故事教学法在小学英语教学中的运用
小学英语“故事教学”的意义和运用
小学英语“故事教学”的意义和运用随着时代的发展和教育理念的更新，教育方式也在不断地改变和完善。
在小学英语教学中，故事教学一直被视为一种重要的教学方法，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文就小学英语“故事教学”的意义和运用进行探讨。
1. 激发学生学习兴趣小学生天生对故事充满好奇和热爱，通过生动有趣的故事可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
2. 培养学生的听说能力故事教学是通过口头语言呈现的，学生在听故事的过程中可以不断地接触和模仿英语语言，培养他们的听、说能力，提高他们的口语表达能力。
在故事教学中，教师可以通过讲故事的形式给学生提供大量的语言输入，帮助学生提高阅读理解能力，从而提高他们的阅读能力。
4. 培养学生的创造力和想象力故事是一种富有想象力的艺术形式，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在丰富多彩的故事世界中感受和体验英语语言，从而提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的价值观和情感故事中往往蕴含着丰富的教育意义和人生哲理，通过讲故事可以培养学生的良好的价值观和道德情感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
1. 选择适合学生的故事在开展故事教学之前，老师需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的故事，故事的内容应该贴近学生的生活，有助于学生更好地理解和接受。
2. 注重语言输入在讲故事的过程中，老师需要注重语言输入，通过重复、慢速、清晰地讲述故事，帮助学生更好地接受和理解故事中的语言，培养学生对英语的感知能力。
3. 引导学生参与故事教学不仅仅是老师的讲述，还需要学生的参与。
老师可以通过提问、讨论等方式引导学生参与到故事中来，让学生在交流中学习，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情景在讲故事的过程中，老师可以通过道具、图片等方式营造生动的情景，使学生沉浸增强他们的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
5. 合作学习故事教学可以通过小组合作学习的形式进行，让学生在小组讨论中相互交流，相互启发，从而增强学生的学习兴趣和互动性。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法是一种以故事为主要教学资源的教学方法，它在小学英语教学中有着广泛的应用。
本文将从故事教学法的定义、故事教学法在小学英语教学中的优势以及故事教学法的具体应用等几个方面进行分析。
故事教学法是一种通过故事来传递知识和价值观的教学方法。
在小学英语教学中，故事教学法可以增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性。
故事本身具有生动、趣味性和激发想象力的特点，可以吸引学生的注意力，让学生更好地理解和记忆单词、句型和语法知识。
通过故事中的情节和人物形象，可以引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
故事教学法在小学英语教学中具体应用时，需要关注以下几个方面。
故事的选择应具有循序渐进的特点，难度适中，并且与学生的生活经验和兴趣相关。
故事教学中要注意教师的语速、语调和表情，并引导学生通过肢体语言和道具来加深对故事的理解。
故事教学可以结合一些互动和合作学习的活动，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和合作精神。
故事教学的评价应灵活多样，可以通过问答、绘图、表演等形式来检查学生对故事的理解和掌握情况。
故事教学法在小学英语教学中具有重要的作用。
它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在实际教学中，我们应注重故事教学的有效运用，使学生在愉快的氛围中学好英语。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。
2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。
在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。
在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。
3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。
在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。
通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。
二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。
我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。
相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。
浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用A Study of the Application on Story-telling method in primaryschool English Teaching摘要素质教育下的小学英语课堂教育，旨在培养学生的创新性思维和实践能力。
英语在我国教育中备受关注，但学生学习兴趣却并不太高，因为现有的英语课堂教学所涉及英语各个方面，但教材内容却并不够新颖有趣。
新型的教育形式是改变以教师为中心的传授和灌输方式，提倡在听故事的同时也能够吸收到知识，故事在小学英语课堂教学中起到了一个桥梁的衔接作用。
那么怎样将故事教学法融入到小学英语课堂教学中，达到最好的课堂效应是我研究的对象。
关键词：小学英语教学故事教学法课堂效应2001年新《英语课程标准》提出“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”笔者认为，小学英语教育的现状与新《英语课程标准》的要求还存在差距。
近年来，越来越多的学校把激发学生的学习兴趣放在首要位置，强调要让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语。
他们倡导自然教学法，情景教学法，故事教学法等。
教育部颁发的《小学英语教学与教材编写纲要》中指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
据此，在小学英语教学中加入故事有利于学生兴趣的培养，符合“在做中学”原则。
英语故事教学就是在教学过程中教师根据教学内容，通过设计出一些极活泼有趣又符合教学内容的教学故事，这些故事主要贴近教材学习内容，或者贴近日常生活内容的真实情景或具体交际场合的场景和景象，为语言教学内容提供充足的吸引力。
故事教学法在小学英语教学中的应用
056老师在小学英语教学课堂中引入故事教学法是教导学生学习英语知识的一个好方法。
不过在使用故事教学法时，不仅要使用这一方法来教导学生们学习英语知识，还应当从故事中渗透出一些德育思想，以便能够促使学生得以全面发展，使得他们的精神、思想与知识掌握共同进步发展。
另外，故事教学法只是英语课堂教学中的一个辅助教学方法，不可喧宾夺主，要有一个很好的主次之分，以便更好的对学生们开展教导。
1 在小学英语听力中运用故事教学法在传统小学英语听力部分的教学中，对于听力题材及内容上并没有进行细致的选择，往往都是依据课本的知识进行听力，这无法引起学生们对其的听力兴趣，最终影响到学习效率及质量。
基于此，老师应当注重听力材料的选择，选择一些富含故事性的材料来对学生们进行针对性练习，通过内容来吸引学生，让其深入到学习听力这部门知识的学习中。
另外，老师在选择听力材料时，还需要材料富有一定的逻辑性，以便对他们的思维进行锻炼。
在小学这一阶段中，学生们的听力水平并不强，老师在材料选择中还需要控制材料的长短，以及词汇等，尽量而让其简单而又短小，在问题设置上也尽量简洁一点，便于学生们回答，以便提升他们的学习自信心，使得他们的听力水平逐步得到提升。
比如：在三年级上册 《This is my family》 这部分知识的教学中，老师可以通过多媒体为学生们播放一小节介绍自己与家人喜好的短视频动画来训练学生们的听力。
例如，There are four people in my family. My father，my mother，my sister and me.My father likes tea.My mother likes shopping.My sister likes reading books.Finally，I like painting.听力到这就结束了，配合动画学生们很容易理解意思，这时老师就可以对学生们提出对应的问题，家里一共有多少人呢？家中的我喜欢干什么呢？等等，这些问题只要学生们理解了意思就都能回答，当学生回答完后，老师还可以让学生们用英语介绍一下自己的家人，从而使得他们的英语口语表达也能够得到好的锻炼。
故事教学法在小学英语教育中的实践分析
故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种以故事为主要教学材料，通过讲故事来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对英语的积极参与和全面发展的教学方法。
在小学英语教育中，故事教学法被广泛应用，并取得了积极的教学效果。
故事教学法能帮助培养学生的听力和口语能力。
在故事教学的过程中，学生通过听故事的方式来接触和理解英语，提高他们的听力能力。
故事中的对话和情景描写也能够帮助学生提高口语表达能力。
教师可以通过讲故事来教授一些常用的英语句型和词汇，学生可以通过模仿故事中的对话来学习和运用这些语言知识。
故事教学法能激发学生的学习兴趣和学习动力。
故事往往具有很强的故事情节和吸引人的人物形象，可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。
通过故事的讲解和解读，教师可以给学生呈现一个情境化的学习环境，使学生更好地理解和运用所学的知识。
故事中的音乐、图片、视频等多媒体元素也可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习动力。
故事教学法有助于培养学生的阅读能力。
故事教学法注重培养学生的整体语言能力，其中包括阅读能力。
通过听故事和讲故事的过程，学生可以逐渐培养对英语文字的理解能力，并提高他们的阅读速度和理解能力。
故事中的情节转折和结构安排也可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
故事教学法能促进学生发展跨文化意识。
在故事教学中，教师可以选择符合学生年龄和学习内容的故事，让学生通过故事来了解和体验不同文化的习俗、价值观和思维方式。
通过故事中的人物和情节，学生可以感受到不同文化的多样性和魅力，提高他们的跨文化交流能力。
故事教学法在小学英语教育中具有重要的意义和价值。
通过故事的引入和运用，可以帮助学生提高听力和口语能力，激发学习兴趣和动力，培养阅读能力，促进跨文化意识的发展。
在小学英语教学中，教师应该灵活运用故事教学法，用故事来引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学英语教学阶段，教师激发学生学习的积极性和主动性。
借助故事教学法让学生参与英语知识研究的情况下，形成属于自己个性化的成长空间和机会。
教师在打造符合学生全面发展和成长的教学体系，带领学生学习进步的过程中，让学生更好的感悟英语学习精髓和实际价值。
教师通过故事教学法的合理构建指引学生积极学习，活跃学习思维的情况下，让学生拥有对英语知识学习的全新体验。
学生认识到英语学习的精彩，更好的跟随教学脚步，实现学习发展和成长。
关键词：故事教学法；小学英语；教学应用；意义；策略前言：教师把握小学英语教学内容，合理的关注故事教学方法，让学生在活跃自身思维的情况下，也带领学生学习进步和发展。
教师带动学生学习发展，拥有对英语知识学习的全新体验，教师不断的突破英语学习过程中存在的困难，形成了符合学生学习进步的教学模式下，让学生在认真思考英语知识的情况下，也会跟随故事教学的脚步，提升英语学习的效果。
一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义教师通过故事教学方法，为学生带来全新的学习体验，这展现出了十分重要的价值和意义。
第一，教师在故事教学法运用的过程中，让学生提升了自身的英语学习兴趣。
以全面激活学生英语学习动力的情况下，让学生更好的感悟英语学习精髓，教师带领学生认真思考的情况下，指引学生朝着完美的方向前进。
而且，教师不断的激活自身学习想法，拥有全面带领学生学习进步的机会。
第二，故事教学方法有效构建的过程中，教师整合小学英语教学体系，活跃学生思维的情况下，让学生认真思考，不断的提升英语学习效果和质量。
教师带动学生学习发展，在认真分析英语知识的情况下，提高了学习的水平[1]。
第三，故事教学方法的有效运用，实现学生英语综合能力的发展和进步。
总之，在故事教学方法的顺利实施下，保证小学英语教学顺利稳定开展，也释放出一定的精彩和魅力。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用具体策略（一）借助故事教学法，激发学生学习兴趣教师在小学英语教学当中，关注学生主体地位，让学生参与知识学习的过程中充满趣味性。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用摘要：小学生天性活泼，在学习英语时，注意力很难长时间集中，教师将故事教学法应用到小学英语教学中，能改变传统的教学方式，活跃课堂的气氛，这也与他们的身心发展规律、兴趣爱好相一致，能够满足教学的要求，让同学们更好的理解英语知识，提升他们的英语综合能力。
关键词：故事教学法；小学英语；应用引言：小学阶段的学生有着丰富的情感世界，教师在教学中要采取合适的教学方法吸引他们学习英语的兴趣，取得理想的教学效果。
将故事教学法引入其中能实现这一目标，有利于激发他们的探究欲望，充分挖掘他们的潜能，本文就如何在小学英语教学中运用故事教学法提出几点策略。
一、利用故事完成导入，吸引学生学习兴趣英语是一门外来语言，在学习时需要特定的语境才能更好地把握，一些同学在接触英语这门课程时，会感到紧张和抵触，要改善这一现象，教师要精心设计导入活动，让同学们对英语学习产生欲望[1]。
小学生天性好动、喜欢冒险、爱好游戏，也非常喜欢听故事，教师在教学中以此将故事引入其中，增强课堂的趣味性，让同学们对将要学习的知识产生好奇心，能够主动去探究英语知识。
同时，教师在导入环节引入英语故事也能激活同学们已有的知识，让他们将零碎的知识串联到一起，快乐、轻松地学习英语。
以人教版五年级下Unit 2 My favourite season为例，在导入环节，教师可为同学们讲解一个四季的故事，由于同学们英语水平有限，教师在讲解故事时，可采取“汉语+英语+图片”的方式，内容如下：大家好，我叫四季（season），我包括春夏秋冬四季，在春天（spring），人们会看到大地复苏、春意盎然的景色；在夏天（summer），人们会看到开放的荷花；在秋天（autumn），人们会看到黄彤彤的落叶。
在冬天（winter），人们看到皑皑的白雪，你们喜欢我吗？教师在讲故事时，可利用多媒体为同学们展示图片，在这个过程中，同学们会被有趣的故事和图片吸引住，能够对本节课的学习产生强烈的探究欲望，也能为接下来的英语教学奠定基础。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用一、做事教学法的优点利用故事教授外语在国外已经有很长的历史了。
长期的教学实践也证明了这是一种卓有成效的方法。
语言学习本身是较为枯燥单调的。
一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。
因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。
听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
更重要的是。
故事教学能很好地培养学生各方面的能力。
故事教学首先要求学生听故事。
这就很好地锻炼了学生听的能力。
听故事的同时学生要理解故事。
这就使他们的理解力得到提高。
听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。
让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。
还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。
另外。
故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识：而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。
因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
二、故事教学法在英语教学中的运用1.故事教学法在词汇教学中的运用。
词汇教学是英语教学的基础环节。
在词汇教学方面。
呈现每个单元的新单词非常重要。
教师可以让新词汇在一个个美丽新奇的故事里呈现出来，让学生在故事中学习词汇，掌握词义。
我曾听过一位教师讲授人教版3年级上册的Unit 5“What colour is it?”这一课。
教师没有单纯死板地讲7种颜色。
而是把7种颜色用在学生熟知并感兴趣的7种物体身上。
并把它们串成一个既贴近生活又有趣的故事。
一上课。
教师就对学生说：“同学们。
今天我要给你们讲一个故事。
”这时。
教室里有了一阵小小的骚动，学生的兴趣被调动起来了。
紧跟着。
教师拿出了一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它便是故事的主人公——monkey, a brown monkey出于对故事的好奇。
故事教学法在小学英语教学中的应用对策
1042019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS 故事教学法在小学英语教学中的应用对策文/曹宇文科，对于新单词、句型的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。
教师可以将学生每日应该学习并掌握的新单词、新句型编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解新单词以及短语。
英语单词以及句型的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入其在趣味性方面有了显著的提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。
2.利用故事培养学生的语言综合运用能力。
在小学英语教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备，同时还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。
教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。
学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。
故事中会有学生不认识的新单词，其便会不由自主的联系上下文语境来理解单词以及整个故事的大意......如此一来，学生的理解能力以及猜词联想能力都会得到显著的提升，在这个过程中其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。
3.利用故事培养学生的英语文化意识。
不同的语言是不同文化的载体，英语也不例外，要想给小学生打好英语基础还需要让其多了解英语文化。
例如，教师可以为学生多讲解一些关于圣诞节、万圣节等故事，让学生逐步了解外国的一些文化习俗。
另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具让学生对故事内容进行表演，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了其国家的风俗文化，这对于学生今后在英语学习方面的发展有着显著的促进意义。
三、结束语综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革，满足学生的内心诉求以及提升学生的学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。
故事教学法在小学英语教学中运用
故事教学法在小学英语教学中的运用摘要：故事教学法是把英语的字母、词汇、句子、语篇放在生动的故事中学习。
故事教学法在小学英语教学中有着广泛的运用，它有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。
关键词：故事教学法学习兴趣综合运用能力中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0099-01语言学习本身是较为枯燥单调的。
一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。
因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
1 故事教学法的作用与意义《英语新课程标准》指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣有利于学生提高学习效果。
”在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
更重要的是，故事教学能很好地培养学生各方面的能力：故事教学首先要求学生听故事，这就很好地锻炼了学生听的能力；听故事的同时学生要理解故事，这就使他们的理解力得到提高；听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力；让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。
另外，故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史、地理等方面的知识，而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。
因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
2 故事教学法的运用2.1 通过故事学习新单词，新句型在小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。
这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣。
而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。
故事教学法在小学英语教学中的应用研究
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。
１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。
为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。
学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。
小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。
２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。
当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。
二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。
发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。
以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。
１、在字母教学中运用故事教学法。
字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 故事教学法概述故事教学法注重培养学生的语言能力和思维能力，通过情节的展开，让学生在情境中学习语言，提高他们的语言表达能力。
故事教学法也能够帮助学生建立语言学习的自信心，激发他们学习英语的积极性。
在小学英语教学中，故事教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，打破了传统的枯燥单调的教学模式。
故事中的情节和角色能够吸引学生的注意力，让他们在不知不觉中学会了很多英语知识。
故事教学法是一种非常有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学英语教学中，故事教学法的运用有着重要的意义，可以促进学生的全面发展，帮助他们更好地掌握英语知识。
1.2 小学英语教学现状现在的小学英语课堂普遍存在教学内容单调、学习方式枯燥的问题，学生很难在这种环境中保持积极性。
持续性的词汇和语法讲解，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生对英语学习产生了阻力。
如何改善小学英语教学现状，激发学生学习的兴趣和积极性，是当前教育领域需要解决的重要问题。
【字数要求已达到2000字】2. 正文2.1 故事教学法在小学英语教学中的优势1. 提高学生兴趣：故事是人类最古老的传播方式之一，在教学中使用故事可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
2. 帮助学生记忆：通过讲述有趣的故事情节，学生可以更容易地记住单词、短语和句子，提高记忆效果。
3. 拓展学生视野：故事中往往包含丰富多彩的文化和历史知识，可以帮助学生了解不同国家和文化，拓展他们的视野。
4. 提高口语表达能力：通过角色扮演和故事情境模拟，学生可以提高英语口语表达能力，增强语言交流能力。
5. 培养学生创造力：故事中的情节和人物可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
6. 培养学生的价值观和情感素养：故事中往往包含各种价值观念和情感表达，可以引导学生正确认识世界，培养积极向上的情感素养。
通过以上优势，故事教学法在小学英语教学中得到广泛应用，成为促进学生语言发展和综合素质提升的重要教学手段。
“故事教学法”在小学英语教学中运用[论文]
![“故事教学法”在小学英语教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea108500f78a6529647d53f2.png)
“故事教学法”在小学英语教学中的运用摘要：在小学英语教学中，教学的重点就是激发和培养样学生的兴趣。
本文初浅地探讨了运用故事在小学英语课堂上如何激发学生的学习兴致，从听、说、读、写、演等方面尝试了如何以故事的形式优化小学课堂教学，为孩子进一步学习英语打下良好的基础。
关键词：故事教学法；激发兴趣；培养能力中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-113-01故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想象力有着很大的作用。
在国外的第二语言和外语教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。
而目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，在教学中得到了充分地运用。
下面，笔者就结合自身的小学英语教学实践，谈谈故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用。
一、巧用故事教学法培养学生听的能力英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。
通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣。
为了听懂内容，学生会好奇地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。
学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。
要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同。
但是如果在教学中只是让学生机械地听课本上的单词句型，其效果必然不会很明显，还会让学生失去学习的乐趣。
二、巧用故事教学法培养学生说的能力听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。
故事能有效地帮助儿童发展语言技能，经过一段时间的训练，就应该让他们自己来编故事，讲故事了，也就是该孩子们输出的时间了。
如教学4a unit 7 《where》时，当我将本课的句子where is/are …？教完以后，我利用电脑创设了有趣的情景。
将经典的童话故事《小蝌蚪找妈妈》进行了适当地改编。
故事教学法在小学英语教育中的实践分析
故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种非常受欢迎的教学方法，在小学英语教育中也得到了广泛应用。
故事教学法是指通过讲述故事的方式来传授知识和技能，让学生在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
1.培养学生的语言能力故事教学法在小学英语教育中最重要的作用之一就是帮助学生培养语言能力。
通过听故事、说故事和讲故事的方式，学生可以逐渐掌握英语的语音、语调、语法和词汇等语言要素，提高自己的口语表达能力和听说读写能力。
2.激发学生的学习兴趣故事教学法是一种富有情感和趣味性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。
通过引入有趣的人物形象、情节和对话，故事可以让学生更好地理解和记忆英语知识，培养他们对英语的兴趣和热情。
3.帮助学生理解文化背景故事不仅可以传达语言知识，还可以帮助学生了解外语背景和文化知识。
在故事中，学生可以接触到不同地区、不同人群的文化差异和价值观念，了解外语国家的生活习惯、民间传说、历史风俗等，从而促进学生的跨文化交际能力。
4.促进学生的创造力故事教学法还可以促进学生的创造力。
在讲故事的过程中，学生可以参与到编排情节、创造人物等活动中，培养自己的创造思维能力和创作能力，让学习变得更具有创意性和想象力。
总之，故事教学法是一种非常有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养他们的语言能力和学习兴趣，促进跨文化交际能力和创造力的发展。
在小学英语教育中，应该重视故事教学法的应用，在课程设计和教学实践中更好地运用它的优势，以提升学生的综合素质和英语水平。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法的特点和优势故事教学法是指通过讲故事的方式来进行教学，这种方式能够激发学生的学习兴趣，增强学习的乐趣，使学习过程更加轻松和愉快。
故事教学法的特点主要有以下几点：1. 情感与认知相结合：故事是充满情感色彩的，通过听故事可以使学生在愉快的情感氛围中接受新知识，提高学生的情感参与度，有助于促进学生的情感认知和思维能力。
2. 兴趣与启发相结合：故事可以激发学生的学习兴趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣，同时通过故事中的情节和人物，可以启发学生的联想能力和创造力，促进学生的语言发展。
3. 语言与情景相结合：故事中的语言是贴近生活，贴近情景的，在讲故事中，学生可以更好地理解和接受英语语言的运用，提高学生的听力和口语能力。
根据故事教学法的特点，故事教学法在小学英语教学中具有以下几点优势：1. 提高学生的积极性：通过讲故事的方式进行英语教学，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到教学活动中来。
2. 培养学生的语言表达能力：故事中涉及到丰富的语言材料，让学生在讲故事的过程中不断地锻炼自己的语言表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
3. 增强学生的思维能力：故事中的情节复杂多变，可以让学生在认知、情感和思维等方面得到全面的锻炼，提高学生的思维能力和创造能力。
4. 扩大学生的知识面：故事中涉及到各种各样的主题和内容，可以让学生通过故事了解到更多的知识，增加学生的知识面。
通过故事教学法在小学英语教学中的应用，有利于形成积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
故事教学法在小学英语教学中应用的策略1. 故事的选择要生动有趣故事的选择是故事教学法的关键，老师在选择故事时应该选择那些情节生动、富有想象力的故事，这样才能够引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 制定详细的教学计划在进行故事教学之前，老师应该制定详细的教学计划，包括故事教学的目标、内容、方法、手段和评价等，为故事教学的顺利进行提供保障。
故事教学法在小学英语教学中的应用分析
故事教学法在小学英语教学中的应用分析发布时间：2022-12-20T05:50:47.514Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第16期作者：孙能[导读] 在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，教师们的重视度非常高。
为了帮助学生们学好英语，教师们采取了各种各样的方法，教学效果也比较显著。
孙能苏州工业园区文萃小学 215000摘要:在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，教师们的重视度非常高。
为了帮助学生们学好英语，教师们采取了各种各样的方法，教学效果也比较显著。
在笔者看来，“故事教学法”是一个非常不错的教学方法，非常能够满足小学阶段学生们的学习情况，有助于学生们学好英语。
作为教师，可以尝试运用故事教学法这一个教学方法，进而提高小学英语课堂的趣味性。
关键词:故事教学法；小学英语；课堂教学；应用分析引言:故事教学法是一个新颖且高效的教学方法，在小学英语教学中，教师们积极地运用它，可以产生诸多的积极作用。
那么，如何在小学英语教学中运用故事教学法呢？这是教师们都非常关注的一个话题，也是困扰着教师们的一大难题。
在本篇文章中，笔者从“故事情境、角色扮演、词汇教学、语法句型教学”等方面展开赘述，提出一些方法，仅供教师们参考。
一、在小学英语教学中运用故事教学法的意义在小学英语教学中，运用故事教学法可以产生很多积极的教学作用，主要体现在“教学方法多样化、课堂氛围轻松活跃、学生学习兴趣浓厚、学习效率提高”等等方面，最终推动着小学英语课堂的高质量发展[1]。
为此，教师们要意识到故事教学法的优点，并尝试运用它，以此来改善目前的小学英语教学局面，提高教学质量。
二、如何在小学英语教学中运用故事教学法（一）教师创设一些故事情境在运用故事教学法时，教师可以借助多媒体来创设一些故事情境，播放一些英语小视频让学生们观看，在课前以故事情境的形式导入课堂教学内容，可以吸引学生们的注意力，让学生们融入到课堂中。
就比如说在学习江苏译林版本四年级英语上册Unit2的“Let's make a fruit salad”时，教师可以在网上找一些做沙拉的视频，在课堂上播放给学生们观看。
故事教学法在小学英语教育中的运用
教 师在呈现故事 时不仅要讲 ， 还要演 。 教师可以利用课件 、 人物 头饰等 ， 边讲边演来呈现故事 。在呈现故事时 ， 教师要求做 到动作 、 声音 和表情等到位 ， 使故事清晰有序地呈现。
４３ 表演 故 事 ． ４３１ 准 备 ．．
学生准备故事表演的过程包括角色的分配、 小组合作等。教师 可 以把学 生分组 ， 指定一个小组长 ， 要求 每组的小组长挑好表 演内 容， 然后小组成员分别操练 自己所扮演角色。操 练时教师应给予帮
丰富 ， 人物的性格就越鲜明 ， 情节越多变， 表演性就越强 。但作为 其 教学 的一种方式 ， 教师应 围绕教学 目的， 有层次和有选择地 引导学 生表演故事。 比如 ， 活动的组织形式最好是小组表演 ； 情节则应根据 教学需要 ， 可以是单个 情节 ， 也可 以是多个情节 。 ３故事教学应注意的 问题 ３１深入挖掘故事材料 ． 教师应具备深入挖掘故事材料的能力 ， 特别是故事中所蕴含 的 文化差异 。 在教学 中， 教师应引导学生通过阅读获取这些信 息 ， 拓展 视 野， 培养学生的跨文化意识 ， 还应该 为学生设计 与故事话题相 匹 配的、 符合学生身心特点的具有一定趣味性的活动。常见 的活 动有 角色扮演 、 故事改编 、 竞猜等。 ３２鼓励学生积极开展课外阅读 ＿ 学英语必须尽可能地加大有声和文字的英语信息输入量 。 只有 这样 ， 才能提高接收和处理信 息的能力 ， 锻炼英语 的思维 、 判断和推 测能力 ， 进而丰富英语 的存储 ， 强化语 言知识 ， 促进语言的表达能力 和创作能力。因此应尽量鼓励学生积极 开展课外的兴趣阅读。 ４故事教学的实施过程 故事教学 可以分为设计故事 、 呈现故事和表演故事三个阶段。 ４１设计故事 ． ４１１利用故事教学词汇 ．． 在教学过程 中， 教师首先要挖掘这些词汇的 “ 可表演点 ” 然后 ， 再设 计故事 。比如 ， 在学习 Ｆ ｉ 时 ， 果故事语 言单纯 的是 “ ｍ ｍｔ ｓ 如 Ｉ ’ ａ ｐ ｌ ’ ｍ ｎ ！ 就会 显得单 调 ；但如果将故事 的语 言改 为 Ｉ ａｐ ．Ｉ ｃ ｉ ” ｌ ｅ ｍ ｏ ｇ “ ’ ａ ｄ ａ ｐ ｅ Ｉ 埘ｉ Ｊ ｍ ｅ ｐ ｌ ’ ｃ ｎ ｍ ０ 昏Ｎｃ ０ ｅ ０！ 学生 的思维 就被激活 ｉ ｔ ｌ’ ｅ￡ｍｅ ｙ 】，
故事教学法在小学英语教学中的应用
六、结论
六、结论
故事教学法是一种富有创意和实效的教学方法，适用于小学英语教学。它能 够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。然而，实施 故事教学法需要注意一些问题，如教师的专业能力、故事的选择和重复使用等。
六、结论
未来，我们需要在实践中不断探索和完善这种教学方法，以更好地服务于小 学英语教育。
五、实施故事教学法的注意事项
五、实施故事教学法的注意事项
1、教师需要具备足够的专业知识和技能，才能有效地实施故事教学法。他们 需要了解如何选择合适的故事、如何将知识与故事融合、如何引导学生进行讨论 等。
五、实施故事教学法的注意事项
2、故事的选择要考虑到学生的年龄、兴趣和语言水平。过于复杂或过于简单 的故事都不适合作为教学材料。同时，选择的故事应该具有趣味性，能够吸引学 生的注意力。
五、实施故事教学法的注意事项
3、在实施故事教学法的过程中，教师需要保持耐心和热情，鼓励学生积极参 与，及时给予反馈和建议。
五、实施故事教学法的注意事项
4、需要注意故事的重复使用和扩展。教师可以多次使用同一个故事，但需要 根据学生的反馈和学习进展进行调整和扩展。
五、实施故事教学法的注意事项
5、需要注意故事的来源和多样性。教师可以利用多种渠道获取故事资源，如 书籍、网络、电影等。同时，应该注意选择不同类型的故事，以便涵盖不同的主 题和情境。
3、提高语言运用能力：通过角色扮演、讲述和讨论，锻炼小学生的英语口语 表达能力和交际能力。
三、故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的优势
4、培养合作精神：小组讨论环节有助于培养小学生的合作精神和团队协作能 力。
内容摘要
言运用能力和想象力。例如，在教授“童话故事”这一主题的词汇时，教师 可以引导学生自己编写童话故事，并鼓励他们进行角色扮演，以此提高学生的语 言运用能力和创造力。
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故事教学法在小学英语教学中的运用摘要：故事教学法在小学英语教学中有着不可忽视的作用。
本文探讨了小学英语故事教学的基本原理及具体操作过程，使其能够在节省教学时间、培养学生兴趣的同时，提高小学英语课堂教学的效率。
主题词：故事教学小学英语应用
在小学英语课堂教学中运用故事进行教学符合学生的学习兴趣、生活经验和认知水平。
故事以人物、情节和悬念为支柱，能够充分地调动小学生的思维，丰富学生的情感体验。
故事所蕴涵的深刻哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶。
本文根据小学生“爱听故事，爱讲故事，爱表演故事”的心理特点，就运用故事进行教学进行探讨，旨在提高小学生学习英语的兴趣。
一、故事教学法的基本原理
故事教学法的基本思路是：利用孩子爱听故事这一天性，将英文单词、词组、短语、句子随着故事的发展，由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在故事的讲述过程中。
故事以人物，情节和悬念为支柱，配合特殊的语调和音乐进行讲述，能让孩子们在愉悦中自然地步入英语世界；在轻松愉快的状态下学习英语，将快乐信息充分发挥出来；让孩子们在兴趣得到满足的同时学会英语，从而实现向全英语的自然过渡。
二、故事教学法的优势
1.能够激发孩子们英语学习的兴趣。
愿意听故事符合小学生的年龄特征，为了听懂故事内容，孩子们会好奇地去听，有目的地去听，而听懂了就会有满足感，从而激发其对英语学习的兴趣。
2.能帮助学生培养英语语感，使他们熟悉英语的句子结构、语法和词汇。
3.能向学生提供各方面的语言训练。
通过多听故事或多讲故事，既能提高学生听故事和读故事的熟练程度，又能提高他们说和写的流利程度。
4.有利于发展学生的思维，提高分析能力。
当学生在聆听和阅读故事时，有时会遇到一些生词，不可能一下子理解所有的故事内容，这样就会迫使学生去推断、猜测某些词的词义，这样一来，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥。
5.能够提高学生的交际能力。
在讲故事活动中，学生有时当听众，有时拥有听众，这无疑给学生带来了极大的乐趣，从而加深同学间的相互交流与合作。
6.能够提升学生的道德水平。
许多故事都寓意深刻，讲故事、编故事和评论故事能鼓励学生表达自己的好恶，使学生在感受故事的同时会受到一定的品德教育。
7.能够丰富学生的综合知识。
故事中涵盖的信息多种多样，在听故事的同时会让学生学到历史、地理、数学、自然常识方面的知
识。
三、故事教学法的具体操作
故事教学法要以发展学生综合语言运用能力为宗旨，全面提高学生听说读写的英语技能，应该精心设计，精心施教。
（一）选择故事
1.根据学生年龄心理特征选择
故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣，选择一个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。
故事是否符合学生的年龄与兴趣特点；故事是否能紧密联系学生的学习与生活；是否在学生现有的知识水平和理解力水平范围之内；故事是否需要借助声音、图片与动作的配合；文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读都直会接影响教育教学效果的直接成败。
2.根据学习要求选择
故事教学使复杂的语言简单化。
通过学生熟悉的材料教学，可帮助学生理解、掌握新的语言知识，提高学生运用语言的能力。
在根据学习要求进行故事选择时，不妨考虑以下问题：1）故事中所使用的语言与情节，是否具备重复及可预测的特性。
在课堂教学中，教师可通过重复的语句与学生互动，也可运用发问技巧让学生对某些情节进行讨论和猜测，提高参与感。
2）故事是否有清晰的情节和强烈的角色对比，且寓教于乐。
故事内容情节清晰，角色对比强烈，能使学生专注于故事的发展。
同时好的故事能让学
习者自然领略其中的深意。
3）故事中所使用的语言与反映的文化是否真实与恰当。
教师要能够判断故事中所使用的语言与反映的文化是否真实、恰当，不至于因文化的隔阂造成认知偏差，传递错误信息。
（二）故事教学实践
1.教学环境的创设
故事教学需要精心创设，在创设故事教学环境时，教师可根据故事的具体要求布置教室，如在墙上挂一些场景画、人物画，或者把图片、实物展示出来，也可在黑板上画上故事情节的连环画。
这些教学准备让学生有一种身临其境的感觉，对教学效果有着不可忽视的作用。
2.帮助学生理解故事中的关键词句
在进行故事教学前，教师应把故事中的词汇和句型向学生先作介绍。
这样，既可以帮助学生理解故事，又可以扩大对学生的知识输入量，加深学生对关键词句的理解和记忆。
3. 教师详细讲述
在讲解之前，教师先可采用放录音、录像或口述等方式让学生对整个故事有一个大概的了解，然后学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边讲猜测，从而主动构件语言知识。
在讲述中，教师利用先前准备的实物、图片，借助手势、眼神，表情等帮助学生感知整个故事，可在关键词出现的地方，停下来让学生猜测词义
或句义，通过师生互动，让学生充分参与到学习活动之中。
4. 学生复述故事
在讲解完整个故事后，让学生根据自己的理解，用自己的语言讲述故事大意，在必要的时候利用动作，表情引导学生复述。
四、故事教学法注意的问题
1.保持语言的地道性。
为了丰富故事源，选择更适合学生的学习材料，教师们往往选择自己改编或撰写故事，注意此时语言的地道性就很重要，一定要避免中式英语的出现。
2.小学高段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语，全面提高学生综合运用能力。
因此，在课堂设计或采用故事教学的时候，必须以学生的全面发展为宗旨，结合多种教学形式，以听说读写译五项基本技能为基础进行教学。
3. 故事教学应该是一个完整的体系，除了进行课堂教学之外，可考虑如何挖掘更多资源。