青岛版六年级科学上册全册教案

第一单元微小生物
第一课病毒
第二课细菌
第三课馒头发霉了
第四课食用菌
第二单元物质的变化
第五课蜡烛的变化
第六课食盐和水泥
第七课铁生锈（两课时）
第八课牛奶的变化（两课时）
第三单元物体的运动
第九课静止和运动
第十课时距离和时间
第十一课改变物体运动状态
第十二课物体的运动方式
第十三课动物的运动
第四单元太阳、地球和月亮
第十四课白天和黑夜
第十五课昼夜与生物
第十六课四季更替
第十七课弯弯的月亮
第十八课日食和月食
第十九课登上月球
第五单元生物与环境
第二十课蚯蚓找家
第二十一课变色龙
第二十二课时植物向哪里长（两课时）
第二十三课时密切联系的生物界
第二十四课时珍稀动植物
第二十五课生物的启示
第一单元微小生物
第一课病毒
一、学习目标：
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活
动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。

3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。

二、学习重点：
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。

三、学习难点：
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。

四、学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。

教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。

五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：
1.教师指导学生认识由病毒引起的疾病以及预防措施。

教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。

教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。

教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注1、
学生与教师谈话交流，讨论教
师提出问题，激发学习兴趣，
了解本课学习活动。

2、
（1）学生在教师指导认识由病
毒引起的疾病以及预防措施。

学生小组交流讨论自己课前调
查了解由病毒感染的引起的疾
病及其预防措施资料。

在教师
指导下整理调查资料，不断发
现提出相关感兴趣的科学问
题，努力尝试利用合作学习方
式予以解决。

学生在教师积极引导下小组交
流汇报学习活动中的发现，在
交流讨论中积极交流、认真整
理分析自己的研究成果，注意
倾听别人的发言，积极参与评
议，并尊重他人意见，对别人
提出的问题敢于提出不同见
（一）
与教师交流谈话，营造民主和
谐、宽松的学习氛围，通过问题，
激发学生学兴趣，导入本课学习
内容。

（二）
提示学生交流已有的病毒知识，
了解病毒的危害。

通过学习活动使学生对常见病
毒性疾病的症状、传播途径、预
防措施等有一个全面的认识，为
学生在日常生活中能提早预防
和及时发现病毒引起的疾病打
下基础。

意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。

教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，以拓宽学生知识面。

2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。

教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。

教师结合学生交流讨论，进一步出示相关图片、资料，下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好相关资料。

3.教师指导学生进行小组合作学习，制作关于病毒相关的剪贴报。

教师参与学生进行小组合作学习，并对学生学习活动予以指导帮助，引导学生完善自己的资料整理，美化版面，积极进行交流学习中的体会认识和学习行为的评价，加深对病毒以及相关疾病预防措施的认识。

三、拓展延伸：
教师引导学生了解认识延伸主题活动主题：“进一步调查查阅资料，了解人类与病毒的抗争史；利用多种方法形式，向身边的人宣传预防病毒性传染病的方法解，进行质疑并结合自己身的
认识细心分析思考，进一步完
善自己的资料。

学习教师出示
的相关资料，拓宽知识面。

（2）学生在教师指导下认识病
毒这一类特殊的生物。

学生思考教师提出问题，结合
自己搜集的资料进行讨论交
流。

学生学习教师的相关图片、资
料，学习资料卡片知识，进一
步完善自己对病毒的认识，整
理好相关资料。

（3）学生在教师指导下进行小
组合作学习，制作关于病毒相
关的剪贴报。

积极交流学习中
的体会认识，对学习行为进行
积极可观的评价，加深对病毒
以及相关疾病预防措施的认
识。

3、
学生认真倾听教师提出的拓展
延伸问题，激发学习兴趣，拓
展延伸课后学习活动。

提示学生交流搜集到的资料，认
识病毒特征。

引导学生可以结合
自己准备的多种材料进行交流。

通过教师讲解，学生学习资料
卡，扩大学生对病毒的了解范
围，使学生对病毒有一个比较完
整的认识，并努力促进学生多交
流多讨论。

让学生通过动手剪贴活动，激发
学生研究病毒兴趣，加深对病毒
的认识，同时提高学生整理信息
资料的能力。

（三）
让学生利用所学的病毒知识，对
“如何预防病毒性传染病”进行
宣传，使更多的人知晓病毒性疾
病的预防措施，激发学生关爱生
命的情感。

措施。

”激发学生兴趣，拓
展延伸课后学习活动。

板书设计奇异的病毒
六、学习小结：
第二课细菌
一、学习目标：
1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。

2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。

3.通过学生学习活动，使学生了解细菌的主要特点，正确认识细菌与人类的关系。

二、学习重点：
学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。

三、学习难点：
学生对细菌的学习活动中资料的整理、完善学习方法的学习活动。

四、学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：相关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。

教师准备：学生分组实验材料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、相关细菌知识的图片文字等资料。

五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流课前关于细菌知识资料搜集情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：
1.教师指导学生探究认识细菌的形态特征及分类。

教师引导学生小组交流讨论对细菌的认识。

教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。

1、
学生与教师谈话交流课前关于
细菌知识资料搜集情况，激发
学习兴趣，了解本课学习活动。

2、
（1）学生在.教师指导下探究认
识细菌的形态特征及分类。

学生小组交流讨论对细菌的认
识。

整理调查资料，积极思考
并善于发现问题，尝试以合作
学习方式予以解决。

学生在教师积极引导下交流汇
（一）
搜集有关的细菌知识资料，为课
堂的讨论和交流奠定基础，教师
努力营造民主和谐、宽松的学习
氛围，激发学生学兴趣，导入本
课学习内容。

（二）
让学生在观察、交流的基础上认
识细菌，了解细菌的特征中。

引
导学生利用显微镜，从而向学生
解释细菌特点以及观察方法。

在
学习中努力培养学生的实验能
力和求真务实的能力。

教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出不同见解，进行质疑并结合自身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。

教师在学生充分交流的基础上适时出示补充相关资料，使学生认识到三种基本形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋菌，以及引导学生利用显微镜下观察细菌，以拓宽学生知识面。

2.教师指导学生认识细菌与人类的关系。

教师出示相关图片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰岛素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、务实腐败事物引起的食物中毒、提供燃料的细菌如甲烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引导学生从利与弊两个方面充分思考，进行交流讨论、探究认识细菌与人类的关系。

3.教师指导学生进行小组合作学习，制作关于防止病菌入侵的剪贴报。

引导学生完善自己的资料整理，对防止病菌入侵的方法手段积极进行交流学习中并相互评价。

三、拓展延伸：
教师讲解课后实践拓展活动方案：“在一个广口瓶内报小组学习活动中的发现，进
一步交流、整理分析自己的研
究成果，在学习中充分进行表
达和交流，注意倾听别人的发
言，积极参与评议，尊重他人
意见，对别人提出的问题敢于
提出不同见解，进行质疑并结
合自身的认识细心分析思考。

学生主动学习教师出示的相关
资料，使学生认识到三种基本
形态的细菌：球菌、杆菌、螺
旋菌，以及在教师引导下利用
显微镜下观察细菌，拓宽知识
面。

（2）学生在教师指导下认识细
菌与人类的关系。

学生观察教师出示相关图片：
从利与弊两个方面充分思考，
进行交流讨论、探究认识细菌
与人类的关系。

（3）学生在教师指导下进行小
组合作学习，制作关于防止病
菌入侵的剪贴报。

完善自己的
资料整理，对防止病菌入侵的
方法手段积极进行交流学习中
并相互评价。

3、
学生了解课后拓展学习内容、
研究方法，初步了解细菌在自
然界的循环中所起到的作用，
提示学生从多方面认识细菌与
人类的关系，引导学生认识大多
数种类的细菌对人类是有益的，
只有少数细菌对人类是有害的，
通过学生利用资料卡学习了解
细菌生命特点，了解细菌在自然
界中的作用，培养学生热爱大自
然、热爱生命的思想感情。

启发学生根据自己的爱好，参照
性地进行设计，提高学生对有害
细菌的“自卫”意识，教师为学
生提供自由空间，尽可能最大发
挥学生自主性，锻炼学生个方面
的能力。

（三）
引导学生将课堂上所学的知识
应用到实际生活中，激发学生继
续探究的兴趣，将探究延伸课
外，培养学生进行中长期科学探
究的习惯和热情。

中方如一些土，将一些鸡和鱼的内脏埋入其中，过一段时间进行观察现象，并思考现象说明了什么？”使学生初步了解细菌在自然界的循环中所起到的作用，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。

激发学生兴趣，积极进行拓展延伸课后学习活动。

板书设计
六、学习小结：
第三课馒头发霉了
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；能设计对比实验探究食品、衣服等物品发生霉变的条件；并能对实验现象作出详细地记录和分析；愿意合作学习，能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。

2.通过引导学生学习，使学生亲历科学探究的一般过程，培养学生的观察能力和设计实验的能力。

3.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；乐于用所学到的知识改善生活。

4.通过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物品发生霉变的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。

二、学习重点：
学生设计对比实验进行探究发生霉变的条件学习活动。

三、学习难点：
学生对设计实验变量的控制掌握。

四、学习准备：
学生准备：课前几天将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意观察发生的现象；食品发霉原因的实验材料：面包、馒头、橘子、西红柿、少量米饭、擦手的纸巾、科学记录表、相关霉变、真菌知识资料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋；相关霉变、真菌知识图片资料等。

五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流课前1、
学生与教师谈话交流课前准备
（一）
让学生在已有生活经验基础上
准备材料活动情况，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：
（第一课时）
1.教师指导学生观察发霉现象，整理资料，交流观察到的现象，猜测发霉的原因。

教师指导并参与学生小组合作观察学习活动，指导学生利用放大镜观察塑料袋里发霉的馒头和橘子，给予学生观察方法上的指导和帮助。

帮助学生按顺序、有步骤地观察。

如先不要打开塑料袋去观察，观察从整体到局部，从发霉的馒头、橘子外部到掰开观察其内部菌丝，指导学生仔细观察，加强指导学生观察时地交流讨论，提醒学生将观察的发现通过科学记录表进行记录，注意观察中的卫生。

教师积极引导学生通过观察到的现象大胆猜测产生发霉现象的原因。

教师引导学生积极交流讨论，大胆猜测，对学生创新、大胆的想法予以鼓励。

2.教师指导学生进行设计实验探究食品发霉的原因。

教师下发“发霉实验设计及现象观察记录表”，积极引导学生先动脑思考设计实验，后动手操作。

教师参与学生小组合作探究学习活动，引导学生相互交流讨论并做好相关记录，对可控制的变量引导学生注意，提醒学生注意实验中的安全卫生。

情况，激发学习兴趣，了解本
课学习活动。

2、
（第一课时）
（1）学生在教师指导下观察发
霉现象，整理资料，交流观察
到的现象，猜测发霉的原因。

学生在教师指导下进行小组合
作观察学习活动，利用放大镜
观察塑料袋里发霉的馒头和橘
子，学生尽可能按顺序、有步
骤地观察。

在教师的帮助下知
道从整体到局部，从外部到内
部进行观察，积极进行交流讨
论，随时做好记录，并注意观
察中的卫生。

学生猜测产生发霉现象的原
因，积极交流讨论，大胆猜测。

（2）学生在教师指导下进行设
计实验探究食品发霉的原因学
习活动。

学生先动脑思考设计实验，记
录教师下发的“发霉实验设计
及现象观察实验记录表”，后动
手操作。

在设计实验中加强交
流讨论，对变量加以控制，并
注意实验中的安全卫生。

学生在教师引导下交流讨论自
己小组的探究实验设计，针对
获得更多感性认识，为探究活动
的顺利进行做好思想上、心理上
和材料上的准备，明确探究的主
要方向，使学生在观察和搜集资
料的过程中产生进一步探究的
欲望。

（二）
实验观察注意问题：不急于打开
塑料袋观察一方面防治孢子散
落在空气中；另一方面可以避免
学生在观察中闻到难闻的气味。

掰开馒头，会发现两块馒头之间
的菌丝已经深入食物内部。

教学
中一定要引导学生仔细观察，不
可草草了事。

教师应尽可能引导学生多发现，
从而体现教科书探究空间大的
特点。

引导学生借助自己的生活经验
作出猜测。

提醒学生要控制好的实验条件，
科学记录表要让学生依据自己
的实验设想提前设计一张合适
的记录表，记录实验的条件和现
象。

这一活动，让学生借助生活
中司空见惯的物品发霉现象探
究物品发霉的原因，在物品发霉
的原因作出猜测的基础上，涉及
对比实验，进一步验证自己的猜
想，不断修改自己的实验设计，
其目的不仅仅是通过实验获得
科学的结论，更重要的是想让学
生经历科学探究的一般过程，养
教师引导学生小组交流讨论自己的探究实验设计，并积极引导学生对实验方案进行师生、生生之间的评价，使学生的方案在评价中更加完善、严谨。

提醒学生注意实验现象的观察学习活动。

（第二课时）
3.教师引导学生交流实验研究成果，认识发生霉变的原因以及对防治物品发霉的方法。

教师参与学生交流小组学习活动，交流讨论实验学习中活动中的发现、体会，引导学生学会认真倾听他人发言，尊重别人的发现成果，对他人的发现积极进行评价，并从他人的发现中完善自己的观点。

引导学生积极完善整理资料。

教师积极引导学生小组交流汇报关于物品发霉的认识，在学生的发现、充分的交流研讨基础上帮助学生简要归纳整理出物品发霉的条件，进而引导学生思考认识防治物品发生霉变的方法。

4.教师指导学生认识真菌与我们生活的密切关系。

教师出示真菌在我们生活中的应用资料图片，如制作酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等，结合学生搜集到的资料与学生充分交流，提高学生的对霉菌相关知识的认知。

三、拓展延伸：实验方案进行师生、生生之间
的评价，使实验方案在评价中
更加完善、严谨。

并进行实验
现象的观察学习活动。

（第二课时）
（3）学生在教师引导下交流实
验研究成果，认识发生霉变的
原因以及对防治物品发霉的方
法。

学生交流小组学习活动，交流
讨论实验学习中活动中的发
现、体会，在小组合作学习中
认真倾听他人发言，尊重别人
的发现成果，对他人的发现积
极进行评价，并从他人的发现
中完善自己的观点、整理相关
资料。

学生小组交流汇报关于物品发
霉的认识，简要归纳整理出物
品发霉的条件，进而思考认识
防治物品发生霉变的方法。

（4）学生在教师指导下认识真
菌与我们生活的密切关系。

学生观察教师出示的“真菌在
我们生活中的应用”相关资料
图片，进一步全面了解真菌与
我们生活息息相关。

充分交流
自己搜集到的相关资料，提高
认知。

3、
学生认真倾听教师提出的拓展
延伸主题内容，依据自己的兴
趣自由选择主题，拓展延伸课
成尊重事实的科学态度。

同时使
学生在实验过程中养成认真观
察的良好习惯，并在探究过程中
学会如何防止发霉。

引导学生交流研讨，一是侧重实
验设计、实验过程、实验结果的
交流，二是侧重如何防止物品发
霉的方面交流。

给学生创造一个
充分交流自己研究成果的平台，
让每一个学生都充分汇报、交流
自己的研究成果。

让学生真正体会到真菌与我们
日常生活之间存在着密切的联
系。

（三）
想让学生更加充分地了解真菌
与人们生活之间的关系，并能利
用自己的研究成果改善我们的
生活。

江学生引入新的探究活动
教师提出拓展延伸活动方案：“调查真菌于人类生活关系，撰写调查报告”，“设计一份蔬菜或其他食物保鲜方案并进行实验，看谁的蔬菜、食物保鲜时间最长”，激发学学习兴趣，引导学生按照自己的喜好自由选择，积极进行拓展延伸课后学习活动。

后学习活动。

之中，不断提高学生的探局兴
趣，使学生进一步体会到科学就
在我们身边，人么可以利用科学
服务我们的日常生活。

板书设计
馒头发霉了
发霉的原因：真菌发霉的条件：空气
阳光
水
六、学习小结：
第四课食用菌
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的实物形态特征；引导学生亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。

2.通过学生学习活动，使学生体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；并乐于从事科学探究活动。

3.通过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生了解食用菌的种类，能通过观察指导蘑菇的特点。

二、学习重点：
学生观察认识了解食用菌的学习活动。

三、学习难点：
学生对蘑菇的孢子传播的认知理解。

四、学习准备：
学生准备：课前从市场获得以及自然界中采集的各种蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接触，更不许随便食用，采集完后要洗手）、科学记录表、相关食用菌的知识资料等。

教师准备：学生分组实验工具：放大镜、镊子、小刀、水盆、各种食用菌：如木耳、银耳、各种蘑菇等；相关食用菌知识图片资料等。

五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：1、（一）。