15113_00386_2015_4 _幼儿文学
幼儿文学第1章
第一章 幼儿文学吴振的尘原编理著
学前教育
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第一节 幼儿文学的学习目标、定义和特点 第二节 幼儿文学的创作方法
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第一节
幼儿文学的学习目标、定义和特点
一、幼儿文学的学习目标
阅读：读一读 赏析：说一说 写作：写一写
二、幼儿文学的定义和范围
三、幼儿文学的特点
1．幼儿文学的美学特点
幼儿文学的美学特点包括纯真、质朴、稚拙、欢 愉、变幻，这是从艺术上整体进行把握的。
2．幼儿文学的艺术特点
艺术特点侧重作品自身的组成元素，包括主题、题 材、情节、结构、角色、语言、风格等，这是常规 的对文学的把握角度。
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第二节
婴儿文学（ 0 ～ 3 岁）
童年文学（ 7 ～ 12岁）
青春文学（ 15 ～18 岁）
幼儿文学 （3 ～ 6 岁
）
少年文学（ 12 ～ 15岁）
幼儿文学的范围广泛， 包括各种文体：童谣、 儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、幼儿寓言、幼 儿故事、幼儿科学文 艺、幼儿散文、幼儿 戏剧、幼儿影视动画 与写
续写是在原作的结尾之后，继续发挥。 沿用原作的角色、情节逻辑等，进行新的思 考表达。很多作品存在系列的形式，也是续 写的情况。
如《狐狸和乌鸦》，就是对同名寓言原 作的发挥。
二、改编
改编是创作的重要方式，在原作的基础上，采用缩写、扩写、节选等方式进行创作。如 动画故事《田鼠和青蛙》是对《老鼠与青蛙》这一寓言的改编。
动画改编对于角色的塑造是很重视的，不同于寓言原作的简洁，动画让主 角们都有表现的机会和时间，并赋予其性格，容易给人留下深刻印象。
幼儿文学目录
第一章幼儿文学基本理论第一节幼儿文学概说第二节幼儿文学的发展历程一、世界幼儿文学的发生与发展二、中国幼儿文学的发生与发展第三节幼儿文学的特点一、幼儿文学的文体特点二、幼儿文学的幼儿特点三、幼儿文学的审美特点第二章儿歌第一节儿歌概说一、儿歌的含义和功能二、儿歌的发生与发展三、儿歌的主要特点四、儿歌的分类及特殊艺术形式第二节儿歌的鉴赏与创作一、儿歌的鉴赏二、儿歌的创作第三节儿歌的教学方法及案例第三章幼儿诗第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的概念及发展二、幼儿诗与儿歌的异同三、幼儿诗的特点四、幼儿诗的类型第二节幼儿诗的鉴赏与创作一、幼儿诗的鉴赏二、幼儿诗的创作第三节幼儿诗的朗诵及教学第四章幼儿童话第一节童话概说一、童话的概念二、童话的起源与发展三、童话的基本特征四、童话的形式类型五、童话与寓言的异同第二节幼儿童话的鉴赏第三节幼儿童话的创作与改编第四节幼儿童话的讲述第五章幼儿故事第一节幼儿故事概说一、幼儿故事的概念二、幼儿故事的发展三、幼儿故事的特点四、幼儿故事的类型第二节幼儿故事的鉴赏与创作一、幼儿故事的鉴赏二、幼儿故事的创作第三节幼儿故事的讲述及教学案例第六章幼儿图画书第一节图画书概说一、图画书的概念二、图画书的发展三、图画书的作用第二节图画书的特征与类型一、图画书的特征二、图画书的类型第三节图画书的欣赏与教学一、图画书的阅读与欣赏的意义二、图画书的形式构成三、怎样欣赏图画书的正文四、图画书的欣赏教学示例第七章幼儿散文第一节幼儿散文概说一、幼儿散文的概念二、幼儿散文的发展三、幼儿散文的特征四、幼儿散文的分类第二节幼儿散文的鉴赏与创作一、幼儿散文的鉴赏二、幼儿散文的创作第三节幼儿散文的诵读及教学示例第八章幼儿戏剧第一节幼儿戏剧概说一、幼儿戏剧的概念与发展二、幼儿戏剧的特征三、幼儿戏剧的分类第二节幼儿戏剧的鉴赏第三节幼儿戏剧的创作与改编一、幼儿戏剧的创作二、幼儿戏剧的改编第四节幼儿戏剧的表演指导。
学前教育考试 资料 幼儿文学修改版
1、幼儿文学是儿童文学的一个分支，它的主要接受对象是3岁至6岁的儿童，婴儿文学的主要接受对象是0岁至3岁的儿童。
2、幼儿诗歌是幼儿文学的一种体裁，一般可分为儿歌与幼儿诗两种形式。
3、从历史发展的角度看，儿歌有传统儿歌和创作儿歌二大类艺术表现形式。
4、儿歌是婴幼儿接触的最早的幼儿文学样式。
5、儿歌源自民间童谣，自古有之；儿歌具有浓郁的民歌风格——韵律优美，通俗浅显，而又充满谐趣。
6、周作人将儿歌按产生的情况分两大类，即母歌与儿戏。
8、连锁调运用顶真的修辞手法组织诗句。
“随韵接合，义不相贯”合乎幼儿思维的无意性特点。
9、摇篮歌，也叫催眠曲或摇篮曲。
现代作家创作的摇篮曲有两个特点想象丰富及剔除不利于儿童入眠的恐吓性内容。
10、问答歌也叫对歌，其特点是有问有答，由于采用问答形式，非常适于反映各种事物的特征，因此也常被称为猜谜调。
11、数数歌有意识地把初步的数的概念和具体可感的形象结合在一起，培养儿童对数的认识。
12、为幼儿选择绕口令要注意两个原则：一是根据当地方音实际；二是把握发展幼儿语音的最佳时期。
13、古怪歌具有培养幼儿思维辨析力和幽默诙谐的品质的作用；它常用的表现手法是颠倒和夸张。
14、从美感角度讲，幼儿诗偏重于意趣和情趣的创造，而儿歌则偏重于谐趣。
15、幼儿诗从内容上看，可分为叙事诗和抒情诗；从题材角度看，可分为科学诗与题画诗两大类。
16、幼儿故事从内容上分有神话、传说、民间故事、寓言、童话、生活故事等。
17、在幼儿故事中，反复这种表现手法不等于“重复”；此外，幼儿故事还有对照比较、顿悟、误会巧合等表现手法。
18、从审美情趣上看，肖定丽的《万尔福的头发》属于充满幽默意味的幼儿生活故事；赵冰波的《桃树下的小白兔》属于充满抒情意味的幼儿童话故事；从体裁上看，《咕咚》属于民间故事，《小狐狸的枪和炮》属于幼儿童话故事；《六个娃娃七个坑》属于幼儿生活故事；《喂！雾，你在哪里？》属于幼儿科学童话故事。
19、童话的发展经历了自在和自觉的两个历史阶段；它起源于神话、传说和民间故事。
名词解释幼儿文学
名词解释幼儿文学
幼儿文学是以幼儿为读者对象的文学作品的总称。
它的主要特点是内容贴近幼儿生活，语言简洁通俗，形象丰富生动，情感表达细腻真实，力图引发幼儿的想象力和对美好事物的向往。
幼儿文学主要包括童话、儿童小说、儿童诗歌等。
首先，童话是幼儿文学的重要形式之一，它是通过讲述故事的方式，教育幼儿认识世界、明辨是非、培养美好情感的一种文学形式。
童话多以幻想的情节，奇特的人物和场景来吸引幼儿的兴趣，同时通过故事的主题、故事人物的活动和故事结局等方面，向幼儿传授道德教育、自然科学知识和艺术美感。
其次是儿童小说，它是以儿童为主要人物，通过一系列有趣的故事情节，描写他们生活中的冒险、成长和探索的成长小说。
儿童小说通过塑造鲜明的人物形象、构建扣人心弦的情节和提炼深刻的思想主题，引导幼儿感受和理解人生的意义，激发他们积极向上的人生态度。
此外，儿童诗歌也是幼儿文学的重要组成部分。
儿童诗歌通常以简短的语句和韵律感强的表达方式，抒发作者对自然、生活和人情的感悟。
它可以帮助幼儿培养语感和韵律感，激发他们对美的感受和创造力的发展，同时通过诗歌的内容和形式，向幼儿传递着一种纯洁、快乐、积极向上的情感体验。
总而言之，幼儿文学是一种以幼儿为中心的文学形式，它通过多种文学类型的作品，传递着丰富的生活经验、知识和情感，
引导幼儿探索和理解世界，塑造他们的价值观和人生态度，促进他们的全面发展。
简述幼儿文学的四个层次
简述幼儿文学的四个层次
幼儿文学是一种特殊的文学形式，它以生动、形象、有趣的方式为幼儿传递知识、启发思维、培养道德品质和审美情趣。
幼儿文学的内涵丰富，可以从以下四个层次进行探讨。
一、认知层次：幼儿文学通过简单明了的故事情节、生动活泼的角色形象和直观形象的描绘，帮助幼儿认识世界、了解生活。
这一层次的幼儿文学主要包括科普故事、生活故事等，让幼儿在阅读过程中积累知识、拓展视野。
二、情感层次：幼儿文学以富有感染力的故事情节和人物形象，引导幼儿体验各种情感，如友谊、亲情、勇敢、善良等。
通过阅读幼儿文学作品，幼儿可以学会理解他人、关爱他人，培养良好的情感态度和价值观。
三、审美层次：幼儿文学注重艺术表现，以优美的文字、生动的描绘、丰富的想象力和独特的创意，激发幼儿的审美情趣。
幼儿在欣赏幼儿文学作品的过程中，可以培养对美的感知、鉴赏和创造能力，为今后的成长打下良好的基础。
四、道德层次：幼儿文学通过寓教于乐的方式，传递正确的道德观念和行为规范，引导幼儿树立良好的道德品质。
幼儿在阅读过程中，可以从故事中汲取道德养分，培养良好的行为习惯和品德修养。
总之，幼儿文学以其独特的四个层次，为广大幼儿提供了丰富的精神食粮，对他们的成长发挥着重要作用。
在幼儿教育中，我们应充分重视幼儿文学的作用，引导幼儿阅读优秀的文学作品，让他们在愉悦的阅读过程中，茁壮成长。
00386幼儿文学
00386幼儿文学上编幼儿文学基础理论第一章幼儿文学的特征第二章幼儿文学的功能第三章幼儿文学的创作中编幼儿文学文体论第四章儿歌第五章幼儿诗第六章幼儿童话第七章幼儿生活故事第八章幼儿图画书和卡通读物第九章幼儿散文第十章幼儿戏剧第十一章幼儿科学文艺下编作家作品评介第十二章中国作家作品评介第十三章外国作家作品评介单项选择题1.1．幼儿文学的服务对象是【B】A．0～3岁的幼儿B．3～6岁的学前儿童C．6、7岁～11、12岁的儿童D．11、12岁～15岁的少年1.2．幼儿文学应特别注重【D】A．简单性B．故事性和新奇性C．教育性D．趣味性和娱乐性1.3．儿童文学(狭义)应特别注重【D】A．美育和引导B．趣味和娱乐C．幻想和想象D．想象和认知1.4．提出儿童审美意识中的“自我中心”状态的是瑞士著名心理学家【A】A．皮亚杰B．桑代克C．弗洛伊德D．斯腾伯格1.5．幼儿接受文学的主要方式是【C】A．读B．看C．听D．触摸1.6．专属于儿童文学领域的文学体裁是【B】A．儿歌和寓言B．儿歌和童话C．童话和寓言D．童话和故事1.7．幼儿文学中最古老的两种文体形式是【C】A．神话、儿歌B．神话、故事C．儿歌、童话D．儿歌、寓言1.8．儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是【A】A．游戏歌B．绕口令C．谜语歌D．连锁调1.9．童话名篇《大萝卜》的作者是【B】A．安徒生B．阿·托尔斯泰C．列夫·托尔斯泰D．马雅可夫斯基1.10．“夜里老鼠吱吱叫，／我学猫儿‘妙唔妙——’／老鼠吓得不敢动，／我在床上偷偷笑。
”赵家瑶的这首《我学猫儿》着重体现了幼儿文学的哪一美学特征【A】A．稚拙美B．纯真美C．朴素美D．荒诞美2.1．幼儿文学首先是【D】A．儿歌B．童话C．故事D．文学2.2．下列作品中哪一篇(首)出自柯岩之手【C】A．《春天的雪花》B．《野葡萄》C．《小熊拔牙》D．《小猴吃瓜果》2.3．童话《圆圆和方方》的作者是著名作家【B】A．刘武B．叶永烈C．叶圣陶D．叶君健2.4．童话《黑黑在诚实岛》的作者是著名儿童文学作家【A】A．郑渊洁B．樊发稼C．陈万鹏D．葛翠琳2.5．童话《古里和古拉》的作者是著名的日本儿童文学作家【A】A．中川李枝子B．马蒂生C．小林多喜儿D．马尔夏克3.1．认为儿童文学家的“基本品格应该首先是热爱儿童”的是著名文学家【C】A．列夫·托尔斯泰B．阿·托尔斯泰C．高尔基D．肖霍洛夫3.2．幼儿具有丰富的想象力，但这种想象主要是【C】A．有意想象B．不随意想象C．无意想象D．艺术想象3.3．幼儿文学的想象特别强调【D】A．新鲜性B．独特性C．新奇性D．创造性3.4．长篇童话《大林与小林》的作者是【A】A．张天翼B．严文井C．金近D．包蕾3.5．幼儿文学结构的基本要求是【D】A．采用顺叙方法B．按时间安排事件C．避免平铺直叙D．条理清楚3.6．幼儿文学创作中的核心问题是【B】A．合理安排结构B．塑造鲜明生动的形象C．设置起伏跌宕的情节D．使用浅显易懂的语言3.7．幼儿口语最主要的特征是【B】A．音乐性B．浅显C．形象性D．动作性3.8．幼儿所掌握的词汇主要是【A】A．实词B．虚词C．名词D．动词3.9．童话《小鲤鱼跳龙门》的作者是【B】A．张继楼B．金近C．刘饶民D．季华3.10．幼儿极富想象性的思维特征是幼儿文学作品中哪种修辞手法使用的前提【C】A．摹状B．拟人C．夸张D．比喻4.1．儿歌在我国古代一般被称作【B】A．“童儿歌”B．“童谣”C．“儿童歌”D．“孺歌”4.2．在下列文献中，不能读到最早记载的儿歌的是【A】A．《孟子》B．《春秋左传》C．《国语》D．《战国策》4.3．我国最早的一部儿歌专集是明代学者吕坤在16世纪末编辑成的【C】A．《天籁集》B．《天籁续集》C．《演小儿语》D．《歌谣》4.4．真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在【C】A．16世纪末B．19世纪中叶C．20世纪初期D．20世纪50年代4.5．称儿歌是“天地之妙文”的学者是【D】A．吕坤B．沈尹默C．刘半农D．郑旭旦4.6．“儿歌”一词被广泛使用是在【B】A．19世纪中叶B．“五四”之后C．20世纪中期D．“五四”之前4.7．儿歌最鲜明的艺术特色是【B】A．内容浅近，单纯活泼B．节奏明朗，音韵和谐C．构思精巧，简洁工整D．篇幅短小，易记易诵4.8．总而言之，儿歌的功能是【A】A．让孩子快乐B．陶冶孩子情性C．启迪孩子心智D．训练幼儿语言4.9．人类最早接触的文学样式是【C】A．游戏歌B．数数歌C．摇篮歌D．绕口令4.10．“千条线，／万条线，／掉到河里看不见。
《幼儿文学》教学大纲
《幼儿文学》课程教学大纲《幼儿文学》课程教学大纲一、课程性质、目的与任务通过对《幼儿文学》课程的学习，使中专班的学生了解幼儿文学的基本理论，掌握幼儿文学的基本体裁及特点。
阅读一定数量的幼儿文学作品，要求在阅读幼儿文学作品的基础上，进一步理解幼儿文学的基础理论，学会评析幼儿文学作品，并且在阅读、分析作品的基础上，提高对幼儿文学作品的鉴赏能力。
并能创作出一些幼儿文学作品。
二、教学内容与学时分配上编幼儿文学基本理论第一章什么是幼儿文学第一节幼儿文学与幼儿文学（一）内容要点理解幼儿文学的三个层次（二）教学重点理解并记住幼儿文学、童年文学、少年文学三个概念。
第二节幼儿文学的概念（一）内容要点理解并记住幼儿文学的概念第三节我国幼儿文学的发展概况（一）内容要点1、我国自觉意义上的幼儿文学始于五四运动。
2、幼儿文学名称的由来。
第二章幼儿文学读者的特殊性第一节幼儿心理特征与幼儿文学的关系（一）内容要点理解并记住感知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、语言等七个概念。
第二节幼儿的审美心理特征（一）内容要点理解并记住泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念等四个概念。
第三节幼儿接受文学的特殊方式（一）内容要点了解幼儿接受文学的特殊方式主要有哪些第三章幼儿文学的特征第一节幼儿文学的本体特征（一）内容要点理解并记住幼儿文学的四个本体特征。
第二节幼儿文学的美学特征（一）内容要点理解并记住幼儿文学的三个美学特征第四章幼儿文学的功能第一节幼儿文学的教育功能（一）内容要点1、了解文学的四大功能：认识、教育、审美、娱乐。
2、理解并记住幼儿文学教育功能的五个方面。
第二节幼儿文学的文化功能（一）内容要点了解幼儿文学的文化功能。
第五章幼儿文学的分类第一节幼儿文学的文本分类（一）内容要点1、文本形式是指什么2、幼儿文学文本一般分为几类第二节幼儿文学的文体分类（一）内容要点1、什么叫文体2、了解文体分类的“两分法” 、“三分法” 、“四分法”3、文体分类必须注意三个问题。
幼儿文学的名词解释
幼儿文学的名词解释幼儿文学是指为0-6岁儿童撰写的文学作品，旨在满足他们的阅读需求并促进他们的认知和情感发展。
幼儿文学的特点是形式简单生动、内容贴近儿童生活和成长，以及寓教于乐的素材和角色，这使得幼儿文学成为了一种既具有教育功能又独特魅力的文学形态。
首先，幼儿文学在形式上注重简洁生动。
这是因为0-6岁的儿童尚未完全掌握阅读技能，他们对文字和叙述结构的理解能力较弱。
因此，幼儿文学作品通常使用简单的句子和常见的词汇，注重形象生动的描绘和情节编排，以引发儿童的兴趣和想象力。
这不仅有助于儿童培养阅读习惯，还可以激发他们对文学的兴趣和热爱。
其次，幼儿文学的内容贴近儿童生活和成长。
幼儿时期是儿童认知和情感发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇和求知欲。
因此，幼儿文学作品通常以儿童的日常生活和成长经历为素材，以便能够让儿童更易于理解和接受。
这样的内容为儿童提供了一种寓教于乐的方式，通过儿童熟悉的场景和角色，融入教育元素，帮助儿童提高语言能力、培养情感和社交技能。
同时，幼儿文学作品还注重寓教于乐。
这是幼儿文学的又一大特点。
通过故事中的情节和角色，幼儿文学作品潜移默化地传递了一些道德观念和人生哲理，启发儿童思考、培养品德和价值观。
这种以欢乐和有趣的方式进行教育有助于儿童形成积极向上的品格和良好的价值观，提升儿童的社会适应能力。
总的来说，幼儿文学作为面向0-6岁儿童的专门文学形式，具有形式简洁、内容贴近儿童生活和成长、寓教于乐的特点。
它既能满足儿童的阅读需求，又能促进其认知和情感发展。
通过引导儿童培养阅读习惯和兴趣，培养其语言能力、情感和社交技能，幼儿文学为儿童成长奠定了良好的基础。
因此，我们应该重视幼儿文学的创作和传播，为儿童提供更多优质的幼儿文学作品，让他们在阅读中快乐成长。
_幼儿文学第一章概述
有些儿歌，特别是颠倒歌，集中、突出地体现了幼儿文学的荒诞美， 如“麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老头儿坐在摇车里”， 充分体现了幼儿任意逻辑的思维特点，具有强烈的荒诞美。
听我唱个颠倒歌 太阳从西往东落， 门外口袋把驴驮； 听我唱个颠倒歌。 咸鱼下饭淡如水， 天上打雷没有响， 油煎豆腐骨头多； 地下石头滚上坡； 黄河中心割韭菜， 江里骆驼会下蛋， 龙门山上捉田螺； 山上鲤鱼搭成窝； 捉到田螺比缸大， 腊月酷热直淌汗， 抱了田螺看外婆； 六月寒冷打哆嗦； 外婆在摇篮里哇哇哭， 姐在房中头梳手， 放下田螺抱外婆。
♣
（三）幼儿文学是趣味黯然的快乐文学
优秀的幼儿文学作品充满了幼儿情趣，以生动的语言、曲折有 趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们快乐。大部 分幼儿文学作品并不蕴含什么道理和深意，只是单纯逗乐。
《小弟和小猫》
我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈 妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地 笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙， 谁跟我玩？谁把我抱？”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅 头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈 妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。”
同一性——幼儿常常以自我为中心
游戏性——幼儿模拟成人世界
三、幼儿接受文学的特殊方式 幼儿文学的分类
唱诵类 幼儿诗 幼儿童话和寓言 讲述类
儿歌
幼儿故事
幼儿散文 幼儿科学文艺 图画故事 幼儿戏剧
综合类
三、幼儿接受文学的特殊方式
♣ 幼儿主要是通过“听赏”来接受文学
朗读讲述法 阅读欣赏法
♣ 感知型的接受方式
00386幼儿文学知识点-解释说明
00386幼儿文学知识点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该是对整篇文章的引入和概括，介绍幼儿文学知识点的重要性和主题，给读者一个整体的了解。
以下是一种可能的编写方式：概述幼儿文学是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它通过故事、诗歌、儿歌等形式，向幼儿传递知识、培养情感、塑造人格。
幼儿文学扮演着促进幼儿成长发展、丰富他们内心世界的重要角色。
本文将介绍关于幼儿文学的一些重要知识点，希望能够提供给读者全面了解幼儿文学的基础。
在本文中，我们将首先探讨幼儿文学的定义，包括它所涵盖的范围以及其特点。
其次，我们将讨论幼儿文学的作用，它对儿童认知、情感、语言和人际交往的促进。
最后，我们将总结对幼儿文学的重视，并展望幼儿文学未来的发展。
通过深入了解幼儿文学的概念和特点，我们可以更好地应用它来教育和引导幼儿。
幼儿文学作为一种亲近儿童世界的艺术形式，具有巨大的潜力来满足幼儿的成长需求，开发他们的想象力和创造力。
掌握幼儿文学知识点，我们将更好地了解如何选择适合幼儿的文学作品，为他们的成长提供良好的文化环境。
通过本文的阅读，读者不仅可以深入了解幼儿文学的本质，还可以认识到幼儿文学在幼儿教育中的重要地位。
同时，我们也将对幼儿文学的未来发展进行展望，探索如何更好地创作和推广适合幼儿的文学作品。
通过共同努力，我们有理由相信，幼儿文学将能为孩子们的成长带来更加美好的体验和影响。
让我们一起探索幼儿文学的精彩世界吧！（注意：以上内容仅供参考，具体内容可以根据需要进行调整和修改）文章结构部分主要描述了本文的各个章节和内容组成。
本文共分为三个大章节，分别是引言、正文和结论。
下面将详细介绍每个章节的内容。
1. 引言：1.1 概述：在这一小节中，我们将简要介绍幼儿文学的背景和发展情况。
1.2 文章结构：本小节将详细介绍整个文章的结构和目录，以便读者更好地了解文章的组成和内容安排。
1.3 目的：这一小节将说明本文撰写的目的和意义，以及文章希望达到的效果和传达的信息。
幼儿文学的定义
幼儿文学的定义
幼儿文学的定义：幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指0-6岁幼儿为读者对象，为广大幼儿服务、促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。
儿歌、图画书、短篇童话、短篇生活故事等是幼儿文学的主要文体。
1、幼儿文学是能够满足幼儿的审美需求和成长需要、符合幼儿接受能力的文学
幼儿文学是为幼儿身心的健康成长服务的，幼儿文学可以是偏向娱乐的，如有趣的故事好听的儿歌；可以是偏向知识的，如幼儿科学故事；也可以是偏向生活教育的，如有关礼仪、品德的教育故事等。
以上这些或满足了幼儿的审美需求，或满足了幼儿的成长需要。
要实现这些目的，幼儿文学必须符合幼儿的接受能力。
如，在语言的运用上，要考虑作品的词汇是否与幼儿已经拥有的口语词汇相当；在题材内容的选择上，要考虑幼儿读者是否已经具有理解作品的相关知识与经验；在篇幅的设计上，要考虑目标年龄读者注意的时间长度，等等。
总之，幼儿文学的内容与形式都应符合幼儿的心理需求与思维方式。
2、幼儿文学是具有独特艺术特征的文学
所有的文学都以语言为物质材料，都是语言的艺术，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情感来反映社会人生状况，表现作者的审美理想并打动读者。
幼儿文学要打动幼儿读者，不仅需要关注幼儿，考虑幼儿的接受能力，还应着力文学艺术的独特性，创造与幼儿期的生活世界、生命感受、情感体验等相关联的属于幼儿文学的美学品质。
唯有此，幼儿文学才会是种具有独立审美属性的艺术，既受到幼儿的喜爱，同时也能打动成人读者。
幼儿文学的概念简答
幼儿文学的概念简答幼儿文学是指为0-6岁儿童创作的文学作品，是以幼儿为读者对象的文学体裁。
它以满足儿童的情感需求，积极引导和塑造儿童的思维方式、价值观念和道德品质为核心内容，以其独特的艺术形式和思维方式赢得了广大儿童的喜爱。
幼儿文学是儿童文学的一个分支，它的特点和儿童文学相似，但又有其独特之处。
幼儿文学注重满足幼儿的身心发展需求，以简洁、生动、形象、趣味、富有情感的文字和图画，向幼儿传递美的感受，培养他们的语言表达能力和想象力。
幼儿文学不仅仅是一种娱乐方式，更是帮助幼儿认识和理解世界的重要工具。
幼儿文学在幼儿发展中扮演了重要的角色。
它通过字、词、句子等语言元素帮助幼儿认识、掌握和运用语言，从而促进幼儿的语言发展。
同时，幼儿文学还能激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的创造力，帮助他们建立正面的情感体验和认知框架。
幼儿文学还能引导和教育幼儿，通过情节设计和人物塑造，传递正确的价值观念和道德规范，培养他们的道德观念和行为准则。
在幼儿文学作品的创作中，需要特别注意选择适合幼儿发展特点和心理需求的题材、情节和语言表达。
幼儿喜欢简单而生动的故事，具有较强形象性的语言表达，以及具有积极向上、美好梦想和幻想的情节。
幼儿文学作品要关注幼儿的兴趣和体验，注重绘本的图画质量，通过绘画和文字的结合，给幼儿带来视觉和听觉的体验。
同时，还要注意幼儿正面心理发展的引导，避免过多的暴力和恐怖内容。
幼儿文学不仅仅是一种儿童文学创作形式，也是一种育人的教育手段。
幼儿文学的魅力在于它能够打开幼儿的心扉，引导他们走进一个美妙的世界，让他们在其中快乐成长。
同时，通过幼儿文学的阅读，幼儿在享受故事乐趣的同时，也正在建立丰富的情感经验、发展自我意识、拓展世界观念和价值观念，并且培养一种积极向上、阳光明媚的心态和乐观坚定的人生态度。
总之，幼儿文学是一种以儿童为读者对象的文学创作形式，它以满足幼儿的情感需求、引导他们的思维方式和培养他们的道德品质为核心内容。
《幼儿文学》课程实训手册
《幼儿文学》课程实训手册一、前言《幼儿文学》是学前教育专业中一门重要的课程，旨在培养学生了解幼儿文学的特点、类型及创作方法，提升鉴赏与创作幼儿文学作品的能力，为幼儿教育工作提供丰富的文学素材和活动设计思路。
本实训手册通过丰富的实训项目和具体案例，帮助学生深入理解幼儿文学的魅力，掌握幼儿文学的创作与鉴赏技巧。
二、实训目标1.了解幼儿文学的特点、类型及发展历史。
2.掌握幼儿文学的创作方法和技巧。
3.学会鉴赏幼儿文学作品，分析其教育价值和艺术特色。
4.通过实训，提升幼儿文学作品的创作与改编能力。
5.培养学生的创新思维和想象力，为幼儿教育工作提供丰富的文学素材。
三、实训内容与案例实训项目一：幼儿文学特点与类型认知目标：深入了解幼儿文学的特点和类型。
案例：选取经典的幼儿文学作品，如《小兔子乖乖》、《小熊维尼》等，引导学生分析其作品特点、受众定位、教育意义等。
通过小组讨论，总结幼儿文学的主要特点和常见类型。
实训项目二：幼儿文学创作技巧训练目标：掌握幼儿文学的创作方法和技巧。
案例：以“动物世界”为主题，要求学生创作一篇适合幼儿的短篇故事。
引导学生注意语言的简洁明了、情节的生动有趣、角色的鲜明可爱以及教育意义的融入。
指导教师对学生的作品进行点评，指出存在的问题并给出改进建议。
实训项目三：幼儿文学鉴赏与分析目标：学会鉴赏幼儿文学作品，分析其教育价值和艺术特色。
案例：选取一篇优秀的幼儿文学作品，如《丑小鸭》。
引导学生从语言、情节、角色、教育意义等多个方面进行深入分析。
通过小组讨论和全班分享，提升学生的鉴赏能力和分析能力。
实训项目四：幼儿文学作品的改编与创作目标：提升幼儿文学作品的改编与创作能力。
案例：选取一首经典的儿歌或童谣，如《小星星》。
要求学生对其进行改编，创作出一个新的幼儿文学作品，可以是故事、诗歌或剧本。
指导教师对学生的改编作品进行点评，鼓励创新思维和想象力的发挥。
四、实训要求1.认真参与每项实训项目，严格按照实训计划进行操作与练习。
《幼儿文学》课程标准(新)(新)
1《幼儿文学》课程标准一、课程信息二、课程介绍课程性质《幼儿文学实用教程》是学前教育专业开设的专业技能课。
是一门理论联系实践的课程。
旨在提高学前教育专业学生的幼儿文学基本素养，使学生具有幼儿文学鉴赏的能力，使学生具有幼儿文学创编、讲演的能力，使学生具有组织幼儿文学教学活动的能力，提升从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动的水平。
设计思路本课程的总体设计思路：以基础知识为指导，技能训练为目的，瞄准“幼儿文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《幼儿文学》教材模式，根据实际，精简内容为幼儿文学基本理论、儿歌、幼儿散文、童话和寓言、幼儿故事、幼儿图画文学、幼儿戏剧和影视文学7个项目，根据幼儿文学的特点和内容安排，采用项目化教学，探索实践教、学、做一体化教学模式，实施“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习模式。
三、课程目标定位“知识、能力、素质”三位一体的课程目标。
通过《幼儿文学实用教程》的学习，提高学前教育专业学生幼儿文学基本素养，使他们具有幼儿文学鉴赏的能力，具有幼儿文学创编，讲演的能力，具有组织幼儿文学教学活动的能力，能很好适应以后工作岗位的需求。
（一）知识目标贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，培养学前教育专业学生的幼儿文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实幼儿文学理论功底和研究精神，有广阔幼儿文学视野，成为适应现代学前教育的合格教师。
（二）能力目标1.通过课堂、幼儿园一体化教学过程，提高幼儿文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织幼儿文学教学活动的能力，为从事学期教育工作，开展幼儿园教育活动奠定基础。
2.在提高学生幼儿文学综能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学四个项目化能力培养。
（三）素质目标1.养成良好的职业习惯，达到学前教育教师的素质要求。
2.提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。
四、课程内容和要求五、实施建议教材1. 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
幼儿文学资料
幼儿文学
幼儿文学是指专门为幼儿所创作的文学作品，它深受广大幼儿和家庭的喜爱。
在孩子们的成长历程中，幼儿文学具有独特的价值和作用。
通过幼儿文学作品，不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还能够促进幼儿的情感发展和认知能力。
幼儿文学作为一种特殊的文学形式，面向的读者群体是3-6岁的儿童。
在这个阶段的幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，他们对世界充满好奇，对文学作品也充满向往。
因此，幼儿文学作家需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，创作生动有趣、富有想象力的作品，引导幼儿在阅读中体验快乐、获得启发。
幼儿文学作品的主题多样，涵盖生活、友情、家庭、自然等各个方面。
通过这些主题，幼儿文学作品向幼儿传递积极的价值观念和情感体验，引导他们正确看待世界、培养健康的人格品质。
在幼儿文学作品中，角色形象是关键元素之一。
作家需要塑造具有个性鲜明、富有魅力的角色形象，让幼儿在阅读中产生共鸣和情感共鸣。
通过这些角色形象的故事经历，幼儿能够感受到世界的多样性和美好，培养积极的情感态度和品格。
除了文字表达，幼儿文学作品还可以借助插图等形式来增强故事的吸引力和可读性。
插图能够让幼儿更加直观地理解故事内容，增强对作品的记忆和理解，促进幼儿对文学的情感投入和参与度。
总的来说，幼儿文学是一种重要的文学形式，对幼儿的成长和发展起着积极的作用。
在今后的教育实践中，应当重视幼儿文学的传播和推广，为幼儿提供更多优质的文学作品，让他们在阅读中感受到快乐和启发，培养积极向上的人生态度和人格品质。
文学幼儿文学
文学幼儿文学时光荏苒，岁月如梭，无声中我们已来到了幼儿园时代。
在那个纯真而热闹的年纪里，我们与文学结下了密不可分的情缘。
幼儿文学，作为培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要方式，对孩子们的成长起到了积极的推动作用。
幼儿文学以其独特的魅力让孩子们从小就走进了一个色彩斑斓的世界。
作为孩子们阅读的开端，幼儿文学以其简单易懂数学的形式，使之适应幼儿的智力特点。
儿歌、童谣、现代童话等形式多样的文学作品为孩子们提供了丰富的阅读体验。
正是这种多样化的形式使幼儿文学成为孩子们成长和思维发展的良师益友。
幼儿文学的另一个重要作用是培养和提高孩子们的语言表达能力。
在幼儿文学的世界里，故事情节的生动有趣、语言的简明流畅激发了孩子们的阅读兴趣。
通过与幼儿文学中的人物形象互动，孩子们从中感受到了语言的美妙和表达的乐趣。
与此同时，通过阅读和借鉴文学作品中的表达方式，孩子们的语言表达能力得到了锻炼和提高。
他们学会了用简洁而又形象的语言来描述事物和表达自己的思想，这对于今后的学习和生活都具有极大的帮助。
幼儿文学还能培养孩子们的道德情操和情感情绪。
众所周知，文学作品是人类思想、情感和道德观念的宝库。
幼儿文学中的主人公往往是勇敢、善良、乐观和正直的人物形象。
通过阅读这些作品，孩子们能够感受到这些美好品质的力量，并在生活中将之具现化。
他们学会了尊重他人、关心他人、团结合作，培养起了一颗善良的心。
同时，幼儿文学作品中揭示出的种种情感和智慧，也能够提高孩子们的情商和人际交往能力。
与传统文学相比，幼儿文学更注重情感的渲染和心理的描绘。
这是因为幼儿的情感比较简单纯粹，而正是这份纯真的情感为幼儿文学的创作提供了天然的素材。
幼儿文学作品中丰富多彩的情感表达能够引导孩子们主动去感受、去体验生活中的问题和困惑。
通过情感的调动和情绪的抒发，幼儿们可以更好地理解自己和他人，表达自己的感受和心情。
同时，幼儿文学还能引导孩子们认识自己的情绪变化，并学会合理、积极地管理和表达情感。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
开掘积极的主题。
幼儿文学基础理论详解
幼儿文学基础理论详解
幼儿文学基础理论详解PPT课件主要包含了幼儿文学的概说，幼儿文学的功能，幼儿文学的发展及影响因素，幼儿文学的接受主体和文学创作，幼儿文学的阅读指导等内容，。
一、幼儿文学概说
幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本、最一般的认识和态度。
幼儿观是幼儿文学的基点。
幼儿文学从儿童文学中分离出来，是以"幼儿的发现"为前提的。
（一）、幼儿文学的概念
幼儿文学是以3：6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。
1、幼儿文学必须是"幼儿"的"文学"
幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。
即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者
的思想感情。
因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。
寓言故事《狐狸和葡萄》：
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
看了一会儿，无可奈何地走了，他
边走边自己安慰自己说："这葡萄没有熟，肯定是酸的。
"
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
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2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿文学试卷(课程代码 00386)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用O．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共40小题，每小题l分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．幼儿的思维是极富A．想象性的 B. 现实性的 C．逻辑性的 D．抽象性的2. 幼儿所获得的知识经验大都是A．有意识记的结果 B．无意识记的结果 C．形象识记的结果 D．逻辑识记的结果3. 展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是A.《野葡萄》B. 《长袜子皮皮的故事》C．《自雪公主》 D．《稻草人》4. 在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用A．顺叙的方法 B．倒叙的方法 C．补叙的方法 D．插叙的方法5．“狼外婆”的形象类型是A. 凶狠狡诈的形象类型 B．愚笨狂妄的形象类型C．心狠手毒的形象类型 D．愚蠢滑稽的形象类型6．幼儿文学语言的基本特征是A．严谨 B．深刻 C．丰富 D．浅显7．“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”这首儿歌是A．谜语歌 B．绕口令 C．颠倒歌 D. 字头歌8．具有丰富知识，开发智力的儿歌形式是A．谜语歌 B. 绕口令 C．游戏歌 D．摇篮歌9．幼儿讽喻诗的特点是A．有强烈的讽刺性 B．对幼儿进行讽刺、嘲笑C．有较为明显的批评、规劝意味 D. 有生动的故事情节10．在题材内容方面，儿歌与幼儿诗的不同在于A. 儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性；幼儿诗题材广阔，更丰富多彩B．儿歌多从婴儿生活取材，幼儿诗多从幼儿生活取材C．儿歌多写幼儿身边事物，幼儿诗多描绘自然风光D．儿歌多写游戏活动，幼儿诗多表现l：1常生活11．童话中“神化”的艺术手法就是A．写出神话人物的活动 B. 让故事中的人物可以随意活动C．使故事中的人物都具有魔法 D. 赋予童话形象以超自然的力量12．寓言的寓意是指A. 其中所写的比喻故事 B．故事中所象征的人物、事物C. 故事中的议论 D．比喻故事所阐明的道理13．开创了作家创作童话时代的作家是A. 德国的豪夫 B．丹麦的安徒生 C．英国的卡罗尔 D．意大利的科洛迪14．和小说比较，幼儿生活故事要求A．细致描写人物的性格特征 B．有生动的故事性C．细致描写景物 D．有细致的心理描写15．图画书的基本特点是A．以图画为主，文字为辅 B. 以文字为主，图画为辅C. 图画和文字必不可少 D．用文字去说明图画16．卡通读物中，“语言气球”通常是指A．对话和独自 B. 内心独自 C．音响 D．表意字词17．冰心创作于20世纪20年代的代表作品是散文通信集A．《寄小读者》 B．《分》 C．《再寄小读者》 D.《三寄小读者》18．幼儿散文在表现形式上，不适合采用的是A．表现情趣的 B．表现风土人情的 C．介绍知识的 D．议论和推理的19. 幼儿戏剧的结构一般要求A. 单纯、紧凑 B．复杂、多变 C．完整、复杂 D．复杂、紧凑20．我国幼儿歌舞剧的创始人、《葡萄仙子》的作者是A. 黎锦晖 B．郑振铎 C．老舍 D. 郭沫若21. “大门闩，二门鼻，笤帚疙瘩”危色出自儿童剧A. 乔羽的《果园姐妹》 B．老舍的《宝船》C．包蕾的《小熊请客》 D．刘饶民的《小兔子领尾巴》22．儿童科学文艺具有浓郁的趣味性，主要来自A．儿童生活的趣味性和文艺作品的趣味性B．儿童幻想的趣味性和儿童生活的趣味性C．科学的趣味性和儿童生活的趣味性D．科学本身的趣味性和文艺表现手法的趣味性23. 科学童话的主要对象是A．学龄前和学龄初期的儿童 B．学龄前的幼儿C．学龄中期的儿童 D．1～3岁的婴幼儿24．金近以“善意批评幼儿缺点，为之树立良好的榜样”为主体的童话是A．《南南同胡子伯伯》《三只骄傲的小猫》B.《小猫钓鱼》《小鸭子学游泳》C．《小兔子“我知道”》《小金鱼拔牙齿》D．《小鲤鱼跳龙门》《小兔子“我知道”》25．包蕾幼儿童话的主要特色是A．浓郁的诗情 B．深刻的哲理C．强烈的讽喻色彩 D．浅显活泼、幻想奇妙26．柯岩的幼儿故事诗的主要特色是A. 丰富的幻想和联想 B．介绍科学知识C．极富幼儿情趣 D．富于诗情画意27。
郑春华创作的深受小朋友喜爱的系列故事是A．《紫罗兰幼儿园》 B．《宝宝趣味果》C.《大头儿子和小头爸爸》 D．《圆圆和圈圈》28．1923年我国出版的第一部作家创作的童话集是A．叶圣陶的《稻草人》 B. 郑振铎的《兔子“我知道”》C. 贺宜的《野旋的童话》 D．严文井的《南南和胡子伯伯》29．幼儿生活故事《第一名和最后一名》的作者是A. 杨福庆B. 胡莲娟 C．方轶群 D．茅盾30．张天翼被称为“幼儿童话剧的典范之作”的作品是A．《大林和小林》 B．《秃秃大王》C．《罗文应的故事》 D.《大灰狼》31．著名童话作家葛翠林的代表作是A．《萝卜回来了》 B．《小山羊》 C．《快乐的小鸡》 D．《野葡萄》32．任溶溶的幼儿诗构思新颖，他还写有幼儿系列生活故事A．《太阳公公起得早》 B.《丁丁探案》C．《“小兵”的故事》 D．《小弟和小猫》33. 主编了畅销全国的幼儿系列书籍{365夜》的作者是A．柯岩 B．杲向真 C．鲁兵 D．任溶溶34. 严文井的代表作是A．《寄小读者》 B．《林和小林》C．《“下次开船”港》 D.《宝葫芦的秘密》35．18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事是A．小克劳斯和大克劳斯的故事 B. 狐狸列那的故事C．大人国和小人国的故事 D．皮诺乔的故事36. 马尔夏克写得十分风趣幽默的童话诗是A．《在每天，不是狮子就是象》 B. 《五彩的书》C．《笨耗子的故事》 D．《三只熊》37.《丘克和盖克》的作者是A. 奥谢耶娃 B．克雷诺夫 C．盖达尔 D．阿.托尔斯泰38. 世界民间童话故事集有A．古希腊的《奥德赛》 B. 阿拉伯民族的《一千零一夜》C．古希腊的《荷马史诗》 D. 中国的《西游记》39。
林格伦《长袜子皮皮的故事》中皮皮的形象是A．勇敢并富有智慧的少年形象 B．友爱、乐予助人的幼儿形象C．聪明淘气、敢于幻想的儿童形象 D．天真烂漫、活泼可爱的婴儿形象40．英国家喻户晓的幼儿读物“菩书”中的两部著名童话是A.《小狗小猫洗地板》《小狗小猫写信》 B．《小熊温尼·菩》《菩角小屋》C.《大萝卜》《金鸡冠的公鸡》D.《三个伙伴》《有魔力的话》第二部分非选择题二、名词解释题 (本大题共5小题，每小题2分，共l0分)请在答题卡上作答。
41．幼儿文学42．知识散文43．木偶剧44．叙事诗45．神话三、简答题(本大题共5小题，每小题4分，熬20分)请在答题卡上作答。
46．广义的儿童文学分几个层次?每一个层次以什么年龄的儿童为对象?47．幼儿文学作品语言的要求是什么?48．幼儿诗应有的艺术特征是什么?49. 简述寓言与童话的不同点。
50．简述郑春华幼儿文学作品的特点。
四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)请在答题卡上作答。
51．论幼儿文学对幼儿发展的功能。
52．结合具体作品谈谈你对幼儿童话的幻想内容的理解。
五、给材料分析题(本大题共l小题，共l0分)请在答题卡上作答。
53．分析幼儿知识童话《六个矮儿子》的艺术特点。
《六个矮儿子》沈百英山脚下住着一家老爷爷、老奶奶。
他们有六个矮儿子，总是长不高。
一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过El子。
”一年过去了。
六个矮儿子回来了。
老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀?”第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙。
我傍晚提灯到湖上，投下一条粗绳，八只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来。
到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢!”第二个矮儿子说：“我呀!我是靠六只脚生活的。
”老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀?”“不，苍蝇多脏呀。
我等春暖花开以后，把小箱子搬到田间，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。
”大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活?”“我是靠四条腿。
去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦。
”老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的。
光吃不做，活着才没意义呢!”第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠噶条腿还不如靠两只脚好。
”他又说，“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。
每天可收好多好多蛋呢!”“哈哈!”大家笑着转向第五个矮儿子。
“我说，养两只脚不如养一只脚好。
”“世界上哪有一只脚的东西?”大家好奇地问。
“我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。
不久，一只脚就长出来了。
有大有小，像一把把白色小伞，真好看!”最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢?”第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了。
”听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子!”小朋友，六个矮儿子都靠什么生活的，你能说出来吗?。