人教版二年级音乐上册欣赏森林中的铁匠(片段)教学设计

欣赏森林中的铁匠（片段）教学设计

教学目标：

1、聆听乐曲《森林中的铁匠》，记忆音乐主题。

2、聆听乐曲，感受并描述情绪、速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。

3、能通过律动、打击乐器参与音乐表演，提高学生的表现力和与人合作的能力。

学情分析：

二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强，学生的整体水平不均衡，教师需要因材施教。在教学方法上，教师采用情境表演、乐器演奏、角色模仿的形式让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造，在各种活动中让学生理解教材里比较抽象的内容，建立学生的表象，并将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。在平日教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。

重点：

感受并能分辨乐曲不同乐段的音乐情绪、力度、速度。难点：能用各种方式表现音乐；熟记主题音乐。

教学过程

一、歌曲表演《理发师》,活跃课堂气氛。

师:同学们快乐的音乐课开始了,让我们跟着音乐动起来

吧!(学生角色表演)

师:你们表现的真棒!

师:同学们经过刚才的理发劳动你们的心情怎么样啊?

生:开心。

师:很开心。

二、情境导入

师:今天呢,老师想先请你们欣赏一段和劳动有关的音乐,在音乐中啊,有一种特别的声音,猜一猜,这是哪种劳动时发出的?(播放音乐片段)

师:你从音乐中听到了什么声音?请你说说看。

生:打铁的声音。

师:你真聪明!他听到了打铁的声音,你们听到了吗?

生:听到了

师:(播放打铁声音)是不是这种声音啊?

师:真聪明,你们猜对了。(出示打铁图片)他们就是在打铁!并且对这些打铁的人有一个专门的称呼叫(课件:铁匠) 生:铁匠。

三、学习引子部分,引导从音乐要素方面感受音乐。

师:想一想,铁匠们会是在什么时候,又是在什么地方打铁呢?让我们听一听,发挥你的想象。(播放乐曲引子部分音乐) 师:请你说一说。

生:早晨

师:为什么,你怎么觉得是早晨呢?

生:因为音乐听起来很优美。

师:音乐情绪很优美、宁静。(板书:情绪、宁静)

师:你说的真好,这段音乐就是给我们描述了一个优美、宁静天刚蒙蒙亮的早晨的情景。

师:你们说早晨周围都是。

生:静悄悄的。

师:这时候音乐的力度也变得很。。

生:弱的

师:对了(板书:力度、弱)

师:想想下宁静优美的音乐速度也变得。

生:慢

师:(板书:速度、慢)“

师:想象下,真美啊!

师:从音乐中你还听到了什么的叫声啊?

生:小鸟

师:你的耳朵真灵!你能做小鸟的动作吗?

生:(生模仿小鸟的动作)

师:我们一起来飞飞!(师生表演)

师:真是群可爱的小鸟!那小鸟生活在哪里?

生:森林

师:对了,铁匠们就是在森林里。

四、揭示课题

师:今天我们欣赏的乐曲就叫(板书课题)

生:《森林中的铁匠》

师:(课件作品介绍)它是由德国作曲家米夏埃利斯在19世纪创作的一首管弦乐曲。并且这首乐曲跟另外两首《森林水车》《钟表店》一起被人们称作是世界上最著名的3首描绘性标题音乐。

师:什么是“描绘性标题音乐”呢,你们吗?

师:告诉你们吧,就是作曲家用不同的音乐情绪、速度、力度给我们描绘出不同的情境,就像讲故事。刚刚我们听的音乐就是乐曲的引子部分,它描述的就是一个优美、宁静天刚蒙蒙亮的大森林早晨的情境。(板书:引子)

五、学习第一乐段,乐器合作演奏主题音乐。

师:接下来让我们听这段音乐,看看它给我们讲述了一个什么样的故事?(播放第一乐段音乐)

师:从音乐中可以感受到铁匠们正在?

生:正在打铁

师:想象下,他们可能在打什么铁器呢?

生:宝剑、菜刀、枪。

师:你们说的都很好!那铁匠们打铁时的心情怎么样啊?

生:开心。

师:你是怎么知道的?

生:因为音乐听起来很开心、快乐。

师:你说的真好,这段音乐的情绪很欢快(板书欢快)

师:想象下,铁匠们的铁锤一锤锤下去是很有劲的,所以音乐的力度也变得。。

生:强些

师:我们用中强表现。(板书中强)

师:欢快的音乐速度跟前面比也变得。

生:快些了

师:对了,速度变得稍快(板书稍快)

师:同学们,这段快乐的音乐就是乐曲的第一乐段(板书第一乐段)

师:铁匠是怎么打铁的呢?请你来模仿下!

生:个别学生模仿打铁动作。

师:你们会吗?来,我们一起试试。(师生一起练习打铁,师喊口令)

师:让我们带上音乐打铁。(播放主题音乐)

师:真是群快乐的小铁匠!

师:同学们,刚刚我们打铁的这段音乐就是乐曲的主题音乐,下面让我们学唱它的第一句。(课件第一句旋律谱)

师:这里把音乐放慢,先来听听。(播放第一句音乐)

师:听清楚了吗?来,让我们用“当”来模唱,跟我说“当”。打铁的时候声音是明亮的“当”。

师:跟着琴声唱唱。

师:我们把声音唱出来,再来一遍。

师:同学们,你们有没有注意到这条旋律中有几处两条线的地方。这些地方的节奏变得紧密,所以要唱的快些。我们把这些地方单独唱唱。(琴带着唱)

师:我们加快速度唱唱。

师:恩,唱的不错!同学们,从谱面上我们知道这是条几拍子的旋律啊?

生:两拍子

师:两拍子的强弱规律是

生:强、弱。

师:哎!我们打铁的时候也有强弱哦。(师动作演示)大铁锤表现强、小铁锤表现弱。(师动作示范:左手大铁锤、右手小铁锤,哼唱旋律)

师:谁愿意跟我合作?(找一个学生跟老师合作打铁)

师:你们想不想参加?

师:来,找好小伙伴,第一组模仿大铁锤,二组模仿小铁锤。(师喊口令,由慢到快练习)

师:让我们带音乐试试。(播放主题音乐)

师:你们打得真好!那你会用哪些方式为两拍子音乐打节拍呢?

生:拍手。

师:拍手(师示范),伸出手来一起来。(师口令练习)

师:和上音乐打节拍。(播放主题音乐)

师:你们打得不错,除了拍手,还可以用什么方式呢?

生:拍腿。

师:这个主意不错!来我们试试。

师:带上音乐律动。(播放主题音乐)

师:恩,同学们我们熟悉了主题音乐。那用乐器演奏会是什么