如何拓展数学课堂教学的校外资源

物 。对 于学生而言 ， 经过教师运用数学语言讲解 的树
叶， 以及 教 师 的教 学 方 法 都是 教 学 资 源 。 教学资源拓展 的主体很多 ，但是在教学过程 中，
又 如 ， 据 报 刊对 “ 舟 五 号 ” 人 飞 船 上 天 的报 根 神 载
道， 教师编了一道数学题 ：０ ３年 １ ２０ ０月 １ ｔ航 天英 ５ Ｅ。 雄杨利 伟乘坐 “ 神舟五 号 ” 载人飞船 。 ９时 ９分 ５ 于 ０
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教 学质 量 的提 高 。
片树叶 ， 到课堂上展示给学 生看 ， 叶沿 中间这根 叶 以结合百分数的教学内容 。把这一信息展示给学生 ， 树 让学生在读报刊文章的过程 中练 习百分数 的读法 、 理 筋 对折 的两半是完全重合 的 ，因此树 叶是轴对称 图
形 ， 根 叶 筋就 是 对 称 轴 。 那 这种 情 况 下 ， 它无 疑 是 数 学 解 百 分 数 的意 义 、 悟 百 分数 在社 会经 济 领 域 中 的重 感 课 堂 教 学 资 源 。 因此 ， 活 中的 许 多 内容 都 可 以 开发 要 作 用 。还 可 以 请学 生 去报 刊 、 生 网络 中寻 找 有关 数 学 成 为 数 学课 堂 教学 资 源 。因 为 在 特 定 的教 学 情 境 中 。 知 识 的应 用 ， 后 再 到 课 堂上 来 交 流 ， 样 收 集 的 信 然 这 它 们 都 有 可 能成 为 教 学 内容 ，成 为 教 学 活 动 的 支 持 息 将 比教 师 一 个人 收集 、 荐 的 要 丰 富得 多 。 推
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
行， 飞船 共 用 了 ２ ０小 时 ４ ９分 ｌ Ｏ秒 ， 天 飞行 ６ １５ 巡 ￣ ０
挖 掘 报 刊 中 的数 学 教 学 资源 千 米 。 “ 舟 五 号 ” 天 飞 行 的平 均 速 度 约 为 多少 ？ 则 神 巡 报 刊所 传 达 的信 息 ， 时 间 上 看 具有 很 强 的 时效 这 只 是 一 道 普 通 的求 速 度 的 问题 ， 从 只需 知 道 飞 行 的 路
对人物 的动作 、 神态 、 语言等的描写很传神 。尤其是 环 境 的烘 托 、关 键 处 的外 貌 描 写 更 是 给 读 者 留下 了
深 刻 的 印象 。 完 本 文 ， 以请 学 生 仿 照本 文 写 一个 学 可 人， 用传 神 的 语 言让 这 个 人 跃 然 纸 上 ， 需 要 突 出人 在 物 形 象 处 描 写 外 貌 ，还 可借 助 环境 描 写衬 托 人 物 形 象 。出乎 意 料 的是 ， 多 学 生 的 习作 中人 物 形 象栩 栩 很 如 生 ， 注 意 把 细 节 描 写 、言 有 尽 而 意无 穷 ” 还 “ 的结 尾
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“ 言有 尽 而意 无穷 ” 的表 达 方式 。 四 、 文 本 的情 感 入 手 。 从 写读 后 感
机 地 将 阅读 和写 作 密 切 地 结 合 起 来 ．对 降低 习 作难 度 、 养 作 文 兴 趣 、 高 习作 水 平 ． 起 到 事 半 功倍 培 提 将 的效 果 。 苏 教 版 第 １ 《 游 峰 的 扫 路 人 》 课 ， 一 篇 ２册 天 一 是 典 型 的写 人 文 章 的 范 例 。课 文 语 言优 美 ， 写 细 腻 ， 描
教师对校外资源进行再加 工 ， 使之为教 学服务 ， 是教 秒 准 确 进 入 预 定 轨 道 开 始 巡 天 飞 行 ， 飞船 绕地 球 飞行 学 资源 拓 展 的一 种 主 要形 式 。 面 将 重 点探 讨 如 何 拓 １ 下 ４周 后 返 回船 舱 ．并 于 １ ｔ５时 ５ ６Ｅ ９分 结 束 巡 天 飞 展课堂教学的校外资源。
这一情感点 ， 让学生联系 自身实 际写写感受呢？ 在这
作文贵在多练 ，可小学生的生活经历 限制 了他 们 的 习作 内容 、范 围 ，有 时 同一 内容 让 学 生 写 好 几
遍 。 复 的练 笔 怎 能 提 高学 生 习 作 的积 极 性 ？ 写读 重 而 后感则是一种较好的练笔方式 。 如学完《 爱如茉莉》 ， 学 生 被 洋 溢 在 字里 行 间 的茉 莉 般 的 爱所 感 染 ， 自然 会 在 心 里 泛起 ～ 些 波 澜 。这 时 ， 何不 顺 水 推 舟 ， 住 抓
能 动的各种 可以利用 的资源进行加工整理和合理利用 ， 生 身边 的人 或 事 ． 给学 生 一 种 亲切 之 感 。 突 出其 在 数 学 课 堂 教 学 中的 特殊 功 能 ， 以形 成 系 统 化 下 面是摘 自《 州 Ｅ报 》 苏 ｌ 上的一篇《 我省早稻面积 三增 ”上 的一 段 话 ： 》 据农 业 部 门 统计 ， 年 今 的资 源 库 ， 于 教 师 和 学 生 的有 效 运 用 ， 便 以利 于 课 堂 亩 产 总 产 “ 全省 早 稻 实 际 种 植 面 积 ２５ ４ ． 亩 ， 比 去 年 增 长 ２万 ６％ 早 ４ ０７ 比去 年 增 长 片树叶在未开发前它仅仅是一种资源 ， 还不是 ２ ． ； 稻 总 产 量 预 计 达 到 ９ ． 万 吨 ， ９８ 早 ％ ７ 比去年 增 长 ２８ ． ％。教 师可 课 堂教学资源 。但是 ， 如果一位小学数学教师手拿这 ２ ． ： 稻 单 产 ３ ０公斤 ，
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如何拓屠鼗掌澡童敦掌的恢外资源
江 苏 省 吴江 市 庙 港 实验 小 学 朱皓 华
新 往 小 学 数 学 课 堂 教 学 资 源 的开 发 和 拓 展 。是 根 据 性 、 颖 性 ， 往 反 映 的 是 某 一 领 域 或 地 区的 最 新 发
小 学 数 学 课 堂教 学 目标 ， 可 能 涉及 小 学数 学课 堂 活 展 动 态 ； 地 域 上 看 ， 多 地 方 性 报 刊 反 映 的 都 是学 对 从 很