4.3长江

合集下载

《长江之歌》教案

《长江之歌》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解长江的基本概况，包括地理位置、长度、流域面积等。

培养学生对长江的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容介绍长江的地理位置、长度、流域面积等基本信息。

通过图片和视频展示长江的美丽景色和生态环境。

1.3 教学活动教师通过图片和视频引导学生了解长江的美丽景色和生态环境。

学生分享他们对长江的印象和保护意识。

1.4 教学评估观察学生对长江的基本了解程度。

评估学生在讨论中的积极参与程度和对长江保护意识的表达。

第二章：长江的起源与演变2.1 教学目标让学生了解长江的起源和演变过程。

培养学生对长江历史的兴趣和理解。

2.2 教学内容介绍长江的起源和演变过程，包括长江的形成、发展、变迁等。

通过图片和地图展示长江的演变过程。

2.3 教学活动教师通过图片和地图引导学生了解长江的演变过程。

学生分组讨论长江的演变对生态环境和人类活动的影响。

2.4 教学评估观察学生对长江演变过程的理解程度。

评估学生在讨论中的积极参与程度和对长江历史的理解。

第三章：长江的地理特征3.1 教学目标让学生了解长江的地理特征，包括流域、地形、气候等。

培养学生对长江地理环境的兴趣和理解。

3.2 教学内容介绍长江的流域、地形、气候等地理特征。

通过图片和地图展示长江的地理特征。

3.3 教学活动教师通过图片和地图引导学生了解长江的地理特征。

学生分组讨论长江地理特征对生态环境和人类活动的影响。

3.4 教学评估观察学生对长江地理特征的理解程度。

评估学生在讨论中的积极参与程度和对长江地理环境的兴趣。

第四章：长江的生物多样性4.1 教学目标让学生了解长江的生物多样性，包括鱼类、鸟类、植物等。

培养学生对长江生物多样性的兴趣和保护意识。

4.2 教学内容介绍长江的鱼类、鸟类、植物等生物多样性。

通过图片和视频展示长江的生物多样性。

4.3 教学活动教师通过图片和视频引导学生了解长江的生物多样性。

学生分享他们对长江生物多样性的了解和保护意识。

高中地理高中地理人教版必修一《4.3-河流地貌的发育》教案-Word版含解析

一、教学内容分析本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。

在河流侵蚀地貌中．首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。

在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。

课程标准中要求结合实例．分析造成地表形态变化的外力因素。

本节内容即是河流地貌外力因素对地表形态变化的作用的案例分析。

教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。

三维课程目标1、知识与技能目标：了解河流地貌的分类；了解河流侵蚀作用力的分类及作用；了解河谷地貌的形成过程；了解河流冲积平原的组成及分布，理解各组成部分的形成原理；了解河流地貌对聚落分布的影响。

2、过程与方法目标：通过比较、对比不同流水作用力的作用及其影响，初步学会通过多种途径、运用多种手段，收集地理信息的能力，并养成把获取到的信息通过整理、分析运用于学习过程，理论联系实际的习惯。

3、情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。

学习重点、难点：河谷地貌的形成过程；河流冲积平原各组成部分的形成；河流地貌对聚落分布的影响。

二、教学思路设计本节内容涉及的地表形态的变化和本章第二节相比，内容较为直观和易于理解。

通过课前的野外实匀、资料搜集和课前实验。

以及教学过程中各种河流地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。

通过具体案例分析．培养学生学以致用的能力。

总之．运用灵活多样的教学方式．使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

三、课堂教学实录(部分)【课前准备】教师：设计、制作多媒体教学课件，准备各种河流地貌景观图片、影视资料。

高中地理 4.3河流地貌的发育

搬运堆积
河床展宽河漫滩、河漫滩、河漫滩平原
槽形
冲积扇
冲积平原、三角洲
读右图，找出：、读右图，找出：1、图中冲积扇的分布。图中冲积扇的分布。 2、三角洲的分布。、三角洲的分布。分析：分析：从地貌构成上看，上看，黄淮海平原在发展农业生产方面有哪些利与弊。哪些利与弊。
三、河流地貌对聚落分布的影响
地形区聚落分布聚落形状
高原地区
山区
平原
呈带状的村落
三、河流地貌对聚落分布的影响
地形区聚落分布聚落形状
Байду номын сангаас高原地区
深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原
多呈狭长的带状
山区
洪积扇、洪积扇、冲积扇和河漫滩平原
呈明显的条带状
平原
聚落分布最为密集，有沿河聚落带，聚落分布最为密集，有沿河聚落带，有沿海聚落带
初期 V 字形峡谷成熟期
沟谷
下
蚀
侧蚀
溯源侵蚀
出现河湾
侧蚀
槽形河谷
讨论回答：图中A、B两点哪个地方更适合建货运码头，并请说明理由。
二、河流堆积地貌
河流搬运的物质,在河流搬运能力减弱的情况下,会冲积下来形成堆积地貌。冲积扇山口
山前冲积扇
河漫滩平原
河漫滩
冲积平原
长江源头 ——沱沱河沱沱河
长江三峡
富饶的长江中下游平原
河口三角洲
第三节河流地貌的发育
第三节河流地貌的发育
一、河流侵蚀地貌
河谷向源头方向延伸河床加深，纵向发展河床加深，谷地加宽，谷地加宽，横向发展
溯源侵蚀 1、河流侵蚀作用、下蚀侧蚀

《长江之歌》公开课教案

《长江之歌》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：播放《长江之歌》音乐，引导学生感受长江的雄浑壮丽。

1.2 学生活动：聆听歌曲，感受音乐中的长江形象。

1.3 教学目标：激发学生对长江的兴趣，引导学生了解长江的基本情况。

第二章：长江概况2.1 教师活动：介绍长江的地理位置、长度、流域面积等基本信息。

2.2 学生活动：倾听教师讲解，记录关键信息。

2.3 教学目标：使学生了解长江的基本概况。

第三章：长江文化3.1 教师活动：讲解长江流域的文化遗产，如屈原、三国文化等。

3.2 学生活动：了解长江流域的文化底蕴，分享自己了解的文化故事。

3.3 教学目标：让学生了解长江文化的丰富内涵。

第四章：长江生态环境4.1 教师活动：介绍长江的生态环境现状，如生物多样性、水资源等。

4.2 学生活动：讨论长江生态环境问题，思考保护长江的措施。

4.3 教学目标：使学生关注长江的生态环境，增强环保意识。

第五章：长江经济发展5.1 教师活动：讲解长江经济带的发展战略，以及长江对我国经济发展的贡献。

5.2 学生活动：分析长江经济带的发展优势和挑战。

5.3 教学目标：让学生了解长江在我国经济发展中的重要地位。

注意事项：1. 教案内容仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

2. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的实践能力和综合素质。

3. 结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学手段，提高教学质量。

4. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思辨能力。

5. 注重课程德育，引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀。

第六章：长江流域的自然资源6.1 教师活动：介绍长江流域的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源等。

6.2 学生活动：了解长江流域的自然资源种类及其重要性。

6.3 教学目标：使学生认识到长江流域自然资源的价值和保护的必要性。

第七章：长江流域的生态环境保护7.1 教师活动：讲解长江流域生态环境保护的重要性，介绍相关政策措施。

必修一地理人教版4.3河流地貌的发育教学设计

（3）组织课堂讨论，引导学生探讨河流地貌与人类活动的关系，如河流地貌对城市建设、农业发展等方面的影响，培养学生的人地协调发展观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示我国著名河流地貌景观图片，如长江三峡、黄河壶口瀑布等，让学生直观感受河流地貌的魅力。
2.提出问题：引导学生思考河流地貌是如何形成的，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（2）河流地貌形成过程的深入理解；
（3）如何将河流地貌知识运用到实际案例分析中。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的地理素养，本章节的教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究河流地貌的形成过程和类型。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，如：“为什么河流会形成峡谷？”“冲积扇和三角洲是如何形成的？”等。
3.实地考察：利用周末或假期，进行一次实地考察，观察身边的河流地貌，了解其与人类活动的关系。
要求：拍摄照片，记录考察过程，撰写考察报告，不少于800字。
4.小组讨论：针对课堂讨论的问题，进一步深入探究河流地貌对人类活动的影响，提出合理建议。
要求：小组合作，分工明确，形成书面报告，不少于1000字。
5.创作展示：结合所学知识，创作一份关于河流地貌的手抄报或PPT，展示河流地貌的美丽风光和地理意义。
5.学生在团队合作、讨论交流方面具备一定的基础，教师可充分利用这一优势，引导学生相互学习、共同探讨，提高课堂效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的形成原理及主要类型；
（2）我国主要河流地貌的分布特点；
（3）河流地貌与人类活动的关系。
2.教学难点：
（1）河流侵蚀和沉积作用的区分；

关于长江的资料 (2)

关于长江的资料1. 简介长江，是中国最长的河流，源头位于青藏高原，流经中国11个省份，最终注入东海。

长江全长约6,300公里，流域面积约1,800,000平方公里，是中国最重要的水路交通干线之一，也是中国经济发展的重要支撑。

2. 地理特征2.1 源头：长江的源头是位于青藏高原昆仑山脉的冰川中，主要有唐古拉山脉、青藏高原川藏段和青海边疆河谷等组成。

2.2 流经省份：长江流经的省份包括青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海和浙江。

2.3 支流：长江有数百个支流，其中包括大大小小的河流和湖泊。

其中最重要的支流有嘉陵江、汉江、沅江、浔江、江恩赛江和洞庭湖。

2.4 流域地貌：长江流域地形复杂，包括高山、丘陵、平原等不同地貌类型。

其中泸山、巍山、庐山、武当山等山脉是长江流域的重要地理特征。

3. 历史和文化3.1 历史：长江拥有悠久的历史，是中国文明的发源地之一。

长江流域是中国古代文明的重要中心，一些重要的古代文化和历史遗迹都分布在长江流域内。

3.2 文化：长江流域的文化多样性丰富，各地都有独特的民俗、传统节日和口述传统文化。

例如，川剧、豫剧、江南丝弦等各具特色的戏曲艺术形式就是源自长江流域。

4. 经济和环境4.1 经济：长江流域是中国重要的经济区域之一，沿岸地区发达的城市和工业基地众多。

这其中包括重庆、武汉、南京、上海等大城市。

4.2 水利工程：长江是中国最重要的水利工程建设区域之一。

著名的水利工程包括三峡水库、葛洲坝水利枢纽工程等，这些工程为长江流域的洪水防治、航运和水资源利用提供了重要基础设施。

4.3 环境保护：长江流域生态环境面临着严重的污染和生态破坏问题。

为了保护长江，中国政府采取了一系列的环境治理措施，并制定了严格的水资源保护政策和法规。

5. 旅游资源5.1 三峡旅游：长江的三峡是一个著名的旅游景点，以雄伟壮丽的自然风景和丰富的文化遗产而闻名。

游客可以搭乘豪华游轮游览三峡大坝、瞻仰宜昌、重庆等城市。

2021-2022年高考地理考前抓大分专题4.3 流域的综合开发

2021年高考地理考前抓大分专题4.3 流域的综合开发考点一、田纳西河流域的综合开发1．开发的自然条件2流域综合治理的措施和目的方法一、流域综合开发治理模式如下所示：方法二、河流水力资源开发的分析1．影响水力的因素一条河流或某一河段水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量的大小，二是河流的落差。

一般情况下，流域内降水越丰富，水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富；山地多，地形起伏大，河流落差大，水力资源就越丰富；反之，就越贫乏。

2．影响水能资源开发的因素首先要具备水力资源丰富的条件（流量大、河流的落差大）；其次要考虑大坝的选址条件，一般要选择在河流的峡谷地段，且地质稳定，避开断层；最后还要考虑到水库的淹没情况、移民问题。

建设资金、技术、电力市场等也会影响水能的开发。

方法三、河流航运价值的分析影响河流航运价值的因素既有自然因素，也有社会经济因素。

自然因素主要是河流的流量和径流的季节变化，还有干支流的通航里程、河流是否结冰与结冰期长短状况；社会经济因素：一是流域的经济发达程度，它决定流域运输的需求量；二是人类对航道的改良状况，修建大坝，可以淹没险滩，提升航运能力，运河可以沟通其他河流的航运网，扩大航运的范围和影响力。

分析思路如下：方法四、水利工程修建意义的分析有利影响不利影响经济效益：产生防洪、发电、航运、灌溉和旅游等综合经济效益。

生态效益：调节库区气候，缓解生态环境压力；拦截泥沙，降低河流含沙量；改善水质上游地区（库区）：库区蓄水会淹没原有生产、生活设施以及文物古迹等；改变库区原有生态环境，水域内害虫滋生，可能导致传染性疾病蔓延。

下游及河口三角洲地区：河流携带至下游的泥沙大大减少，土壤自然肥力下降；入海径流量减少，海浪对海岸的侵蚀加重，河口三角洲不断缩小；由于海水倒灌、生态破坏和入海营养物质减少，河口的渔业资源锐减1．（xx•新课标全国卷Ⅱ）阅读图文材料，完成下列要求。

罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。

初一地理必背知识点打印湖南版

初一地理必背知识点打印湖南版概述初一地理是初中学习中的一门必修课程，对于学生的基础知识掌握和思维能力培养起着非常重要的作用。

为了帮助初一学生更好地学习地理知识，我们准备了一份湖南版的初一地理必背知识点打印文档，以供学生参考和复习。

1.中国地理概况1.1国土面积中国国土面积约为960万平方公里，位居世界第三。

1.2自然地理条件-地形地貌：山地、高原、丘陵、盆地、平原等-气候特点：寒温带、温带、亚热带、热带等-水系分布：长江、黄河、珠江等2.中国的区划2.1四大直辖市-北京市-上海市-天津市-重庆市2.223个省级行政区-湖南省-广东省-江苏省-浙江省-等...3.中国的地形地貌3.1山脉-华北平原-长江中下游平原-等...3.2高原-西南高原-青藏高原-等...3.3平原-黄河平原-长江三角洲-等...4.中国的主要河流4.1长江长江是中国最长的河流，全长约6397千米，是中国重要的经济和交通动脉。

4.2黄河黄河是中国第二长的河流，全长约5464千米，有“中华民族母亲河”的美誉。

4.3长江、黄河的流域-长江流域：重庆、武汉、南京、上海等城市-黄河流域：兰州、西安、郑州、天津等城市5.中国的主要湖泊5.1长江三峡长江三峡是世界著名的大峡谷，也是中国的旅游景点之一。

5.2洞庭湖洞庭湖是中国第二大淡水湖，位于湖南省，以风景秀丽著称。

6.中国的气候6.1南北气候差异-华北地区：寒冷干燥，夏季炎热-华南地区：湿润多雨，四季如春6.2喜马拉雅山脉的影响-雨季延长-雨量增加7.中国的自然灾害7.1地震-四川汶川地震-山东烟台地震7.2水灾-洪水带来的破坏-水灾对农业的影响8.中国的旅游资源8.1自然景观-长城-香山-等...8.2文化名胜-故宫-兵马俑-等...9.中国的资源分布9.1煤炭资源-北方地区9.2石油资源-东北地区9.3铁矿资源-北方地区结论初一地理必背知识点是学生学习地理的基础，通过打印湖南版的初一地理必背知识点文档，学生可以更加方便地进行复习和记忆。

长江水资源综合开发利用

长江水资源综合开发利用流域水利简史中国有着治水的悠久历史，从大禹治水的传说开场，至今已有4000多年。

公元前221年以前(秦以前)，已广兴水利，长江中下游和XX盆地，修建了渠道，以沟通航运和引水灌溉，如公元前256年蜀郡守李冰在岷江修建的都江堰工程。

公元前214年在XX兴安县修建灵渠，沟通了湘江和漓江，联结了长江与珠江两大水系。

587～610年间(隋代)根本上完成了南北大运河的开通，汉代已开场在荆江和汉江两岸修建堤防。

到唐朝，中国南部的经济开展逐渐超过了北方，长江流域的堤防与灌溉工程也就日益增多。

长江的主要干堤如XX的荆江大堤、XX江堤、黄广阔堤、XX的同马大堤和无为大堤等，大局部在明、清时代已经形成。

1912年在XXXX滇池出口螳螂川上修建了石龙坝水电站(最初名“商办耀龙电灯公司〞)，装机480kW，到1945年完成三个梯级开发，装机7台，共2920kW。

1948年建成龙溪河下峒水电站，装机3040kW。

到1949年，全流域水电装机仅1.3万kW。

1940年前后，在长江支流綦江上兴建了由6座船闸组成的梯级，渠化了50km的渠道。

其他工程多为沿江排涝灌溉用的涵闸。

1919年中国XX革命先驱XXX先生在他的?实业方案?中提出了改善川江航道，开发三峡水力资源的设想。

1932年原国民党政府建立委员会组织了长江上游水力发电勘测队，对坝址进展了勘测研究，推荐对XX上游的葛洲坝或黄陵庙两处低坝方案进展比拟，拟建一座水头12.8m，装机容量30万kW，设有通航船闸的枢纽。

1944年著名坝工专家美国入萨凡奇查勘三峡，提出了?扬子江三峡方案初步报告?，建议在XX上游南津关至石牌间的坝区建坝，水库最高蓄水位200m，具有发电、防洪、灌溉、航运的综合效益。

1949年10月新中国成立后，长江的治理开发进入了一个崭新的时期。

1950年初成立了长江水利委员会，从50年代初开场至1990年9月国务院原那么批准?长江流域综合利用规划简要报告?、到1994年12月三峡工程正式开工止，进展了全面、深入的长江流域规划和三峡工程论证工作。

【地理课件】七上地理(祖国篇)4.3《长江》ppt课件(上海教育版)

青海
◆ ◆
江苏西藏
四川
重庆
湖北
安徽
上海
◆
湖南
云南
江西
找出长江的发源地、源头名称和入海口长江干流依次经过哪些省级行政区？
青藏高原四川盆地长江中下游平原
长江流经哪几级地势阶梯和哪几个主要地形区？
源头——宜昌（湖北省）
◆ ◆ ◆
◆○ ◆ ◆
◆ ◆
◆
说出长江上游的特征
源头：河水涓细通天河以下：多支流、水流湍急、峡谷众多、水能巨大
好好学习，天天向上。
返回
返回
返回
返回
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

沪教版(上海)七年级地理第一学期：祖国篇(上)- 4.3 长江教案

长江【教学目标】1．知识与技能①运用地图说出长江的源流概况、在全国的地位和各河段的自然特征及各段的自然景观。

②看图说出长江流经的省级行政区、地形区，记住主要支流。

③读图说出长江上、中、下游的划分。

④理解长江黄金水道的含义。

2．过程与方法①利用图文资料，分析说明对长江的开发利用以及综合治理长江的措施。

②培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。

3．情感态度和价值观①利用地图建立起长江流域的整体感。

②通过音乐、视频、动画、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情。

③感受和理解长江对中华民族的巨大影响。

④在对长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。

【教学重点】长江概况和开发治理。

【教学难点】长江的开发与治理。

【教学过程】一、导入播放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK。

把学生带进学习长江的氛围。

二、承转一首《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河──长江的无限赞美之情。

这是一条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江；一条蕴涵着丰厚历史的大江；一条充满了时代活力的大江。

今天我们就来学习祖国的第一大河──长江。

多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了华夏儿女对母亲河的依恋和赞美。

古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。

今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

三、长江的概况和各段水文特征1．长江的概况①长江的源流、注入的海洋、流经的省（自治区、直辖市）长江上、中、下游的划分地点。

【展示】反映长江流域全貌的图片。

【提问】长江在祖国的什么位置？伟大的母亲河──长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

【提问】如果说黄河的形状呈“几”字形，那么长江呈什么形状呢？在黑板上画出黄河的形状，再画出长江的形状，从而得出长江呈“V﹢W”形状。

4.3 河流地貌的发育

河流发育的中期
河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积。河谷出现连续的河湾。
河流发育的中期
凹岸侵蚀凸岸堆积横割面呈“U” 型
思考：图中A、B哪里以侵蚀为主，哪里以堆积为主？
凸岸堆积 A
B
凹岸侵蚀
“万里长江，险在荆江”
1．读图，回答(1)～(3)题。答案：(1)A
(2)C
(3)A
(2) 左图中有关河曲地貌、弯道速度 (参照右图)、外力 (1) 荆江素有 “ 九曲回肠 ” 之称。荆江曲流的形成与流水 (3)如果一艘小船从下游到河流的上游，请问所作用和沿岸人类活动的组合正确的是 (( )) 作用有关。左图中走的航线是 ( ) A ．丙 —a—侵蚀—开采砂金矿 A ．乙为凸岸堆积，丙为凹岸侵蚀 B ．丙—c—沉积—兴建仓库 B ．乙为凹岸侵蚀，丙为凸岸堆积 A ．a 线 B ．b 线 C ．乙—a—沉积—种植农作物 C ．乙为凹岸堆积，丙为凸岸侵蚀 C．c— 线c—侵蚀—修筑防护堤 D．a线或c线 D ．乙 D ．乙为凸岸侵蚀，丙为凹岸堆积

使河谷不断向源头方向伸长
侧蚀
——河流变宽，横向发展。
下蚀——指流水及其挟带的
砂砾在重力作用下，对谷底或河床的侵蚀作用。

垂直地面的侵蚀，使河床加深，河谷向纵深方向发展。
河流发育初期——高原/山地
发育初期的河谷的集水面积比较小,谷壁陡峭，横剖面呈“V”字形。
河流发育初期——高原/山地
如何理解凹岸侵蚀，凸岸堆积？
河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。在离心力的作用下，表层水流趋向凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。由于凹岸侵蚀，凸岸堆积，河流变得越来越弯曲。

4.3 河流地貌的发育

长江夔门
黄河：壶口瀑布
峡谷
长江三峡
黄河—宁夏段
黄河宁夏段
黄河河曲风采
黄河第一湾
黄河入海处
卫星图片
黄河入海口
第三节
河流地貌的发育
一、河流侵蚀地貌
活动一小实验思考:流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？
下蚀
侧蚀
溯源侵蚀
概念垂直于地垂直于两侧
面的侵蚀河岸的侵蚀
河流对聚落究竟有什么样的影响？
三、河流地貌对聚落分布的影响
1、河流的冲积平原为聚落的分布提供了多方面的有利条件：地形平坦土壤肥沃水源充足交通便利
不利条件：易遭受洪水的威胁
水网密布的平原地区，规模较小
2、河流对聚落规模的影响
河流较少的大平原，规模较大
河流较少的平原团状聚落
虎跳峡
虎跳峡长20公里，落差213 米，江面最窄处仅30余米，峡谷之深位居世界前列。
如果用剖面图来表示虎跳峡的河床应该是下列的哪一幅?
这种河谷的横剖面跟那个字母比较像？
大写字母“V”
经过两天的航行，游船进入了长江中游河段。爸爸对小明说：“我们已经进入了荆江河段，你看现在看到的长江与前几天看到的长江有什么变化？” 长江中游----荆江河段
“U”
考察结束后，小明看见了爸爸画了这样一幅图，河床若干年后可能形成的新的河床纵剖面线。
溯源侵蚀
比较河谷发育不同阶段的特征
河谷形成阶段河谷形态上游中游下游
主要侵蚀方式河谷形态特征
河流下蚀减弱下蚀和溯源侵蚀侧蚀加强为主
以侧蚀为主
河谷横剖面凹岸侵蚀，凸岸河谷横剖呈 “V”字型堆积，河流型出现连续河湾面呈”U”

地理七年级上册 4.3长江

亿立方米
1 840 2 69300 3 9600 4 5800
5 14140
位水能蕴藏量位次次万千瓦
5 5000
4
1 27900 2
3 26800 3
4 4900
5
2 39000 1
长江是世界著名的第三大河。
上、中、下游的划分
青海
四西藏自治区
上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
云南
川
重庆
游
江
宜昌
湖北
安苏
下徽游
上海
中游湖江口
湖南西
二、长江各河段水文特征及开发治理
结合课本内容和以下图片资料，分析长江各河段的水文特征。
宜昌
湖口
上
中
游
游
上游：多峡谷急流,富水能资源中游:河道弯曲,多支流、湖泊.
下游
下游：江阔水深,河网密布
读图探究
（米）
7000
唐古拉山
长江干流剖面图
6000 5000 4000 3000 2000 1000
中游
下游治理保护河流与人类关系
开发利用
拓展探究
数亿吨沿岸泥沙被水冲走，古森林急剧减少，长江里的白鳍豚、中华鲟、刀鱼等可能灭绝；长江的生命力在消失—— 专家们呐喊：如果再不及时保护长江，十年内长江就很可能会变成第二条黄河！
请善待我们的母亲河！！！
1、长江的源头、入海口
沱沱河
东海
2、干流流经的省级行政区
青海四
西藏自治区云南
川重庆
湖北
江安
苏徽
上海
江
湖南西
3、干流流经的地形区
青藏高原

《长江之歌》教案设计

《长江之歌》优秀教案设计第一章：长江概述1.1 教学目标让学生了解长江的基本情况，包括地理位置、长度、流域面积等。

让学生认识到长江在中国的重要地位，了解其对经济发展、生态环境等方面的影响。

1.2 教学内容长江的地理位置和流域范围。

长江的长度和流域面积。

长江在中国的经济、生态环境和文化等方面的地位。

1.3 教学方法采用多媒体演示，展示长江的图片和地图，帮助学生直观地了解长江的地理位置和流域范围。

通过讲解和讨论，让学生了解长江的长度和流域面积，以及长江在中国的经济、生态环境和文化等方面的地位。

1.4 教学评估通过课堂问答，检查学生对长江基本情况的理解。

通过小组讨论，评估学生对长江在中国经济、生态环境和文化等方面地位的认识。

第二章：长江的起源和发展2.1 教学目标让学生了解长江的起源和发展过程，认识长江的历史变迁。

让学生了解长江流域的地理特征，理解其对长江发展的影响。

长江的起源和发展过程。

长江流域的地理特征。

2.3 教学方法通过讲解和多媒体演示，让学生了解长江的起源和发展过程，认识长江的历史变迁。

通过实地考察或图片展示，让学生了解长江流域的地理特征，理解其对长江发展的影响。

2.4 教学评估通过课堂问答，检查学生对长江起源和发展过程的理解。

通过小组讨论，评估学生对长江流域地理特征和对长江发展的影响的认识。

第三章：长江的自然资源3.1 教学目标让学生了解长江流域的自然资源，包括水资源、土地资源、生物资源等。

让学生认识到长江自然资源的重要性和保护的必要性。

3.2 教学内容长江流域的水资源。

长江流域的土地资源。

长江流域的生物资源。

3.3 教学方法通过讲解和多媒体演示，让学生了解长江流域的水资源、土地资源和生物资源。

通过小组讨论，让学生认识到长江自然资源的重要性和保护的必要性。

通过课堂问答，检查学生对长江流域自然资源的理解。

通过小组讨论，评估学生对长江自然资源重要性和保护必要性的认识。

第四章：长江的经济开发与利用4.1 教学目标让学生了解长江的经济开发与利用情况，包括水利工程、交通航运、渔业等。

《长江之歌》教案设计

《长江之歌》优秀教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学内容1.4 教学方法1.5 教学资源第二章：长江的自然概况2.1 地理位置2.2 全长与流经省份2.3 长江的源头2.4 长江的支流2.5 长江的水文特征第三章：长江的生态资源3.1 鱼类资源3.2 植物资源3.3 生物多样性3.4 生态功能3.5 生态环境问题第四章：长江的历史文化4.1 长江文明的起源4.2 长江流域的古文化4.3 长江与古代诗词4.4 长江与传统节日4.5 长江流域的民间传说第五章：长江的利用与保护5.1 长江的水资源利用5.2 长江的航运价值5.3 长江流域的经济发展5.4 长江的保护措施5.5 长江流域的环境治理第六章：长江的流域治理6.1 长江流域治理的历史6.2 长江流域的水患治理6.3 长江流域的综合治理6.4 长江流域治理的成效6.5 未来治理方向与挑战第七章：长江经济带的发展7.1 长江经济带的概念与范围7.2 长江经济带的发展战略7.3 长江经济带的产业布局7.4 长江经济带的区域合作7.5 长江经济带的发展前景第八章：长江流域的生态文明建设8.1 生态文明理念的提出8.2 长江流域生态文明建设的意义8.3 长江流域的生态环境保护措施8.4 长江流域的绿色发展战略8.5 生态文明建设的成效与挑战第九章：长江流域的自然资源保护9.1 长江流域森林资源的保护9.2 长江流域水资源的保护9.3 长江流域湿地保护9.4 长江流域生物多样性保护9.5 长江流域资源保护的公众参与第十章：长江流域的文化保护与传承10.1 长江流域文化遗产的重要性10.2 长江流域的文化保护措施10.3 长江流域传统文化的传承10.4 长江流域文化资源的利用与开发10.5 文化保护与传承的挑战与展望第十一章：长江流域的可持续发展11.1 可持续发展的概念与原则11.2 长江流域可持续发展的目标与挑战11.3 长江流域的绿色发展11.4 长江流域的循环经济11.5 可持续发展路径的选择与实施第十二章：长江流域的生态保护与修复12.1 长江流域生态退化的原因12.2 长江流域生态保护的重点领域12.3 生态修复技术与管理策略12.4 生态补偿机制的建立12.5 生态保护与修复的成效与挑战第十三章：长江流域的气候变化应对13.1 长江流域气候变化的特征13.2 气候变化对长江流域的影响13.3 长江流域的气候变化适应策略13.4 减缓和适应措施的实施13.5 气候变化应对的国际合作第十四章：长江流域的绿色发展案例分析14.1 绿色发展理念在长江流域的实践14.2 长江流域绿色发展的成功案例14.3 案例分析的方法与步骤14.4 绿色发展的启示与借鉴第十五章：长江保护的未来展望15.1 长江保护的重要性与紧迫性15.2 长江保护的长远规划与目标15.3 科技创新在长江保护中的应用15.4 公众参与长江保护的途径与方法15.5 长江保护的愿景与挑战重点和难点解析本文教案设计涵盖了长江的自然概况、生态资源、历史文化、利用与保护、流域治理、经济带发展、生态文明建设、自然资源保护、文化保护与传承、可持续发展、生态保护与修复、气候变化应对、绿色发展案例分析以及未来展望等多个方面。

《长江之歌》教案设计

《长江之歌》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解长江的地理位置、发源地、流经省份以及最终注入的海洋。

1.2 技能目标：培养学生通过地图和文字资料，分析长江流域的特点和问题的能力。

1.3 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，增强环保意识。

第二章：教学内容2.1 长江的地理位置和发源地：通过地图和图片，介绍长江的地理位置和发源地，让学生对长江有一个直观的认识。

2.2 长江流经的省份：讲解长江依次流经的省份，强调长江在南方地区的重要地位。

2.3 长江的流域特点：分析长江流域的地理、气候、生态等特点，让学生了解长江流域的丰富资源。

第三章：教学方法3.1 地图教学法：利用地图和图片，直观地展示长江的地理位置和流经省份，帮助学生更好地理解教学内容。

3.2 案例分析法：通过分析长江流域的典型问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.3 情感教育法：通过讲解长江的自然风光、历史文化和生态保护，激发学生对祖国和大自然的热爱。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍长江的地理位置和流经省份，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解长江的流域特点：分析长江流域的地理、气候、生态等特点，让学生了解长江流域的丰富资源。

4.3 分析长江流域的问题：通过案例分析，让学生了解长江流域面临的生态环境问题，培养学生解决问题的能力。

第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对长江地理位置、流经省份和流域特点的掌握情况。

5.2 小组讨论：评估学生在案例分析中的表现，了解学生对长江流域问题的认识。

5.3 情感态度评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生对祖国和大自然的热爱程度。

第六章：教学拓展6.1 长江流域的生物多样性：介绍长江流域的生物多样性，强调保护长江生态环境的重要性。

6.2 长江流域的文化遗产：讲解长江流域的历史文化和非物质文化遗产，增强学生的文化自信。

6.3 长江流域的经济发展：分析长江流域的经济发展状况，让学生了解长江经济带的重要性。

《三峡情怀：中国现代文学中的长江意象》

《三峡情怀：中国现代文学中的长江意象》1. 引言1.1 概述中国拥有众多文化名河，其中长江作为亚洲最长的河流，不仅在地理上独具特色，还在中国文化中占据着重要的地位。

长江的壮美景观和深厚的历史背景使其成为众多作家和诗人的创作灵感源泉。

本文旨在探讨长江在中国现代文学中的意象表达，特别关注三峡情怀这一与长江紧密相关的主题。

1.2 文章结构本文将分为五个部分来论述长江意象在中国现代文学中的出现、影响和演变。

首先，我们将简要介绍长江的地理特点和其在中国文化中的地位。

接着，我们将重点讨论长江与中国现代文学之间的关系，并从中发掘三峡情怀这一主题。

其次，我们会分析三峡情怀在不同作品中被如何描绘和表达，并探究这种情感与当代社会的共鸣之处。

然后，我们将进一步探讨长江意象对于作家创作思想的启示以及不同时期作品中该意象变化原因进行分析。

最后，在结论部分，我们将总结文章的主要观点，并对未来研究和发展方向进行展望。

1.3 目的本文的目的旨在通过对长江意象在中国现代文学中的探讨，揭示长江作为文化符号和情感表达的重要角色。

通过分析不同作家对三峡情怀的表达方式以及其与当代社会的联系，我们可以更好地理解长江意象对于中国现代文学创作思想的影响。

此外，本文还将探究不同时期作品中长江意象变化的原因，并探讨长江意象在当代中国社会中所具有的价值和意义。

通过这些研究，我们可以更深入地了解中国现代文学与长江之间丰富而复杂的关系，并为未来相关研究提供启示和指导。

2. 长江之美2.1 长江的地理特点中国长江是亚洲最长、世界第三长的河流，全长约6,300公里。

它发源于青藏高原，经过西南、中部和东南部地区，最终注入东海。

长江上游地区蜿蜒曲折，如画的峡谷和险峻的山脉构成了壮丽的自然景观。

在中游地区，长江奔流而过形成了广阔平原和肥沃的农田。

而下游地区则呈现出开阔平缓的河道和宽阔湖泊。

2.2 长江在中国文化中的地位中国历史上，长江被赋予了神圣的地位。

它不仅是中国五大水系之一，还是传统文化中重要的象征之一。

《长江》教案的教学大纲

《长江》教案的教学大纲教学目标：1. 知识与技能：了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。

学习长江的主要支流、湖泊以及长江流域的地理特征。

掌握长江在中国的经济、历史和文化中的重要地位。

2. 过程与方法：通过地图和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。

运用比较法，让学生了解长江与其他大江的异同。

开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对长江自然景观和文化遗产的尊重和保护意识。

引导学生认识长江流域的环境问题，提高环保意识。

培养学生热爱祖国，为祖国的壮丽河山感到自豪的情感。

教学重点：1. 长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋。

2. 长江的主要支流、湖泊以及长江流域的地理特征。

3. 长江在中国的经济、历史和文化中的重要地位。

教学难点：1. 长江流域的地理特征及其对周边地区的影响。

2. 长江在中国历史和文化中的重要角色。

教学准备：1. 教材：《长江》相关章节。

2. 教具：地图、图表、多媒体设备。

教学过程：第一章：长江的地理位置与发源地1.1 导入教师通过展示长江流域的地图，引导学生观察长江的位置和流经省份。

1.2 长江的发源地教师介绍长江的发源地——唐古拉山，以及长江的源头——沱沱河。

1.3 长江流经的省份学生通过地图，找出长江流经的省份，并了解各省份的地理位置。

1.4 长江注入的海洋学生通过地图，找出长江注入的海洋——东海。

第二章：长江的主要支流与湖泊2.1 长江的主要支流教师介绍长江的主要支流，如嘉陵江、岷江、汉江、雅砻江等。

2.2 长江的湖泊教师介绍长江流域的湖泊，如鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。

2.3 支流与湖泊的作用学生通过图表，了解支流与湖泊对长江流域的地理特征的影响。

第三章：长江流域的地理特征3.1 地形地貌教师介绍长江流域的地形地貌特征，如四川盆地、长江中下游平原等。

3.2 气候特点教师介绍长江流域的气候特点，如亚热带季风气候、温带季风气候等。

3.3 流域内的资源与产业学生通过图表，了解长江流域内的资源分布与产业特点。

沪教版地理七年级上册 4.3长江导学案设计

导学案1：长江（自主学习）班级：_________ 姓名：____________通过课前预习，我应该达到以下目标：知道、记住并落实到图上：①发源地、注入海、流经地；②主要支流湖泊；③河段分界处的城市；④干流沿岸的主要城市。

学习活动一：长江万里行------源流概况2、发源地：__________高原上的____________山脉，注入______海。

省区：依次流经，共______省区。

3、流经地地形区：依次流经___________、___________、___________、___________。

地势阶梯：流经________级阶梯。

干流穿过的阶梯分界山脉有_________、__________。

4、上中下游的划分：上中游的分界点为__________，属于______省区；中下游的分界点为__________，属于______省区。

5、支流和湖泊：在上图对应位置中填写七条主要支流和二大湖泊的名字。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6、主要城市：在上图中填写长江沿岸分布的四大城市名字。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．总结——长江的自豪哼哼，你们知道吗?“我”全长______千米，是中国长度最长，流量最大，流域面积最广的河流，被称为中国第一大河。

哈哈^_^导学案2：长江（合作学习）班级：_________ 组长：_____________通过本节课的学习，我应该达到以下目标： 1、能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

2、了解长江流域洪涝灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。

学习活动二：长江探宝------开发利用有人说“我”浑身是宝，你们知道“我”的两个荣誉称号吗？“水能宝库”和“ ”。

1、水能名不虚传：长江是我国水能资源最丰富的河流；水能蕴藏量占全国的________，可利用的水能占全国的_________ 。

4.3长江

《长江之歌》教案

高中地理高中地理人教版必修一《4.3-河流地貌的发育》教案-Word版含解析

高中地理 4.3河流地貌的发育

《长江之歌》公开课教案

必修一地理人教版4.3河流地貌的发育教学设计

关于长江的资料 (2)

2021-2022年高考地理考前抓大分 专题4.3 流域的综合开发

初一地理必背知识点打印湖南版

长江水资源综合开发利用

【地理课件】七上地理(祖国篇)4.3《长江》ppt课件(上海教育版)

沪教版(上海)七年级地理第一学期：祖国篇(上)- 4.3 长江 教案

4.3 河流地貌的发育

4.3 河流地貌的发育

地理七年级上册 4.3长江

《长江之歌》教案设计

《长江之歌》教案设计

《长江之歌》教案设计

《三峡情怀：中国现代文学中的长江意象》

《长江》 教案的教学大纲

沪教版地理七年级上册 4.3长江导学案设计

2021-2022年高考地理考前抓大分专题4.3 流域的综合开发

沪教版(上海)七年级地理第一学期：祖国篇(上)- 4.3 长江教案

《长江》教案的教学大纲