、产生的原因、干预和治疗的手段等，特别是感觉统合训练和游戏治疗的方法，为其今后的职业发展奠定相应的理论和实践基础。
课程讲授总体设计
本课程是在综合分析相关评价及参考相关论著的前提下，以王和平编著的《特殊儿童感觉统合训练》和周念丽编著的《特殊儿童的游戏治疗》为蓝本，进行如下的教学安排。