人教版小学语文说明文分布及教学价值的确立和策略
浅谈小学高年级说明文教学的策略
小学高年级说明文教学是培养学生综合素质的重要环节之一、通过说明文教学，可以启发学生的思维能力、培养他们的观察和分析能力，同时也能提升他们的写作技巧和表达能力。
为了提高说明文教学的效果，需要制定一些策略。
首先，培养学生的观察和分析能力是说明文教学的关键。
在引导学生阅读说明文时，老师可以提出一些问题，引导学生通过观察文本中的事物、分析问题来获得答案。
例如，教师可以让学生通过观察、分析一篇关于其中一种动物的说明文，找出该动物的特点和习性。
通过这样的问题激发学生的思维，培养他们的观察和分析能力。
其次，注重实际生活中的事例和实践。
说明文是与现实生活息息相关的，因此在教学过程中，可以引导学生结合实际生活中的事例来学习和理解说明文。
比如，在学习说明文撰写时，可以让学生选择身边的一件事物，撰写一篇这个事物的说明文。
通过实践和实际例子的引导，学生可以更加深入地理解说明文的写作要素和技巧。
此外，激发学生写作的兴趣也是说明文教学的重要策略。
学生一般对写作没有太大的兴趣，因此在说明文教学中，老师可以运用多种方法来激发学生的写作兴趣。
例如，可以设计一些趣味性的写作活动，比如让学生写一篇有趣的说明文介绍自己喜欢的电影或书籍，或者设计一些游戏化的写作任务，通过比赛等方式激发学生的积极性。
另外，要加强写作技巧的训练。
说明文的写作要求学生具备一定的写作技巧，包括论点的明确、事实的真实可靠、条理清晰等。
在说明文教学中，教师可以通过示范写作、讲解技巧、批改作文等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧。
同时，也要鼓励学生进行反思和修改，提高他们的写作水平。
最后，要关注学生的实际水平和进步。
在说明文教学中，每个学生的起点和发展速度是不同的，因此要关注每个学生的实际水平和进步。
教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，让每个学生都能有所收获。
总之，小学高年级说明文教学需要从培养学生的观察、分析能力、注重实践和实际生活中的事例、激发学生的写作兴趣、加强写作技巧训练以及关注学生的实际水平和进步等方面入手。
小学说明文教学论文
小学说明文教学论文说明文是指以客观事物的特点、性质、结构、原理、用途等作为主要内容，用科学准确的语言进行阐述，旨在使读者获得相关知识和理解事物的真相。
在小学阶段，说明文教学对学生的知识学习和思维能力培养有着重要影响。
本文将探讨小学说明文教学的要点和策略，以及如何促进学生的写作能力和表达能力的提升。
一、说明文教学的要点说明文教学的核心任务是培养学生的观察、分析和表达能力，帮助他们理解并准确传达事物的特点和信息。
在小学阶段，说明文教学应遵循以下几个要点：1. 选材合适：选择与学生日常生活经验相关的话题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
同时，材料应当简明扼要，结构清晰，易于理解。
2. 清晰明确的结构：说明文的结构应当清晰明确。
引导学生正确分析问题，抓住核心要点，合理组织段落和文章结构。
例如，对于一个产品说明文，可以采用"产品介绍、使用方法、使用注意事项"的结构。
3. 语言简练准确：说明文的语言应当简练准确。
指导学生使用简单明了的语言表达，避免使用生僻词汇或复杂的句子结构。
同时，也要通过丰富的例子和描写来使文章更加生动。
4. 强调实用性：说明文的目的是为了读者提供实用的知识和信息。
在教学中，鼓励学生注重实用性，强调与实际生活的联系，并促使他们能够理解和运用所学知识。
二、说明文教学的策略为了提高小学生的说明文写作能力，教师可以采用以下几种策略：1. 阅读理解练习：通过给学生提供丰富的说明文阅读材料，引导他们理解文中的信息和主题思想。
并针对文中的关键词、主题句等进行解析，以培养学生获取、理解和分析信息的能力。
2. 模仿写作：在学生理解说明文的结构和特点后，可引导他们进行模仿写作。
以教师提供的范文或者教材中的示例为基础，要求学生保持相同的写作结构和表达方式，通过模仿提高他们的写作能力。
3. 主题讨论：鼓励小组或全班进行主题讨论，让学生分享自己在生活中遇到的问题和解决办法。
教师适时引导学生提炼出主题内容，并引导他们从不同角度进行阐述，激发他们的思维创新和表达能力。
浅谈小学说明文的教学策略
浅谈小学说明文的教学策略
小学说明文的教学要从说明文的特点入手，全面深入地讲授说明文
的知识，把握正确的教学策略，做到系统、科学、实效。
(1)让学生对说明文的特点有认识，把握正确的定义。
要引导学生集体
讨论，让他们发现说明文该有什么样的特点。
(2)强调把握说明文说明过程的重要性，把握说明文的实质要素，以准
确简明的语言提供说明内容。
(3)让学生体会说明文写作的具体方法。
事先准备教学内容并把握概要，在具体写作过程中，学生要把预先提出的问题尽快做出解释，考虑客
观现实、问题背景以及说明文写作的特有要求，从而重新梳理出新的
主题、写作思路，及早做出新的看法。
(4)教学中要结合实例引起学生的兴趣，利用新闻、报告等作示范，增
强学生的理解能力，让他们更好地把握说明文写作的要求，把新手段、新思维贴近生活，帮助学生更加深刻地理解说明文的写法，从而提高
写作能力。
小学语文教材中说明文的教学方法
小学语文教材中说明文的教学方法一、教学目标理解说明文的特点：帮助学生了解说明文的定义、特点以及与其他文体的区别。
掌握说明文的结构：引导学生学习说明文的基本结构，包括标题、引言、正文和结尾。
提升说明写作能力：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高其写作水平。
二、教学内容说明文的定义：说明文是一种以说明事物、讲解事理为主要目的的文体，强调客观性和准确性。
说明文的特点：用词准确、简练结构清晰、条理分明以事实为基础，注重客观描述三、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生思考。
比如，可以问：“大家能分享一下生活中见过的说明文吗？”让学生主动参与，调动他们的积极性。
2. 实物演示法选择一些身边的物品或图像，进行实物说明。
比如，可以带来一种植物，向学生说明其生长环境、特征等，帮助学生直观理解说明文的内容。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论某一主题，例如“如何写一篇关于动物的说明文”。
各组通过讨论汇总出要点，然后分享给全班，培养合作与沟通能力。
4. 范文分析选择优秀的说明文作为范文，引导学生分析其结构和语言。
可以提出以下问题：这篇说明文的主题是什么？采用了哪些说明方法？语言是如何准确、生动的？5. 写作练习布置写作任务，要求学生写一篇简单的说明文，如“介绍我喜欢的动物”或“我的一天”。
通过实际写作，加深对说明文特征和结构的理解。
四、教学评价口头反馈：在课堂讨论和分享中，及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点。
作业评价：对学生的说明文进行批改，提出修改建议，帮助他们提升写作技巧。
课堂测验：定期进行小测验，检查学生对说明文知识的掌握情况。
五、总结通过以上多种教学方法，可以有效提升学生对说明文的理解与写作能力。
同时，培养他们的观察力与思维能力，为今后学习其他文体打下良好的基础。
小学语文说明文教学策略-最新作文
小学语文说明文教学策略说明文，是以说明为主要表达方式，用来解说事物或事理的特征和本质的文章。
相对于其他文体的课文来说，说明文没有曲折的故事情节，没有鲜活的人物形象，也没有浓郁的内心情感，语言较为枯燥直白。
因此，一些老师对说明文教学束手无策，不知从何下手，极易将说明文上成科学课，错将课文介绍的科学知识当成教学重难点，而忽视了语文学习的本质，失去了语文味。
那么，如何上好说明文这类课文呢？一、激发学生阅读说明文的兴趣1.精心设计导入环节好的开头是成功的一半。
导入的精心设计会对课堂产生深远的影响，有时对一节课的生成具有关键性的作用。
导入环节的安排不仅限于课上，也可以将其延伸到课前，这样可以有充足的时间为课堂进行陈铺。
如：课前查阅相关资料，创设情境导入等。
2.发掘文本中的趣味因素教师要善于捕捉学生的阅读兴趣点。
学生对于新奇的事物总是很感兴趣，教师要善于利用这样的契机，引导学生对其中感兴趣的内容进行深入的阅读。
比如《种瓜得豆》一文，转基因技术的神奇深深地吸引着学生，读这样的课文会很自然地激发他们的猜想，对于生活中的多种现象他们甚至会有想试一试的冲动。
“可以把动物的基因搬到人体里吗？”“假如把猎豹身体里管跑步的基因搬到人体里，会怎么样？”这样的问题敲打在学生的心坎上，阅读的兴趣自然大增。
有什么特点和功能？”这样的提问将学生的兴趣引向书籍，引向生活。
3.发挥科学真知的吸引力说明文中的信息量比较大，或者说信息量比较集中。
阅读这样的文章对增长学生的知识是非常有帮助的，多阅读这样的文章对扩大学生的知识面很有好处。
老师可以从这样的角度激发学生阅读的期待、阅读的兴趣。
二、明确并把握好各学段阅读教学目标崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
”课程标准中不同学段的阅读教学有着不同的要求，而且体现了训练内容的层次性和系统性。
只有把握好了各学段阅读教学目标，学生的阅读能力才会得到提升。
说明文教学的三个策略
学语文2020年第4期备课网页说明文教学的三个策略**本文是安徽省教育科学研究项目2017年课题“初中学生批判性阅读能力培养的教学策略研究”（课题编号：JK17091）阶段性研究成果。
□潘华胜摘要：说明文教学是语文教学的薄弱环节，存在教学模式僵化、教学内容固化等问题，说明文写作更是可有可无。
本文结合教学实践，就说明文教学如何获取课文信息、怎样把握说明顺序、如何进行说明文写作等，分别从写摘要、变式阅读、读写结合的教学策略谈起，希望为突破说明文教学的困境提供参考。
关键词：说明文教学；教学策略；说明顺序；说明文写作当前，说明文教学依然是语文教学的薄弱环节，说明文教学的现状没有改变，教师注重说明文文体知识的讲授，把说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言作为每篇说明文的教学内容，千篇一律，枯燥乏味。
而说明文写作更是可有可无。
笔者结合教学实践，就说明文教学如何获取课文信息、怎样把握说明顺序、如何进行说明文写作等，分别从写摘要、变式阅读、读写结合谈起，希望为突破说明文教学的困境提供参考。
一、如何获取主要信息——写摘要说明文是实用类文体，王荣生教授说：“实用文阅读则着眼于获取文章的信息，阅读方式是理解型，就像我们读报纸、读信、读百科知识、读学术著作那样。
”［1］《语文课程标准（2011）》指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
”说明文教学要以“获取主要信息”为教学内容。
如何获取主要信息？我认为写摘要是培养学生阅读能力的好方法，特别适合以获取文章主要信息为目的的说明性文体。
《现代汉语词典》注明“摘要”是“摘录要点”。
如何“摘录要点”？章熊在《语言和思维的训练》中说：“一篇文章，无论写的多么精炼，我们总可以进行摘要。
要明白其中道理并且掌握摘要的要领，我们首先要研究段落。
段落是一组句子，围绕一个中心，成为一篇文章的有机组成部分，它们之间反映着作者写作的思维程序。
首先，每段必须有中心句；没有中心，语句之间就缺乏必要的逻辑联系，就不能形成段落。
小学语文说明文教学的策略
小学语文说明文教学的策略说明文作为一种特殊的文体，在小学语文教学中占有重要的地位。
说明文不仅能够帮助学生了解自然和社会，还能培养学生的观察、思考和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学语文说明文教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣说明文通常比较枯燥乏味，容易让学生产生厌倦感。
因此，教师在进行说明文教学时，首先要激发学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的问题、利用多媒体资源、组织实践活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授《地球的自述》这篇说明文时，教师可以利用多媒体展示地球的美丽景色和自然灾害的图片，引导学生思考地球的生态环境和人类的关系，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重培养学生的观察能力说明文的写作需要作者具备一定的观察能力，能够准确地描述事物的特征和规律。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的观察能力。
可以通过组织实地观察、实验操作等方式，让学生亲自观察事物，发现事物的特征和规律。
例如，在教授《蜘蛛的网》这篇说明文时，教师可以组织学生观察蜘蛛的网的结构和功能，从而帮助学生更好地理解说明文的写作技巧。
三、注重培养学生的思考能力说明文的写作需要作者具备一定的思考能力，能够提出问题、分析问题和解决问题。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的思考能力。
可以通过组织讨论、小组合作等方式，让学生表达自己的观点和看法，互相启发和交流。
例如，在教授《为什么星星有不同的颜色》这篇说明文时，教师可以组织学生讨论星星颜色的成因和意义，从而帮助学生更好地理解说明文的写作目的和意义。
四、注重培养学生的表达能力说明文的写作需要作者具备一定的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的观点和看法。
因此，教师在进行说明文教学时，要注重培养学生的表达能力。
可以通过口头表达、书面表达等方式，让学生表达自己的观点和看法。
例如，在教授《动物王国》这篇说明文时，教师可以让学生通过口头表达的方式介绍自己喜欢的动物的特点和生活习性，从而提高学生的口头表达能力。
小学说明文教学论文
小学说明文教学论文小学说明文教学一、引言小学说明文教学是指以说明文为主要教学内容的一种教学方式，在小学阶段培养学生的观察、分析和表达能力。
本文将从说明文的定义、教学目标以及教学策略等方面进行论述，旨在探讨小学说明文教学的重要性及有效方法。
二、说明文的定义说明文是一种通过描述、解释、指导或者解决问题的文体，主要以客观、准确、清晰的语言表达事物的特征、原理或者操作方法等。
与叙事文和议论文相比，说明文更注重事实陈述，目的是为了使读者获取准确的信息。
在小学说明文教学中，教师需要帮助学生理解说明文的特点，并提供合理的教学模式。
三、小学说明文教学目标1. 培养学生的观察能力：说明文是基于客观事实进行描述的，学生需要通过观察事物、分析细节，从而理解事物的特征和运作原理。
2. 培养学生的分析能力：说明文通常分析问题、解释原理或方法，学生需要通过分析事物的要素，理清其内在联系，形成逻辑思维。
3. 提高学生的表达能力：说明文是一种准确、简明的文体形式，学生需要学会使用清晰、具体的语言表达信息，将观察和分析结果有效传达给读者。
4. 培养学生的实践能力：说明文常常涉及实际操作，学生需要通过实践、操作的过程中增强自己的动手能力和实践技能。
四、小学说明文教学策略1. 激发学生的兴趣：在教学过程中，教师可以选择生活中充满趣味的说明文作为教学材料，引起学生的阅读兴趣。
2. 合理设计教学任务：根据学生的年龄特点和认知水平，合理设计教学任务，适应学生的需求。
例如，可以分阶段教授不同层次的说明文写作技巧。
3. 提供实例和模板：通过提供具体的说明文实例和模板，帮助学生掌握说明文的结构和写作方法，培养他们的写作能力。
4. 鼓励交流和合作：引导学生相互交流和合作，让他们分享自己观察和分析的结果，促进他们之间的思想碰撞和合作学习。
5. 关注个性差异：在教学过程中，要充分关注学生的个性差异，给予他们足够的自由度，鼓励他们在说明文写作中展现自己的特点和风格。
小学语文教学中的说明文教学
小学语文教学中的说明文教学说明文是小学语文教学中重要的一种文体，它以客观、准确和清晰的语言来解释、表达和说明事物、现象、规律、原理等。
说明文教学旨在培养学生的观察、思辨和表达能力，让他们学会通过文字来准确地传递信息。
教学目标说明文教学的主要目标是：培养学生的观察力：通过观察事物、现象，学生能够准确地观察到细节和特点，为撰写说明文提供素材和基础。
培养学生的思维能力：通过对事物和现象的分析和归纳，培养学生逻辑思维、思辨和判断能力。
培养学生的表达能力：通过撰写说明文，培养学生的语言组织能力、文字表达能力和写作技巧。
培养学生的阅读能力：通过阅读优秀的说明文，培养学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。
教学内容和方法在教学中，可以选择生活中的各种事物、现象、规律等作为说明文的写作内容，比如动植物、天气、节日习俗等。
以下是一些教学方法和策略：激发学生的兴趣：教师可以通过展示有趣的图片、视频、实物等，引发学生的好奇心和兴趣，激发他们对事物的观察和思考。
导入与预习：在教学开始之前，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生对即将学习的内容进行预习和思考。
示范撰写：教师可以给学生提供一些范例说明文，并解读范例的结构、语言特点和写作技巧。
然后，教师可以示范撰写一个说明文，让学生理解写作的过程和思路。
学生互助合作：教师可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流和讨论，共同撰写说明文。
学生之间的合作可以促进思维的碰撞和交流，提高写作的质量。
评价和反馈：教师应及时对学生的说明文作品进行评价和反馈，指出其优点和不足，并给予具体的建议和指导，鼓励学生不断改进和提高。
教学评价和反思在说明文教学中，教师应根据学生的实际情况，设计适合他们的学习任务和评价方式。
教师可以通过观察学生的思考过程、听取他们的表达、检查他们的作品等方法，评价学生的学习成果和写作能力。
同时，教师在教学结束后应进行反思，总结教学过程中的成功和不足之处，及时调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习。
小学说明文教学大纲解读
小学说明文教学大纲解读小学说明文教学大纲解读随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断发展和完善。
小学说明文教学大纲作为一项重要的教学指导文件，对于小学生的学习和成长具有重要的指导作用。
本文将对小学说明文教学大纲进行解读，帮助家长和教师更好地理解和应用。
一、说明文的定义和特点说明文是一种用来解释、说明某种事物的文章。
它以客观、准确、明确的语言，通过对事物的描述、分析和解释，使读者对该事物有一个清晰的认识和理解。
说明文通常包括定义、分类、特点、原理、操作方法等内容，具有科普性、实用性和条理性等特点。
二、小学说明文教学的目标和要求小学说明文教学的目标是培养学生的观察力、分析能力和表达能力，使他们能够准确地理解和运用说明文。
小学说明文教学要求教师注重培养学生的实际操作能力，通过实际操作和实践活动，使学生能够亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。
三、小学说明文教学的内容和方法小学说明文教学的内容主要包括说明文的基本概念、特点和写作要素等方面的知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握这些知识。
同时，教师还可以通过实际操作和实践活动，让学生亲自动手、动脑思考，提高他们的实际应用能力。
四、小学说明文教学的评价和反馈小学说明文教学的评价和反馈是对学生学习效果的检验和总结。
教师可以通过作业、小测验、口头表达等方式，对学生进行评价和反馈。
同时，教师还可以根据学生的学习情况，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
五、小学说明文教学的意义和价值小学说明文教学对于学生的学习和成长具有重要的意义和价值。
首先，说明文教学可以培养学生的观察力和分析能力，提高他们的思维能力和创新能力。
其次，说明文教学可以帮助学生准确地理解和运用说明文，提高他们的实际应用能力。
最后，说明文教学可以培养学生的语言表达能力和写作能力，提高他们的综合素质和学习能力。
六、小学说明文教学的展望和建议小学说明文教学在未来还有很大的发展空间和潜力。
部编人教版六年级上册说明文教学计划
部编人教版六年级上册说明文教学计划目标本教学计划旨在帮助六年级学生更好地理解和掌握部编人教版六年级上册说明文的知识和技能。
通过本教学计划，学生将能够全面了解说明文的特点、结构和写作技巧，并能够运用所学知识写出清晰、准确、规范的说明文。
教学内容本教学计划将重点涵盖以下几个方面的内容：1. 说明文的定义和特点- 介绍说明文的基本概念和定义- 分析说明文的主要特点，如客观性、准确性和逻辑性等2. 说明文的结构- 分析说明文的常见结构模式，如问题解释型、方法步骤型和事物解说型等- 探讨每种结构模式的特点和写作要求3. 说明文的写作技巧- 提供写作说明文的一般性技巧，如选题、编纂材料和组织结构等方面的方法和技巧- 引导学生通过实践来提高写作说明文的能力，如通过作文练和评讲等形式教学方法本教学计划将采用多种教学方法，以激发学生的研究兴趣和主动性：- 授课讲解：通过教师的讲解，介绍说明文的基本知识和技巧，引导学生理解和掌握相关内容。
- 组织讨论：根据具体的说明文例子，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
- 作文练：提供多个实际问题，让学生通过写作来运用所学知识和技巧，培养写作能力和逻辑思维。
- 评讲指导：针对学生的作文，教师进行评讲指导，及时发现和纠正学生的问题，提供个性化的辅导。
教学评估本教学计划将采用多种方式对学生的研究效果进行评估：- 课堂表现：观察学生的积极参与程度、回答问题的准确性和语言表达的能力。
- 作业评定：评估学生完成的作业质量和写作水平，如是否符合说明文的要求和结构。
- 班级测验：通过班级测验，了解学生对说明文知识点的掌握情况，以及运用能力的提高程度。
时间安排本教学计划将在一个学期内完成，具体时间安排如下：- 第1周：介绍说明文的基本概念和特点- 第2-3周：分析和讨论不同类型的说明文结构模式- 第4-6周：讲解和练说明文的写作技巧- 第7-8周：组织作文练和评讲指导- 第9-10周：进行课堂测验和作业评定- 第11-12周：总结复，进行阶段性评估教学资源本教学计划所需的教学资源包括：- 部编人教版六年级上册说明文教材- 说明文范文和作参考- 课堂讲义和教学PPT- 作业安排和评定标准通过本教学计划，我们相信学生们将能够充分理解和掌握部编人教版六年级上册说明文的相关知识和技能，提高写作能力和思维逻辑性，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
浅谈小学语文中段说明文教学对策
浅谈小学语文中段说明文教学对策语文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生的语言能力和思维能力的培养具有重要意义。
在小学语文的教学内容中，中段说明文的教学也是非常重要的一部分。
中段说明文是指通过文字表达来对某一现象或事物进行解释说明的一种文体。
那么在小学语文的中段说明文教学中，我们应该如何进行教学对策呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行探讨。
一、教学目标在小学语文中段说明文的教学中，教师应该确定清晰的教学目标，确保学生在教学过程中能够达到预期的学习效果。
教学目标应该包括：1.理解中段说明文的特点：学生能够理解中段说明文的定义、特点和结构，明白说明文的目的和写作特点。
2.能够运用正确的写作方法：学生能够通过学习，掌握中段说明文的写作方法，能够进行简单的中段说明文的撰写。
3.培养学生综合运用语言的能力：通过中段说明文的教学，培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力和文字表达能力，提升学生的语文素养。
二、教学内容在小学语文中段说明文的教学内容中，应该突出以下几个方面：2.中段说明文的结构和组成：教师应该向学生详细讲解中段说明文的结构和组成部分，包括引言、中间段、结论等部分。
3.中段说明文的写作技巧：教师应该向学生详细讲解中段说明文的写作技巧，包括如何选取事例、如何运用比喻和排比等修辞手法。
4.中段说明文的举例分析：教师应该向学生举一些实际的例子，让学生分析其中的中段说明文的特点和写作方法。
三、教学方法1.教师讲解法：通过教师的讲解、例子演示、概念引导等方式，引导学生理解中段说明文的定义和写作技巧。
3.合作探究法：通过小组合作、研讨展示等形式，让学生互相交流和学习，提升学生的综合运用能力。
4.实践操作法：通过一些实际的写作练习和作文训练，让学生亲自动手，提升学生的写作能力。
四、教学评价在小学语文中段说明文的教学中，教师需要进行科学的教学评价，及时了解学生的学习情况，为教学的进一步改进提供依据。
浅谈小学语文中段说明文教学对策
浅谈小学语文中段说明文教学对策语文作为学生学习的重要学科之一，其中段说明文的教学对学生的语文表达和写作能力有着重要影响。
中段说明文是学生在小学阶段首次接触到的文体之一，它要求学生明确表达中心意思，合理组织篇章结构，运用语言规范等。
教师在教学中需要根据学生的认知水平和写作能力，制定相应的教学对策，帮助学生提高中段说明文的写作水平。
本文将从教学理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨小学语文中段说明文教学的对策。
一、教学理念在中段说明文的教学中，教师需要秉持以学生为主体、以发展为中心的教学理念。
要尊重学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，鼓励他们树立正确的写作观念，培养写作的自觉性和主动性。
要注重学生的写作发展，因材施教，因时而异，帮助学生树立正确的写作目标，提高写作能力，培养学生良好的写作习惯。
要注重学生的综合素质发展，通过中段说明文的教学，促进学生的语文能力、逻辑思维能力、表达能力和创新能力的全面提升。
二、教学目标针对小学语文中段说明文教学的特点，教学目标应包括以下几个方面：一是培养学生的语文表达能力，使其能够准确明确地表达自己的想法，通过语言文字传达信息。
二是培养学生的逻辑思维能力，使其能够合理组织文章结构，条理清晰，层次分明。
三是培养学生的语言规范意识，使其能够遵循语言文字的规范，准确使用词汇和语法结构，提高文章的书面表达能力。
四是培养学生的创新意识，使其能够在写作中运用想象、比喻、排比等修辞手法，使文章更具有生动性和表现力。
三、教学内容小学语文中段说明文的教学内容应根据学生的认知水平和写作能力进行合理安排。
要注重对文章结构的讲解，引导学生了解说明文的基本结构，包括中心句、叙述部分、举例部分、总结部分等，使学生理解文章的整体逻辑框架。
要注重对写作方法的讲解，引导学生掌握一些常用的写作方法，如对比、举例、分析等，让学生了解不同的写作手法适用于不同类型的中段说明文写作。
要注重对语言规范的讲解，引导学生认识语言文字的规范，包括词汇的使用、语法结构的运用等，培养学生的语言表达能力。
浅谈小学语文中段说明文教学对策
浅谈小学语文中段说明文教学对策小学语文中段说明文教学对策可以从以下几个方面进行思考和探讨：一、启发学生思维，培养观察能力说明文是对某个事物或现象进行描述和解释的文体，而要正确理解和运用说明文的方法，学生需要具备良好的观察能力。
在说明文教学中，可以通过多种方式培养学生的观察能力。
可以通过观察、揣摩、联系生活实际等方式，让学生了解事物的本质、特点和规律，增强他们对于事物的把握和理解能力。
二、注重实践环节，提高学生动手能力说明文是对某一事物进行具体描述和操作步骤的文体，在教学过程中注重实践环节，可以帮助学生更加深入和全面地理解说明文的写作要求和表达方式。
可以设计各种实践活动，让学生亲自动手实践，例如写作示范、模仿练习、自主编写等方式，提高学生运用说明文写作的实际能力。
三、开展多样化的教学方法，激发学生学习兴趣说明文的学习需要学生通过大量的阅读和写作来提高，在教学过程中可以采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过情境模拟、小组合作、课堂讨论等方式，让学生积极参与到教学中来，提高学习动力和积极性。
四、结合生活实际，培养学生实际运用能力说明文是与学生生活息息相关的文体，在教学过程中可以结合生活实际，让学生学会运用说明文书写技巧，处理实际问题。
可以设计一些与学生生活相关的练习题，让学生将所学的知识应用于实际情境中，提高学生的实际运用能力。
五、注重培养学生的综合素养说明文的学习不仅仅是关于文字的表达，还需要学生具备一定的综合素养。
在教学过程中可以注重培养学生的观察力、思维力、创造力、合作能力等方面的综合素养。
可以通过训练学生观察细节、归纳总结、逻辑推理等能力，培养学生综合素质的提高。
小学语文中段说明文的教学对策可以通过启发学生思维，培养观察能力；注重实践环节，提高学生动手能力；开展多样化的教学方法，激发学生学习兴趣；结合生活实际，培养学生实际运用能力；注重培养学生的综合素养等方面来进行。
通过这些对策的应用，可以提高学生的说明文写作能力和综合素质，达到良好的教学效果。
浅谈小学语文说明文教学策略
浅谈小学语文说明文教学策略发表时间：2020-12-23T12:04:25.073Z 来源：《创新人才教育》2020年第11期作者：王春燕[导读] 说明文是小学阶段很重要的一种文体，说明文的教材并不少见。
四川省南充市人民南路小学王春燕摘要：说明文是小学阶段很重要的一种文体，说明文的教材并不少见。
说明文可以给学生普及常识，激发热爱科学的情感，探寻自然奥秘和了解说明方法，还可以提高学生阅读科普类文章的能力等功能。
那么，怎样才能发挥说明文这个体裁的优势，在说明文中咀嚼语文的味道呢？小学语文教师必须要立足学生实际，采用行之有效的教学方式，突出说明文的文学特点，让小学生学出乐趣、学出门道，促进语文素养的发展。
关键词：小学语文；小学生；说明文；课堂教学；语文素养说明文教学在小学语文教学中具有很突出的特点，说明文中蕴含着丰富的科学故事，有利于调动小学生的探索兴趣，拓宽小学生的文学视野，这对培养它们树立全面的文学观和科学意识。
一些小学语文教师在说明文教学时存在误区：找不到教学的好出路，将说明文上成教条的科学课；过度重视思想灌输，忽视学习方法和技巧的指导等，从而使得课堂教学陷入僵局，难以达到预期的目标。
因此，如何上好小学语文说明文课，突出说明文的特点，活跃学生对说明文进行阅读的情感，就成为了语文教师研究的主攻方向。
本文结合教学内容，从读、品、拓、积等四个方面进行分析，旨在提高小学语文说明文教学实效。
1.读：读出精彩，读出深意说明文涉及面广，知识性强，在日常课堂教学中语文教师应鼓励小学生多阅读，多反思，整体感知说明文，既能够领会文章表面的意思，也能够挖掘文章蕴藏的深意。
比如课文《植物妈妈有办法》，这是一篇关于自然知识的科普说明文，首先让小学生自主初读课文，找出文中介绍了哪几位植物妈妈？哪几位植物妈妈是你最喜欢的，说出你喜欢的原因。
小学生带着问题积极的阅读课文，很快都找到了正确答案。
然后，引导小学生精读课文，思考植物妈妈们是用啥有效的方法让孩子们进行自由旅行的？小学生仔细阅读并总结，对课文有了进一步的理解，教师告诉学生要做一个有心的孩子，会发现更多科学有趣的事儿。
小学语文教学中的说明文指导
标题：小学语文教学中的说明文指导一、引言说明文在小学语文教学中占据着重要的地位。
它不仅是学生接触和理解日常生活现象的重要途径，也是培养学生逻辑思维和表达能力的重要手段。
本文将就说明文的教学指导进行深入探讨，以期为小学语文教学提供有益的参考。
二、说明文的定义与特点说明文是以客观、准确的语言，对事物、现象或问题进行分析、解释和说明的一种文体。
其主要特点包括：明确的目的性、客观性、准确性和清晰性。
三、教学策略与方法1.明确教学目标：在教授说明文之前，教师应明确教学目标，包括理解基本概念、培养逻辑思维能力、提高表达能力等。
2.精选教学内容：选择适合小学生理解和掌握的说明文素材，如科普知识、生活常识等，同时注意素材的趣味性和启发性。
3.课堂教学设计：采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，引导学生理解说明文的内容。
同时，注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会从多个角度分析问题。
4.写作训练：通过写作训练，提高学生的表达能力。
教师可以提供一些与说明文相关的题目，让学生进行写作练习。
5.反馈与评价：教师应对学生的说明文进行反馈和评价，指出优点和不足，帮助学生改进和提高。
四、案例分析以“水的循环”这一说明文为例，进行教学设计。
首先，通过讲解让学生了解水的循环过程，包括水从哪里来、如何变成雨或雪、地球上水的总量等。
接着，组织学生进行小组讨论，让他们思考水循环的意义和价值。
最后，让学生根据所学的知识，写一篇关于水循环的说明文。
教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并给予相应的建议和指导。
五、总结说明文在小学语文教学中具有重要意义。
通过明确教学目标、精选教学内容、课堂教学设计、写作训练和反馈评价等教学策略，可以有效地提高说明文的教学效果。
案例分析表明，这些方法不仅有助于学生理解说明文的内容，还能培养他们的逻辑思维和表达能力。
在今后的教学中，教师还应不断探索和创新教学方法，以适应不同学生的需求。
同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们通过阅读更多的说明文素材，提高自己的知识水平和思维能力。
小学语文说明文教学方法探讨
小学语文说明文教学方法探讨在小学语文教学中，说明文是一种非常重要的文体，它不仅可以帮助学生拓展知识，提高阅读理解能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
如何有效地教学说明文成为了许多语文老师和教育工作者关注的重要问题。
本文将围绕小学语文说明文教学方法进行探讨，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细分析。
一、教学目标明确教学目标是课堂教学的第一步。
在教学说明文时，我们的教学目标应该是培养学生对说明文的理解能力，激发学生对知识的好奇心，提高学生的观察和归纳能力，促进学生对事物原理的理解。
我们还要借助说明文，培养学生的写作能力，使他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
二、教学内容在确定了教学目标之后，我们需要明确教学内容。
说明文的教学内容主要包括说明文的特点，说明文的结构，说明文的写作方法以及说明文的阅读技巧等。
通过教学内容的设计，可以帮助学生深入了解说明文的本质和特点，掌握说明文的写作方法，提高阅读理解能力。
我们还可以选取一些生活中的实际例子，让学生通过实践、观察、实验等方式，深入理解事物原理，加深对说明文内容的理解。
三、教学方法在教学说明文时，我们可以采用多种教学方法，例如讲解法、互动讨论法、案例教学法等。
在讲解法中，教师可以通过讲解说明文的特点、结构和写作方法等，帮助学生建立起对说明文的整体认识。
在互动讨论法中，教师可以设计一些问题，引导学生进行探究性学习，促进他们对说明文的理解和思考。
在案例教学法中，教师可以选取一些经典的说明文样本，让学生进行分析和解读，帮助他们更好地掌握说明文的写作技巧和阅读方法。
除了以上教学方法，还可以引导学生进行实践性操作，例如让学生根据教师提供的材料，自己动手编写说明文，从而培养他们的写作能力和表达能力。
还可以邀请一些专业人士来进行讲座，让学生在实践中感受到说明文的应用价值，激发他们学习的兴趣。
四、评价方法在教学说明文时，评价方法是非常重要的，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加有效。
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说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
根据说明对象的不同，我们可以把说明文分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体的事物，可以是动物、植物或者其它的实物等。
作者通过准确的语言介绍它们的形状、结构、性质、特点、功用等，使读者对于这类事物有明确的了解。
事理说明文的说明对象比较抽象，需要作者用客观准确的语言解说清楚某种现象的成因或原理，以及事物内部的关系，使读者能够豁然开朗。
在人教版小学语文教材中，说明文占有浓墨重彩的一笔，下面就教材中说明文进行梳理说明。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
根据说明对象的不同，我们可以把说明文分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文的说明对象是具体的事物，可以是动物、植物或者其它的实物等。
作者通过准确的语言介绍它们的形状、结构、性质、特点、功用等，使读者对于这类事物有明确的了解。
事理说明文的说明对象比较抽象，需要作者用客观准确的语言解说清楚某种现象的成因或原理，以及事物内部的关系，使读者能够豁然开朗。
在人教版小学语文教材中，说明文占有浓墨重彩的一笔，下面就教材中说明文进行梳理说明。
一、人教版小学语文教材说明文分布现状人教版小学语文教材说明文分布表从上表可以看出，小学阶段说明文数量多，文章的内容涉及人们生活的方方面面，具有很强的现实意义，体现了说明文实用性的特点。
1．文章内容丰富，具有极强的知识性、科学性和趣味性。
纵观上表，文章所呈现的内容多是学生比较感兴趣的话题，有的介绍神奇的自然现象或自然景观，如《花钟》《假如没有灰尘》；有的描写有趣的动、植物，如《鲸》《松鼠》；有的介绍了科技的最新成果，如《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》；有的介绍多彩的世界景观，如《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》；有的介绍各地的民风民俗，如《北京的春节》《各具特色的民居》。
这些内容，对于学生来说，本身神奇而神秘，知识性和科学性极强，能够很好地满足孩子们的好奇心。
这些文章为他们打开了一个认识世界、探求未知世界的窗口。
学生阅读了这些文章仿佛进行了一次奇妙的科学之旅。
2.文章呈现形式多样，具有很强的感染力。
上表中所罗列的说明文和我们平时所说的严格意义上的说明文有一些区别，编者在选编教材的时候充分考虑到学生的年龄特征，文章大都语言活泼，结构有趣，条理清楚，能够激发学生的阅读兴趣。
在低段，为了激发学生的阅读兴趣，大多采用的是童话和诗歌的形式。
如二上的《我是什么》，作者采用孩子喜闻乐见的童话形式，介绍了水的三态变化以及水的作用，增强了文章的感染力；又如《植物妈妈有办法》，文章采用儿童诗歌的形式介绍了植物是怎样传播种子的知识，语言活泼，读起来朗朗上口，深受学生的喜爱；而《最大的“书”》，文中塑造了一个爱提问题的儿童形象，采用的是对话的形式，层层推进，普及了关于岩石的知识。
在中高段，文章的结构形式也是独具匠心：如五上的《新型玻璃》，为了吸引学生的阅读兴趣，开篇以故事导入，吸引学生继续阅读；又如《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》采用拟人的形式，把比较枯燥的科学知识拟人化，故事化，形象化，增强了文章的感染力。
文章的题目也是新颖别致，如《月球之谜》《假如没有灰尘》等，巧设悬念，能够一下子吸引学生的注意，激发他们继续学习的欲望。
二、小学语文说明文的教学价值取向1903年语文独立成科，最先把“说明文”（当时叫科学文本）编入语文教材的是夏丏尊和叶圣陶，至此才有了“说明文”这一名词。
这一举措，改变中国两千多年来语文只是代圣人传言或者把文学当作语文教学的唯一的观念，拓展了语文课本的选材范围（袁卫星语）。
那么教材中说明文的教学价值到底该怎样确立呢？1.年段目标是确定说明文教学价值的根本依据说明文贯穿整个小学阶段，人教版教材在五年级上册才设置专门的说明文单元，2011版的《语文课程标准》在第三学段中才明确提出说明文的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
因此，我们在教学过程中确立说明文具体的价值目标的时候必须依标扣本，紧紧围绕年段目标设置。
中段特别是低段，教师在进行说明文教学的时候应该忠实于中低段的课程目标，重点落在识字和写字上，淡化文体观念。
在高段，特别是专门的说明文单元，教材为我们呈现的课例，《鲸》、《新型玻璃》属于典型的说明文，教师应该强化说明文文体知识，以点带面，带领学生了解作者的说明对象及其特征，说明顺序和所采用的说明方法，带领学生领悟说明文语言的准确性。
2．文本语言特色是确立说明文教学价值的重要依据叶圣陶先生说，说明文就是要“说明白”，要忠实于事物的客观性和知识的准确性。
说明文内容的科学性客观性决定了其语言的准确性和严密性。
从生本主义的层面来说，说明文内容涉及面广，与学生的生活息息相关，本着为学生终身发展服务的思想，语文教学必须要加强科学作品的教学，突出科学言语应该有的教学地位，使学生在获得生活和工作所需要的知识和技能的同时，学会用科学思想、科学精神、科学态度和科学方法提出问题和解决问题，使个体自己在他生活的社会中和民族国家在这个世界上获得更好的生存发展能力。
教材中选编的文本，大都篇幅短小，内容浅显易懂，结构清晰。
低段课文生动有趣，融知识性和趣味性于一体。
中高段的说明文中有语言朴实的平实性说明文，更有语言活泼生动的文艺性说明文，还有一些文章属于说明加抒情议论的混合性文体。
对于一篇具体的说明文，我们要确立它的教学价值，首先要思考这篇文章作者的选编入教材的目的在哪里，其次要思考文本的语言特色是什么。
对于典型的说明文，在教学价值的确立上要有强烈的文体意识，如《太阳》《鲸》等，应该重点引导学生体会文本语言的准确严密，了解作者所使用的说明方法，明白作者是怎样把事物说清楚明白的。
对于文艺性的说明文，我认为教学价值的确立点不在文体知识，而在于体会文本语言之美，学习作者遣词造句的表达技巧和布局谋篇的匠心。
如《松鼠》一文，文本语言生动活泼，字里行间蕴含着作者对于小松鼠的强烈的喜爱之情，教学价值如果偏要定位在说明文文体知识上就显得索然无味了。
3．激发学生爱科学、学科学的兴趣也是确立说明文教学价值的一个主要依据。
2011版《语文课程标准》在总目标中明确指出：语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
21世纪是一个科技高速发展的世纪，国家和社会所需要的是能适应时代发展的人才，而学校教育的根本任务就在于向国家和社会输送人才。
因此，激发学生爱科学、学科学，激发他们阅读科学类文本的兴趣，应该是语文教学的一个重要任务。
科学类文本的教学，正好成为语文教师培养学生创新能力的一个基点。
三、小学语文说明文教学策略著名教育家叶圣陶先生提出：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。
”从课程层面上来说，说明文文本所承担的核心教学价值就是教会学生阅读说明文的方法，学习作者的表达技巧，即“怎样写”。
鉴于此，教师的说明文教学，不能把教学关注的重点放在了文章所介绍的知识上，不能把语文课的说明文教学上成了科学课，要立足语文本体性目标，把说明文也教出浓浓的语文味。
1.理解——体会说明方法的作用为了清楚明白地说明事物的特点，作者会采用不同的说明方法，而说明文教学时，教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。
如《鲸》的第一自然段作者集中笔力说明鲸很大，为了说明这一特点，作者综合运用多种说明方法。
在教学时，教师要引导学生思考作者为什么要用这么多的方法来说明鲸很大这一个特点。
如果把文中“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子做在它的嘴里看书还显得宽敞。
”去掉，与原文表达效果有什么区别。
学生在对比中明白，作者着力于此的目的不仅仅是要告诉读者“鲸很大”，更是通过一次次的强调，让这个特点一次次撞击读者的内心，从而明白说明方法在说明事物特点时的独特作用。
2.内化——体会语言的严密准确说明文是一种实用性很强的文体，不像文学作品那样可以任由思想驰骋，恣意夸张，说明文的语言必须严密准确。
如何带领学生去体会说明性语言的这种特色，是属于语文本体性的内容，是说明文教学课堂的重头戏。
说明文语言的准确无误首先体现在那些列举的数字之中，而更能体现说明文语言严密的是文中的一些起修饰或限制作用的副词或形容词。
如《只有一个地球》中，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。
句中“至少”一词，本身极其普通，可是在这里却对于句子表达的准确性起到了至关重要的作用。
教学时，教师可让学生去掉“至少”，对比朗读，体会表达效果，从而明白，作者用它强调了人类不能指望在破坏了地球过后再移居到别的星球上去，强调了地球对于人类的唯一性，照应了课题“只有一个”。
3.提升——获得提取信息的方法前面已经讲过，说明文文本信息含量大，怎样迅速地从中获得准确的信息，这是读懂说明文的当务之急。
但是在平时的教学过程之中，很容易把这个环节变成纯知识的了解，而忽略了交给学生提取信息的方法。
如《新型玻璃》一课，有这么一道课后练习：默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。
小组设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。
上课的时候教师花大量的时间让学生填表，反馈答案。
这样，这节课无疑变成了一节讨论新型玻璃的科学课。
其实教师可以这样调整——因为面对的是五年级学生，完全可以布置学生在课外自制表格完成练习。
教师根据学生完成的情况确定教学的重点。
通过交流，不难发现学生在每种玻璃的作用和特点上有混淆。
面对这些情况，在学生交流答案的时候，教师质疑，你是怎么找到这些答案的。
于是学生会把自己思考的过程说出来。
如文章介绍了哪几种新型玻璃，学生是抓住了每自然段段首的短语“另一种”“还有一种”等，这些提示性的词语来理解的，教会学生浏览课文时抓关键词的方法。
而对于怎样区分特点和作用，相信有学生会在练习中发现，作用是着重讲这种玻璃用在什么地方，培养学生对比思考的习惯。
教师的课堂应该致力于学生的阅读障碍处，及时交给他们方法，生生互动，取长补短，相互影响。
长此以往，学生能够获得阅读的方法，提升阅读说明文的能力。
4.迁移——领悟布局谋篇的技巧说明文以条理清楚、思路清晰见长，而我们小学课本中收入的说明文，为了更好的吸引学生，作者不仅仅在语言上下足了功夫，其巧妙的布局谋篇更是让人心悦诚服，是学生习作的好蓝本。
如《鲸》，作者从大小、进化、分类、吃、呼吸、睡觉、繁殖等方面介绍鲸，文章结构清晰，可引导学生领悟介绍动物可以从哪些方面入手，从而迁移运用。
又如《假如没有灰尘》，为了吸引读者，作者欲扬先抑，先写现实生活中人们对灰尘的讨厌，继而笔锋一转出新意，用假设法写出灰尘的作用，让学生一下子明白，原来讨人讨厌的灰尘竟然是我们生活的大功臣。