在英语课堂中运用谚语来激活教学
谈高中英语教学中谚语的作用
谈高中英语教学中谚语的作用谚语乃语言之精华,富于哲理与智慧,寓意深刻,具有极强的启迪性和说服力。
谚语的主要特点是言简意赅,用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。
它涉及到社会生活的各个方面,在英语教学及其它实践活动中都可以运用。
在英语教学中,能够恰当地运用一些名言、谚语和趣句,可以激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,而且学生在掌握语言知识的同时,也能扩展其知识面,受到语言文化的熏陶,不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养,而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力,取得更佳的教育教学效果。
尤其是,英语谚语还为基础语言、基础语法和基本词汇的教学提供了很好的素材。
如果把英语谚语用在课堂教学中,那么就可以省时、省力,收到良好的效果。
谚语在中学英语教学中的作用主要有以下几个方面。
一、融入词汇教学英语教学中有意或无意的渗透词汇,对于学生词汇的习得至关重要。
教学中可以借助词汇的教学,补充一些谚语,使学生从朗朗上口的诵读中积累一些词汇。
针对单词量大,记忆困难的问题,将谚语融人词汇教学中,为学生们复用单词创造机会。
且读来琅琅上口,容易记住。
如可以摘抄这些谚语到黑板上:Books and friends should be few but good.译为:读书如交友,应求少而精。
An apple a day keeps the doctor away.译为:一天一苹果,不用请医生。
A mother’s love never changes.译为:母爱永恒。
这些谚语贴近生活,学生特别感兴趣。
既充实了词汇,又学到了一定的人生哲理,学生乐此不疲。
二、融入语法教学新教材出现了许多较复杂的语法现象,如定语从句、状语从句、省略句,动词不定式等。
虽然老师频繁地讲述语法规则,学生还是难以理解它们。
有些谚语语言简练,通过谚语可让学生观察句子结构,句型变化。
谚语的语法结构正确、规范而严谨,教师可以结合与教材相关的语法知识,每天精选几句谚语提供给学生,帮助学生巩固已学的语言知识。
英语(心得)之在初中英语教学中引入谚语
英语论文之在初中英语教学中引入谚语英语中有许许多多的谚语，谚语的主要特点是言简意赅、寓义深广。
在英语教学中，我在初中英语教学中见缝插针，将谚语引入教学，收到了较好的效果。
具体做法如下：一．每日一句，逐渐积累。
在英语教学中，每天提供给学生一句谚语。
选择适合初中学生的谚语，这些谚语短小精悍，音韵和谐，琅琅上口，所含的道理通俗易懂，非常适合于背诵。
例如：No pains，no gains.（不劳无获）。
Grasp all, lose all.（贪多必失）。
Out of sight,out of mind.（眼不见，心不烦）。
Practice makes perfect.（熟能生巧）。
学生如果能够每天记忆一句谚语，长期坚持，定能由量变提升到质变，在特定的语言环境中脱口而出，受到贴切、生动、幽默、风趣等意想不到的语言效果。
二．对比中英谚语，理解不同文化。
语言和文化密不可分，中外之间存在着文化差异。
语言深深地扎根于文化的土壤中，离开了特定文化背景的语言是不存在的，二者血肉相连，不可分割。
中国文化远源流长，汉语中也有很多谚语。
如：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”在英语中则译为：“Two heads are better than one”。
不懂中国文化，就不可能正确理解、翻译。
有些英语谚语可以找到中文中与之相匹配的谚语，有些则没有。
在英语教学中，对英、汉谚语进行分析、比较，有助于学生更好地了解中西语言的深刻内涵和文化差异。
三．学以致用，举一反三。
语言的功能在于交际。
交际主要的两个方面是理解（他人）和表达（自己）。
表达能力的高低与语言信息的输入量和储存量有着密切的关系。
我们都知道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。
同样道理，熟读和记忆大量的英语语言材料对于学生来说是很有必要的。
坚持学习谚语有利于学生积累大量句型和词汇，供学生自己举一反三、模仿、套用和改写。
如：Where there is a will, there is a way.（有志者，事竟成）。
浅谈谚语在英语教学中的妙用
浅谈谚语在英语教学中的妙用谚语是众所周知的简洁格言，它陈述一般真理和给人们建议。
英国著名作家培根说过：“Genius, wit and spirit of a nation are discovered by their proverbs.”从一个民族的谚语中既可以找到他们的历史踪迹，也可领略到他们对生活的体验，对社会、对人间百态的观察以及对事物哲理的精辟总结。
研究英语谚语，品味英语谚语中所浸含的精神营养，学习它们的用法并使之服务于英语教学，是十分必要的。
1.利用谚语语音之美妙，练习发音。
英语谚语有音乐美，读起来铿锵有力、音调和谐、节奏鲜明、朗朗上口，其主要体现在押韵和元音重复，音节尾的辅音重复和压头韵。
英语学习者在练习语音语调，尤其是练习发音时常常感到枯燥无味。
利用谚语的语音之美妙，能增加学习英语的兴趣和乐趣。
以下列举一些可以用于双元音发音训练的英语谚语：/ei/: It takes two to make a quarrel.No pains, no gains./ai/: A good wife is a good prize.Great minds think alike./au/: An ounce of discretion is worth a pound of learning.2.利用谚语内容丰富，扩充词汇。
在教学过程中，通过谚语让学生了解单词的用法，扩充词汇量的朗读。
例如在讲解单词sow时,可通过下列谚语了解其用法:Sow nothing, reap nothing.没有耕耘就没有收获。
As a man sows, so he shall reap.种瓜得瓜，种豆得豆。
学习experience时，可以用以下谚语：Experience is the best teacher.经验是最好的老师。
Experience is the mother of wisdom.经验是智慧之母。
英语谚语在课堂上的应用
经典话语在英语课堂上的应用英国哲学家培根说过，"一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中。
"谚语在英语教学中具有重要的作用。
英语课堂要具有工具性和人文性，是新课标明确提出的规定。
在平时的教学过程中，由于升学的压力和考核的权衡，我们的课堂总是带有一定的私心；理想化的工具性和人文性都做的不太好，我认为工具性要突出英语语言综合能力的发展，而不是记单词，做试卷，当然能力的发展脱离不了坚实的基础;人文性的发展不仅仅是思想道德的培养，情感价值观的发展，更是学生习惯的养成，如自学学习，合作探究，限时训练的学习方法的养成，乐于助人，具有团队精神和竞争精神，这些都是我们在课堂上需要给学生养成的。
特别是我们农村的学生！英语学了六七年，到头来考考口语吧，还是张不开嘴呢！那么看个视频吧，压根就听不懂，我们会什么，就是在试卷上飞速的答题，得个“理想”的分数。
不管这是个例还是范例，这种状况是存在的。
这就明确说明我们教学中英语的工具性和人文性就没有运用好，才导致了这样的一种局面！如何高效的体现出英语课堂的人文性和工具性双重性的统一，经典话语在英语课堂上展示或许有很大的帮助。
例如，Starter Unit 1 in Grade 7 , 我呈现给学生The best way to learn English is to use it ; Practice makes perfect . unit 2: I enjoy losing faces when I learn English .Nothing is impossible . Unit 2 in Grade 8 How often do you exercise ? 我呈现给学生The first wealth is health . Walking is men`s the best medicine . An apple a day keeps the doctor away . Unit 7 in Grade 9 ,Where would you like to visit ? Attitude is everything . Never cast aside , never give up .一、运用经典话语对学生进行思想品德教育英语教学渗透思想品德教育，是新课标的基本要求之一。
英语谚语与语法教学
英语谚语与语法教学英语谚语是一种相对固定的熟语，是使用英语的各民族人民在生活和劳动中创造出来的语言，体现了他们的生活智慧和实践经验。
英语谚语音韵和谐、结构优美、意简言赅，是英语教学的好素材。
在高中英语教学中，如何恰当地运用英语谚语可激活课堂，本文就此进行初步的探讨。
一、运用英语谚语激活课堂教学。
激发学生学习兴趣和求知欲英国学者埃克斯利(Eckersley)认为，呆板的教师不是好教师，即便他拥有装满一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情活泼使其课堂教学生动有趣。
教师在授课时，适当地传授一些英语谚语不但可以丰富教学内容，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣。
例如，我给高一学生上过一堂课，引用一些谚语、名言，几年后学生回校看我，谈到时还是记忆犹新。
譬如，就如何学英语我用到了爱因斯坦的一个公式：Sueeess＝X＋Y＋Z。
在这个公式中X＝Goodmethod，Y＝Hard work，Z＝Stop talking and getdown to work.要学好英语，需要持之以恒的努力。
爱因斯坦的另一句名言：Success is1％inspiration and 99％perspiration.引导学生从现在开始坚持不懈，才能取得最后的成功。
告诉他们这些格言：Rome is notbuilt in a day.Good beginning is halt done.鼓励学生尽管目前英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。
赠送一句：He laughs best who laughs last.这样的课不仅使学生感受到语言积累的重要性，而且让英语课堂生动有趣，带动学生学习热情，激发其求知欲。
同时为进一步运用谚语教学奠定了良好的基础。
二、英语谚语在教学中的运用1. 借助英语谚语渗透词汇教学根据《普通高中英语课程标准》，高中生应掌握3500词左右，比旧大纲几乎增加了一倍。
牛津高中英语教材的词汇比以往教材大大增加，对高中教师而言，这无疑是个很大的挑战。
英语学习中的常见谚语和习语
英语学习中的常见谚语和习语谚语和习语在英语中是非常常见的表达方式，它们带有丰富的文化内涵，能够帮助我们更好地理解和运用英语。
下面是一些在英语学习中常见的谚语和习语，希望能对你的学习有所帮助。
1. "Practice makes perfect."这是一个非常经典的谚语，意思是实践会让人变得更加完美。
在学习英语时，不仅仅是记忆单词和语法规则，更要注重实际运用。
通过不断地实践，我们可以提高自己的听、说、读、写能力。
2. "Actions speak louder than words."这个习语告诉我们，行动比言辞更有力量。
在学习英语时，我们不能只停留在课堂上听老师讲解，还需要积极参与到实际的语言环境中，与他人进行交流和互动，这样才能真正提高自己的口语表达能力。
3. "Better late than never."这个谚语意思是宁愿晚一点做，也不要不做。
在英语学习中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但是只要我们坚持下去，总会取得进步。
所以，不管学习进程有多慢，只要保持努力，最终都能取得成功。
4. "Don't judge a book by its cover."这个习语告诉我们，不要以貌取人。
在学习英语时，我们会遇到各种不同程度的学习者，有些人可能外表看起来很自信，但实际上英语能力却不一定强。
所以，不能轻易评判他人的英语水平，要善于倾听和尊重对方的努力。
5. "Every cloud has a silver lining."这个谚语意思是每个困难都有其积极的一面。
在学习英语时，我们可能会遇到一些挫折和困难，但是只要我们积极面对，就能从中学到更多的东西。
每个错误和失败都是学习的机会，通过总结经验教训，我们可以不断提升自己的英语能力。
6. "The early bird catches the worm."这个习语告诉我们早起的鸟儿能抓到虫子。
有趣的英语谚语,丰富小学英语课堂
英语谚语在小学英语课堂中的应用一、引言英语谚语以其简洁、富有哲理的语言特点，一直以来都是语言学习的重要组成部分。
对于小学生来说，这些富有智慧的谚语不仅可以丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力和理解能力，还可以培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
因此，将英语谚语引入小学英语课堂，无疑是一种有益的教学尝试。
本文将探讨如何在小学英语课堂中应用英语谚语，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和语言应用能力。
二、英语谚语在小学英语课堂中的应用1.导入环节：激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用一些有趣的英语谚语来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，“A friend in need is a friend indeed.”（患难见真情）和“Where there is a will, there is a way.”（有志者事竟成）这些谚语既简单易懂，又富有哲理，能够很好地引起学生的共鸣。
在导入环节中，教师可以让学生尝试翻译这些谚语，锻炼他们的词汇和语法能力，同时培养他们的文化意识和跨文化交际能力。
2.新课讲解：加深理解在讲解新课的过程中，教师可以穿插一些与课文内容相关的英语谚语，帮助学生加深对课文的理解。
例如，在讲解“颜色”这一主题时，可以引入“Red means stop, green means go.”（红停绿行）的谚语，帮助学生更好地理解交通标志的含义。
此外，教师还可以引导学生思考这些谚语与课文主题之间的联系，培养他们的思维能力和语言运用能力。
3.拓展环节：丰富知识在拓展环节中，教师可以引导学生学习更多的英语谚语，拓宽他们的知识面。
例如，“It is never too late to learn.”（活到老，学到老）和“Actions speak louder than words.”（行动胜于言语）等。
教师可以通过小组合作的方式，让学生进行讨论、翻译和分享，培养他们的合作意识和语言表达能力。
2021年谚语在英语教学中的运用
谚语在英语教学中的运用谚语是人类智慧和经验的产物，体现着鲜明的修辞特色，蕴含着丰富的文化内涵，寓意深刻隽永。
在英语学习中，恰当地运用英语谚语，对掌握英语的语言特点、准确表达思想情感和提高语言运用能力会起到积极的作用。
谚语是人类智慧和经验的产物，体现着鲜明的修辞特色，蕴含着丰富的文化内涵，寓意深刻隽永。
在英语学习中，恰当地运用英语谚语，对掌握英语的语言特点、准确表达思想情感和提高语言运用能力会起到积极的作用。
笔者结合教学实际，对谚语进行了活学活用的微探。
以浙江中高职一体化Book1 unit 1为例，课本有4则谚语都适用始业教育：All roads lead to Rome. (条条大路通罗马)A journey of a thousand miles begins with a single step. (千里之行，始于足下)A good beginning ___kes a good ending. (善始者必善其终)A good beginning is half done. (良好的开端是成功的`一半)《大纲》要求激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心。
该单元是新学期第一课，刚经过普高和职校的分流，学生的自卑心理严重，对前途还很迷茫，很多学生英语不好，此时他们非常需要积极的心理暗示。
英语教师在教授语言的同时，通过对这几条谚语在听说读写各个环节的利用，帮助他们树立战胜困难的信心，培养他们坚定的信念，从而有效达成本单元的德育和情感目标。
大多数谚语结构对称，或押头韵或押尾韵，把他们“适当集中”(张思中)，通过朗读对比，上口好记。
如：A little pot is soon hot.(锅小容易热) New lords， new laws.(新君立新法) Out of sight， out of mind. (眼不见心不烦) Penny wise， pound foolish. (小时聪明，大事糊涂) Barking dogs seldom bits. (吠犬不咬人) Time and tide wait for no ___n. (时不我待) A friend in need is a friend in deed.(患难的朋友才是真正的朋友)近似类和对偶类谚语则有利于单词识记，如：Harm set， harm get. (害人就是害自己) Health is better than wealth..(健康胜过财富) God ___de the country， and ___n ___de the town.(上帝造乡村，人类造城市) Might is right.(强权即真理) Impossible ___de possible.(变不可能为可能)谚语中这些成对的词语或意义相反或形式相近，读起来朗朗上口，学生有了较好的情感体验，记忆效果事半功倍。
浅析谚语在高中英语教学中的运用
浅析谚语在高中英语教学中的运用众所周知，谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶，也是表达一般真理的浅显的方式。
鉴于此，越来越多的英语教师认识到在英语教学中适当地引入一些言简意赅、富有哲理的谚语，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的语言鉴赏力。
笔者在教学中，就如何将谚语贯穿于高中英语教学进行了初步的探索。
一、在语法教学中的运用一谈到英语语法教学，很多人就会联想到“枯燥无味”四个字。
笔者起初也有同感。
然而，北京外国语大学刘润清教授的一席话却给了我很大的启示。
刘教授认为英语教学应该坚持“内容教学”。
他说，语言毕竟是形式，它所承载的东西才是真正的东西。
因此，我们有理由相信将谚语运用到教学中是有依据的。
因为，谚语是富有哲理性的语言，是人民群众长期以来智慧的结晶，也就是说，其具备了一定的内容。
教学实践也证明了，将谚语与语法教学融合起来，能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，对于语法学习起到了事半功倍的效果。
1. 在定语从句教学中的运用（1）指物时，关系代词可用that或whichThe water that（which）bears the boat is the same that swallows it up.（水能载舟，亦能覆舟）（2）指人时，关系代词用who或thatHe who makes no mistakes makes nothing.（想不犯错误，就一事无成）He that climbs high falls heavily.（爬得越高，摔得越重）（3）一些特例中，关系代词只能用that不能用whichAll is not gold that glitters.（闪闪发光物，并非尽黄金）The greatest love that a person can have for his friends is to give his life for them.（为朋友舍命是最大的爱心）2.在名词性从句教学中的运用What is done by night appears by day.（若要人不知，除非己莫为）（2）有表语从句的谚语Things are not always what they seem.（外貌往往不合实际）The worth of a thing is what it will bring.（物品的价值在于它的用途）（3）有同位语从句的谚语There is a proverb that every dog has his day.（谚语云：人人皆有得意日）3.在状语从句教学中的运用（1）有地点状语从句的谚语Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）（2）有原因状语从句的谚语The devil knows many things because he is old.（老马识途）（3）有条件状语从句的谚语If you sell the cow, you sell her milk too.（杀鸡取卵）（4）有让步状语从句的谚语Though the sore can be healed, a scar may remain.（伤口易治，伤疤难消）4.在非谓语动词教学中的运用（1）有动词不定式的谚语Live not to eat, but eat to live.（生存并非为吃，吃为生存）The way to be safe is never to feel secure.（不要掉以轻心，才能确保安宁）（2）有现在分词的谚语Seeing is believing.（眼见为实）A penny saved is a penny gained.（节约能致富）What has done can not be undone.（木已成舟）5.有it做形式主语的谚语It is easier to go up the hill than to run down.（下山容易上山难）It is no use crying over the spilt milk.（覆水难收）It is hard to please all.（众口难调）由于谚语本身的特殊性，有时用语并不规范。
谚语——让英语生动起来
谚语——让英语生动起来多年的教学实践中，我发现在用英语表达时，适当穿插一两句谚语，会收到意想不到的效果。
由于谚语的语句精辟，表达生动，读时容易上口，读后回味无穷，不易忘记，这既能激发学生的兴趣，又能调动学生的学习积极性。
例如：Friendship first,competation second.（友谊第一，比赛第二。
）学生很容易记住feiendship 和competation这两个词。
通过掌握Don’t trouble trouble till trouble troubles you（不要惹是生非）学生明白trouble 作为名词和动词的用法.No fish suits every taste（众口难调）. Every shoe fits not every foot.（没有每只脚都合适的鞋）。
Suit和fit 的部分区别可以通过这两个谚语体现出来。
一些固定短语，句型也可以通过这种方法掌握。
如：All roads lead to Roms.(条条大路通罗马)。
（The higher the ,the stronger the wind.）（树大招风）.(the more… the more…句型)学生通过这种方法学习英语就不会感到枯燥乏味。
由于谚语富有哲理性，思想性，所以它有是德育教育的好材料。
如：Live not to eat,but eatto live.（吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。
）Lost time never found again.（机不可失，失不再来。
）Never to late to learn.（活到老，学到老。
）Well begun half done.（良好的开端是成功的一半）Where there is a will, there is away。
（有志者事竟成。
世上无难事，只要肯攀登。
）学生通过学习这些谚语不但记住了一些单词，固定短语，句型等，同时也明白了人生的哲理，时间的珍贵，学习的方法，也可以增强自信心。
引用谚语,助力英语语篇教学
中f繇荇资淺ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN引用谚语，助力英语语篇教学福建省福安市第三中学谬梅芳摘要：正如汉语言文化一样，英语中也有数以万计广为流传的谚语，这些英语谚语中都蕴含着丰富的民族文化。
对于高中英语教学而言，这些英语谚语若是可以加以应用，必定能在最大限度上助力英语语篇教学。
在教学中，教师可以从感受音韵和谐、借鉴修辞手法、探索背后故事以及开展随堂练笔等方面着手，利用英语谚语来助力英语语篇教学。
关键词：高中英语英语谚语语篇教学谚语，即广泛流传于民间的言简意赅的短语，其多数 反映了人们的实践生活经验，并多数是由人们口头“传递”而广为流传的。
英语作为一门语言类学科，自然也有很多 在其本土国家广为流传的谙语，这些谚语不仅蕴含着丰 富的民族特色，而且表达较为贴切。
对于高中生而言，单 词已不再是他们的学习重点，对文章以及语篇的把握能 力才是教师要重点培养的方面，因此，引用英语®语来助力语篇教学，在这个阶段就显得尤为重要。
一、感受和谐音韵，提升语感谢吾作为民俗文化的结晶，就像文学作品、歌曲一样，具有音韵和谐、朗朗上口的特点。
因此，用谙语助力学生 的发音练习是很有必要的。
高中生的英语发音虽然已有 一定基础，但仍有很多学生发音不标准，且对发音不够重 视，为此，教师可以利用谙语来提升他们的语感。
为了使学生准确掌握音标，我结合课文内容为他们展 示了这样几句®语，首先是/i:/这个音标,我在黑板上写 了这样两句读语：“A fiiend in need is a friend indeed. /Teaching oth ers teaches yourself.”让学生先读出这两句谅 语,然后思考这两句谚语的含义。
学生开始进行朗读，这 两句谅语中的need、indeed、teach这几个单词都包含/i:/这个音标。
学生在不断重复的朗读中加深了对这个音标 的准确记忆,之后我让学生说出对这两句谙语的感受和 理解:“在读这两句谚语时我觉得非常押韵，读起来让人觉得很舒服、很容易记忆，我认为第一句话的意思是，一个愿意真正帮助你的朋友才是真朋友，第二句话的意思 是，在教会别人的同时也教会了自己。
210995547_谚语在小学英语词汇教学中的应用探微
-068-2023年第3期（总第343期）课堂教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》提到，小学生需要掌握600—700个单词和大约50个习惯用语，这说明了词汇教学在英语教学中具有重要的地位。
基于此，小学英语教师要做的就是改进教学方法，使用有趣的方法让学生记住并运用英语词汇。
常见的英语谚语里就包含着大量小学生应当掌握的英语词汇，因此，教师可将谚语引入词汇教学中。
大部分谚语蕴藏着深刻的哲理，常常由几个词组成一句朗朗上口的句子，能表达丰富的内涵，说明道理，对学生具有一定的教育作用。
因此，教师将谚语运用到小学英语教学中，一方面能提升学生的语言能力，另一方面能促进他们的精神成长。
一、在小学英语教学中运用谚语的策略分析（一）自主探讨解疑惑在课堂上，教师可采用电脑摇号的方式来抽取学生的学号，让他们背课文。
有一次，某教师所教授的班级里，一名学号为10号的女生连续三天都被抽中了，当她的学号再一次出现在大屏幕上时，教师忍不住对她竖起大拇指，夸赞道：“Wow，you're a lucky dog.”没想到，这名女生竟然大哭，其他学生也吃惊而又疑惑地看着她。
原因是这名女生并不知道教师说的这句英语谚语是什么意思，以为教师是在骂她，产生了误会。
在雨后的课间，雨下得很大，该教师和学生一起在阳台上看雨，学生都不禁感叹：“好大的雨啊！”教师也发出了一句感慨：“It rains cats and dogs.”教师发出这样的感慨后，周围的学生都不约而同地看着教师大笑了起来，并说：“这也太夸张了吧，雨再大也不会下猫和狗啊。
”他们的这句话让教师哭笑不得，但教师也因此了解了学生对英语谚语缺乏了解的现象。
基于此，教师以一次特殊的家庭作业为契机，开展了有关英语谚语的探索活动。
作业的内容之一是请学生通过查阅资料，确定“You're a lucky dog.”和“It rains cats and dogs.”这两句谚语的意思，并弄明白其背后的文化知识。
英语谚语、习语在教学中的妙用
英语谚语、习语在教学中的妙用发表时间：2011-03-01T10:58:12.283Z 来源：英语周报初教版作者：孟莹[导读] 英语中有大量的谚语、习语，结构简练美观、内容丰富多彩、寓意启人深思英语中有大量的谚语、习语，结构简练美观、内容丰富多彩、寓意启人深思，蕴含了广大民众的体验、情感以及对人生、对事物的看法及感悟，是广大民众集体智慧的结晶。
在英语教育教学中，适时适量地运用英语谚语、习语可收到令人惊叹的效果。
现在就我在英语教育教学中使用英语谚语、习语的具体做法及其作用总结如下，与大家共享。
一、一日一句，提神助兴上每节英语课时，学生会在我进入教室之前就开始大声诵读由其中一名学生提供的英语谚语或习语，提供者负责解释其义，如有生词或有不会发音的单词，提供者还会负责教读。
学生们大声诵读，优美动听的谚语会让他们兴趣盎然。
每日一句，长期坚持下去，可以持续激发学生学英语的兴趣，增大学生的词汇量，拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，培养学生的人文精神，提高学生的创新思维能力及激发学生们学好英语的兴趣。
那么，如何指导学生提供当天所用的英语谚语、习语呢，我给学生提出了三个要求：1.所选的谚语或习语应与当天所学内容相关。
2.所选谚语、习语在结构上应短小精悍且易学易记。
3.寓意深刻，有助于培养学生优秀品质，有助于学生良好的生活或学习习惯者的形成，能激发学生热情、斗志。
二、导入新课，水到渠成在学习Amazing things 和Pets时，学生们提供了大量有关动物谚语。
如：Do not spur a willing horse. （好马不用鞭。
） Don?蒺t put the cart before the horse. （不要本末倒置。
） Kill two birds with one stone. （一石双鸟。
） When the cat?蒺s away, the mice will play.（山中无老虎，猴子称霸王。
巧用英语谚语,活跃英语课堂
巧用英语谚语快乐英语课堂这是我上的一节选修课，请各位老师点评教学目标：积累英语谚语，激发学习兴趣，让学生快乐的学习英语，快乐的记忆。
选修意义：谚语是语言的精华，是历代积累下来的优秀文化，合理加以运用，对我们的英语学习大有帮助。
教学设计：一.学习英语谚语的益处（一），有助于单词的记忆1.Bad news travels fast.[字面意思] 坏消息传得快。
[解释] 好事不出门，坏事传千里。
此句可帮助学生记住news为不可数名词。
2. Beg gar s can't be choos er s.[字面意思] 乞丐不可能有选择。
[解释] 你得到的不完全是你想得到的，可能条件或质量等方面差一些，但没有再选择的余地，只能接受不十分满意的事物。
这就叫Beggars can't be choosers. 此句可帮助学生记住beg gar与choos er的区别。
（二）．有助于词组与句型的掌握与运用1.A cat may look at a king.[字面意思] 猫也可以看国王。
[解释] 无名小卒也可以评论大人物。
不要因为别人的资格不够老，或经验不如你多，就不让他发表意见。
2. It takes two to tango.[字面意思] 跳探戈舞需要两个人。
[解释] 一个巴掌拍不响。
孤掌难鸣。
如果两个人在吵架，我认为错不在一方，两人都不对，那就可以说It takes two to tango（三）．有助于语法的理解使用1. A watched pot never boils.[字面意思] 眼睛盯着看的壶永远不会开。
[解释] 事情在进行中，不到时候就不会有结果，要水到渠成才行。
心急锅不开。
此句可帮助学生理解动词的过去分词用作定语2. Seeing is believing.[字面意思] 看见才相信[解释] 亲眼见到才相信, 类似"口说无凭，眼见为实"。
如：I would never have imagined my daughter could cook, but seeing is believing. 也含有"眼见为实"的意思。
浅说谚语在中学英语教学中的作用
谚语是我们的传统精华，在中学英语教学中有着重要的作用。
首先，谚语能帮助学生形成思维模式和文化意识。
谚语所包含的信息是中国传统文化和社会观念的精华，学生在学习这些谚语的过程中，不仅能够锻炼思维模式，而且能够增强文化意识。
其次，谚语能帮助学生学习更多的词汇和表达方式。
谚语中都有着很多优美的语句和表达，能够丰富学生们的词汇量和表达能力，也能让学生们更加熟练的掌握英语表达方式。
再者，谚语能够帮助学生更好地理解文章。
由于英语文章中有很多句子都是用谚语表述的，这时候如果学生们熟悉谚语的话，便可以轻松的理解文章的意思，同时也能在文章中找到谚语精华，加强文章的阅读理解能力。
最后，谚语能够促进学生的文字素养提升。
中国传统文化中蕴含着很多智慧，学生们在学习谚语的同时，也能够体会到这些文化的精华，从而增强学生文字素养。
总之，谚语能够在中学英语教学中发挥重要作用，为学生提供更多的信息来源和思考方式，从而让学生更好地掌握英语，丰富文化素养。
巧妙运用谚语,活跃英语课堂教学_课堂氛围活跃
事出现，可见培育学生良好的心理品质、养成良好的行为习惯对他们如今 的英谚语可以活跃课堂气氛。如：一次上课时，我不当心说错了一句话，
的学业、乃至今后的生活都有很大好处。
于是我就先自我解嘲了，脱口说了一句：No one but a fool is always
right〔只有傻瓜才永久正确〕或者 Every man has his faults 〔人无
2．导入新课，水到渠成
今后的教学工作中进一步探讨和完善，让学生更简单理解和把握英语学问，
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培育学生运用学问的能力，让他们在学习的过程中能得到良好的情感熏陶， 从而提升人文素养。
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猴〕这些谚语不仅给我们提供了引入新学问的良机，同时也扩充了学生有
四、在心理和行为习惯教学中运用谚语
关动物的词汇及有关这些动物的趣味谚语。
当今的学生绝大多数是独生子女，较孤独。随着学习负担加重，来自
3．随口拈来，妙趣横生
家长、老师和学校的压力，有时候他们的心理很脆弱，不时有行为偏差之
在上英语课的过程中，如遇适当情景，随口说出一句精辟且合情合理
五、课堂上使用英语谚语的具体做法
完人〕学生们都快乐地笑了。学生们也克服了怕错心理，大胆地开口说英
1．一日一句，提神助兴
语……
每天上课前由一名学生提供谚语，提供者负责解释其义，如有生词或
英语谚语是人类语言的精华，是人类生活阅历和智慧的结晶，是不行
有不会发音的单词，提供者还要负责教读。
多得的教学资源。以上只是我在英语谚语教学上做的些许尝试，还有待在
中多理解，多思索，才能精确翻译成中文。而 Failure is the mother of success 这句话，在孩子们学习动词 fail 时，必定会介绍给他们。不但 让他们把握了词性的改变，更无形中给了他们胜利的自信。
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在英语课堂中运用谚语来激活教学陕西省扶风高中马丽侠[摘要]谚语是人类智慧的结晶，它不但包含一定的哲理，同时也是很好的语言学习材料。
把谚语巧妙地运用在英语教学中，不但可以激活课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，而且在词汇、句型、语法和写作教学中十分有效。
同时通过谚语也能渗透英语文化，让学生了解中外文化的差异，对英语教学有不可忽视的作用。
[关键词]英语教学谚语词汇句型语法写作文化差异我所带的 05届一个毕业生在上大学后写给我的第一封信中用英汉加杂的方式表达了他对高中生活的怀念和对恩师的深深谢意。
其中用到的英语谚语有30多个，这些都是平时在我的课堂上学到的谚语。
他在信中说道，他升高中时英语成绩一般，他对英语的浓厚兴趣来源于我的那些英语谚语。
那些谚语就像一颗颗奇异的珍珠，让他爱不释手，从此也让他和英语结下了不解之缘。
在我的学生中这样的例子不少。
它让我惊喜地发现，作为一名英语教师，在教学中不断创新，探索教学方法和技巧是多么必要。
哪怕是一点点的灵感和做法也可能让学生受益终生。
我的英语谚语教学亦是如此。
一、运用谚语激活课堂教学，激发学生学习兴趣和求知欲我们都知道，中国中学生学习英语缺少语言环境。
除了课堂学习之外，课外的口语和听力练习机会较少，而且又有高考指挥棒的作用，老师们总是用尽浑身解数充分利用课堂45分钟传授知识。
好多课堂为了“务实”，追求升学率而丢弃教学方法进行填鸭式教学和题海战术，因此出现了老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的现象，教学效果可想而知。
如果老师能动些脑筋，在方法上下些功夫，则会收到事半功倍的效果。
记得我在给刚升入高中的学生上的第一节课中引用了几个谚语、名言，学生感到既新鲜又深受鼓舞。
对于英语的重要性我引用了马克思的名言：Foreign language is a useful weapon in the struggle of life。
这句话对今天学生仍然适用。
马克思学英语是革命和政治工作的需要，而在经济全球化的今天，英语则直接影响着中国的对外交流与合作，更成为人才竞争、就业竞争的一个重要方面，何况眼下我们就要在高考中考英语，英语与语数两科并列为“3”。
对于如何学英语我用到了爱因斯坦的一个公式：Success=X+Y+Z。
在这个公式中X=Good method，Y=Hard work，Z= Stop talking and get down to work. 爱因斯坦的一句名言：Success is 1% inspiratio n and 99% perspiration.还有一句格言：Practice makes perfect. 那就是说，good met hod 加上hard work 再加上practice就是学习英语的三个基本要求。
要学好英语，需要持之以恒的努力。
Rome is not built in a day. Good beginning is half done。
我们从现在开始坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。
尽管有些学生现在英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。
He laughs best who laughs last.坚持到最后的人才是真正的成功者。
最后我用居里夫的名言来激励他们：Life is not easy for any of us, w e must work, and above all we must believe in ourselues . We must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what th is something is, we must work hard at it until we succeed. 这节课上得生动有趣，学生热情高涨，求知欲增强。
而且他们也感受到了语言积累的重要性。
从老师身上，他们明白了只有不断积累，才能形成良好的语感，才能做到出口成章、运用自如。
英语谚语、名言、格言在第一节课就给学生留下了深刻的印象，这为以后的进一步运用谚语教学奠定了良好的基础。
二、在谚语中渗透词汇教学听者无心，教者有意。
在学生看来，老师每天都会不假思索的教给他们一条谚语。
其实有时则是我精心设计的结果。
在谚语中学习词汇，特别是构词法是我自己的一个教学特点，更为我的学生所亲睐。
三年下来，学生通过谚语积累了大量的词汇和构词法知识，词汇量得到很大的扩充，阅读理解自然也就能够轻松面对。
在高考中，好多学生阅读理解都是满分，完形填空正确率极高，这与我平时重视词汇教学是分不开的。
1、在谚语中学习词的用法我在词汇教学中所用例句多是词典上的原句、格言或谚语，这样的句子最地道也易于记忆。
例如lose一词，我如下列举它的用法和词意：a. Grasp all, lose all. （贪多必失）What one loses on the swings one gains on the roundabouts（失之东隅，收之桑榆）“失去”b. lose an opportunity “错过”c. There’s not a moment to lose. “浪费”d. lose a battle “输”“负”e. be lost in thought “入迷”f. lose one’s way “迷路”g. lose one’s fear.I have lost my cold. “摆脱”h. When two tigers fight, one is sure to lose .（两虎相斗，必有一伤）“失利”“失败”当然lose的用法还有很多，不再一一列举。
在lose这个词的教学中我用到了三个谚语。
2、在谚语中积累短语和固定搭配Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人为财死，鸟为食亡）In pursuit of “追求”Everyone is responsible for his country.（天下兴亡，匹夫有责）be responsible for “为…负责”A boat can’t always sail with the wind; an army can’t always win battles.（风天常顺，兵无常胜）with the wind “顺风”All roads lead to Rome（条条大路通罗马）lead to “通向”There is safety in numbers. （人多保安全）in numbers “多数”3、在谚语中学习近义词、反义词、同义词Offence is the best defence.（进攻是最好的防御；先下手为强）offence和defence互为反义词In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.（天有不测风云，人有旦夕祸福）unexpected 和unpredictable为近义词Man seeks the heights, while water seeks the lowlands（人往高处走，水往低处流）heights和lowlands互为反义词4、在谚语中学习构词法知识Wisdom comes from experience.（不经一事，不长一智）wisdom为wise的名词，-dom为名词后缀，如freedom kingdomProvisions should be arranged before an army is mobilized（兵马未动，粮草先行）provision 为provide的名词，-sion为名词后缀，如revision persuasionmobilize为mobile的动词，-ize为动词后缀，如realize recognize modernize-ization为名词后缀，如realization modernizationA knife will rust if not sharpened regularly.（刀不磨会生锈）sharpen 为sharp的动词，en为动词前缀或后缀，如enlarge enrich encourage enable s trengthen soften freshen widen broadenFace odd things fearlessly and their fearsomeness will disappear.（见怪不怪，其怪自败）-less 为否定意义的形容词后缀，-ly为副词后缀-some为形容词后缀，-ness为名词后缀，dis-为否定意义的动词或名词前缀，如careless hopefully troublesome happiness disagree disadvantage三、巧用谚语进行句型教学英语重在积累，词汇如此，句型亦如此。
就句型教名型，往往比较单调和呆板。
在谚语中活学活用句型，效果就大不一样了。
Better to be a shard of jade than a whole tile.（宁为玉碎，不为瓦全）better to be /do …than…这个句型意为“…比…好”又如Better（to be） late than never.(晚做总比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年树木，百年树人）It takes sb time to do sth 这是一个很有用的句型，但这个句型有两点需特别注意。
1、take常作“花费”讲，其实它的确切意思为“需要”，take后的宾语除了时间词外，还可接其它词甚至接表人的词。
如：It takes bitter medicine to cure a disease properly, and it takes blunt adv ice to put us on the right track.（良药苦口利于病，忠言逆耳利于行）在这个句子中take的意思为“需要”，它的宾语为medicine和advice。
又如It takes a poet to translate poetry.（译诗需要诗人）take意思为“需要”，宾语为指人的poet.2、本句型中，it为形式主语，不定式为真正主语，我们也可不用it作形式主语，这时不定式中动词的宾语就是句子的主语。