思维---认识表情1

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幼儿的思维PPT课件

知识准备
（2）具体形象思维是幼儿思维的主要特征具体形象思维是运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维。进入幼儿中期，幼儿的思维由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主。具体形象思维是幼儿期思维发展最主要的特征。
知识准备
幼儿的具体形象思维主要表现的特点有: ①具体性幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。具体事物可以在眼前，也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。例如，幼儿掌握“小汽车”这个概念比“交通工具”要容易。幼儿思维过程是具体的。幼儿常常依靠事物的具体形象来思考，具体事物可以在眼前，也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。例如，幼儿问:“风是谁吹的?”
知识准备
②思维与语言思维与语言是密不可分的。语言中的词都是对事物一般属性和联系的概括。词是思维活动必不可少的材料。此外，思维的表达与交流是借助于言语活动来实现的。
知识准备
（2）思维的基本特点思维具有两个基本特点:间接性和概括性。 ①思维是对事物间接的反映思维与感知不同，它不是直接对事物做出反映，而是间接地反映事物。世界上许多无法直接感知到的事物，都是通过思维去认识的。 ②思维是对事物概括的反映思维不像感知觉那样只反映事物的个别属性或个别具体的事物，而是反映一类事物共同的本质属性，或事物之间的规律性联系。任何科学概念，各种定义、定理以及规律、法则等，都是通过概括得出的结论。
知识准备
②形象性幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样颜色、形状等事物的生动形象。例如:在幼儿的头脑中，爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的;穿军装的才是解放军等。 ③经验性幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。例如，幼儿把热水倒入鱼缸中，别人问他原因时，他说:“老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。” ④拟人性幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。例如，爸爸煎鸡蛋时，3岁的燕燕问:“爸爸，在这么烫的锅里，鸡蛋会疼吧?”

思维和表象心理学知识(284页ppt)

一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。
27
遗觉象（eidetic image）
在儿童中可能发生“遗觉象”。
给儿童呈现一张清晰的图片； 30秒钟后把图片移开；让其看灰色的屏幕；这时他会“看见”同样一张清晰的图片。儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图
片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。
逻辑思维
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
逻辑思维是人类思维的典型形式。
17
2）经验思维和理论思维
经验思维
人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。
“果实是可食的植物。” “鸟是会飞的动物。”
由于知识经验的不足，经验思维易产生片面性，甚至得出错误或曲解的结论。
是发散思维与辐合思维的结合；是直觉思维与分析思维的结合；包括理论思维，离不开创造想像。
21
二、表象与想像
表象表象的理论想像
22
1、表象
什么是表象表象的特征表象在思维中的作用
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1）什么是表象
表象（image）是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。也叫意象，心象。表象是物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。人的思维不仅要借助概念来进行，也要借助表象来进行。
理论思维
理论思维是根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。
“心理是客观现实在人脑中的主观映象。”
理论思维往往能抓住事物的本质，使问题得到正确的解决。
18
3）直觉思维和分析思维
直觉思维
直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。
直觉思维是一种直接的领悟性的思维活动。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。

小班表情歌教案及反思精选

小班表情歌教案及反思精选小班表情歌教案及反思(篇1)活动设计背景开学了，对于新入园小班的小朋友而言，哭闹的现象是有的，现我针对这一现象，设计了谈话活动《笑比哭好》方案活动目的1 认识哭与笑的表情，理解不同的情感。

2 发挥幼儿的想象力，想象不同情境中人物不同的感情色彩。

3 鼓励幼儿做个英勇的孩子。

4 初步培养幼儿用已有的生活经历解决问题的才能。

5 在活动中将幼儿得意的一面展现出来。

教学重点、难点1 认识哭与笑的表情比照2 让幼儿做个爱笑的好孩子活动准备图片哭笑娃娃人手一个、小镜子人手一个、大娃娃头像两个、相机活动过程一认识笑1 今天，黄老师给小朋友带来了一个有趣的声音，想不想听呢?播放录音(笑的声音)让我们学一学用相机随手拍下笑的样子。

2 请幼儿拿出准备好的小镜子照一照，笑的时候小嘴巴是什么样的?3 出示大头娃娃的头像，这个小朋友嘴巴往上翘，很快乐的样子，为什么快乐呢?让幼儿自由发表二认识哭1 让我们再听一个有趣的声音(哭的声音) 学一学哭的样子2 拿出镜子照一照看看哭的时候是什么样子的3 听到哭的声音，我们的心里难过，一定是遇到伤心的事情4 出示大头娃娃头像，这个小朋友为什么苦呢?(猜一猜)三游戏刚刚小朋友都很棒，黄老师奖励你们一个小礼物(图片)。

如今我们来做个游戏黄老师说“快乐”就举起笑的图片并发出笑的声音“伤心”就举起哭的图片嘴巴就发出“呜呜”的声音四区分不同语气的话语1 今天爸爸给我买了一个玩具(快乐)2 小明撕坏了我的小人书(难过)3 星期六妈妈说带我去东湖公园，可遇到下雨去不成了(难过)4 姑姑去北京回来买了好多好吃的东西(快乐)五总结黄老师很喜欢爱笑的小朋友，因为笑起来脸蛋很漂亮，爱哭鼻子的小朋友老师不喜欢，所以小朋友一定要做个英勇的孩子，那样大家才会喜欢的哦六延伸把照的相片晒出来，贴在教室的活动区域去教学反思这是我设计的方案，对小班的小朋友来讲，情绪起伏是常见的，通过我们演示哭与笑的比照，对爱笑的小孩子比拟喜欢，这样来引导幼儿做个英勇的好孩子，同时也让幼儿学会心情的自我调节，在带班时也没那么的吃力。

各种各样的表情-阳泉艾法薇尔幼儿园

师：小朋友们真棒，我们今天一起来学习新的字宝宝，（窗）教师出示字宝宝。
师：首先小朋友为窗组词。(窗户)（窗帘）
师;今天字宝宝想跟我们一起做游戏，游戏的名字叫《大小声》。那我们一起来跟字宝宝做游戏吧！
师：游戏玩法：老师手里拿着字宝宝，当老师把字宝宝举高时小朋友的声音就大，大声读出字宝宝，当老师把字宝宝举得低的时候，小朋友的声音就小，小声的读出字宝宝。游戏反复依次进行。
师：画完人物后请把纸打开，在空白的一面，将双面胶贴在纸的中间下部分，在把一次性的筷子贴在双面胶上，另一面的纸对粘贴，粘牢木筷子。
师：最后就做好了，请小朋友用双手夹着木筷子，并前后快速转动，就会看到人物在做不同的动作。
三·结束
师：幼儿进行操作，教师巡回指导。
效果分析：在活动中孩子的兴趣很高，能够大胆的说出自己的想法，在制作中孩子们的积极性很高，动手能力很强，都非常认真的在制作自己的作品。
班级：
国际二班
教学活动名称：音乐
------《摇篮曲》
日期：
2014.12·10
授课老师：果果
1·活动目标：1·感受摇篮曲的特点和安静，慈爱的情感表达2·体会深深的母爱，懂得感恩和付出自己的爱。
活动准备：音乐
活动过程：一·导入
师：引导讨论：小朋友你们在睡觉时给我们唱的歌你们还记得吗？唱过什么呢？（幼儿自由发言）
三·结束
师：今天我们学了新的字宝宝，回家要复习。
效果分析：在活动中孩子们通过游戏导入，孩子们的兴趣很高，积极性很高，通过游戏学习字宝宝，孩子们都参与进来。字宝宝掌握的很好。
班级：
国际二班
教学活动名称：书写
------《山》
日期：2014.12·12
授课老师：果果
活动目标：1·幼儿能够按照正确的笔顺书写汉字，

普通心理学名词解释(彭聃龄版)

1，心理学－是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

2，认知－是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。

这是人最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。

3，无意识－人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

4，双盲控制－在实验中，主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制。

1，神经元－即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。

由胞体、树突和轴突组成，它的基本作用是接受和传送信息。

2，神经冲动－当任何一种刺激作用与神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。

3，静息电位－在静息状态下，细胞膜对K＋有较大的通透性，对Na＋的通透性很差，其结果是K＋经过离子通道外流，而Na＋则被挡在膜外，致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就是静息电位。

4，动作电位－神经受刺激时的电位变化。

当神经受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。

这一变化过程就是动作电位。

5，神经-体液调节－所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制。

神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动，这就是神经－体液调节。

1，感觉编码－我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。

这个过程就是我们说得感觉编码。

2，差别阈限和差别感受性－刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限；对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。

差别感受性和差别阈限在数值上成反比例。

3，侧抑制－是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。

4，普肯耶现象－当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化。

心理学分析

个体学习、研究、理解、概括和分析的能力。
个体操作、制作和运动的能力。如艺术表现能力、实验操作能力。
在社会交往中表现出来的能力。如组织管理能力、言语表达能力。
4、按能力创造程度划分
模仿能力
再造能力
创造能力
效仿他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力
遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。
@
黑白反转
知觉
@
（三）知觉的基本特性选择性整体性理解性恒常性
（四）感知觉类别刺激物性质—外部和内部感觉；感官性质—视、听、触、嗅、味知觉等；人脑反映事物性质—空间、时间和运动知觉。
一样长吗
下梯子
平行吗？
高个子追矮个子
大鱼与小鱼
高个子与矮个子
（4）“双趋—双避式”动机冲突：人们常常会遇到多个目标，每
个目标对自己既有利又有弊，反复权衡拿不定主意时所产生的动机斗争。
（二ห้องสมุดไป่ตู้执行阶段
1、选择行动方法 2、坚定地执行既定的计划 3、克服困难实现所作出的决定
4、审视计划及时修订计划
三、意志品质
（一）自觉性
1、定义：是指对行动的目的有深刻的
认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。
5、种类：情绪分类--- 心境激情应激
情感分类--- 美感道德感理智感
二、情绪调节 1、改变认知评价方式 2、调整行为目标 3、改变或转换环境 4、求助和咨询 5、心理应对与防御
第三节意志过程
一、概述 1、是人自觉地确定目标，并根据目的来调节自己的行为，克服困难以实现目标的心理活动过程。 2、特征：具有明确目的；具有调节行动的作用

《普通心理学》第七章-思维

能迅速理解并作出判断的思维活动。 • 分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，
最后得出合乎逻辑的正确答案。
2023/9/12
二、思维的种类
• （四）辐合思维和发散思维 • 辐合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解
决问题。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。 • 发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前
字母有时是正写的，有时是反写的，要被试判断字母是正写或是反写，记录反应时间。结果发现，从 0度开始，随着字母倾斜角度的加大，反应时也延长，180度时最长，然后反应时又逐渐缩短，到360 时就会到0度时的长度，即反应时最短。 • 反应时的长短说明心理旋转需要的操作动作的大小。
2023/9/12
• 心理旋转研究着眼于表象的表征与加工，是当前的表象理论的重要组成部分。它有力地支持将表象看作一种独立的心理表征的观点。
2023/9/12
练习：
• 思维过程的两个重要特征是（
）。
• A．概括性和逻辑性 B.间接性和严密性
• C .概括性和严密性 D.间接性和概括性
2023/9/12
练习
• 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下
雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属
于下列哪种思维特性?( )
• A.抽象性 B.概括性 C.间接性
2023/9/12
神问题：
• 一条船上有75头牛，34头羊，问船长几岁？
2023/9/12
神回答
• 角度一，能装牛羊109头的船只，是满排500吨以下的船舶，船长需要有丙类适任证书，职业资历至少要48个月，学历要求是大专以上，所以可以推断，船长的年龄至少是22岁＋4年＝26岁。

心理过程_精品文档

第二章心理过程
三、意志过程
意志概述意志过程意志的品质
第三节意志过程
意志概述概念定义: 人自觉地确立目的，并根据目的的
调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。（人类特有，人类意识能动性的表现） ★意志的特征: 有明确的目的性；与克服困难相联系；以随意动作为基础。
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
數數看有幾個黑點！ :o)
這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的呢？
這隻大象有幾隻腳？
你看到有三個臉了嗎？
你是看到了一張臉，或是一個愛斯基摩人呢？
你看到了一位樂器演奏家或是一位女孩的臉呢？
你看到的是一個老人的臉？或是一對情侶在接吻呢？
一、认知过程——记忆
一、认知过程——思维
（一）思维的概念定义: 人脑对客观事物的概括的和间接的
反映。特征: 概括性间接性种类p61
一、认知过程——思维
（二）思维的基本过程
分析和综合比较抽象与概括具体化与系统化
一、认知过程——思维
（三）解决问题的思维过程问题: 现有知识经验难以直接解决或应对
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功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向
• 问题 • 利用如图所示
的材料, 将蜡烛象壁灯一样立在墙上。
问题答案
动机
耶基斯—道德森定律: 动机强度与解决问题效率的关系
一、认知过程——思维
预见补充代替调节

演讲稿之演讲与口才第三章答案

82、面试中虚实都要运用得当。实要实的，虚要虚的否则便会弄巧成拙。
83、社交是人们在社会生活中为了满足某种需要而进行的
84、社交语言，指人与人之间在社会交往活动中所表现出来的或才能。
85、语言，文字图表是现代社会信息交流的基本方式。而方便的传递方式。
86、能够娴熟的运用
二、选择题
1、口才是人在说话中体现的（c）。
26、演讲活动的主体包括演讲者和听众。
28、演讲是一种具有社会性、现实性和艺术性的信息传
达活动。
32、演讲稿的结构分为、、三部分。
36，是指由一定的思想感情的波澜起伏起伏造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复，是多种口语基本技巧的整体体现。
55、演讲者取得全面知识的主要途径有。
56、朗诵就是用清晰，响亮的声音，结合各种语言手段来完善的表
6人才考核的重要尺度。
3、如何选择演讲题目？
答：1体现时代精神，顺应历史潮流。
2适合听众要求，内容有的放矢。
3切合自己的身份，不妨驾轻就熟”。
4注意演讲场合，考虑预定时间
4、简述收集材料的原则。
答：1定向。
2充分。
3真实。
4新鲜。
5典型。
6具体。
7感人
四、论述题
结合自己的经验，谈谈演讲前应做哪些准备？
《演讲与口才》作业三
（第六章一一第十二章）
一、填空题
1、语调包括停顿、重音、升降、快慢等要素。
2、演讲者的眼神变化有三种技法：点视法，环视法，虚视法。
3、根据听众听讲的态度，可以将听众心理为三种类型，即肯定相容型、否定相斥型和中庸冷淡型。
4、按思维所借助的对象，思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维。

学前儿童思维PPT课件

从个体的发展与思维的凭借物来看
（1）直觉行动思维依赖感知并在实际操作过程中进行的思维活
动（2）形象思维
运用已有的直观形象（表象）解决问题的思维活动（3）抽象思维
运用言语符号形成的概念来进行判断、推理、以解决问题的思维过程。
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7
3、思维的种类
根据思维过程探索答案的方向
（1）集中思维集中思维就是把各种有关信息集中起来，得出一个正
明确与合理。
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三、幼儿理解的发展特点
都去上厕所
兰兰想上厕所，听到兰兰要上厕所，其他小朋友也喊着要去，老师正在忙着给小朋友准备画笔，一时生气说：“去去去，你们都去！”结果，小朋友们都高高兴兴地一块去上厕所了。
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你真能
小勇在老师讲课的时候，不时的东张西望，一会儿动动玩具，一会做做鬼脸。老师实在看不下去了，用讽刺的口气说：“小勇，你真能啊！”全班就你最能！”结果，小勇越发的淘气起来。
论）的思维形式。推理的主要形式有归纳推理和演绎推理。
归纳推理是从特殊事物推出一般原理的推理。演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理。
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25
幼儿判断和推理的特点：
1、依据事物表面现象或偶然的外部联系进行判断和推理
2、以自身的生活经验作为判断、推理的依据
3、判断和推理缺乏目的性 4、随年龄增长幼儿判断和推理的论据逐渐
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23
4、滚下的皮球问中班的鑫鑫“为什么皮球会滚下来
呢？”鑫鑫回答说“因为它不愿意待在椅子上。”问大班的萌萌，萌萌说：“皮球是圆的啊。”
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学前儿童心理学复习资料

1、思维：思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映，是认识的高级形态。

儿童的思维是人类思维发展的低级阶段。

它具有思维的本质特点——反映的概括性和间接性，但是抽象概括水平低，还不是典型的人类思维。

2、具体形象思维：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。

思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。

3、转导推理：转导推理是从一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理，属于前概念的推理。

转导推理是从个别到个别的推理，其中没有类的包涵，没有类的层次关系，没有可逆性。

儿童最初的推理是转导推理。

4、电报句：电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现于一岁半至两岁左右。

5、情境语言：对话语言常常带有情境性，情境语言只有在结合具体情境时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充。

6、说出声音的自言自语：是内部语言发生过程中的一种过渡形态，它既有外部语言的特点，又有内部语言的特点，自言自语出现在4岁左右。

7、原始情绪反应：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，头几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等，可以称为原始情绪反应。

原始情绪反应特点是：它与生理需要是否得到满足直接关联着。

8、道德感：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

形成道德感是比较复杂的过程。

比如自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感和同情感以及妒忌的情感等。

9、理智感：理智感是人所特有的情感，这是由于是否满足认识的需要而产生的体验。

儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。

比如求知欲和好奇心。

10、意志：意志在认知过程的基础上形成人的意识活动是受目的支配的，目的不是凭空出现的，而是人认识活动的结果。

11、直接动机：根据动机和目的关系的不同，可以把动机分为直接动机和间接动机；和目的直接联系的称为直接动机。

儿童发展与教育心理学(第三章)

第三章《小学儿童认知的发展》一、名词解释1、注意2、注意的稳定性3、知觉4、记忆5、思维二、选择题1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。

A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣2、心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）。

A．知觉B．记忆C．注意D．思维3、将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（）。

A．形象思维B．发散思维C．聚合思维D．直觉思维4、场独立型概念的提出人是（）。

A．卡特尔B．威特金C．吉尔福特D．列维托夫5、马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）。

A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现的需要6、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是( )。

A．符号记忆B．抽象记忆C．命题记忆D．形象记忆7、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是( )。

A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段8、保持信息在2秒钟以内的记忆是()。

A．短时记忆B．长时记忆C．感觉记忆D．永久记忆9、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。

A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成10、形式运算阶段的儿童，其思维特征是()。

A．单维思维B．多维思维C．思维的不可逆性D．多命题形式进行11、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是()。

A．知识B．领会C．应用D．分析12、创造性思维的核心是()。

A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维D．发散思维13、拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是()。

A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆D．无意记忆14、课堂上有的学生会开小差，这属于()。

A．注意的分配B．注意的转移C．注意的分散D．注意的稳定15、一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的()。

基础心理学知识ppt

得到别人的同情和帮助。
动机功能：放大和增强内驱力的信号提高活动效率。
组织功能：中等强度的愉快情绪有利于认识活动和操作效果。
信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能
表情。
第二单元情绪和情感的两极性及变化的的维度
zhengkunxinli
两极性：情绪和情感在每一维度上的变化，都具有两极对立的特性。如：有爱就有恨
无生理变化
表情：情绪和情感的外部的表现形式
面部表情
身段表情
言语表情
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二、情绪和情感的区别和联系
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情绪和情感是同一心理现象两个不同的方面。
情感通过情绪表达。
情感制约情绪表达方式。
情绪：情景性、易变性
情感；稳定性、持久性
三、情绪和情感的功能
适应功能：通过表情表现出来
第二单元注意概述
注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意听、注意看、注意想种类：无意注意：不随意注意，无目的，不需要意志努力。有意注意，有目的地，需要意志努力。有意注意与无意注意可以相互转化
第三单元注意的特征
特征：注意广度：简单任务5-9个项目注意起伏（注意动摇) ：是一种普遍存在的现象，不影响注意的稳定性。注意转移：注意由一种对象转移到另一种对象。注意分配：同时从事几种不同的活动。需要条件：达到自动化程度、活动有内在的联系。
第五单元表象和想象
表象：对事物的形象回忆（再现)
想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。思维范畴。
表象~想象的素材，记忆范畴想象种类无意想象：梦、幻觉有意想象：创造想象、再造想象、幻想
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中师心理学复习题

心理学复习资料第一章绪论三、【图表】感觉、知觉认识过程记忆、想象（伴随注意）思维心理过程情感过程意志过程心理（心理现象）个性倾向性系统：需要、兴趣、志向、价值观个性心理自我意识系统：自我认识、自我监督、自我控制个性心理特征系统：能力、气质、性格四、【复习题】（一）填空：1．科学心理学诞生于1879__年，其创始人是德国心理学家_冯特__。

2．人的心理现象十分复杂，归纳起来，可分为 _和_______两大部分。

3．大脑皮层分四个叶：_______、_______、_______和_______。

4．皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与_______有关，颞叶与_______有关，顶叶与_______有关。

5．儿童心理研究的常用方法有：_______、_______、_______。

6．_______和_______共同构成心理学的研究对象。

7．早期的中外儿童心理学家曾运用个案法观察自己的孩子，并发表了长期的记录，如德国的_______、英国的_______、中国的_______等。

8．调查法是一类方法的总称，包括_______、_______、_______和_______四种。

9．实验法可分为_______和_______两种。

（二）选择：1．皮层由150亿_个脑细胞分6层组成。

A.150亿B.15亿C. 22亿D.170亿.2．神经信息的传播速度是_360_公里每小时。

A.36B.3600C. 360D.36000.3．“谈虎色变”属于_B___。

A.无条件反射B.条件反射C. 既是无条件反射又是条件反射。

.（三）判断并说明理由：1．思维是人类心理发展高于动物的本质标志。

（）2．学校的教学活动不是一种交往活动。

（）3．在教育和教学过程中是否遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一。

（）4．贯彻“死记硬背”的原则，是学好《心理学》的关键。

（）5．脑是心理的器官，心理是脑的机能。

医学心理学基础ppt课件

第二章医学心理学的基础理论
回顾
第一章
➢ 1.绪论：医学心理学概论、医学心理学
与医学模式、医学心理学研究方法；
➢ 2.医学心理学五大基本理论：精神分析
理论、行为主义理论、认知理论、人本主义
理论和心理生物理论
2023/12/26
心理活动
心理学的研究对象
认知过程：感知觉记忆思维注意想象
心理过程情绪过程：情绪、情感
2023/12/26
第二节情绪和情感过程
一、情绪和情感的概念二、情绪的功能三、情绪和情感的分类四、情绪的维度与两极性五、表情六、情绪的理论
2023/12/26
一、情绪和情感的概念
情绪(emotion) 情感(affection)
情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成。
2023/12/26
高工作效率低
2023/12/26
最佳水平
提高警觉性觉醒水平
深度睡眠
情绪干扰增强工作受干扰
高情绪唤醒水平
图2-2 情绪与工作效率关系示意图
三、情绪和情感的分类
（一）情绪状态的分类 1．心境（mood）
是指微弱而持久、带有渲染性的情绪状态。
2．激情（intense emotion）
五、表情（emotional expression）
与情绪情感有关联的行为特征称为表情。
表情
2023/12/26
面部表情（facial expression）身段表情（body expression）言语表情（language expression）
嗅觉
2023/12/26

2024年安徽开放大学《常见心理问题与危机应对》形成性考核参考试题库(含答案)

2024年安徽开放大学《常见心理问题与危机应对》形成性考核参考试题库（含答案）一、单选题1 .根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。

A、思维的形态B、思维的结构C、思维的方向D、思维的创造水平答案： A2.人脑对客观事物间接的、概括的反映是()。

A、概念B、思维C、想象D 、i 吾言答案： B3听觉的适宜刺激是（）。

A、空气振动B、物体振动c六I=、工飞D、声源笨安．口木. A4人的感觉系统机能的基本指标是（）。

A、感觉阑限B、感受性C、差别感觉阔限D、绝对感觉阔性答案： B5.根据信息加工的观点，感觉属千()A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取答案： A6.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（）。

A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的认知特征D、性格的情绪特征答案： C7.有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是()。

A、意识识记B、机械识记C、有意识识记D、不随意识记答案： C8.在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫（）。

A、感觉适应B、感觉后像C、感觉对比D、联觉答案： A9.()是过去的经验在头脑中的反映。

A、识记B、记忆C、再认D、回忆答案： B10.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（）。

A、多少、速度、巩固程度、能达到的水平B、方向、速度、熟练程度、能达到的水平C、方向、速度、巩固程度、能达到的水平D、多少、速度、熟练程度、能达到的水平答案： C11 .根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）。

A、有意想象B、随意想象C、创造想象D、再造想象答案： D12.皮亚杰认为前运算阶段是指()。

A、出生到15岁B、15岁到7岁C、7-12岁D、12岁以后答案： B13.明适应和（）是视觉的两种适应现象。

A、暗适应B、光适应C、色适应D、闪光适应答案： A14.情绪在有机体上的外显表现称为（）。

学前教育专业填空题测试卷

学前教育专业填空题测试卷1．__________是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙间最复杂、最深奥的现象。

2．心理学通常把心理现象分为_____________和个性心理两大类。

3．学前儿童心理学是研究学前期儿童心理发展的________________的科学。

4．__________是人的一生中生长发育最旺盛、变化最大、可塑性最大的时期之一。

5．儿童在环境和教育的影响下，在以__________为主导的各种活动中，心理发展异常迅速。

6．大脑的主要机能是接受、分析、综合、__________和提取各种信息。

7．___________是有机体通过脑对刺激做出反应的活动。

8．形成条件反射的信号有两大类，一类是具体信号，另一类是____________。

9．____________是儿童心理发展的自然前提。

10．____________为儿童心理发展提供了物质前提。

11．幼儿的活动主要有游戏、_________和劳动。

12.____________是一种人所特有的注意形式。

13.教师要积极提高_______________，这是防止幼儿注意分散的重要保证。

14.有意注意是由脑的高级部位，特别是_________控制的。

15.注意的____________，是指把握对象的时间的长短。

16.注意就是____________，是心理活动对一定对象的指向与集中。

17．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的___________的反映。

18．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的________的反映。

19．___________是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障。

20．外部感觉主要包括视觉、_______、嗅觉、味觉、肤觉。

21．内部感觉主要包括__________、平衡觉和机体觉。

22．在热水中洗澡的时候，开始觉得水很热，但过一会儿，就不再感觉热了，这是___________的适应。

23．时间知觉是对客观现象的____________、顺序性和速度的反映。

精神状况检查的内容

精神状况检查的内容:1、外表与行为2、言谈与思维3、情绪状态4、感知5、认知功能6、自知力外表与行为外表包括体格、体质状况、发型、装束、衣饰等。

面部表情从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态活动注意活动的量和性质。

社交性行为了解病人与周围环境的接触情况，是否关心周围的事物，是主动接触还是被动接触，合作程度如何。

日常生活能力病人能否照顾自己的生活，如自行进食、更衣、清洁等。

言谈与思维言谈的速度和量有无思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维中断等。

言谈的形式与逻辑思维逻辑结构如何，有无思维松弛、破裂、象征性思维、逻辑倒错或词语新作。

病人的言谈是否属于病理性赘述，有无持续性言语等。

言谈内容是否存在妄想。

妄想的种类、内容、性质、出现时间、是原发还是继发、发展趋势、涉及范围、是否成系统、内容是荒谬还是接近现实，与其它精神症状的关系等。

是否存在强迫观念及与其相关的强迫行为。

情绪状态? 通过主观询问与客观观察两个方面来评估。

? 客观表现可以根据病人的面部表情、姿态、动作、讲话语气、自主神经反应（如呼吸、脉搏、出汗等）来判定。

? 主观的体验可以通过交谈，设法了解病人的内心世界。

如果发现病人存在抑郁情绪，一定要询问病人是否有自杀观念，以便进行紧急风险干预。

感知? 有无错觉，错觉的种类、内容、出现时间和频率，与其它精神症状的关系；是否存在幻觉，幻觉的种类、内容，是真性还是假性，出现的条件、时间与频率，与其它精神症状的关系及影响。

认知功能? 定向力包括自我定向如姓名、年龄、职业，以及对时间（特别是时段的估计）、地点、人物及周围环境的定向能力。

? 注意力评定是否存在注意减退或注意涣散，有无注意力集中方面的困难。

? 意识状态根据定向力、注意力（特别是集中注意的能力）及其它精神状况，判断是否存在意识障碍及意识障碍的程度。

? 记忆评估瞬时记忆、近记忆和远记忆的完好程度，是否存在遗忘、错构、虚构等症状。

? 智能根据病人的文化教育水平适当提问。