济南的冬天_市公开课一等奖
(新教材)统编版语文七年级上册2济南的冬天公开课一等奖创新教案
（新教材）统编版语文七年级上册2 济南的冬天公开课一等奖创新教案《济南的冬天》一.教材分析。
《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景散文，文中通过对济南冬天景色的细腻描写，表达了作者对自然美景的热爱和赞美。
文章语言质朴自然，情感真挚，是初中生学习散文的优美范本。
通过本文的学习，学生能够体会到形散神聚的特点，学习到作者观察自然，表达情感的方法。
二，学生分析。
初中生处于语言学习和文学素养培养的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们虽然具备一定的文本解读能力。
但生活体验过少，小学学段积累不够，导致学生在理解散文深意和探究作者的思想情感方面存在难度，在课堂教学过程中，教师应一步步引导，逐步提升学生的文本解读能力。
三.核心素养目标。
1.扫清字词障碍，能够准确，流利，有感情地诵读课文。
2.通过诵读、讨论、交流、合作等方式，学会欣赏散文语言的优美。
3.培养学生对自然美景、对祖国大好山河的热爱之情。
四.教学过程。
第一课时一、导入新课朱自清笔下的春天，是和煦明媚、生机盎然的。
那么，与之相对的冬天，将会是另一番景象。
说起冬天，大家能联想起哪些词语或者景象呢？（寒风呼啸、寒气逼人、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、白雪皑皑，北风呼啸……）这些是我们对冬天的印象和感受。
可是，在有“人民艺术家"之称的老舍先生笔下，冬天又是怎样的呢？二、资料助读1.作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被誉为“人民艺术家”。
代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.背景铺垫：老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久。
在济南，老舍过上了安定的生活，经人介绍认识了他后来的妻子胡絜青，“努力地创作，快乐地休息"。
他曾经说过：“时短情长，济南是我的第二故乡。
”三、朗读课文，感知文意1.一读课文：请同学们自由朗读课文，语调要舒缓，注意读出重音和停连。
济南的冬天一等奖教学设计(精选5篇)
济南的冬天一等奖教学设计（精选5篇）《济南的冬天》一等奖教学设计篇一教学目标1. 继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言2. 继续学习朗读方法之重音和停连教学重点继续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品味语言教学难点继续学习朗读方法之重音和停连教学方法朗读法教学课时1课时教学流程布置预习：(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍(一)导入说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。
今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)(二)初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，思考：(1)济南的冬天的总体特征是什么？(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2.学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。
3.学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)4.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。
(三)细读片段：体会情感，品味语言，想象意境引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。
提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标1.一读：读准字音，读得连贯、自然(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段(2)找同学读，其他同学评价(针对要求)2.二读：读出美感，品味语言，体会情感(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现作者感情的句子，找出来后读一读。
自己先读，然后和你的同桌交流读。
要求：读出句子的美感，读出作者的感情(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。
(3)找学生读，其他同学边听边评价(预设：学生可能很难读出美感)(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法(情感重音，感情停连)(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标3.三读：读出特点，想象意境(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）2 济南的冬天【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
【重点难点】1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
【学情分析】前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。
2.朗读课文，感知内容和结构，体会作者的感情。
一、新课导入春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘"的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善"可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
二、教学新课(任务一：查预习、明背景)（一）了解济南济南是山东省的省会。
别名泉城、齐城。
史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。
趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉"。
与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
（二）作者简介1.老舍(1899—1966)原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。
1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应邀回国。
1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
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清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘出济南鲜亮明丽色彩，充满赞美之情。 文章紧紧围绕冬天山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文 章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓了作者对祖国河山真挚爱。
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步骤四 低吟成诵 赏析语言
(8)你在对全段朗诵要求上有什么体会？ 朗诵中不但要读好文中描写部分，而且要读好首尾两句，其中“最”“呀”“就”“吧”“太”是 充分凝聚了作者情感。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3页
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2．对比阅读，赏析语言。
比较下面三组句子，赏析书本语言妙处。 甲组：(1)这一圈小山在冬天尤其可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他 们全平静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” (2)这一圈小山围着济南，使济南在冬天也尤其暖和。
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步骤三 精读文本 理清思绪
文中老舍先生采取了中国山水画“以大观小”构图取景方法，请分析作者顺着根本抓住了 哪些富有特征景物来展示济南冬天。(组织小组讨论、教师点拨、明确)
顺着济南冬天是“温晴”这一根本，作者详细描述了冬天山景和水色。用3、4、5三段 文字写冬天山景：先用拟人化笔法衬托出一个“暖和安适”“理想境界”，给人以济南冬 天总体感觉，然后分写阳光朗照下山、薄雪覆盖下山和城外远山。第6段文字写冬天水色， 先写水藻之绿，以衬托水之
伦敦（ dūn ） 水藻（ zǎo ） 发髻（ jì ） 着落（ zhuó ）
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(2)词义
【响晴】晴朗无云。 【贮蓄】存放、储备。 【空灵】灵活而不可捉摸。
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步骤二 整体感知 走进文本
《济南的冬天》教学设计10篇 济南的冬天教学设计一等奖
《济南的冬天》教学设计10篇济南的冬天教学设计一等奖下面是整理的《济南的冬天》教学设计10篇济南的冬天教学设计一等奖，供大家参考。
《济南的冬天》教学设计1【教学目标】1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习景物描写的方法。
【教学过程】第一课时一、导入新课“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？”大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。
是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。
下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。
二、作者简介老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。
三、初读课文，整体感知1．同桌轮读课文。
要求读准字音，读顺句子。
把容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字。
教师预设易读错的词语有：济南澄清贮蓄水藻发髻镶嵌3．指名读课文，随即指导。
4．学生听老师读课文，并思考问题：济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。
这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。
）小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教案设计统编版语文七年级上册人教版七年级上册语文第一单元《济南的冬天》教案设计一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级上册语文第一单元中的一篇课文。
本单元以“四季美景"为主题，旨在引导学生感受自然之美，体会作者对自然景物的情感。
《济南的冬天》是老舍先生的经典散文，描绘了济南冬天特有的景色，如温晴的天气、山、水等，文章语言清新自然、优美生动，充满了诗情画意，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
二、学情分析七年级学生刚刚从小学升入初中，对于语文学习的要求和方法还在适应阶段。
他们对散文这种文体有一定的接触，但在理解文章的深层内涵、体会作者情感以及品味语言的精妙之处等方面还需要进一步的引导。
不过，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，思维活跃，富有想象力，这有助于他们在学习过程中积极参与课堂活动，深入理解课文。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“镶”“贮蓄"等。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 学习文中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，品味文章生动形象的语言，提高学生的语感。
2. 引导学生分析文中描写济南冬天景色的段落，掌握描写景物的方法，如抓住景物特征、按照一定顺序描写等。
（三）情感态度与价值观目标1. 体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，培养学生对自然美的热爱。
2. 激发学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握济南冬天的特点- 在课文中，老舍先生开篇就点明济南冬天的特点是“温晴”。
教师可以引导学生从文中找出体现“温晴"的语句进行分析。
例如，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
统编版语文七年级上册(2024)第2课《济南的冬天》导学教公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》导学教公开课一等奖创新教学设计2.济南的冬天教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
2.了解作者思想与创作风格，培养语言品读能力。
（二）过程与方法1.学习与掌握比喻、拟人等修辞手法，并品析其在文中的作用，提升散文鉴赏能力。
2.掌握文章严谨而精美的结构安排，体会语言之美。
3.掌握写作特点，能够细致的观察并生动地描绘自然景物。
（三）情感态度与价值观体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
教学重点：掌握比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文章鉴赏能力教学难点：掌握文章结构，运用文章严谨而精美的结构；掌握文章的写作特点，提升学生写作能力；培养学生热爱自然的情怀课时安排：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第1课时一、导1.新课导入1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。
可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
"你知道这位中国作家是谁吗？（老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。
今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
2.学习目标（1）正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
（2）整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
（3）体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
二、学1.默读注释，了解作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感。
作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》。
2.自读课文，掌握字词3.走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。
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拓展提升
完毕课后“积累拓展”练习五。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界旳两个穷人生活不只眼前旳苟且，还有诗和远方旳田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中旳那片海不顾一切。 运动太多和太少，一样旳损伤体力；饮食过多与过少，一样旳损伤健康；唯有适度能够产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶旳情愫红尘往事呢喃起涟
不意投来旳目光。
中国人看待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到旳是人怎样变化土地，而中国人关注旳是土地怎样变化了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命旳别名。在流光 溢彩旳日子里，生命被铸上妖冶旳印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼旳光芒，一种圆润而不腻耳旳声响，一种不再需要对别人察言观色旳从容，一种终于停止向周围申诉求告旳大气，一种不理睬喧闹旳微笑，一种洗刷了偏
例:山上旳矮松越发旳青黑，树尖上顶着 一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话具有两个比喻，一是将树尖旳雪 比作“白花”； 二是将树尖顶雪旳矮松比 作“日本看护妇”。生动形象地体现了雪后 树旳秀美旳特点。
例：一种老城，有山有水，全在天底下 晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把 它们唤醒，这是不是个理想旳境界？
水藻 zǎo
响晴 xiǎng 暖和 huo 晒太阳 shài
镶 澄清 贮蓄
髻儿 伦敦
xiāng
chéng
zhù
jì dūn
初读感声
2.反复诵读，请根据你旳了解， 标出课文第三段旳重音和停连，试 着大声朗诵。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册2.济南的冬天一、作者与背景老舍(1899-1966): 中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
被誉为“人民艺术家"。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍先生的作品语言朴实幽默，善于运用北京方言，富有地方特色和生活气息，深受读者喜爱。
写作背景: 1924年，老舍先生应聘到英国伦敦大学东方学院教中文，在那里生活了五年。
期间，他阅读了大量西方文学作品，并开始尝试用白话文创作。
1929年，老舍先生回国后，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》就是他在济南任教期间创作的，表达了作者对“故乡"的深情和对济南冬天的喜爱。
二、济南的地理位置与气候地理位置: 济南位于山东省中西部，地处鲁中南低山丘陵与鲁西北冲积平原的交接带上，南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。
济南历史悠久，文化底蕴深厚，是中华文明的重要发祥地之一。
气候特点: 济南属于温带季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，春秋两季温和宜人。
济南冬季受海洋气候的影响，气温相对较高，降水量较少，形成了“温晴”的气候特点。
这种气候特点使得济南的冬天既不像北方那样寒冷干燥，也不像南方那样阴冷潮湿，而是温暖舒适，空气清新，非常适合居住和旅游。
三、济南的山水之美山: 济南多山，南面有著名的千佛山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。
除了千佛山，济南还有许多其他著名的山峰，如趵突泉、五龙潭、红叶谷等，都是济南著名的旅游景点。
泉: 济南多泉水，素有“泉城”之称，泉水清澈，四季不断。
济南的泉水不仅数量多，而且种类丰富，有趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉等七十二名泉，被誉为“天下第一泉"。
济南的冬天优质课教案一等奖
济南的冬天优质课教案一等奖1、济南的冬天优质课教案一等奖教学目标：1、了解及识记生字词；2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情；3、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；4、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用；5、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。
2、品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用。
教学难点：1、学习抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
今天我们来学习他的《济南的冬天》。
二、整体感知、理清文脉1、朗读课文，掌握字词。
（1）注音：镶（__āng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）着落（zhuó）。
（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
贮蓄：储存积蓄。
2、听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（济南冬天的“温晴”）（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第2课《济南的冬天》市公开课一等奖课件
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、澄清、 贮蓄”等易考词语。
2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点） 3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；
学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物 描写中融入的作者的感情。（重点） 4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河 山的感情。
小山整把济南围了个圈儿......
最妙的是下点小雪呀。......就是下小雪吧，济南是受不住大雪的 ，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞......
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气.......这就是冬天 的济南。
问题答案
1 济南冬天的总体特点
温晴
对比
与北平相比
无风声
二、探究问题
1 作者围绕济南冬天的总体特点是怎么样安排文章结构的？
温晴、宝地、奇迹、理想的境界或其他词
描写了哪些景物？
......可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个 宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城， 有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它 们唤醒，这是不是个理想的境界？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
济南的冬天
同北平比——无风声 同伦敦比——响晴 同热带比——温晴
济 南 的 冬 天
冬天的济南
阳光下的老城——小摇篮
小雪后的山
山上——看护妇 山尖——镶银边 山坡——穿花衣 山腰——害了羞
山坡——小村庄 雪后的城外 房顶——雪
水面——热气
冬天的河水
观察视角：俯仰结合，层层铺写
描写角度：形态、颜色、声音、光彩等
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇
济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇济南的冬天优秀教学设计一等奖5篇教学设计需要强化评测和反思的功能，及时评价学生的学习情况和教学方面的缺陷，以便于教育改革和进步。
这里给大家分享一些关于济南的冬天优秀教学设计一等奖，供大家参考学习。
济南的冬天优秀教学设计一等奖（篇1）教学目标：1、训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学重点：学习课文抓信景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者的情感教学难点：训练学生的朗读，掌握重音和停顿的要求导入新课：同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的`评判。
一、老舍及其创作1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ：地名。
jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;暖和：nuǎn huo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)宽敞：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导：字正、有感情、重音2、学生个人读，学生评价老师示范学生再读(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？(“温晴”作者是通过色调对比，烘托形象北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦：阴郁衬托济南“明”色。
(以暗衬明)热带地区：热衬托济南“温”色。
(以热衬温)它是个“宝地”。
)2、作者通过这些对比，目的是为了什么？(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
济南的冬天市公开课金奖市赛课一等奖课件
（l）妙在雪光、雪色: “山上矮松越发青黑， 树尖上顶着一髻儿 白花”，松翠与雪白相映 生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”， 如洗蓝天与似银雪相映生辉；“一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹花衣”，白 雪与暗黄草色，组成彩色美景。 （2）妙在雪态: “这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美山肌肤”以动写静，写 出感人形态；哪点薄雪好像突然害了羞，微微 露出点粉色”把薄雪比喻成害羞少女，写出雪 情态。
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（1）比喻: 用“日本看护妇”比喻雪光；用 “花衣”比喻雪色。 （2）拟人: “给山们穿上一件带水纹花 衣”“那点薄雪好像突然害了羞”利用比喻、 拟人手法，写出感人雪态。
作者从色彩和改变两个角度描写了山上矮 松、黄草和薄雪等景色。利用比喻和拟人修辞 方法，再现了冬天济南周围小山，在白雪与蓝 天相映中雪色与草色、雪光与日光交融情态。
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大声朗诵第一段: 别处冬天vs济南冬天
与北平比 ——无风声 与伦敦比
冬天济南是一块宝地: 是 无风声、响晴、温晴宝 地。
——无重雾（响晴） 与热带比 ——无毒日（温晴）
利用了对比写法：
A、北平（大风）济南 （无风声）
B、伦敦（无日）济南
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用“冬天济南像 ，你看 ”， 概括出冬天济南给你留下印象。 示例： 冬天济南像一个熟睡婴儿，你看： 一个老 城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地 睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是 个理想境界？
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用城内“狭窄”映衬城外“宽大”, 用两 个“卧”字, 传神、形象地照应了上文“暖和 安适地睡着”用“唐代名手画小水墨画”比喻 城外远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远 山特点。勾画出一幅素淡雅致水墨图。
《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文《济南的冬天》教学目标1.有感情地朗读课文，感知济南的冬天的特点，体会济南的冬之美。
2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙，学习生动的描写景物的方法。
3.品读文中饱含深情的语言，体会情景交融的写法。
教学重难点重点：体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙，学习生动的描写景物的方法。
难点：品读文中饱含深情的语言，体会情景交融的写法。
教学流程一、导入春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
在你的印象中，冬天是什么样的呢？你能用一些词语来概括吗？（天寒地冻、北风呼啸、寒风凛冽、冰天雪地），今天我们跟随老舍先生，一起去看看济南的冬天是是么样的？二、出示目标（学生齐读）1.有感情地朗读课文，感知济南的冬天的特点，体会济南的冬之美。
2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙，学习生动的描写景物的方法。
3.品读文中饱含深情的语言，体会情景交融的写法。
三、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。
北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。
是语言大师，被誉为“人民艺术家"。
著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
四、感知“温情"气候美好文章，三分靠品，七分靠读。
朗读是学习语文的一大法宝。
前面我们学习了朱自清的《春》，你都学到了哪些朗读的小技巧呢？（把握重音和停连，读出轻重缓急和抑扬顿挫）今天我们就来继续有感情的朗读课文，注意要读准字音，语言流畅，尽量读出重音和停连，努力读出作者在语言中流露的情感。
听了刚才同学们的朗读，就像在听一首美妙的乐曲一样。
同学们，你们觉得济南的冬天是什么样的呢？（响晴、无风声、温晴、慈善、可爱、美丽）老师和大家的感受一样，不过这里面有一个词语是济南的冬天之所以如此与众不同的根源，你们知道是哪个词语吗？（温晴，温——气温宜人，晴——天气晴朗）正是有个这样温晴的天气，才有了如此令人向往的冬天。
济南的冬天教案一等奖范文(精选11篇)
济南的冬天教案一等奖范文（精选11篇）济南的冬天教案一等奖篇1教学目的：学习__抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿__写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：自读课。
启发式，讲练结合。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）解题。
1.板书：济南的冬天（写景散文）老舍2.简介作者。
（二）学生默读课文，同时板书重点词。
（三）学生。
查好的同学上黑板注音。
（四）讲析第1自然段。
采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？2.济南冬天的气候有什么特点？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。
点出“气候温晴”这一特点。
板书：气候温晴（五）讲析第2自然段。
1.提出下刻问题。
（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。
）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）2学生齐读一、二自然段。
（六）布置课外作业。
1.背诵1、2启然段。
2.写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。
3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时（一）检查课外作业。
（二）讲析3、4自然段。
1.请一位同学朗读3、4自然段。
2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。
这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。
答案写于另片上，或把答案盖住。
待学生回答后再亮出答案。
）描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计_2
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计v济南的冬天第一课时课时目标1.了解作家作品，积累生字词。
2.理清文章的写景思路，把握景物的特点。
3.体会作者对济南的冬天的情感。
V 重点难点1.理清文章的写景思路。
2.学习抓住景物特点写景的写法。
3.体会作者对济南的冬天的情感。
V教学过程一、创设情境，启迪美1.教师提问：你印象中的冬天是怎样的学生甲：冬天是寒冷的季节。
北风呼啸，大雪纷飞，天寒地冻……学生乙：冬天是孤独的季节。
植物凋零，动物冬眠，“千山鸟飞绝，万径人踪灭"。
学生丙：冬天是南北有别的季节。
北方的冬天是雪的世界，南方的冬天则相对温暖，偶尔会飘雪。
教师总结：冬天，在同学们的眼里是千姿百态的，那么,素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢今天，就让我们循着老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美吧。
(板书课文名) 【设计意图：由学生对冬天的主观印象导入新课。
】2.介绍济南。
在济南南面，有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋朝时因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
济南多泉水，素有“泉城"之称。
趵突泉名列72泉之首。
济南泉水千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占旧时全城的三分之一。
清人刘风诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
教师点拨：未见冬天，济南已经如此美丽，那么如果是雪花飞舞、寒气逼人的冬天，济南的美又该如何妙不可言、与众不同呢【设计意图：济南是一座独特的城市，所以要从主要景点或特色角度介绍济南，给没有去过济南的学生一个清晰的印象，让他们逐步了解济南之美。
】3.了解作家及背景。
(1)学生介绍作者。
(2)教师介绍写作背景。
【设计意图：通过了解作者和写作背景，学生明确为什么作者要这样写济南的冬天。
】教师过渡：了解了作者和背景，有些同学已经急不可耐了，那就让我们共同走进《济南的冬天》一文，去揭开它神秘的面纱吧!二、朗读课文，感受美1.指名学生朗读课文。
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薄 雪 覆 盖 的 小 山
空间 顺序
山上 山尖 山坡
矮松顶着白花
镶银边
穿花衣 露出粉色
秀气
山腰
顶、镶、穿、露四个字用词凝练，突出薄雪 覆盖下的小山的秀美动人。
阳光朗照下的山
温暖 秀气 淡雅
山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
冬天，济南的水奇特 在哪里？
反在绿萍上冒着点热气 把终年贮蓄的绿色全拿出来 整个的是块空灵的蓝水晶
英国诗人雪莱说：“冬天来了，
春天还会远吗？”而如今已是秋天， 秋天来了，冬天还会远吗？ 在你脑海中的冬天是怎样的呢？ （用词语、短语、诗句或歌词表达）
描写பைடு நூலகம்天的诗句
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑
笠翁，独钓寒江雪。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不
是雪，为有暗香来。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、
寓情于景，情景交融。
3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
巩固复习：
老舍 1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原 舒庆春 舍予 名＿＿＿＿，字＿＿＿。 温晴 2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作 北平 伦敦 热带 者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿ ＿的对比得出这个结论。 3、作者在描写济南的冬天时描绘了 阳光朗照的小山 四 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、 薄雪覆盖的小山 城外远山 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和 澄清碧绿的暖水 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （空灵水晶图）
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉 色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢！ 拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无 限生机。 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳 的长枝倒映在水中。
课 前 热 身
100分
镶边（ 贮蓄（
） 水藻（ ） 澄清（
）
）
暖和（
） 看护 (
)
着落（ 薄雪 ( )
）
着急（ 发髻（
）
）
镶边（ xiāng ）
水藻（ zǎo）
注 音
贮蓄（zhù
）
澄清（chéng ）
暖和（ huo ）
看护 ( kān )
着落（zhuó）
着急（zháo ）
薄雪 (báo )
发髻（
jì）
文章紧紧围绕“ ” 这一特点，具体描绘济南冬 天的 、 等景物，抒发 了作者对济南冬天的 之 情。
带着问题，齐读首段
•
为什么说济南 是个“宝地”?作者 是如何得出这个结 论的？
对比
与北平比 无风声 无重雾 无毒日 宝地
温晴
与伦敦比 与热带比
喜爱
作者生活经历
应邀去英国任教，在伦敦生活了6年， 离开英国途中在地处热带的新加坡住了 半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热 带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐 鲁大学任教，定居济南。生活在济南温 暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉， 于是写出了《济南的冬天》这篇文章。
P55
老舍
作者简介： （1899-1966）现代 著名作家，“人民艺术 家”。原名舒庆春，字舍 予，北京人，满族。代表 作有小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》、话剧《茶 馆》、《龙须沟》。
1.积累字词。
学 习 目 标
2.了解济南冬天的景物特 点。 3.体会情景交融的写景方 法。
4.学习抓住特点、生动描 写的方法。
课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色， 倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文 的写法，将最有特色的景物写出来。 自拟题目，字数不限。
暖 绿 清
（空灵水晶图）
读思议说
这就是冬天的济南：
慈善如母亲， 可爱似少女， 清亮赛水晶。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
运用了比喻、拟人，把山描写得小巧可 爱，充满温情。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。
老舍25岁前一直生活在北京，1924年他
默读2—5节，合作交流
济南是个有山有水的好地方，作者 描写了那几幅山景图,各有怎样的特点？ 济南冬天的水奇特在哪里？
小山摇篮图
—温暖
—卧 （小水墨画）
淡雅
山上 —矮松顶着白花
像看护妇
山尖 —全白 给蓝天 镶银边
山坡 —白雪黄草 穿花衣
山腰 —露粉色 害羞