部编版本人教版小学语文二年级下册：22.小毛虫(课堂实录)
部编版二年级语文下册22.小毛虫(课堂实录) (2)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
二年级下册语文统编版22小毛虫优秀教学案例
3.各小组派代表发言，教师给予点评和引导。
4.总结讨论成果，引导学生关注生命的奇妙和可贵。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结小毛虫的生长变化过程，阐述自己对生命的感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的思维发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，引导学生关注生命的奇妙。
2.教师通过提问，激发学生的思考：“你们知道小毛虫是如何变成蝴蝶的吗？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的学习内容。
4.板书课题《22小毛虫》，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.培养学生积极向上、乐观的人生态度，激发学生对生活的热情和好奇心。
3.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。
4.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生主动学习、自主探究的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示小毛虫的生长变化过程，让学生身临其境地感受生命的奇妙。
3.教师与学生互动，共同探讨问题，引导学生形成独立思考和判断的能力。
4.针对学生的回答，给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维模式。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组讨论活动，让学生共同探讨问题，提高学生的沟通能力。
3.教师参与小组活动，引导学生积极参与，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我注重发挥学生的主动性，引导他们积极参与课堂讨论，分享自己的观点。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。在课堂氛围上，我努力营造轻松愉快、充满活力的氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
二年级下册语文《小毛虫》教学实录
二年级下册语文《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它泪得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读读第二自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
二年级下册语文教学实录-22 小毛虫｜人教部编版
小毛虫老师：同学们喜欢听故事吗？学生：喜欢。
老师：那我们一起出发，在一个神秘的山谷里，有一片茂密的森林，在这里面生活着一群可爱的小精灵。
学生：有蜻蜓，七星瓢虫、蚂蚁、蜘蛛。
老师：这些小精灵们都有一个共同的名字叫什么？学生：昆虫老师：大声读学生：昆虫老师：这些小昆虫当中有一个小昆虫特别不起眼，他就是学生：小毛虫老师：这节课就让我们一起走进小毛虫，感受一下在它身上发生了什么故事？下面我们把小毛虫请到我们的课堂中来。
板书课题：小毛虫学生齐读课题：小毛虫出示：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：请你来读学生：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：有一个词他读的特别准确，出示：打量老师：一起读学生：打量老师：读时要注意什么？学生：量是轻声。
老师：小朋友们打量一下周围，你发现了什么？学生：我发现了很多老师。
老师：小毛虫在打量什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师；你读的非常棒，那么多的小昆虫，在这里过的真开心呀，他们都在做什么呢？你来读学生：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
老师：那么多的小民虫让这里变得生机和活力，这就是学生：生机勃勃老师：你们也是生机勃勃的，看了那么多的小伙伴，又是唱又是跳，小毛虫心里怎么样？学生：不开心老师：让我们来看看学生：只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
老师：多么可怜的小毛虫呀！别人什么都会，他却什么都不会，这就是特别的学生：可怜老师：再读学生；可怜老师：我们一起来读读第一自然段，感受小毛虫的可怜。
学生齐读：一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)
二下第22课《小毛虫》教学实录(特等奖)一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第22课《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫从孵化到成长的过程，让学生了解昆虫的发育过程，培养他们对大自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 学生会认生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生通过课文学习，了解小毛虫的生长过程，培养他们对大自然的关爱。
3. 学生能结合生活实际，发挥想象，仿写课文中的句子。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，句子的理解，课文的朗读。
难点：理解小毛虫的生长过程，发挥想象，仿写句子。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师出示一张图片，图片上有一只小毛虫。
引导学生观察小毛虫的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受小毛虫的生长过程。
在朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3. 生字新词学习教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解新词的意思。
学生跟读，巩固记忆。
4. 句式练习5. 随堂练习教师出示练习题，让学生根据课文内容，选择正确的答案。
学生独立完成，教师讲解。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对本节课的理解和收获。
六、板书设计小毛虫的生长过程：孵化→ 吃树叶→ 变成蝴蝶七、作业设计1. 请学生课后朗读课文，家长签字。
2. 请学生用自己的话描述小毛虫的生长过程。
3. 选做：家长带领孩子观察一种昆虫的生长过程，并用文字和图片记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的课件和图片，引导学生学习课文，让学生了解小毛虫的生长过程。
在教学过程中，注意激发学生的想象力和创造力，让他们在课堂上充分表达自己。
作业设计既注重巩固课堂所学，又注重拓展学生的知识面，让他们在课后继续学习和成长。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，让课堂更加生动有趣。
《小毛虫》课堂实录
《⼩⽑⾍》课堂实录执教李⽂第⼀次听李⽂⽼师的课，我的天，好有⽓势。
开课的前⼏分钟，我⼀直猜她是哪⾥⼈，东北的？⼭东的？重庆的？哈哈哈，反正不是⾛的温婉路线。
她上的是⼆下的第⼆⼗⼆课。
课⽂的内容挺有意思的，讲述⽑⽑⾍变成蝴蝶的过程。
李⽼师的设计也挺有意思的。
从字词⼊⼿，⽤词语说⽂章的内容，分析完⽂章后，⼜⽤词语说说这个故事。
⾛了⼀个来回，学⽣有明显的提升。
细节的处理也很不错，像“⼜是唱，⼜是跳，跑的跑，飞的飞”“不会唱，不会跳，也不会飞”“既不羡慕，也不羡慕，更不羡慕”这些地⽅的处理，对⼩朋友理解⽂章的内容，有帮助；引导⼩朋友关注作者写法的⽤意，很明显。
在这个过程中，处理本课的⽣字词，也很巧妙。
从课堂的效果来看，是不错的。
李⽼师⼲练、果断，上课如⾏云流⽔，给⼈的印象⼗分深刻。
⼀、课题⼊课师：同学们，今天我们来学习⼀篇新的课⽂，齐读课题⽣：⼩⽑⾍师：同学们已经预习过课⽂了，我请⼤家默读课⽂，边读边思考三个问题：标出⾃然段的序号读准词语和句⼦思考这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉不要坐得那么端正，打开93页，默读，三件事。
⽣默读课⽂⼆、解决字词师：这篇课⽂⼀共⼏个⾃然段⽣：5个师：第⼀个问题解决得很好，第⼆个问题，看，能不能把词语读得准确师：你试试第⼀横⾏⽣读师：她很勇敢第⼀个回答问题，有没有读得不动的地⽅⽣：笨拙读错了。
师：你带⼤家读⼀读⽣读师：你再读⼀遍⽣读师：第⼆横⾏⽣读，其余⼩朋友跟读师：你的声⾳很好听，字⾳有没有问题⽣：他的那个轻盈的盈后⿐⾳不明显师：你试试⽣读⽣：灵巧挣脱也是后⿐⾳师：你读读⽣读师：第三⾏⽣读师：字⾳难不倒⼤家。
谁能说⼀说这篇课⽂讲了⼀件什么事⼉？⽤上⼤屏幕的词语说⼀说。
先同桌交流⽣交流师：讨论得很热烈真好。
请⼀个⼩组派⼀个代表来说⼀说⽣：这篇课⽂主要讲了⼀只可怜的⼩⽑⾍，它⽤了九⽜⼆虎之⼒才挪动了⼀点点，它过了时⾠灵巧挣脱出来，它长了翅膀，翅膀上有花纹。
师：变成⽣：蝴蝶师：很简洁。
《小毛虫》课堂教学实录
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案篇1教学目标：1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
教学重点和难点：能通过读课文来理解有关词句，并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
一、看图片，引入课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。
（学生字：盈）4、齐读句子。
说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。
这时让他们用眼看，用嘴说。
学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。
5、揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
）2、接龙读课文，纠正读音。
3、重点读三句话，正音。
（媒体出示）4、学生读句。
（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。
说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。
首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。
新人教版(部编)二年级语文下册《文22小毛虫》示范课教案_12
22.小毛虫一、教学目标：1.识字尽、纺织、竭、规律等7个生字。
会写纺织、编3个生字。
2.理解“尽心竭力、色彩斑斓”等词语，理解“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”两句话。
3.体会小毛虫变化的心情，有感情的朗读课文。
4.根据板书讲故事。
二、教学过程：出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。
羡慕”。
1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“2.默读第3、4自然段。
思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？3.小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）5.自由读第5、6自然段。
（1）理解“与世隔绝”的意思。
（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
（2）朗读。
（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
一、复习巩固1.游戏，词语搭配。
2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。
3.写字训练，教师指导难点字。
整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。
“正”字写在田字格中居下居中的位置。
2024年度统编二下第22课《小毛虫》教学实录
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
》教学实录
2024/3/24
1
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程实录 • 学生表现与反馈 • 教师反思与总结
2024/3/24
目录
CONTENTS
2
01
课程介绍与背景
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
2024/3/24
3
教材内容概述
2024/3/24
01
《小毛虫》是一篇富有童趣的童 话故事，讲述了一只小毛虫从结 茧到破茧成蝶的过程，充满了对 生命的赞美和尊重。
02
课文通过生动、形象的语言，描 绘了小毛虫在不同阶段的形态和 行为，以及周围环境的变化，引 导学生感受生命的奇妙和伟大。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够正确、流利地朗 读课文，理解课文内容， 掌握课文中的生字词和重 点句子。
2024/3/24
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等 方式，引导学生深入理解 课文内容，培养学生的阅 读能力和表达能力。
情感态度与价值观
激发学生对生命的热爱和 尊重，培养学生的自信心 和乐观向上的精神风貌。
5
课程安排与时间
2024/3/24
课程安排
本课共分为两个课时进行，第一 课时主要进行课文的阅读和理解 ，第二课时进行拓展阅读和写作 训练。
时间安排
每个课时40分钟，其中导入5分 钟，新课学习30分钟，小结与作 业5分钟。
6
02
文本解读与赏析
小学语文二年级下册《毛毛虫》课堂实录
小学语文二年级下册《毛毛虫》课堂实录《毛毛虫》是小学语文二年级下册的一篇课文，它生动活泼地描绘了一个毛毛虫的成长故事。
在课堂上，老师通过图片、音频和互动，让学生感受这个小生命的奋斗历程，引导学生了解生命的可贵，激发学生的生命之情。
老师亮出一张毛毛虫的图片，问道：“你们看到了这个小生命吗？它是什么？”学生们纷纷举手回答：“毛毛虫！”老师笑着点头：“是的，这是一个小毛毛虫。
它原本长得很短，只有一节身体，只能在地上爬行。
可是它却很不甘心，总是在不断地努力。
”老师接着放了一段音频：“以下是毛毛虫的故事。
”音频中传来背景音乐和简短的叙述：“小毛毛虫在开心的玩耍中，一个劲地吃着树叶，它们十分喜欢贪吃的毛毛虫。
不久之后，小毛毛虫长了一节，两节，三节……到了第五节，它不再像之前那么容易被倒下，这时它有了更强的力量，可以平衡身体，向前爬行。
”听完音频，学生们对毛毛虫的故事更加了解了。
老师问道：“你们知道吗？小毛毛虫身上的毛发是用来保护它们的，又软又舒适。
”学生们听后感叹：“原来毛毛虫这么厉害啊！”老师继续介绍小毛毛虫的故事：“小毛毛虫不怕艰难险阻，它会在树干上，岩石上，仔细地寻找着通向成功的道路。
经过一段时间的努力，小毛毛虫终于长成了美丽的蝴蝶。
”学生们沉浸在毛毛虫的故事里，自然而然地产生了共鸣，认识到生命的可贵。
老师带领学生讨论：“毛毛虫在成长的过程中，经历了哪些困难？是如何克服的？”学生们依次举手回答：“毛毛虫很短，爬行缓慢，容易被倒下；毛毛虫需要不断地吃树叶增长体力；毛毛虫需要在树液、花蜜等上找到合适的食物，才能生长成蝴蝶。
”老师表扬了他们的回答，并引导他们思考：“毛毛虫成功的关键是什么？”学生们思考片刻，一个机智的小朋友回答道：“是毛毛虫不怕困难，敢于挑战自己！”其他同学纷纷附和：“是的！毛毛虫敢于面对挑战，不断努力，最终成功地变成了蝴蝶。
”老师鼓励学生：“每个人都有自己的梦想和目标，我们也要像毛毛虫一样，充满勇气地面对生活中的困难，并不断努力，坚持不懈地追逐自己的梦想。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
2024版二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖
二下第22课《小毛虫》教学实录特等奖•教学背景与目标•课前准备与导入环节•课堂教学过程实录目录•课后巩固与拓展延伸•评价反思与总结提升教学背景与目标教材内容及特点教材内容特点学情分析与定位学情分析定位针对学生的实际情况，通过直观的教学手段和情境创设，帮助学生更好地理解课文内容，感受小毛虫的成长历程。
教学目标设定过程与方法知识与技能通过引导学生自主阅读、合作交流、观察思考等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观教学重点与难点教学重点教学难点课前准备与导入环节教具、多媒体资源准备教具准备多媒体资源班级氛围营造策略环境布置在教室内张贴小毛虫的图片、课文挂图等，营造学习氛围。
情境创设利用故事、谜语等方式，引导学生进入小毛虫的世界，感受课文情境。
导入新课技巧运用提问导入故事导入激发学生兴趣方法游戏激趣竞赛激励课堂教学过程实录朗读指导与技巧展示教师范读教师首先进行有感情的范读，注意语音、语调和停顿，为学生树立良好的朗读榜样。
学生跟读学生跟随教师的范读进行跟读，模仿教师的语音、语调和停顿，感受课文的节奏和韵律。
技巧指导教师针对学生的朗读情况进行技巧指导，如如何把握语气、如何调整语速等，帮助学生提高朗读水平。
教师引导学生学习课文中的新词汇，并拓展相关词汇，丰富学生的词汇量。
词汇运用教师设计多种形式的词汇运用训练，如填空、造句等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
词汇拓展词汇拓展及运用训练VS句子仿写和表达能力培养句子仿写表达能力培养情感体会和角色扮演活动情感体会角色扮演课后巩固与拓展延伸作业布置及批改反馈针对性作业设计根据课文内容和学生实际，设计填空、选择、造句等多种形式的作业题，以巩固课堂所学知识。
及时批改与反馈对作业进行及时批改，并针对学生的错误和不足给予具体的指导和帮助，让学生及时纠正错误，掌握正确的学习方法。
阅读推荐书目指导精选适合学生的读物阅读方法指导分享阅读心得组织学生开展阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得和感受，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
5-1 小毛虫(课堂实录)(3)
《小毛虫》教学实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
部编版二年级语文下册：22
部编版二年级语文下册：22.小毛虫(课堂实录)在这个教学实录中，老师引导学生朗读课文《小毛虫》。
课文讲述了一只小毛虫在一片叶子上观察周围生物的活动，然后费尽九牛二虎之力爬过一片叶子，感觉自己仿佛周游了整个世界。
老师要求学生朗读课文，并注重正确发音和流畅的语言表达。
学生们表演了小毛虫挪动的动作，并用自己的语言表达小毛虫费力的情况。
老师引导学生理解“九牛二虎之力”是一个比喻，表示小毛虫用尽了全身的力气。
最后，老师提问小毛虫是否真的周游了整个世界，引导学生思考课文的含义。
生：小毛虫说：“不是周游了整个世界。
”师：那么为什么要这样说呢？生：因为对于小毛虫来说，从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那么你的意思是说，小毛虫在两片叶子之间爬行的过程中，感觉就像是周游了整个世界一样，是吗？生：是的，因为小毛虫很小，而叶子比它大好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那么除了大小的原因之外，还有别的原因吗？生：是的，因为小毛虫还有很多地方没有去过。
师：没错，小毛虫爬了两片叶子就感觉像周游了整个世界，这是因为它是怎么爬的呢？生：因为它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……师：那么它爬得很累吗？生：对不起，我漏掉了。
文中有一个词语告诉我们它有多累。
请大家自己读一下第一小节。
师：没关系，我们都会犯错。
是的，文中用了一个词来描述小毛虫的累，你们找到了吗？生：是“笨拙”。
师：没错，正是这个词。
我们可以从中感受到小毛虫的笨拙。
现在大家一起读一遍“整个世界”这个词，然后再把它放入句子中读一遍。
生齐：整个世界。
师：很好，我能够想象出小毛虫爬行时的疲惫和汗水。
我们可以从中学到什么呢？让我们一起写下这个新词“笨拙”。
把手举起来，我来教大家怎么写。
下面是“笨”，上面是“本”，“拙”在左边，右边是个“出”，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
师在黑板上写下这个新词。
）这就是那只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呢？生齐：蝴蝶。
小学语文人教版(部编)二年级下册《22 小毛虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n007
小学语文人教版（部编）二年级下册《22 小毛虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
知识与技能
1.正确认读“昆、怜”等10个生字，掌握“纺、织、编”的字形结构，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。
3.能根据关键词句，用自己的话讲述一至四自然段的内容。
过程与方法
1.随文识字。
2.运用联系上下文、抓关键词句的方法理解课文内容。
情感态度与价值观
引导学生懂得每个人都有自己该做的事情的道理。
教学重点
1.正确认读“昆、怜”等10个生字，掌握“纺、织、编”的字形结构，并能正确书写“编”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词语。
教学难点
1.能根据关键词句，用自己的话讲述一至四自然段的内容。
小学语文人教版(部编)二年级下册《22 小毛虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n015
小学语文人教版（部编）二年级下册《22 小毛虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．会认15个生字，会写3个字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学重难点：
重点：
1．会认15个生字，会写3个字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：
了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
教学过程:
一．看图，导入新课
1.(1)师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。
(出示蝴蝶图片)说说怎样的蝴蝶?
（2）(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。
(板书：小毛虫蝴蝶)
2．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！
3．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板。
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《小毛虫》教学实录
师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：小毛虫！
（示图片，示范读）
师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？
生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。
只
有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第二自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？
生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？
生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，就像……
师：它累得怎么样？
生楞住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读
好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向她学，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一小结告诉我们的。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一小节，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……
师：大声地自信地读。
生：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：想！
播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：我快乐，是因为我愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀，别生硬。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？
师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文。
师：小朋友，为什么它不羡慕任何人呀？因为它懂得，读——
生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：它，一条小小的毛虫，应该为自己编织一间牢固的茧房。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
能用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作
生：辛勤地工作。
生：一刻也迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。
生：小毛虫，你好棒啊！
师：多棒啊！当别人——
生：别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：你好棒，还有吗？
生：小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它，就管自己做着工作，你真了不起。
师：你知道它以后会怎么样吗？你知道它会得到什么收获吗？
生：以后，它可以睡觉。
师：睡觉之后呢？
生：变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。