英语故事教学的语用能力培养

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小学英语“故事教学”的意义和运用

小学英语“故事教学”的意义和运用随着时代的发展和教育理念的更新，教育方式也在不断地改变和完善。

在小学英语教学中，故事教学一直被视为一种重要的教学方法，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

本文就小学英语“故事教学”的意义和运用进行探讨。

1. 激发学生学习兴趣小学生天生对故事充满好奇和热爱，通过生动有趣的故事可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣。

2. 培养学生的听说能力故事教学是通过口头语言呈现的，学生在听故事的过程中可以不断地接触和模仿英语语言，培养他们的听、说能力，提高他们的口语表达能力。

在故事教学中，教师可以通过讲故事的形式给学生提供大量的语言输入，帮助学生提高阅读理解能力，从而提高他们的阅读能力。

4. 培养学生的创造力和想象力故事是一种富有想象力的艺术形式，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在丰富多彩的故事世界中感受和体验英语语言，从而提高他们的语言表达能力。

5. 培养学生的价值观和情感故事中往往蕴含着丰富的教育意义和人生哲理，通过讲故事可以培养学生的良好的价值观和道德情感，引导他们树立正确的人生观和价值观。

1. 选择适合学生的故事在开展故事教学之前，老师需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的故事，故事的内容应该贴近学生的生活，有助于学生更好地理解和接受。

2. 注重语言输入在讲故事的过程中，老师需要注重语言输入，通过重复、慢速、清晰地讲述故事，帮助学生更好地接受和理解故事中的语言，培养学生对英语的感知能力。

3. 引导学生参与故事教学不仅仅是老师的讲述，还需要学生的参与。

老师可以通过提问、讨论等方式引导学生参与到故事中来，让学生在交流中学习，从而提高他们的学习效果。

4. 创设情景在讲故事的过程中，老师可以通过道具、图片等方式营造生动的情景，使学生沉浸增强他们的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

5. 合作学习故事教学可以通过小组合作学习的形式进行，让学生在小组讨论中相互交流，相互启发，从而增强学生的学习兴趣和互动性。

小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？

小学英语学习应该注重哪些方面的能力培养？小学英语自学：能力的培养的关键与路径小学阶段是英语学习的启蒙阶段，不但要打好基础，更要注重能力的培养，为未来英语学习打下坚实基础。

以下从多个方面具体阐述小学英语学习应注重哪些方面的能力培养：1. 语言技能的发展：听说能力: 英语学习的根本在于沟通，而听力和口语能力至关重要。

小学英语教学应利用生动有趣的素材，培养学生对英语语音的敏感度，并通过实际情景对话、角色扮演等，提升学生的口语表达能力。

读写能力: 阅读是获取信息的重要途径，写作则是表达思想的工具。

小学阶段应注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。

从图文并茂、故事阅读理解开始，提升学生的阅读兴趣，并通过模仿写作练习、主题写作等，引导学生用英语参与表达。

2. 思维能力的培养：逻辑思维: 英语学习需要逻辑思维，才能理解语法结构、分析句子成分等。

通过英语学习，也可以锻炼学生的逻辑思考能力，提高解决问题的能力。

批判性思维: 阅读理解和写作过程中，需要学生独立思考、分析判断，培养批判性思维。

鼓励学生积极思考、质疑和观察现象，并形成自己的判断能力。

3. 学习策略的掌握：自主学习: 培养和训练学生的自主学习能力是小学英语学习的重要目标。

鼓励学生养成良好的学习习惯，学会制定学习计划、查找资料、分析问题等学习策略。

合作学习: 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

学生在合作学习中相互帮助、一同进步，同时也提升了沟通能力和解决问题的能力。

4. 文化意识的培养：跨文化理解: 英语学习不仅是语言的学习，也是文化的学习。

从了解英语国家的文化习俗、风土人情开始，培养学生的跨文化理解能力，促进学生对不同文化背景的尊重和理解。

中华文化的传播: 利用英语学习的平台，积极地传播中华文化，让学生自信地用英语向世界展示中国文化，增加民族自豪感。

5. 学习兴趣的激发：巧妙地将语言和游戏、歌曲、故事等结合，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快轻松的氛围中学习英语。

故事教学法在小学英语教学中的应用

故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。

2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。

在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。

在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。

3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。

在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。

通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。

二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。

故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。

我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。

相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。

小学英语教案：利用故事和角色扮演提高学生口语表达能力

小学英语教案：利用故事和角色扮演提高学生口语表达能力介绍：小学阶段是学习英语的重要时期，为了帮助学生更好地提高口语表达能力，教师可以借助故事和角色扮演的方式进行教学。

通过引入有趣的故事背景和激发学生的想象力，可以创设真实场景让学生积极参与角色扮演，在模拟情境中锻炼他们的口语交流能力。

整体思路：1.制定课程目标：明确培养学生口语表达能力的具体目标。

2.挑选合适的故事：选择以英文绘本或简单故事为基础的主题，适合小学生年龄段。

3.设计角色扮演活动：根据故事情节，设计具体触发对话场景，并准备相关角色卡片和道具。

4.分组与分工：根据班级人数形成合适大小的小组，并分配每个小组成员在角色扮演中所处的角色和任务。

5.引导对话交流：鼓励学生运用所学知识，自由发挥，进行即场对话交流。

6.角色扮演评价：教师可以通过观察和记录学生的表现，以及提供反馈和建议来评价他们的口语表达能力。

具体步骤：1.课程目标设定：•培养学生英语口语自信心；•提高学生听、说、读、写相结合的能力；•学会正确使用基本英文句型和词汇表达；•大胆运用想象力创造真实情境。

2.故事选择与准备：•选择适合小学阶段的绘本或简单故事；•确保内容有趣，并符合学生的年龄和水平；•准备相关教材和CD或视频辅助故事讲述；•根据故事情节，制定角色扮演活动方案。

3.角色扮演设计与准备：•设计多个对话场景，根据故事情节中不同角色之间的互动情境；•制作角色卡片，每个卡片上标明角色名称和基本性格特点，分发给学生；•准备所需道具或服装，使学生更好地进入角色。

4.分组与分工：•根据班级人数与故事要求，确定合适的小组规模；•指定每个学生在小组中的角色，并给予他们特定任务。

5.引导对话交流：•学生进入角色后，以自然、真实的方式进行对话；•教师引导学生根据场景做出正确反应，激发他们表达自己想法的能力；•对学生提问或提供情境按需支持和辅助，不断鼓励学生积极参与。

6.角色扮演评价：•教师观察评价学生在口语表达方面的表现；•记录学生在对话中使用的句型、词汇及语法是否准确运用；•提供针对个别学生或整体班级的反馈和建议，鼓励他们不断进步。

小学英语课堂中的故事教学设计

小学英语课堂中的故事教学设计一、引言在小学英语教学中，故事教学是一种常用的教学方法。

通过故事，能够引起学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。

本文将介绍一种小学英语课堂中的故事教学设计。

二、教学目标1. 培养学生的英语听说能力。

2. 培养学生的阅读能力。

3. 提高学生的情感态度和价值观。

4. 激发学生对英语学习的兴趣。

三、教学准备1. 一篇适合小学生年龄层的英语故事。

2. 图片、幻灯片或其他视觉辅助工具。

3. 翻译好的故事文本。

4. 练习题和活动设计。

四、教学步骤1. 导入环节a. 创设情境，引起学生对故事的兴趣。

可以通过展示与故事相关的图片或视频，引发学生的好奇心。

b. 师生互动，口头回顾上一堂课的内容，为学生创造英语学习的氛围。

2. 故事讲解a. 将故事逐句地讲给学生听，注意用简单明了的语言，语速适中，与学生进行互动交流，确保学生理解故事的基本情节。

b. 使用图片辅助故事讲解，让学生通过直观的视觉方式更好地理解故事的内容。

c. 引导学生进行观察和思考，激发他们的想象力和创造力。

3. 学习活动a. 分组阅读：将学生分成若干小组，每个小组负责阅读故事的一部分，并在小组间进行交流和讨论。

b. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模仿对话，提高英语口语表达能力。

c. 故事填空：在故事中留下空白的句子，让学生根据上下文填入正确的单词，培养他们的阅读理解能力。

4. 整理和扩展a. 整理学生的思维，总结课堂活动的成果。

b. 鼓励学生用自己的话讲一讲故事的内容，展示他们的语言表达能力。

c. 提供其他相关的故事、影片或音频资源，供学生在课后进一步学习和探索。

五、教学评价在故事教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价。

可以通过观察学生的参与度、听说读写的表现、小组合作等方面进行评价。

也可以设计一些简单的练习题，让学生进行自我评价或互评。

六、教学延伸故事教学可以与其他教学内容相结合，例如与词汇教学、语法教学等结合，提高学生对语言知识的掌握。

用故事演讲英语：提高语言表达能力

用故事演讲英语：提高语言表达能力用故事演讲英语：提高语言表达能力故事是人类最古老的一种传播方式，它不仅可以帮助我们了解历史、文化和人性，还可以提高我们的语言表达能力。

当我们在讲故事的过程中，我们必须思考英语的语法、语调和表达方式，从而帮助我们更好地学习英语，提高我们的语言表达能力。

本文将探讨如何通过讲故事来提高我们的英语表达能力。

1. 提高听力技能当我们听别人讲故事时，我们不仅要听懂内容，还要理解故事情节和作者的用词，这需要我们提高听力技能。

为了达到这一目的，我们可以听故事来自不同背景的演讲者，例如，英美演讲者、远东演讲者以及非英语母语的演讲者。

这样做可以帮助我们适应不同的发音语言习惯。

2. 提高词汇量当我们讲故事时，我们需要选择恰当的词汇来表达我们的想法。

选择合适的词汇可以提高我们的语言表达能力。

为了增强我们的词汇量，我们可以尝试阅读英语小说、新闻报道以及其他相关材料。

此外，学习英语词汇的技巧是，记录单词并学习它们的定义和用法，而不仅仅是试图记忆单词。

3. 提高思维能力通过讲故事，我们可以增强我们的思维能力。

讲述一个故事需要我们集中注意力，提高我们的思维和逻辑能力。

我们需要学会如何组织思路，如何用语言清晰表达自己的观点。

通过讲故事来训练我们的思维能力，也会帮助我们在其他方面提高学术成绩和职业成就。

4. 提高自信心用故事演讲英语是建立自信的重要方法。

在演讲时，我们需要有勇气面对观众和听众，同时我们也需要自信，这样才能够充分展示我们的才华和语言表达能力。

由于讲故事需要我们经常和他人沟通互动，因此，讲故事最终会提高我们的自信心。

5. 并非只有演讲者才能拉近观众当我们听到一个好的故事时我们经常会感受到一种共情，这种共情往往会使我们与故事中的人物产生联系。

通过讲故事，我们也可以拉近和我们的听众之间的关系。

一个好的故事可以鼓舞听众，帮助他们克服挑战，同时，也可以建立我们和他们之间的信任关系。

结论在我看来，用故事来演讲英语是非常重要的，它可以突出我们的语言表达能力，提高我们的独立思考能力和自信心。

英语故事型阅读教学设计

英语故事型阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项技能。

为了提高学生的阅读理解能力，并培养他们对英语故事的兴趣，本文设计了一节英语故事型阅读教学课程。

二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力：学生能够理解英语故事中的主要信息和关键细节。

2. 培养学生的词汇和语法运用能力：学生能够理解并正确运用故事中的单词和语法结构。

3. 培养学生对英语故事的兴趣：通过生动有趣的故事，激发学生学习英语的积极性。

三、教学内容故事标题：《The Magic Box》四、教学步骤1. 导入 (5分钟)利用图片或实物引起学生对"magic box"的兴趣，简单介绍故事的主题。

2. 故事阅读 (10分钟)教师朗读故事，学生跟读，并观察故事中的关键词汇、短语和句子结构。

3. 理解问题 (10分钟)教师提问关于故事主要内容的问题，学生根据故事内容回答问题，并帮助学生理解故事的情节。

4. 词汇学习 (10分钟)教师将故事中的生词和词组呈现给学生，并进行解释和示范。

学生跟读和记忆生词，可以适当设置记忆游戏。

5. 语法学习 (10分钟)教师引导学生发现故事中的语法结构，并进行解释和练习，例如时态、被动语态等。

6. 小组讨论 (15分钟)学生分成小组，互相讨论故事中的主题、人物和故事情节。

教师可以提供问题和引导，鼓励学生进行口语表达和思维交流。

7. 阅读活动 (15分钟)学生在小组内或个人进行故事相关的阅读活动，如填空、选词填空、阅读理解题等。

8. 创作任务 (15分钟)学生根据故事内容创作自己的小故事或写一篇与故事相关的短文。

鼓励学生运用故事中的句子和词汇。

9. 展示和反馈 (10分钟)学生展示他们的创作成果，教师给予积极的反馈和建议，鼓励学生互相交流和学习。

十、延伸活动1. 学生自己录制或表演故事的情节或角色。

2. 学生阅读其他关于魔术或奇幻的英语故事，并进行对比和比较。

十一、教学总结通过本节课程的设计，学生不仅提高了阅读理解能力，还学会了运用故事中的词汇和语法结构。

小学英语“故事教学”的意义和运用

小学英语“故事教学”的意义和运用随着全球化和信息化的发展，学习英语已成为一个不可或缺的技能。

为了满足这一需求，国内外不少教育机构、培训机构开始实行小学英语“故事教学”，即通过讲故事来让孩子们学习英语。

那么，小学英语“故事教学”的意义和运用是什么呢？意义1. 增强兴趣。

学习英语对于孩子来说可能是一项枯燥无味的任务，但是通过故事教学可以让孩子们更加主动地参与学习，让学习过程变得更加有趣。

2. 提升口语。

故事教学可以提高孩子们的英语口语能力，让孩子们走出课本，脱离死板的语法知识和读音练习，更自然地掌握英语的表达方式和语音语调。

3. 培养阅读习惯。

通过故事教学，孩子们可以在情感和认知上培养跨文化的阅读习惯，掌握英语阅读能力，积累词汇量和语感，并借此提高对英语的兴趣和自信心。

4. 培养思考能力。

英语故事中往往含有深刻的教育意义，通过阅读和讨论，孩子们可以发掘、领悟故事内涵，培养自己的思考能力和创造力。

使用1. 选用适当的故事。

选择适合孩子年龄、趣味和语言水平的英语故事，这样才能让故事教学的效果最佳。

2. 营造轻松的氛围。

在故事教学中，要营造轻松愉悦、互动活跃的氛围，让孩子们更容易投入学习。

3. 合理设计环节。

设置听、说、读、写等多样化环节，在听故事、模仿发音、朗读故事、讨论故事、绘制故事情节等活动中培养孩子们的英语能力。

4. 加强师生互动。

教师可以适时提问，鼓励学生积极回答，增强师生互动，让学生在角色扮演等活动中更加深入了解故事，提升英语能力。

5. 注重反馈。

教师要根据学生的实际情况，及时给予反馈和评价，让学生树立正确的学习方向和目标，成就感更强。

小学英语故事教学方法(精选)

小学英语故事教学方法(精选)小学英语故事教学方法小学英语故事教学方法有以下几种：1.故事教学法的意义：通过学习故事，学生可以自然而然地学习和运用语言，使教学更有趣，更自然，更生动。

2.故事教学法的步骤：第一步：从学生的兴趣和生活出发，导入故事。

第二步：通过图片和故事文字描述，了解故事的基本内容。

第三步：通过扮演角色和表演故事，深入理解故事。

第四步：对故事进行总结和评价，并从中学习语言和知识。

第五步：鼓励学生分享自己的故事，并给予评价。

3.故事教学法应注意的问题：在故事教学中，要注意学生的参与度和情感态度，要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，同时也要注意学生的语言表达能力，避免过于复杂或难以理解的内容。

在故事教学中，要注重培养学生的语言表达能力，可以通过模仿、复述、表演等方式来提高学生的语言表达能力。

在故事教学中，要注重培养学生的文化素养，可以通过介绍文化背景、拓展知识等方式来提高学生的文化素养。

总之，故事教学法是一种生动、有趣、有效的教学方法，可以帮助学生更好地学习和运用语言，提高他们的语言表达能力、文化素养和综合素质。

小学英语音标教学方法以下是小学英语音标的教学方法：1.了解音标：首先，让学生了解音标是什么，以及音标在英语学习中的重要性。

2.学会使用音标：让学生学会使用音标，了解每个音标的发音方法和口腔姿势。

3.练习音标：通过练习音标，让学生熟悉每个音标的发音，并逐渐掌握正确的发音技巧。

4.结合单词：让学生结合单词练习音标，掌握单词的发音和拼写。

5.互动教学：通过互动教学，让学生积极参与学习，提高学习效果。

6.定期复习：定期复习音标，让学生巩固所学知识，加深记忆。

小学英语教学方法的研究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法对于学生的学习效果至关重要。

以下是一些小学英语教学方法的研究：1.兴趣导向教学法：兴趣是最好的老师，对于小学生来说，他们更喜欢有趣、生动、形象的教学方式。

因此，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

小学英语教学中如何培养学生的语感

小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。

下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。

1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。

教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。

2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。

在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。

同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。

3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。

在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。

教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。

4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。

教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。

同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。

5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。

通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。

教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。

通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。

教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。

小学英语“故事教学”的意义和运用

小学英语“故事教学”的意义和运用一、意义1. 提高学生的语言综合能力故事教学不仅可以帮助学生学习和掌握单词、句型和语法知识，更重要的是可以培养学生的语言综合能力。

通过讲述生动有趣的故事情节，学生会自然而然地融入到故事中，从而更加深刻地理解和掌握语言知识。

2. 激发学生学习英语的兴趣相比于枯燥的课文训练，通过讲述生动有趣的故事情节，可以激发学生对英语学习的兴趣。

在听故事、模仿故事的学生不知不觉地培养了对英语的好奇心和热情，从而提高了学习积极性。

3. 培养学生的综合素养故事教学能够培养学生的语言表达能力、观察力、联想力、想象力和创造力，从而提高学生的语言综合素养。

让学生在故事中领略到英语国家的风土人情，增强了他们的国际意识和文化包容性。

4. 提高学生的学习积极性小学生的心理特点决定了他们对新鲜事物的好奇心和求知欲，而生动有趣的故事情节往往是他们最喜欢的学习形式。

故事教学可以极大地提高学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到英语学习中来。

二、运用1. 选择适合学生年龄和水平的故事在进行故事教学时，要根据学生的年龄和水平选择适合的故事。

对于小学生来说，可以选择一些生活化、富有想象力和趣味性的故事，这样能够更好地吸引学生的注意力和提高学习效果。

2. 注重故事的视觉效果小学生对于图画和动画的感知相当敏感，所以在故事教学中可以通过图片、动画等形式，增强故事的视觉效果。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对故事情节的理解和记忆。

3. 增加互动环节在讲述故事的过程中，可以增加一些互动环节，比如让学生参与到故事角色的演绎中，或者提出一些问题让学生进行讨论和表达。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的语言表达能力。

4. 结合其他教学内容在故事教学中，还可以结合其他教学内容，比如单词、句型、语法知识等。

通过故事情节，引出相关的语言点，然后让学生在实际情景中加以运用和练习，这样不仅可以增加教学的情境性，还可以提高学生的语言综合运用能力。

小学英语教学中的故事教学策略

小学英语教学中的故事教学策略一、小学英语故事教学的定义所谓故事教学，就是运用故事进行教育、教学活动。

在小学英语教学中，故事教学是一种有效的教学策略，它有助于激发学生英语学习的兴趣，提高语言实际运用能力。

二、小学英语故事教学策略1.课前准备（1）选择适合的故事。

故事内容要符合学生的兴趣爱好和认知水平，内容要贴近学生的实际生活，能引起学生的共鸣。

同时，故事的语言难度要适合学生的实际语言水平，内容不能过于简单也不能过于复杂。

（2）确定教学目标。

教学目标是教学的出发点和归宿，是实现有效教学的基础。

教师在设计故事教学活动时，要明确教学目标，并根据教学目标设计教学任务。

（3）准备教学资源。

教师要根据教学内容和学生实际情况，准备教学资源，如图片、实物、多媒体课件等。

2.课堂教学（1）导入故事。

教师可以利用歌曲、游戏或简单的故事来导入故事，也可以利用图片、实物、多媒体课件等来呈现故事的主题。

（2）阅读故事。

教师可以采用多种方式来引导学生阅读故事，如小组合作阅读、个人阅读、角色扮演等。

在阅读过程中，教师要鼓励学生大胆猜测生词，理解故事的大意，并注意语音语调、表情和动作的示范。

（3）表演故事。

教师可以让学生分角色表演故事内容，通过表演活动来加深学生对故事的理解和记忆。

在表演过程中，教师要鼓励学生运用所学语言进行真实的交际活动，提高学生的语言运用能力。

（4）拓展故事。

教师可以根据故事内容设计一些拓展活动，如续编故事、创编故事等，以培养学生的创新能力和想象力。

同时，教师还可以根据故事主题设计一些相关的问题或话题，引导学生进行讨论和思考，提高他们的思维能力和口语表达能力。

3.教学评价（1）过程评价。

在教学过程中，教师要关注学生的学习过程和学习方法，并及时给予评价和指导。

可以通过观察、提问、小组讨论等形式来了解学生的学习情况，并及时给予反馈和鼓励。

（2）结果评价。

教师可以通过测试、作业、小测验等方式来评价学生的学习成果。

在评价过程中，教师要注重评价的客观性和科学性，既要关注学生的语言知识和技能，又要关注学生的情感态度和学习能力等。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略小学英语故事是培养学生英语语感、提高听说能力的重要途径。

故事教学可以帮助学生理解英语词汇和句子的用法，培养学生的语言表达能力，并激发学生学习英语的兴趣。

下面是一些小学英语故事教学的策略。

一、选择适合学生能力和兴趣的故事材料故事材料要符合学生的年龄和英语水平，语言简单，内容生动有趣。

对于小学生而言，故事情节要简单明了，有一定的情节递进和发展，符合学生的认知能力。

二、使用多媒体工具辅助教学利用多媒体工具可以呈现更加生动形象的故事情景。

可以使用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，使学生更好地理解故事内容。

三、培养学生的听力技能通过故事教学可以培养学生的听力技能。

在讲故事的过程中，教师可以放慢语速，重复关键词和句子，帮助学生理解故事内容。

教师可以设置一些与故事相关的问题，让学生通过听故事来回答问题，从而提高学生的听力能力。

四、鼓励学生参与故事讲解教师可以让学生参与到故事的讲解过程中，让学生根据自己的理解来复述故事内容。

在学生复述的过程中，教师可以鼓励学生使用英语来表达，帮助他们提高语言表达能力。

五、开展与故事相关的活动教师可以设计一些与故事相关的游戏和活动，帮助学生巩固故事的内容并增强他们对英语的兴趣。

教师可以设计一些问答游戏，让学生回答与故事相关的问题；教师还可以让学生进行角色扮演，扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达能力。

六、开展故事创作活动教师可以鼓励学生进行故事创作，让学生根据自己的想象力和创造力编写自己的英语故事。

教师可以给学生提供一些话题或者故事的开头，然后让学生根据这个话题或者开头进行故事的创作，培养学生的英语写作能力。

小学英语故事教学是提高学生英语口语能力和语言表达能力的重要途径。

教师可以通过选择适合学生能力和兴趣的故事材料，使用多媒体工具辅助教学，培养学生的听力技能，鼓励学生参与故事讲解，开展与故事相关的活动，开展故事创作活动，反复复习巩固故事内容等策略，帮助学生更好地学习英语。

小学英语故事教学策略

小学英语故事教学策略小学英语故事教学是英语教学中非常重要的一部分，故事是儿童学习英语的重要途径，可以激发他们学习英语的兴趣，培养他们的语感和语言表达能力。

下面我们将介绍一些小学英语故事教学的策略，希望能够帮助老师更好地进行英语故事教学。

一、选择适合学生年龄和水平的故事在进行小学英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和水平的故事。

故事的内容要贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣。

故事的语言要简单明了，不要过于复杂，以免学生难以理解和接受。

可以选择一些具有鲜明感情色彩、故事情节简单明了的故事，比如一些寓言故事或者名人传记等。

这样能够更好地吸引学生，让他们在欣赏故事的同时学习英语。

二、利用多媒体辅助教学在进行英语故事教学时，老师可以借助多媒体设备，比如投影仪、幻灯片等，通过图片、音频、视频等形式来呈现故事内容。

这样能够使故事更加生动形象，吸引学生的注意力，让他们更好地理解故事内容。

也可以在故事中穿插一些相关的视频或音频，让学生在欣赏故事的学习正确的发音和语音语调。

三、角色扮演和情境模拟在故事教学中，老师可以让学生进行角色扮演和情境模拟，让他们亲身参与到故事中，体验故事情节，感受故事情感。

这样不仅可以增强学生的参与感和沟通能力，还能够更好地帮助他们理解和记忆故事内容。

也可以进行小组合作，让学生们分角色合作表演故事，这样能够培养学生的团队合作精神和表达能力。

四、故事后讨论和评价在故事学习之后，老师可以组织学生进行故事后讨论和评价。

可以通过提问的方式，引导学生思考故事的主要内容、人物性格、故事情感等，让他们对故事有更深刻的理解和认识。

也可以让学生自由发挥，讲述自己对故事的理解和感受，这样能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

五、故事延伸活动在故事教学之后，老师可以设计一些与故事相关的延伸活动，比如绘画、手工制作、歌曲、游戏等，让学生在故事学习之外，进行更加多样的学习和体验。

这样能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣，丰富他们的课外生活。

小学英语故事教学的独特育人价值

小学英语故事教学的独特育人价值小学英语故事教学是英语教育中的重要组成部分，故事不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。

在小学英语故事教学中，故事不仅可以帮助学生积累词汇和语法知识，还可以传递一些积极的价值观，引导学生走向正确的道路。

小学英语故事教学具有独特的育人价值。

小学英语故事教学有助于培养学生的语言表达能力。

通过故事的讲解和解读，学生可以学到大量的新词汇和词组，还可以了解英语句型和语法结构。

故事中的情节和人物对话可以帮助学生理解语言的实际运用场景，让他们更加自然地运用英语进行交流。

故事中的形象和场景也可以激发学生的想象力，帮助他们创造出更加生动的语言表达。

通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中体会到语言的魅力，提高他们的语言表达能力。

小学英语故事教学有助于激发学生的想象力和创造力。

故事中充满了各种奇幻的情节和丰富的想象空间，可以让学生在启发性的情境中进行思维的跳跃和联想。

在听故事的过程中，学生可以通过想象自己成为故事中的角色，感受不同的生活场景和情感体验。

这种想象和创造的过程不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的创新精神和探索精神，让他们在学习英语的过程中享受到无限乐趣。

小学英语故事教学可以传递一些积极的价值观。

故事是人类传承和传播文化的重要方式，其中蕴含着丰富的人生智慧和道德准则。

通过故事教学，老师可以选择一些具有启发意义的故事，让学生在故事中领悟友爱、勤劳、诚实等积极的人生态度。

故事中的情节和人物形象可以成为学生进行道德审美教育的有效载体，让他们通过情感共鸣和思想升华逐渐形成正确的人生观和价值观。

在故事教学中灌输积极的价值观，可以帮助学生在成长过程中树立正确的人生目标，拥有健康向上的心态。

小学英语故事教学可以帮助学生跨文化交流，拓宽国际视野。

在全球化的今天，学习一门外语已经成为每个学生必备的能力。

而英语作为世界上使用范围最广泛的语言之一，学习英语对于学生的未来发展至关重要。

小学英语“故事教学”的意义和运用

小学英语“故事教学”的意义和运用故事是孩子们喜爱的一种文本形式，它能够激发孩子们的阅读兴趣，提供一种有趣而有效的方式来学习英语。

小学英语“故事教学”具有以下几个重要的意义和运用：1. 激发兴趣：故事教学可以激发学生们对英语学习的兴趣。

故事情节生动有趣，运用了大量的描写和对话，能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情。

2. 培养语感：故事教学可以培养学生的语感。

通过阅读英语故事，学生可以接触到丰富的语言形式和表达方式，培养他们对语言的感觉和理解能力。

3. 提高阅读理解能力：故事教学可以提高学生的阅读理解能力。

通过阅读故事，学生们可以培养阅读理解的技巧，如理解上下文含义，推断词义，归纳总结等，从而提高他们的阅读能力。

4. 增加词汇量：故事教学可以增加学生的词汇量。

故事中会涉及到各种各样的词汇，通过阅读故事，学生们可以学习新的词汇，并在上下文中理解和运用这些词汇，从而增加他们的词汇量。

6. 引发思考和讨论：故事教学可以引发学生的思考和讨论。

故事中的情节和主题经常与学生们的生活经验和价值观相关联，通过对故事的理解和思考，学生们可以展开讨论，分享自己的观点和意见，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。

为了更好地运用小学英语“故事教学”，可以采取以下几种方法：1. 选择合适的故事：选择适合学生年龄和英语水平的故事。

故事的主题要符合学生的兴趣爱好，情节要简单明了，语言要简单易懂。

2. 创设情境：通过图片、实物和动作等手段，创设一个真实的情境，使学生能够更好地理解和感受故事情节和人物。

3. 提问和讨论：在故事阅读过程中提出问题，引导学生思考和讨论。

可以提问关于故事情节，人物性格，道德观念等的问题，激发学生的思考和表达能力。

4. 演绎和角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事内容。

可以让学生分角色朗读故事，或者自己编写一段小对话，从而提高他们的口语表达能力。

5. 组织后续活动：在故事阅读完之后，可以组织学生进行一些与故事相关的活动，如绘画、写作、角色扮演等，进一步加深对故事的理解和运用。

浅谈小学英语中的故事教学

浅谈小学英语中的故事教学引言在小学英语教学中，故事教学是一个非常重要的部分。

通过讲解有趣的故事，不仅可以帮助学生提高听说能力，还能激发他们学习英语的兴趣。

本文将从故事教学的定义、故事教学的优势以及如何有效进行故事教学等方面进行探讨。

故事教学的定义故事教学是指教师通过讲解故事的方式，帮助学生理解和掌握英语知识的一种教学方法。

在故事教学中，教师通过讲解故事情节、角色对话以及故事的背景等，引导学生积极参与到故事中，从而提高他们的英语听说能力。

故事教学的优势故事教学在小学英语教学中具有许多优势。

首先，故事教学可以帮助学生提高听力能力。

通过反复听故事，学生可以锻炼自己的听力，提高对英语语音和语调的敏感度。

其次，故事教学可以激发学生学习英语的兴趣。

在听故事的过程中，学生会感受到英语的趣味性和魅力，从而主动参与到学习中来。

最后，故事教学可以培养学生的语感和表达能力。

通过模仿故事中的对话和情景，学生可以提高自己的口语表达能力，培养自己的语感。

有效进行故事教学的方法1. 选择合适的故事故事的选择非常重要。

教师应该根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好选择适合的故事。

故事内容要生动有趣，容易理解，具有一定的教育意义。

2. 增加互动环节在故事讲解的过程中，教师可以增加一些互动环节，引导学生参与进来。

例如，教师可以让学生模仿故事中的对话，或者让学生在故事结束后分享自己的观点和感受。

3. 创设真实情境教师可以通过创设真实情境来帮助学生更好地理解故事。

例如，教师可以模拟故事中的场景，让学生亲身参与其中，从而使学生更加深入地理解故事内容。

4. 引导学生思考和讨论教师在讲解故事后，可以引导学生进行思考和讨论。

可以提出一些问题，让学生思考故事中的道德、价值观以及与自己生活的联系等，从而促进学生的思维发展和语言能力的提高。

5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术辅助教学，在讲解故事的过程中加入一些图片或视频，以增加学生的兴趣和注意力。

小学英语故事教学法

小学英语故事教学《英语课程标准(实验稿)》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。

所谓故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。

故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。

在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。

故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征，而倍受欢迎。

同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。

通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。

但是不容忽视的是,我们故事教学的现状常常是这样的：现状一,传统的故事讲授法；教师在教学故事前先带领学生学习故事中出现的生词和新句型，反复操练后只把故事作为一种复习巩固的手段，听一听，读一读即可。

现状二,故事教学中教师更关注的是注重教师的讲述，忽视了学生的参与，没有充分利用故事的特点引导学生更多地从被动接受转变为主动地参与到教学活动中去。

小学英语故事教学的独特育人价值

小学英语故事教学的独特育人价值小学英语故事教学是教育的重要环节之一，它不仅能够提高学生的英语阅读能力，还有很多独特的育人价值。

下面我们来谈谈小学英语故事教学的独特育人价值。

一、培养学生的英语兴趣和爱好小学生的英语学习是从基础开始，而培养英语兴趣是十分重要的。

英语故事是一个非常好的途径，通过生动有趣的故事、激情澎湃的情境来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，从而培养他们对英语语言的热爱之情。

这种感情的内部化，将对学生一生的英语学习产生深远的影响。

二、提高学生的语言表达能力和沟通能力英语故事教学是一种非常有效的英语语言训练方式，它具有可复制和可操作性的特点。

通过故事的讲述，学生可以了解英语语音、语法以及习惯用语等等，不仅可以提高英语的听说读写能力，还能够巩固语言知识和语法规则，并在故事中找到自己的思维方式和表达方式，培养良好的语言表达和沟通能力，为将来的外语学习打好基础。

三、增强学生的品格素质和道德意识英语故事中往往会涉及到生活、思想、人文等多方面的内容，故事中深刻的分析和剖析会对学生的价值观产生深刻的影响，从而使学生逐渐养成优良的品行和道德意识，增强其团队意识和合作精神，培养出积极向上的人生态度，成为德智体全面发展的人才。

四、提高学生的文化素养和国际视野小学英语故事教学旨在让学生了解英语国家的文化，培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。

通过故事的讲述，学生可以了解英美文化、历史、地理、风俗习惯等等，从而拓宽国际视野，促进学生的全球化思维，提高学生的文化素养和国际竞争力。

总之，小学英语故事教学的独特育人价值是多方面的，它不仅是语言和知识的传授，更是品格和文化的培养。

故事是一扇窗户，让学生的心灵通向世界，让他们接触美好的事物，感受美好的情感，从而带给他们更大的幸福和快乐。

因此，小学英语故事教学的应用前景非常广阔，必将为中国的教育事业做出更大的贡献。

小学英语故事教学中学生英语语言能力及文化意识的培育

小学英语故事教学中学生英语语言能力及文化意识的培育作者：陈悠然来源：《校园英语》 2019年第20期文/陈悠然一、概述在我国小学英语教学中，故事教学是一种很重要的教学形式。

故事的学习激发孩子强烈的好奇心和学习兴趣的同时，提供了理想的语言输入，将语言知识在完整的故事情境中呈现。

与其他教学模式相比，育人价值在故事教学中的合理体现则显得尤其重要。

而如何通过故事教学的方式来提升学生的英语核心素养，也是教师必须要深入探索和思考的要务。

笔者以小学英语故事教学的亲身教学经历，以修订版PEP《英语》五(上)Unit5 StoryTime为例具体阐述如何在如何在小学英语故事教学中培育学生语言能力及文化意识。

Unit5 Story Time讲述了一个被丢弃在河边的易拉罐的遭遇，它遇到了忙碌的小鸟、淘气的小熊，无动于衷的兔子和猴子，最后在两只小鱼和善良的Zoom的帮助下回到了温暖的家——垃圾桶。

本文将此篇故事的教学为例，具体阐述如何在小学英语故事教学中促进学生语言能力、文化意识发展。

二、故事理解提升语言能力1.灵活板书，梳理故事：本课故事情节并不算复杂，但是出现的人物较多，且作为主人公的易拉罐位置不断变化，学生容易遗忘和混淆。

为使学生更清晰地理解故事情节并为读后活动做铺垫，笔者设计了图文并茂、随着文本的推进不断丰富的板书。

笔者制作了可以移动的易拉罐图片、各种小动物的贴图、立体的垃圾桶手工等，在故事的教学中，围绕着板书上的手绘河流，易拉罐开始了“旅行”，从“河边”一直移动到小动物身边，被踢到“河中”，最后被放进了“垃圾桶中”。

易拉罐的“旅行”并不只是教师单一主导的，故事阅读中，教师还请学生前来移动易拉罐的位置，增加阅读趣味的同时检测孩子对故事的理解。

2.评价机制，引导模仿：英语学习重在模仿，故事学习更需要大胆自信的模仿。

本故事中有8个角色，几乎每个角色都有台词和动作。

为了让学生在读后顺利地进行表演，笔者将颇具难度的大任务分解到文本理解的过程中去，带领学生边读边演，边理解边模仿，实现了颇有趣味的有声阅读。