第一课 全球性的震荡
历史与社会八下第七单元复习提纲
历史与社会八下第七单元复习提纲第七单元走向现代世界第一课全球性的震荡1、p88：一战爆发的原因：19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。
战争正是由于帝国主义国家在政治和经济上发展不平衡，后起帝国主义国家要求重新瓜分殖民地而引起的。
一战的影响：严重削弱了帝国主义的势力，给人类造成巨大的物质和精神损害（2）俄国十月革命的胜利和第一个社会主义国家的建立；（3）推动了战后无产阶级革命运动及民族解放运动的高涨；（4）推动了科学技术的发展。
14、p89：科技应用于哪方面科技发展本身无害，关键在于把科技用在哪里。
我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾害的能力，改善人类的物质生活与精神生活，提高人类的生活质量。
一句话：科学技术是第一生产力，我们应该把科学技术用于造福人类上，用于推动社会发展上。
15、为什么反法西斯战争能最终取得胜利？答：一方面全世界热爱和平的国家和人民联合起来，建立起反法西斯同盟，与法西斯进行殊死斗争；另一方面法西斯反人类的本质必然使它走向失败，而正义的反法西斯战争必然取得胜利16、资本主义经济危机的原因：①直接原因：人民贫困，消费水平低于生产力水平，生产和消费的矛盾扩大；②根本原因：资本主义制度的基本矛盾——生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。
③导火线：股票投机使美国股市崩溃。
17、p91：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象：一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。
这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对”过剩。
18、1929----1933年资本主义经济危机的主要表现:银行纷纷倒闭，工商企业大量破产，市场萧条，失业人数激增，人民生活水平下降等 1929----1933年资本主义经济危机的特点:•波及范围特别广(全世界资本主义国家)•持续时间特别长(1929---1933年共持续5年时间)•破坏性特别大1933年与1929年相比,整个资本主义世界工业产值下降了三分之一以上,世界贸易总额缩减了三分之二)这场经济危机的影响是什么？（1）.这场危机给各国人民带来了深重灾难，结束了20年代出现的资本主义相对稳定局面，使资本主义制度的各种矛盾空前激化，是革命运动和民族解放运动蓬勃兴起，导致资本主义世界严重的政治危机；（2）.各国垄断资产阶级为了摆脱危机，千方百计寻找出路：美国实施了罗斯福新政，暂时缓和了危机，而德、日建立了法西斯专政，成为欧亚战争策源地。
人教版历史与社会八下《全球性的震荡》word教案1
人教版历史与社会八下《全球性的震荡》word教案1第一课全球性的震荡第二课时[规模空前的战争浩劫（下）教学要求：通过本课的教学，使学生对两次世界大战有更系统的认识，并能更深刻地认识战争带来的灾难，从而培养起热爱和平、珍爱和平的观念；通过引导学生探讨科技的两重性，培养学生辩证思维的能力。
教学重点、难点重点：两次世界大战的异同点难点：科学技术的两重性新课导入叙述：上节课我们学习了20世纪初爆发的两次规模空前的战争浩劫，它们确实是——生：第一次世界大战和第二次世界大战。
叙述：今天，就让我们再来凝视这两次世界大战方方面面的情形吧。
出示课题：规模空前的战争浩劫（下）新课教学（一）两次世界大战的异同点活动一：比一比，填一填。
类别对象全然缘故起止时刻战争发起国重大事件结果性质一战二战相同点……承转：两次世界大战的共同点之一确实是大量新式武器运用于战争，新式武器的显现说明了什么的进步？——科技。
科技的进展与人类社会的进展关系十分紧密。
（二）科技与人类问：你能举显现实生活中科技促进人类生活的实例吗？生举例后，再追问：科技是否对人类生活只有促进作用？假如不是，请举例说明。
生举例后，引出：关于科学技术对人类生活的利弊，不同的人有不同的看法。
导出——活动二：唇枪舌战话科技正方——科学技术的进展造福于人类反方——科学技术的进展毁灭着人类引导学生得出结论：科技进展本身无害，关键在于把科技用在哪里。
我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾难的能力，改善人类的物质生活与精神生活，提高人类的生活质量。
一句话：我们应用科技造福于人类。
承转：两次世界大战的另一共同点是他们都给人类带来了繁重的灾难，专门是第二次世界大战，德意日法西斯干下了不可宽恕的罪行。
（三）图说法西斯暴行活动三：课前把学生分成两大组，一组收集反映德意法西斯暴行的图片，一组收集反映日本法西斯暴行的图片，并分别给收集到的图片配上相应的文字说明。
可用实物投影仪、幻灯片或黑板报形式出现。
第一课全球性的震荡
第一课全球性的震荡蒋朝昌课程标准4－4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
1—1 举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
1—2 列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
课时安排建议教学3课时第一课时[规模空前的战争浩劫（上）]教材分析1．结构分析：本课时重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战的基本情况。
首先是发生于1914—1918年的第一次世界大战，通过材料的解析，侧重探讨第一次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。
然后讲述仅仅过了20年又爆发的第二次世界规模的战争，这次战争爆发的原因、性质、危害与结果。
本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。
2．教学要求：通过本课的教学，使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难；通过引导学生观察、思考和探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过本课的学习，使学生对战争的危害有较深刻的认识，培养起热爱和平，珍惜和平生活的观念。
3．教学重点、难点重点：两次世界大战的危害和影响难点：两次世界大战爆发的原因和性质教学方法：直观教学法（图片、录像）；谈话法；新课导入出示图片氯气导弹师：仔细观察形势图，比比看哪一组的同学从中获得的有关第一次世界大战的信息多？学生可以获得的信息有：（1）战争的爆发地是：萨拉热窝。
（请学生在这幅地图上找出萨拉热窝的位置并简要叙述萨拉热窝事件）（2）交战的双方：一方是同盟国，以德国、奥匈帝国和意大利为首，一方是协约国，以英国、法国和俄国为首。
（3）在一战过程中，欧洲战场上始终保持中立的国家只有：西班牙、阿尔巴尼亚、瑞士、荷兰、丹麦、瑞典、挪威等国。
（它们只占欧洲面积的少部分。
这说明了欧洲面积的绝大部分和绝大多数国家都卷入了战争。
）（4）重大战役有：▲着重介绍凡尔登战役。
八年级历史 第七单元 走向现代世界
八年级历史第七单元走向现代世界第一课全球性的震荡一．规模空前的战争浩劫：第一次世界大战（1914—1918年）帝国主义国家重新瓜分殖民地的战争第二次世界大战（1939—1945年）法西斯侵略与反法西斯的正义战争1．第一次世界大战：①原因：帝国主义国家政治与经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。
②参战双方：以德国、奥匈帝国为首的同盟国和以英、法、俄为首的协约国，以同盟国的失败宣告结束。
③战役：凡尔登战役（凡尔登绞肉机）④特点：飞机、坦克等大量新式武器首次被应用于战争，造成了巨大的人员伤亡和财产损失。
它警示后人：科学技术是第一生产力，我们应把科技用于造福人类上，用于推动社会的发展上。
⑤性质：帝国主义国家重新瓜分殖民地的战争⑥灾难：战争历时四年，参战国有30个左右，卷入人口达15亿，死亡3000万人。
2．第二次世界大战：①发动者：德意日法西斯集团②性质：是一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战斗。
③转折点：斯大林格勒战役，1942年。
④结果：1945年，意、德、日相继投降，正义最终战胜了邪恶。
⑤灾难：战争历时六年之久，先后有60多个国家和地区，20亿以上人口卷入了战争。
死亡达6000万。
⑥联合国的成立：1945年10月24日，在美、英、苏、中等国的共同努力下，成立了维护世界和平与安全的国际组织。
二、令人谈虎色变的经济危机（1929—1933年）—“生产过剩”的危机——战争策源地的形成1．表现：这场经济危机从1929年的美国开始。
工厂倒闭、银行破产，工人失业，这种情况迅速蔓延到全世界。
到1933年，资本主义各国的工业生产倒退了20年，工业生产下降了40%。
2．特点：波及范围广、持续时间长、破坏性强3．本质：是“生产过剩”的危机。
所谓“生产过剩”，不是指生产出来的商品真的吃不尽，用不完，而是因为消费者没有那么高的购买能力，使的这些商品销售不出去而显得“过剩”。
4．为摆脱危机，各国走上了不同道路。
8-7-1-1全球性的震荡
法 德 奥
世界市场 、殖民地问题
英 俄
巴尔干问题
欧洲列强之间的基本矛盾
意 德 奥
突尼斯问题
法 英 俄
世界市场 、殖民地问题
巴尔干问题
4.直接原因(导火线) 4.直接原因(导火线) 直接原因 萨拉热窝事件
萨拉热窝事件 萨拉热窝是波斯尼亚—黑塞哥维那首府。 1914年6月28日，奥匈帝国在其吞并不久的波斯 尼亚邻近塞尔维亚的边境地区，进行军事演习， 以塞尔维亚为假想敌人。6月28日是塞尔维亚和 波斯尼亚联军在1389年被土耳其军队打败的日子， 演习选定在这一天是具有挑衅意义的。奥匈皇储 斐迪南大公亲自检阅了这次演习，演习结束后， 斐迪南大公返回萨拉热窝市区时，被塞尔维亚青 年普林西普击中毙命。这就是著名的萨拉热窝事 件。德、奥匈帝国立即以此作为发动战争的借口， 挑起了第一次世界大战，这一事件遂成为第一次 世界大战的导火线
坦克 飞机
火炮 潜艇
2.一战的危害 一战的危害 一战给人类造成巨大的物质和精神损害 3.一战的积极作用 一战的积极作用 严重削弱了帝国主义； 严重削弱了帝国主义； 俄国十月革命的胜利和第一个社 会主义国家的 建立； 建立； 推动了战后无产阶级革命运动及民 族解放运动的高涨； 族解放运动的高涨； 推动了科学技术的发展。 推动了科学技术的发展。
十 一 月 ， 德 国 发 生 义 ， 十 一 日 ， 起 一 九 一 八 年 奥 匈 帝 国 解 ， 同 年 瓦
第一次世界大战概况表
战争历时 参战国家 战争范围 卷入人口 参战人员 伤亡人员 经济损失 4年零 个多月（1914/7/28——1918/11/11） 年零3个多月 年零 个多月（ ） 31个（协约国27个，同盟国 个） 个 协约国 个 同盟国4个 14个国家的 个国家的400万平方千米以上土地 个国家的 万平方千米以上土地 超过15亿 超过 亿 7000多万 多万 3000多万 多万 3400多亿美元 多亿美元
八年级下册历史与社会第六第七单元复习提纲
第七单元第一课全球性的震荡（三大灾难）一、第一次世界大战（1914-1918）1.原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡（德英之间）要求重新瓜分殖民地2.双方：同盟国（英法俄、美中后来加入）v s 协约国（德国、意大利、奥匈帝国）3.性质：帝国主义为重新瓜分殖民地的掠夺战争（非正义）4.影响：①给人类带来了空前的浩劫与巨大的灾难。
②极大的改变了世界的格局：美国成为世界第一强国，俄国建立了第一个社会主义国家（1917年十月革命一战期间），欧洲出现了一系列新的资本主义国家。
③被压迫民族掀起民族解放运动。
5.重大战役：凡尔登战役1916（凡尔登绞肉机）（转折点）二、第二次世界大战（1939-1945）（主体是欧洲，所以时间不是中国抗日战争的1937年）1.直接原因：1929-1933年的经济危机，加速了德日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成，法西斯势力是战争的制造者。
（根本原因与一战相同）2.双方：德意日等法西斯国家→轴心国集团（发动者）：苏英法美中等国→反法西斯同盟3.重大战役：斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点。
1942年7月4.结果：意德日相继投降。
（1945.8.15日本投降是二战结束的标志）（注意顺序）5.性质：是一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战争。
6.法西斯罪行：南京大屠杀（日本-中国）对犹太人实行种族灭绝政策（德国）7.影响：①给世界造成了前所未有的破坏和灾难。
②摧毁了法西斯主义，沉重打击了国际帝国主义，促进了国际社会主义力量的迅速发展壮大。
③在客观上推动了科学技术的发展（第三次科技革命）④成立了联合国1945.10.24（宗旨：维护世界和平与安全，促进国际合作与发展）⑤促进了民族解放运动两次世界大战与中国的关系：（1）一站：中国北洋政府（1912-1928北伐结束建立国民政府）加入协约国集团，后中国作为战胜过在巴黎和会上外交失败，引发了五四运动（2）二战：作为世界反法西斯的一部分，中华民族的抗日战争，得到了世界各国人民的支持和援助；同时，中国人民为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大的民族牺牲和重要的历史贡献。
全球性的震荡PPT教学课件
二、铜的电解精炼
阳极： Cu → Cu2++2e-
杂质比铜活泼的Zn、Fe等：
Zn → Zn2+ +2eFe → Fe2+ +2e-
活泼性在铜之后的银、金等：
还原性比铜差的，不能失去电子，它们以单 质的形式留在溶液中，成为阳极泥。
阴极： Cu2++ 2e- → Cu
电解质溶液硫酸铜的浓度略有减小。
阳极:把湿润的碘化钾淀粉试纸放在阳极 附近, 产生气体可以使湿润KI淀粉试 纸变蓝色.
第一个问题:
(1)避免Cl2接触NaOH溶液会反应,使产品不
纯,
Cl2 +2 NaOH =NaCl + NaClO +
反应方程 H2O
式(2:)避免生成物H2和Cl2混合,
.
因
混合遇火或遇强光爆炸
为. :解决方法:使用离子交换膜
原子弹爆炸后腾起的蘑菇云 （长崎，1945）
正方——科学技术的发展造福于人类 反方——科学技术的发展毁灭着人类
结论：科技发展本身无害，关键在 于把科技用在哪里。我们应该把科 学技术用于提高人类抵御灾害的能 力，改善人类的物质生活与精神生 活，提高人类的生活质量。一句话： 我们应用科技造福于人类。
同学们， 再见！
（05天津高考12 ）金属镍有广泛的用途。粗镍中含 有少量Fe、Zn、Cu、Pt等杂质，可用电解法制备高纯
度的镍，下列叙述正确的是（ D ）
（已知：氧化性Fe2+＜Ni2+＜Cu2+）
A．阳极发生还原反应，其电极反应式： Ni2+ + 2e— = Ni
B．电解过程中，阳极质量的减少与阴极质量的增加 相等
全球性震荡1
二、教学背景
（一）教材地位和作用
本课在教材体系中起到了承上启下的特殊作用。 承上启下的特殊作用 1、 本课在教材体系中起到了承上启下的特殊作用。 2、 本课讲述的是两次世界大战与经济危机这几件在 人类历史上具有重大影响的历史事件。 人类历史上具有重大影响的历史事件。 以史为鉴、点燃智慧、传递文明， 3、 以史为鉴、点燃智慧、传递文明，实现历史教育 发掘历史内涵 传递历史本真的目标 历史内涵、 历史本真的目标。 发掘历史内涵、传递历史本真的目标。
设问：（小组讨论，代表发言） 设问：（小组讨论，代表发言） ：（小组讨论 分析一战、二战爆发的原因并指出其性质差异？ 分析一战、二战爆发的原因并指出其性质差异？
活动二：读图文， 活动二：读图文，找原因
墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。 墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。 日本首相田中将军：在日本， 日本首相田中将军：在日本，粮食供应和原 料同人口相比在减少。 料同人口相比在减少。如果我们只希望发展 贸易，最终必将被打败。 最后， 贸易，最终必将被打败。……最后，我们将 最后 一无所获。 一无所获。……最好的政策在于采取积极措 最好的政策在于采取积极措 去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。 施，去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。 德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议， 德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议，而 是靠一把巨大的剑， 是靠一把巨大的剑，使被蹂躏的地区回到共 同的德意志帝国的怀抱。 同的德意志帝国的怀抱。 设问：（小组讨论，代表发言） ：（小组讨论 设问：（小组讨论，代表发言） 分析一战、二战爆发的原因并指出其性质差异？ 分析一战、二战爆发的原因并指出其性质差异？
三、教学过程
三步探究法： 三步探究法：
互助合作 探求新知 创设情景 导入新课 升华主题 提升情感
人教课标版历史社会八年级下册第一课全球性的震荡第1课时空前规模的战争浩劫优质课教案设计
第一课全球性的震荡第1课时空前规模的战争浩劫泗安镇中学章永萍【教材分析】本课时的内容为“规模空前的战争浩劫”，重点介绍20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战。
教材首先介绍一战的概况（发生时间、参战国家、卷入人口和伤亡人数），并通过漫画和德国统治者的言论，解析一战发生的主要原因；然后以凡尔登战役为例，凸现战争的残酷性；展示一战中坦克、飞机等新式武器的运用的图片，引发思考“人类应该如何更好地运用科学技术”。
教材接着介绍二战的概况（战争的发动者、发生时间、卷入国家、地区、人口和伤亡人数）；通过阅读卡“法西斯”和《安妮日记》，揭露法西斯犯下的累累罪行。
点明二战的性质是一场侵略与反侵略战争。
面对侵略，建立世界反法西斯联盟。
斯大林格勒战役，是二战的重要转折点。
最终正义战胜邪恶，反法西斯战争取得胜利，并创立以维护和平与安全为宗旨的国际组织——联合国。
【教学目标】1、知识和技能目标：了解两次世界大战的基本概况，分析两次世界大战爆发的原因、性质，思考为什么会有如此大的规模和如此严重的灾难。
2、过程与方法目标：学生阅读或观看图片、文字、视频等历史资料，认识历史事件与时代背景的联系，论从史出，以史为鉴，学会历史学习的方法。
3、情感、态度与价值观目标：通过本课学习，感受战争的残酷，培养学生热爱和平的情感，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
【教学重难点】重点：两次世界大战的概况及影响。
难点：两次世界大战爆发的原因及启示。
【教学方法】以学生自主学习和问题引导的谈话法为主、多媒体辅助教学。
【教学准备】教师准备：收集资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习，了解两次世界大战的基本情况。
【教学流程】【教与学的过程】复习回顾（席卷全球的工业文明浪潮），提出疑问：“有人说，19世纪是科学的世纪，那么20世纪又是怎样的一个世纪呢？”出示材料：一百年前，聆听那1900年元旦的钟声，生性乐观的法国人在《费加罗报》上宣称：“20世纪带给我们的将是科学进入社会和私人生活。
全球性的震荡
教 学 方 法
教 法 1.讲授法 结合课本内容，运用一些图片和文字材料，为 学生讲授一战、二战的基本概况。 2.启发式教学法 联系以前所学的知识，设计几个具有启发性质 的问题让学生来分析思考,运用旧知识来解决新 问题。
教 学 方 法
学 法
1.小组合作法和自主探究法 课前让学生自己去课本前两个单元中寻找与战 争爆发相关的因素，每人写一份报告，然后以 四人小组为单位进行讨论，每个小组交一份总 结报告。 2.材料分析法 课堂上让学生分析老师给出的图片和文字材料， 回答问题。
教 学 目 标
1.知识目标：了解两次世界大战的基本概况以及 战争所造成的危害、影响，掌握一战、二战爆发 的原因和性质。
2.能力目标：通过引导学生分析材料，思考和探 究问题，培养学生综合分析历史问题的能力。 3.情感和价值目标：通过本课的学习，使学生对 战争的危害有较深刻的认识，培养起热爱和平， 珍惜和平生活的观念，增强学生的正义感，维护 人类文明与世界和平。
板 书 设 计
一、战争概况
时间
参战国
重大战 役
伤亡情 况
结果
第一次世 界大战 第二次世 界大战 特点 二、两次大战的原因和性质
原因
第一次世界大战
性质
第二次世界大战
教 学 反 思
学生对本节课普遍反映较好，收到了较好的教学 效果。 通过本节课，有如下体会： 1.通过课前让学生准备上课材料，既有利于学生 充分了解本节课所要上的内容，也激发和培养了 学生自主探究的能力。 2.本节课大量运用图表材料，增强了教学的直观 性，也容易引起学生的学习兴趣和听课兴趣，培 养学生分析问题的能力。 3.教学内容可能过于繁多，教学时间较为紧张， 学生在课后不容易消化所学的知识。
7.1全球性的震荡 课件1(人教版《历史与社会》八年级下册)
一战中，一些大规模杀伤性武器首次在战场 使用，造成前所未有的人员伤亡和财产损失。 想一想，人类应该如何更好地运用科学技术？ 科学技术是第一生产力。 人类应该和平利用科学技术，造福人类， 推动社会发展。
美国将每年5月份 的最后一个星期一 定为第二次世界大战 阵亡将士纪念日
第二次世界大战 （1939——1945）
凡尔登
巴黎
பைடு நூலகம்919年，巴黎和会签订了 《凡尔赛和约》
结一十 束次一一 。世月九 界十一 大一八 战日年 以，奥 同德匈 盟国帝 国宣国 的布瓦 失投解 败降， 宣。同 告第年
结果： 给人类造成了深重的灾难。
巨大的人员伤亡、财产损失； 难以抚平的心灵创伤； 破坏环境（环境污染，生态破坏）。
坦克 火炮 潜艇 飞机
二战的“三巨头”
1943年11月,开罗会议。 要求日本把中国的东北、台湾岛、澎湖列岛 等归还中国。
以关押和灭绝 犹太人而成为 纳粹反人类 暴政象征的 奥斯威辛集中营
教皇本笃十六世在 波兰严词谴责了纳 粹对犹太人的迫害
轴心国同盟失败
墨索里尼暴尸街头
1945年5月8日德国 签订无条件投降书
1945年8月6日, 广岛原子弹爆炸 1945年8月15日, 日本投降
一、规模空前的战争浩劫
1、第一次世界大战（1914——1918） 根本原因： 资本主义列强政治、经济发展不平衡 新兴起的德国要求重新瓜分殖民地。两大对 立军事联盟竞相扩充军备，战争一触即发。 对立双方：同盟国（德国、奥匈帝国） 协约国（英国、法国、俄国） 导火线：（直接原因）1914年，萨拉热窝事件 转折点：1916年，凡尔登战役 性质：非正义的帝国主义的掠夺战争
开始： 1939年9月1日，德国“闪击”波兰
人教版历史与社会八下《全球性的震荡》ppt课件之一
1933年资本主义严重的经济 危机引起政治危机，德日建立法西 斯专政，形成欧亚两个战争策源地
战争的影响
战争给人类带来了重大损失，但是在第一次世界大战中，沙皇俄国、德意志帝国、 奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国等四大帝国覆灭。而巴尔干半岛与中东地区的民族 国家则随之而起。 原来为世界金融中心及世界霸主的英国，在战后虽然领土有所增加，但其对领土 的控制力却因战争的巨大伤亡与物资损失而大大削减，而其经济亦因战争以大受 影响，出现严重衰退，从此其世界金融中心的地位让给了美国。 大战期间，俄国发生十月革命，世界上出现了第一个社会主义国家——苏联（苏 维埃社会主义共和国联盟）。 这场大战削弱了英、法、意；美国成为世界头号经济强国，世界金融中心也由伦 敦转移到纽约；日本也由债务国变成债权国，并侵占了原属德国势力范围的中国 胶州湾及山东半岛。
第二次世界大战 期间，德国纳粹共屠 杀了约600万犹太人。 在奥斯威辛集中营中， 约有110万犹太人遭 到杀害。
为什么希特勒那么痛恨犹太人？
1、历史的原由。
在历史上，欧洲人对犹太人持有成见。为了阐明问题，有必要对犹太民族的历史 作一个简单的机关的回顾。犹太人的远祖是古代闪族的支脉希伯莱人，公元前， 他们的祖先曾聚居生活在阿拉伯马勒斯坦土地上。公元1世纪，罗马帝国攻占巴 基斯坦后，犹太人举行过多次大规模反抗罗马占领者的起义，但都遭到了罗马统 治者的血腥镇压。到公元135年的犹太人起义再义惨遭失败为止，在这1个多世 纪的时间里，罗马统治者屠杀了百万犹太人，最后把还把余者全部赶出马勒斯坦 土地，使他们流散到西欧完全处于落后的小生产的农牧社会，土地被人们视为最 珍贵的财富，商业则是人们鄙视的行业。犹太人逃往西欧后，当地的封建主们非 常歧视他们，不许他们占有土地，只许他们经营商业。不知是历史过错教育了他 们，还是生死磨难砥砺了他们，或者说这本来就是历史赋予的机遇，总之，由这 一切所构成的历史集合体，铸就了犹太人的特质，使得他们聪明起来，坚强起来。 他们不仅在困境中顽强地繁衍生息，而且逐渐地富有了。 公元13至15世纪，欧洲开始进入资本主义社会，当地新兴资产阶级同那些经 商致富的新兴的犹太人资本家们，产生了利益冲突，噩运再次降临到犹太人的头 上。现实利益的冲突加上宗教信仰的差异，大批犹太人被迫流往东欧及美洲各国， 开始了历史上的犹太人第二次逃亡。不幸的是，这种反对犹太人的意识，居然演 变成了一种文化沉淀，在某些国家和地区一直“遗传”到现代。尤其是进入20世 纪后的德及奥民族，反犹情绪与日俱增，希特勒及其追随者就是其中的典型代表。
全球性的震荡教案
第一课全球性的震荡——规模空前扥战争浩劫教案【教材分析】：本课的主题是“全球性的震荡”，教材把20世纪的两次世界大战放在同一幕“规模空前的战争浩劫”，展示人类在历史文明的演进过程中所遭遇的重大挫折。
从教材的安排中可以引发多个话题，如战争与和平，战争和科技等而这些都是需要人类反思和思考的。
教材首先阐述了20世纪世界的连成了一个整体，但同时发生了两次规模空前的世界大战。
接着简要概括了第一次世界的的情况，让学生对第一次世界大战有总体的认识；通过漫画让学生尝试分析第一次世界大战的原因；然后以第一次世界大战中凡尔登战役为例，简述其基本情况，让学生感受战争的激烈与残酷；图片的方式展示坦克、飞机等，并提供材料，让学生思考科技与战争关系。
接着概括了第二次世界大战的情况，着重说明了战争的性质；以阅读卡对“法西斯”一词做简单的说明和《安妮日记》一书，说明德国法西斯对人类文明犯下的暴行；世界反法西斯联盟的建立和阐述二战中著名的斯大林格勒战役，德意日的投降和联合国的建立，暗示了反法西斯战争取得胜利的原因，以及人类应高如何面对共同的危难，维护世界和平。
【学情分析】：八年级的学生，通过以前的学习对本课内容有一定的了解，但是对战争的细节方面了解会比较欠缺，通过上课过程的引导可以让学生对战争有比较仔细的了解，同时树立正确的对待战争的价值观念。
【教学目标】：（1）：知识与技能：了解两次世界大战的基本情况；学生能学会分析简单材料概括战争爆发的原因；学习把历史事件与时代的联系，能用不同的视野分析问题。
（2）：过程与方法：通过对书本的阅读，初步掌握两次世界大战的基本情况；通过收集资料，掌握分析材料的方法，进一步了解战争；通过课堂讨论，进一步掌握战争的原因和影响（3）：情感、态度、价值观：通过本课的学习，感受战争的残酷，树立对待战争的正确价值观念；学会正确的与同学的相处；能够辩证的看待科技的作用。
【教学难点与重点】：难点：为什么两次战争会是全球的浩劫重点：两次世界大的原因【教学方法和手段】：学生收集材料、教师指导，课堂讨论和教师讲解，适当的补充视频资料【板书设计】：第一课全球性的震荡——规模空前的战争浩劫1、时间：2、参战国家第一次世界大战3、重要战役1、时间2、参战国家第二次3、性质4、重要战役世界大战【教学过程】：（新课导入）同学们，看这两张图片（图片一“铸剑为犁”；图片二“打结的手枪”），有谁知道这两张图片上的雕塑是放在哪里的吗？学生回答：（联合国）不错，这就是放在联合国前面的雕塑，第一张图片是“铸剑为犁”雕塑中的人一手拿着锤子，另一只手拿着他要改铸为犁的剑，象征着人类要求结束战争，把毁灭的武器变为创造的工具，以造福全人类。
第一课--全球性的震荡
裕仁（1901-1989），日本第124代天皇，昭和军阀集团的 最高领袖，在美国庇护下逃脱正义审判的日本军国主义头 号战犯。1931年令日本关东军发动九一八事变，侵占中国 东北三省。1937年，发动全面侵华战争，对中国人民犯下 的罪行罄竹难书。1940年，与德、意签署《德意日三国同 盟条约》，成立轴心国军事同盟。1941年，挑起太平洋战 争。1945年，发表投降诏书。1946年，公布“人间宣言” 放弃神权，签署日本国宪法。1989年，病死。
1942年，美、苏、英、 中等26个国家在华盛顿签署 《联合国家宣言》。签字国 在宣言中宣布：①保证运用 全部力量同法西斯轴心国及 其仆从国家作战；②坚决不 与法西斯单独缔结停战协定。
漫画：“绞死希特勒”与“粉碎法西 斯”
二战全面爆发前的欧洲
我的野心 是。。。
希特勒从一开始就已制订出他的征服计划：首先是 波兰，其次是西欧，最后才是苏联。他按照这一计划行 事，并由此决定了第二次世界大战的进程。 ——《全球通史》
第一课全球性的震荡源自 一、规模空前的战争浩劫（一）第一次世界大战（1914年-1918年）
（二）第二次世界大战（1939年-1945年） 二、令人谈虎色变的经济危机
一、规模空前的战争浩劫 （一）第一次世界大战（1914年-1918年）
同盟国：以德国、奥匈帝国和意大利为首； 1.参战国：
协约国：以英国、法国和俄国为首。 2.爆发原因：重新瓜分殖民地
一、规模空前的战争浩劫 （二）第二次世界大战（1939年-1945年） 5.著名战役：斯大林格勒战役 -----反法西斯战争的重要转折点 6.结局： 1945年，意大利、德国、 日本法西斯相继投降
7.成果：1945年联合国成立 联合国：以维护世界和平与安全为宗旨 的国际组织
八年级历史与社会下册《全球性的震荡-规模空前的战争浩劫》说课稿 人教版
《全球性的震荡──规模空前的战争浩劫》说课稿一、理论依据本课以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，通过创设生动活泼的教学情景，引导学生自主探究，从而成为课堂的主体和知识的主动构建者；同时通过积极的情感体验和感悟，实现情感态度价值观目标。
二、教学背景（一）教材的地位和作用1．本课讲述的是在人类历史上对人类文明进程具有重大影响的两次世界性大战，地位突出，影响深远。
2．学习本课可以帮助学生树立珍爱和平、热爱生活的人生观，从而实现历史学科以史为鉴、服务人类社会的教育价值。
（二）教学目标依据《历史与社会课程标准二》，结合《教师教学用书》的教学要求和学生实际，对教学目标进行分解和重新整合。
1．知识与能力：通过阅读、表格分析、归纳总结等方法，理解两次世界大战的背景、性质与影响；了解重要历史事件与人物；知道战争对人类社会的巨大破坏。
2．过程与方法：材料导读，以史导论；角色扮演，深入体验；问题探究，思维提升；教师讲解，合理引导。
3．情感与态度：感受战争的残酷，树立珍爱和平的观念；认同科技进步应用来造福人类的价值观。
（三）重难点分析与教法学法选择1．重难点分析：重点：两次世界大战爆发的原因、性质与影响难点：比较认识两次世界大战爆发的原因与性质的差异；理解科技对人类的双重影响2．教法学法选择：侧重于如何突破重难点？学法：研读材料、自主探究、角色体验、倾听讲解教法：情景教学、材料导读、问题探究、教师讲授（四）学情分析初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。
（五）课前准备教师：1．课前确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多媒体课件；2．给学习小组布置探究课题，指导学生查阅课外资料。
学生：1．以教材为依托，以其他资料为补充，对教材内容进行初步的理解；2．小组成员在相互交流和研讨的基础上对课堂核心问题提出初步的解决方案。
三、教学过程本课依照了解──理解──见解课堂教学模式进行设计，共分为三部分：第一篇：整体感知世界大战；第二篇：深入探究世界大战；第三篇：感悟铭记世界大战。
历史与社会八年级下人教新课标7.1全球性的震荡──规模空前的战争浩劫课汇总
三 位 一 体
问题探究，思维提升
教师讲解，合理引导
情感与态度 感受战争的残酷，树 立珍爱和平观念；认 同科技进步应用来造 福人类的价值观。
互 相 渗 透
7
（三）重难点分析与教法学法选 择
重点：两次世界大战爆发的原因、性质与影响 难点：比较认识两次世界大战爆发的原因与性质；
理解科技对人类的双重影响
1.学法： 研读材料、自主探究 角色体验、倾听讲解
2.教法：
情景教学、材料导读 问题探究、教师讲授
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（四）学情分析
初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加 上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。
（五）课前准备
教师： 1.课前确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多媒 体课件； 2.给学习小组布置探究课题，指导学生查阅课外资料。
分析二战爆发的原因并归纳其性质？ 1942年，美、苏、英、中 等26个国家在华盛顿签署《联 合国家宣言》。签字国在宣言 中宣布：①保证运用全部力量 同法西斯轴心国及其仆从国家 作战；②坚决不与法西斯单独 缔结停战协定。
漫画：“绞死希特勒”与“粉碎法西 斯”
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请用表格将上述分析结果进行归纳
爆发原因 一 战 二 战 帝国主义争夺殖民地 和世界霸权导致矛盾 激化 法西斯对外侵略扩张 威胁世界和平
4
二、教学背 景
（一）教材的地位和作用
1.本课讲述的是在人类历史上对人类文明进程具 有重大影响的两次世界性大战。 2.学习本课可以帮助学生树立珍爱和平、热爱生 活的人生观，从而实现历史学科以史为鉴、服务 人类社会的教育价值。
5
（二）教学目标
依据：在新课程理念的指引下，依据《课程标准》结合《教师教 学用书》的教学要求和学生实际对教学目标进行分解和重新整合。
全球性的震荡(第一课时)
第七章第一课全球性的震荡(第一课时)教学重点：为什么两次世界大战是全球性的浩劫。
教学难点：为什么两次世界大战是全球性的浩劫。
（新课导入）有人说，19世纪是科学的世纪，那么20世纪又是怎样的一个世纪呢？一百年前，聆听那1900年元旦的钟声，生性乐观的法国人在《费加罗报》上宣称：“20世纪带给我们的将是科学进入社会和私人生活。
科学将赋予我们行为的准则。
它将是一种光辉灿烂的前景……我们希望哺育了我们的19世纪，把那愚蠢的仇恨，无意义的争斗和可笑的诽谤统统带走，抛进世纪的无底深渊！”然而正是在20世纪，人类遭遇了有史以来最残酷的两次世界大战和最为严重的经济危机，造成了全球性的震荡，它们对人类的命运产生了重大的影响。
人类历史上真正称得上“世界大战”的，还数第一次世界大战和第二次世界大战。
我们不禁要问，在20世纪──为什么会爆发战争浩劫？为什么规模空前？【提问】请学生观察教材图7—1漫画《德国向英国的霸权发出挑战》，并思考以下问题：○漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬德国国旗。
德国人凭什么那么“牛”？他会对英国水兵说什么？○英国水兵会有怎样的反应？学生议论并回答，教师点拨：因为当时德国正在壮大，工业实力已居世界第二，就是在英国一向称雄的海上，最好最快的船也来自德国的造船厂；德国人说：“当初你们英国人做老大时，可以猛抢殖民地，现在该轮到我们德国人了。
”英国水兵可能会与德国水兵发生冲突。
【归纳】这幅漫画实际上是反映了英德两国之间的矛盾。
类似这样的矛盾，存在于当时的几乎所有欧洲大国之间：法国人想，我要报以前被德国打败的仇，把德国的地盘夺过来，我要重新成为欧洲老大；俄国、意大利，还有奥匈帝国都觉得自己的领土不够大，都看中了弱小的但是很重要的地区，想要占为己有。
总而言之，这些国家的想法差不多，都想要──抢夺地盘，争夺殖民地。
在此背景下，各国按“我的敌人的敌人是我的朋友”或者“我的朋友的朋友是我的朋友”的思路开始寻找自己盟友，对付可能的敌人，于是出现了两大军事集团。
八年级历史全球性的震荡
（1）时间：
1939—1945
德意日法西斯 1942年的斯大林格勒战役
（2）战争的发动者：
（3）重要转折点：
（4） 性质：
（5）结果：
一场法西斯侵略与反法西斯战争， 是正义与邪恶的战斗
意德日法西斯相继投降，反法西 斯战争取得 胜利；但是战争让6000万人失去生命，交战双 方物资总损失40000亿美元。产生了联合国， 出现了许多社会主义国家。
第一次世界大战历时4年零3个月，有30个国家、占当时世 界2/3的人口共15亿人卷入战争，人员死伤达3000万，直接 经济损失 1805亿美元，间接经济损失 1516亿美元。第一次 世界大战，使帝国主义各国的力量对比发生了变化，德国 战败，割地赔款；奥匈帝国彻底瓦解；英法虽取得了胜利， 但在战争中元气大伤，受到削弱；美国在战争中牟取暴利， 一跃成为经济强国。战后帝国主义奴役掠夺战败国和宰割 弱小国家的《凡尔赛和约》等分赃条约，虽暂时调整了帝 国主义战胜国之间的关系，但没有消除它们之间的根本矛 盾，为第二次世界大战的爆发埋下了祸根。第一次世界大 战中，还诞生了世界上第一个社会主义国家——苏俄。
； 造句网 趟京城！ 正在他急得坐立不安、愁眉不展，千方百计地寻找回京の理由之际，传来咯皇上将于三天后回京の圣旨，壹想到还只需要再忍耐三天，他の心情 总算是稍微好咯壹些。第十五天，王爷终于随圣驾壹行返回咯京城。刚壹进府，就立即吩咐代班の贴身太监小武子，请福晋到朗吟阁。秦顺儿受咯家法， 现在还只能趴在床上呢。没壹会儿，排字琦就到咯书院。“给爷请安。”“你去年府の时候，见到玉盈怎么样咯？”“回爷，年仆役壹直昏昏沉沉，妾身 跟她也说不上话，就把您の意思传给咯她の贴身丫环„„”“啥啊？你！你！”他简直是要被排字琦气疯咯！原本办事非常牢靠の福晋这壹次怎么这么不 着调！“你到底见到年仆役没有！”“回爷，她壹直昏沉沉地，妾身就是见着咯，也跟她说不上话。”“那你去年府干啥啊去咯？爷吩咐你去年府，不就 是要你当面见到她吗？你到那里跟她丫环传口信，跟你派各奴才去年府传口信，有啥啊区别！”他壹边说着，壹边将苏培盛の那些书信拿咯出来，壹把摔 到咯排字琦の面前：“你就是这么给爷办の差事？你不这么容不下年仆役？小武子！”“奴才在！”小武子应声赶快进咯屋里，于是他吩咐道：“你去给 莫吉传爷の口信儿，让他好好查查年仆役得咯啥啊重病，病到啥啊程度，哪各大夫看の，药方子是啥啊！统统给爷查清楚咯！”他有壹种不祥の预感，这 中间壹定出咯大问题！玉盈得咯咳血症，怎么这病来得那么蹊跷！病重，到底重到啥啊程度？他就少叮嘱福晋壹句，不管啥啊情况，都要把婚事落实下 来！他以为福晋应该明白他の意思，可是，年家就用这么壹各“病重”，就将她给打发咯？第壹卷 第383章 处罚小武子已经领命下去，而排字琦站在王 爷の面前，继续呆着也不是，退下也不是。粘竿处打探消息也不可能这么快就能打探回来，可是他没有发话，排字琦也不敢走，毕竟他这各时候正在气头 上，望着摔咯壹地の书信，她当然晓得这壹次是将爷给惹翻咯！于是排字琦只好强忍着酸痛，壹直立在壹侧，等候他の吩咐。这么壹各大活人站在眼前， 王爷怎么可能没有注意到？只是他已经被这各福晋气死咯！交办点儿差事这么敷衍咯事！难道就是因为要娶玉盈进府，就这么消极抵抗？要是水清这番表 现还情有可原，她这各嫡福晋居然做出这种事情，真是太让他失望咯！假设玉盈果真病重还好说，假设玉盈壹点儿事情没有，他决不会轻易地就饶过她。 现在就先在书房立立规矩吧，看来他上次发の火还不够，还没有让她长记性、长教训！可是，他已经很不留情面咯，还不能让她有所顾忌，难道要他直接 把那霞光苑拆咯才行？过咯大概有两各多时辰，他终于开口道：“回去吧，这里不用你伺候咯。”“谢爷の恩典，妾身告退咯。”排字琦半句客气话都没 有说，直接就退下咯，因为她是壹瘸壹拐地出咯朗吟阁。她哪里晓得来书院回话の结果居然直接就受咯罚！早晓得如此，她壹定要做足准备，最少这花盆 底鞋是不会穿の。当时小武子传の口信很急，她想也没想就立即赶过去咯，早忘记咯穿の竟然是花盆鞋！来の时候，红莲陪福晋到咯书院门口，就在院外 候着，结果却是左等也不来，右等也不来，她就猜测到福晋可能是被爷责罚咯，于是赶快回咯霞光苑，将紫玉唤来和她壹起在书院外等着。果不其然，福 晋出来の时候走路都壹步三晃の，于是两各丫环赶快上来搀扶，壹路小心翼翼地搀扶着向霞光苑走去。结果不偏不倚，正好遇见咯烟雨园の大丫环菊香！ 壹见是福晋，菊香赶快俯身：“给福晋请安。”“起来吧，你来做啥啊？”“奴婢找苏总管。”“苏总管在爷の书院当差？”“啊不，奴婢刚刚去过总管 那里，没找到，听别の奴才说总管在这里，就寻过来咯。”“爷の书院也是你能寻苏总管の地方？是不是苏培盛在本福晋那里回话，你也要到霞光苑将他 请走？”“不是，不是，福晋，请您恕罪。”“你有啥啊罪？需要本福晋宽恕？”“奴婢不该到爷の书院来寻苏总管。”“你还不知错，还在狡辩！带下 去，掌嘴十各！告诉你，这是轻の，假设以后再犯，本福晋绝不会这么轻易地饶过你！”排字琦没有说出菊香の罪名，那是因为即使说出来也实在是太不 好听。菊香来干啥啊她当然清楚极咯！准是淑清那里得咯啥啊信儿，差菊香来打探她受罚の消息。这么丢人脸面の罪名，排字琦当然说不出口，只好黑不 提白不提地先处治咯这奴才再说。第壹卷 第384章 结果前脚排字琦惩治咯菊香，后脚王爷就晓得咯消息，对此他并没有说啥啊。后院是福晋の管辖范围， 福晋就是闹出人命来，他也得替她去善后，更何况只是对壹各奴才掌咯十各嘴而已。而且菊香也是罪有应得，敢到爷の书院来探消息，假设让他当场抓住， 就不是掌嘴十各那么轻易能咯结の事情。而且后院诸人の事情他也没有心思去管，他壹直在等待着来自玉盈方面の消息。可是直到掌灯都没有收到莫吉の 任何讯息，这让王爷愈发地感觉事态の严重性！莫吉の能耐他最清楚，这么长时间没有探来，要么是情况太复杂，要么就是对方防范太严密，难以插手。 不管是哪各原因，都意味着事情在向着最不好の方向发展着。他已经开始做最坏の打算咯！玉盈嫁人咯？不可能！谁敢跟他抢诸人？那可真の是自不量力， 还想不想要脑袋咯！玉盈病入膏肓咯？不可能！玉盈这么多年都好好の，怎么壹出咯这件事情，他刚刚离咯京城，就能壹病不起，香消
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一、规模空前的战争浩劫 （一）第一次世界大战（1914年-1918年） 第一次世界大战（1914年 1918年 （二）第二次世界大战（1939年-1945年） 第二次世界大战（1939年 1945年 二、令人谈虎色变的经济危机
一、规模空前的战争浩劫 第一次世界大战（1914年 1918年 （一）第一次世界大战（1914年-1918年）
同盟国：以德国、奥匈帝国和意大利为首； 1.参战国： 1.参战国： 参战国 同盟国：以德国、奥匈帝国和意大利为首； 协约国：以英国、法国和俄国为首。 协约国：以英国、法国和俄国为首。 2.爆发原因：重新瓜分殖民地 2.爆发原因： 爆发原因
3.战争性质： 3.战争性质：帝国主义国家之间的非正义战争 战争性质
一、规模空前的战争浩劫 第二次世界大战（1939年 1945年 （二）第二次世界大战（1939年-1945年） 5.著名战役： 5.著名战役：斯大林格勒战役 著名战役 反法西斯战争的重要转折点 6.结局： 6.结局： 结局 1945年，意大利、德国、 1945年 意大利、德国、 日本法西斯相继投降 7.成果：1945年联合国成立 7.成果：1945年联合国成立 成果 联合国： 联合国：以维护世界和平与安全为宗旨 的国际组织
4.重要战役： 凡尔登战役。 4.重要战役： 凡尔登战役。是第一次世界大战中最惨烈 重要战役 的战役； 凡尔登绞肉机” 的战役；“凡尔登绞肉机” 5.战争武器： 英国的坦克； 5.战争武器： 英国的坦克；飞机 战争武器
一、规模空前的战争浩劫 第二次世界大战（1939年 1945年 （二）第二次世界大战（1939年-1945年）
二、令人谈虎色变的经济危机 4.应对： 4.应对： 应对
危机期间， 危机期间，主要资本主义国家采取自私自利的政 只顾把本国的商品卖出去， 策，只顾把本国的商品卖出去，不让别国的商品 卖进来，加剧了世界范围内经济的混乱。 卖进来，加剧了世界范围内经济的混乱。
5.影响： 5.影响： 影响
（1）在德国和日本，法西斯利用人们的不满，取 在德国和日本，法西斯利用人们的不满， 得政权，建立了法西斯专权， 得政权，建立了法西斯专权，成为发动战争的策 源地； 源地； （2）在美国，实行了资本主义改革，罗斯福新政。 在美国，实行了资本主义改革，罗斯福新政。Leabharlann 卷席世界上所有的资本主义国家
3.实质： 生产过剩 的危机（生产的“相对”过剩） 3.实质： “生产过剩”的危机（生产的“相对”过剩） 实质 生产过剩”
不是指生产出来的商品真的吃不尽、用不完， 不是指生产出来的商品真的吃不尽、用不完，而 是因为消费者没有那么高的购买能力， 是因为消费者没有那么高的购买能力，使得这些 商品销售不出去而显得“过剩” 商品销售不出去而显得“过剩”了。
1.参战国： 法西斯集团：德意日； 1.参战国： 法西斯集团：德意日； 参战国 反法西斯集团： 反法西斯集团：英美苏等 2.法西斯暴行： 2.法西斯暴行： 法西斯暴行 对犹太人实行的种族灭绝政策；波兰的 对犹太人实行的种族灭绝政策； 奥斯维辛集中营 3.性质：是一场法西斯侵略与反法西斯的战争， 3.性质：是一场法西斯侵略与反法西斯的战争，是正 性质 义与邪恶的战争 4.反法西斯同盟的建立： 4.反法西斯同盟的建立： 反法西斯同盟的建立 1942年，《联合国家宣言》 1942年 联合国家宣言》
二、令人谈虎色变的经济危机 1.爆发 爆发： 1.爆发：
（1）时间： 时间： 1929年-1933年 1929年 1933年 （2）范围： 范围： 开始于美国， 开始于美国，蔓延到全世界 （3）表现： 表现： 银行、工厂纷纷倒闭， 银行、工厂纷纷倒闭，工人失业
2.特点： 2.特点： 特点
波及范围广、持续时间长、破坏性强； 波及范围广、持续时间长、破坏性强；