海之梦(一)——2009年江苏省“福瑞迪杯·教海探航”征文颁奖系列活动现场扫描
教海探航 初心致远
教海探航初心致远作者：陈树民来源：《江苏教育》2020年第16期记得一天清早，女儿突然打来一个电话，她兴奋地说：“爸爸，好消息！”“这么高兴，什么事呀？”我迫不及待地反问。
“我昨晚收到一个快递邮件，打开一看，是一份《邀请函》。
您投的‘教海探航’论文获奖啦！”“真的呀？”“女儿还会骗你吗！《邀请函》请你参加颁奖大会，这还不是好消息呀？”听到这个消息，真有点喜出望外！探航论文申报已好几个月了，获奖了，当然高兴！但颁奖大会地址在宝应，怎么去？这成了问题。
为了此事，儿女们特地开了个小小的家庭“碰头会”。
大家你一句、我一句，说开了——“这是一件好事，全家的光荣，我们支持！”大家都拍手表示认同。
我也随即表示：“谢谢大家！”“爸，这种事情年轻人做做可以，有好处。
可是您一大把年纪了，还追求什么呀！”这一句话，引起了争议。
“这话不对。
爸爸搞了一辈子教育，这是教育的情怀呀！老有所为，值得效仿啊！”“这话说到我心里了！”我情不自禁地插了一句。
“您可不能一个人独自去，年纪大了，行动不便，万一出了什么事，怎么办？我们做儿女的放心不下啊！”“我说个想法，”女儿插话，“前几次参加‘教海探航’活动，都有《江苏教育》编辑部同志们的关心，爸爸都是与他们同车前往活动地点。
我来打个电话，和他们说一声，肯定没有问题的。
”“是的。
”我插话，“提起编辑部同志们对我的关心、照顾，非常感动，至今仍记忆犹新，不仅随车往返，而且在参加活动的过程中，关怀备至。
直到今天，我还不知道怎么报答这种情谊呢！人家的工作都很忙，不好意思再打扰了。
”“那这样吧，”女婿抢着说，“我们安排好工作，开车送爸爸赴会。
我们也很想亲临现场，分享一下那种难逢的感人场面啊！”大家一致同意，由女婿开车，女儿陪同，当日一早赴会。
临行前一夜，我很难入眠，辗转反侧，儿女之情，同志之谊，一幕一幕，犹如过电影……清晨空气清新，一路顺风，我们按时到达目的地。
会场前报到的代表熙熙攘攘。
会场大楼前矗立着一块大型的宣传牌，那是水手的签名“墙”。
2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单 (以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序)
2018年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（以获奖者姓氏或获奖单位首字拼音为序）
作者：
来源：《江苏教育》2019年第02期
特等奖（10篇）
“读”自然，让儿童生命织就一张“关系网”
陈桂萍南通市通州区实验小学
个性化作文：成就一个男孩和全班作文的嬗变杜欣卉南京市琅琊路小学
儿童阅读：从“解释式”到“思辨式”的教学认定
霍晓玲常州市武进区实验小学
声音的共鸣与情感的共振
马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学
“隐性观察”：初中语文“情意课堂”的内生长
毛燕东海县房山初级中学
当“优质均衡”相遇“优而不均”
吴金根苏州市吴中区东山实验小学
小学习作课堂“视觉思维”漠视的学理审视
与问题解决策略
吴文霞南京市北京东路小学
直抵关键能力的课改：从“功利主义”走向“生命。
近年来教海探航、师陶杯一等奖获奖题目
2013一等奖（71篇）论文题目作者单位1 从《西游记》看综合实践活动团队建设黄朝侠吴江市黎里小学2 小学信息技术课程自主学习效能对比研究唐德海南京市建邺区教研室3 语文：“积极语用”视角重构王雪琴无锡市连元街小学4 故事：感动心灵的影像金东旭常州市局前街小学5 顽童母题：给我一个“真正的孩子”黄霞南京市丁家桥小学6 中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏陈树民南京师范大学附属小学7 班传写作——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻柏安芹淮安市实验小学教育集团8 印象语言：小学语文教学中值得关注的语言现象掌健连云港市解放路小学9 敏化心灵：破解“无话可写”的难题金洁萍吴江市盛泽实验小学10 以儿童的方式抵达儿童的心灵王笑梅南通市通州区实验小学11 诗词文化：一道亟需重塑的艺苑风景王冀敏江阴市华士实验小学12 联比：基于儿童视角的阅读教学策略沈玉芬吴江市盛泽实验小学13 致用：指向言语表达的智慧李大森赣榆县沙河子园艺场小学14 追“本”溯源：阅读教学“轴问题”研究的理性向度钱海萍苏州工业园区星海小学15 绘本：儿童习作创造力的摆渡船朱萍南京市北京东路小学16 课堂深处的“小豆豆”张礼霞连云港师专一附小教育集团17 你好，文本！陈蓓蓓东台市第一小学教育集团18 学段目标：“正确厘清”后的“有效落实”蔡亚连云港市墟沟小学19 贾府的茄子与语文味张启道东海县横沟中心小学20 只拣儿童多处行毛迎春王粉林金坛市华城实验小学21 小学语文课本涂鸦：一个值得关注的教育现象顾士伟连云港师专一附小教育集团22 挖掘•设计•整合周新霞连云港市连云区教科室23 “厚积为何不发”：亟待解密的现实怪圈陈晨连云港师专一附小教育集团24 真的有“一千个哈姆雷特”？刘泽瑜常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团25 发现：儿童“真我”习作必然的生命路径姚海玲连云港市东港小学26 比较，阅读教学方法论的追寻刘须锦淮安市实验小学教育集团27 “语用”经验：口语智慧的生长之源张雷灌云县实验小学28 唤醒儿童的音乐记忆马晓菲吴江市盛泽实验小学29 有效重复：音乐教学不可或缺的精神元素吴柯蓉江阴市华士实验小学30 从这里出发——探寻小学英语阅读教学的原点顾丽娟常州市武进区星韵学校31 儿童：走向独立的“这一个”夏莉莉常熟市实验小学32 言语内化:技能与知识互动生成的本质行为赵荣花连云港市车站中心小学33 适合儿童的才是最好的杜廷云连云港师专一附小教育集团34 从“英语知识袋”到“英语运用能手”韦秀娟赣榆县黄海路小学35 I like reading! 李甜南京市北京东路小学36 英语图画书宜“宾”也宜“主”赵雪华江阴市华士实验小学37 游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究杨蓓镇江市京口区实验小学38 阳光一生：让小学生拥有“终身锻炼基因”颜小琴南通市通州区实验小学39 容易忽略的往往最不能忽视祁文俊常州市实验小学40 “玩伴危机”：儿童世界不容忽视的交往缺失孙玲连云港市解放路小学41 重塑特殊学生的生命价值王晓波常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团42 感受思想的力量触摸数学的灵魂段安阳江阴市华士实验小学43 为激扬儿童的灵性而教——一个教师妈妈的数学教研之旅丁爱平南京市长江路小学44 让经验的“根”扎得更深徐微镇江市实验小学45 遇见“未知”的数学郁琳无锡市广益中心小学46 绘本数学：给数学思想方法寻找一种新可能方岚南京市北京东路小学47 指向儿童心中柔软的区间王乃涛淮安市实验小学教育集团48 基于儿童数学智慧的唤醒陈进春海安县曲塘镇中心小学49 数学认知结构：解构•建构•重构荀步章宝应县实验小学50 小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略徐寿鹏连云港市白果树小学51 培养小学生数学阅读能力的策略和途径李瑾南京市游府西街小学52 烹调“数学味”——还原数学课的思维魅力王小霞常州市局前街小学53 数学学习，不妨“跟着感觉走一回”刘燕江阴市华士实验小学54 从“每一个”到“这一个”刘永平淮安市实验小学教育集团55 当“课堂”邂逅“幸福”张超于丽萍淮安市实验小学教育集团56 在感性与理性中建构“经验”王佳栋常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团57 为儿童的数学学习助力柳小梅南通师范学校第二附属小学58 “虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进杜娟许国堂连云港市解放路小学59 “有意”的“无意”娄小明吴江市盛泽实验小学60 科学探究：那些亟需破译的密码陆启威江阴市华士实验小学61 苏派教学：江苏教育精神的实践表达曹春华海安县曲塘镇中心小学62 小学生的QQ追求与教学“顺应”江利亚连云港市海宁小学63 从“文本自绘”到“价值自觉”吴亚娟常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团64 课程领导智慧：教师专业成长的应然境界熊福建连云港师范高等专科学校第二附属小学65 “问诊式”教研：校本教研的知性选择杨友平宜兴市阳羡小学66 拯救男生：一个亟待正视的教育问题王翠萍江阴市华士实验小学67 让班级在故事的土地上诗意栖居彭荣辉南京市北京东路小学68 学校教育哲学不再是“美丽的谎言”徐立常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团69 “为他者”：伦理视野中的教师关怀蒋惠琴常州市武进区星韵学校70 特色，名校生成、发展与超越的支点吴金根苏州市木渎实验小学71 语文课改“校本体系”之构建与演化高本大苏州市苏苑实验小2011年江苏省“舜湖杯·教海探航”征文获奖名单一等奖（61篇）1 回味过程的意义——实施“课堂公约”的案例研究崔春梅海安县实验小学2 “民间数学”在小学教学应用中的价值分析与思考黄海滢连云港市墟沟小学3 探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路张轶琳南京市北京东路小学4 逻辑之美，语文教学的理性觉醒张兴文淮阴师范学院第一附属小学5 童漫作文：儿童心灵的另一种呼吸钱新民金坛市华罗庚实验学校6 “错觉”在小学数学教学中的价值分析与利用研究徐红萍连云港市墟沟小学7 言意共生：语文教学的原点和归宿宋飞邳州市运河高等师范附属小学8 小学美术作品中“漫画控”现象的转化及培养策略王美欢连云港师范高等专科学校第一附属小学9 让学生自己“织网”袁亚敏连云港师范高等专科学校第一附属小学10 童眼看“破窗”武海虹连云港市建宁小学11 在爬坡与拐弯的节点上审查“十岁”的新课程石晓强南通市通州区实验小学12 走进数学视界，触摸科学背后的风景陆启威江阴市华士实验小学13 风格意识：学生绘画创作的个性追求湛娟娟淮安市实验小学教育集团14 从“横着切苹果”中“切出”的智慧朱静怡吴江市盛泽实验小学15 “伪订正”:一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学16 让估算行走于有形和无形之间于毓青吴江市盛泽实验小学17 “苏派”与课堂转型王雪琴李可卓无锡连元街小学18 把耳朵叫醒——浅谈儿童“音乐语言”理解力的培养马晓菲吴江市盛泽实验小学19 让“视觉垃圾”转化为“教学资源”卞凯文连云港市东港小学20 在“并联与串联”中实现英语单元课堂教学的延续与完整赵荣花连云港市车站中心小学21 我的学习，我做主俞晓海门实验学校22 职业眷念：班主任管理工作的智慧诉求姚玉琴连云港市墟沟小学23 不完美中求完美高原南京市北京东路小学24 不在原地打转胡玲连云港市东港小学25 大美无言陈洁南京瑞金路小学26 “礼”与“理”的融通：“好口才”的美学阐释张雷灌云县实验小学27 我的眼睛里有个“你”夏莉莉常熟市实验小学28 圆融共生：数学思维的应然追求孟庆甲连云港师范高等专科学校第二附属小学29 “懒蚂蚁”效应的启示吴贤南京市北京东路小学30 在哪里？去哪里？怎样去？娄小明吴江市盛泽实验小学31 “精唱”与“泛唱”：共奏音乐课堂的纯美和声曹元玲连云港市墟沟小学32 基于“文本表达形式”的教学意义及实践策略金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学33 “生本”之路，我们能够行多远……李静南京市北京东路小学34 源流式教学——赋予数学知识自然生长的力量庞舒勤扬州市梅岭小学35 另类生长力量：小学高年段儿童课外阅读的“草根式选择”黄霞南京市丁家桥小学36 动漫文化隐喻的儿童社会性认知及价值引领葛艳青淮安市实验小学教育集团37 再谈“阅读教学，为习作养根”朱红霞江阴市山观实验小学38 悦纳“意外”，基于儿童视角的教学机智段安阳江阴市华士实验小学39 在语篇的“花园”里种植邓黎莉金坛市华罗庚实验学校40 绘本作文教学的两极之辩朱萍南京市北京东路小学41 语文教学的“三棱镜”王晓奕吴江市盛泽实验小学42 生态道德：品德课程的文明向度卞小利连云港师范高等专科学校第二附属小学43 阅读写作互为本位：从两极走向融通的语文课堂教学范式重构陈洪洲连云港师范高等专科学校第二附属小学44 寻得本源觅韵声聆听率真天籁音屠兴旺连云港市车站中心小学45 与谁相遇——教育哲学视角下关于教师自主专业发展的思考杨海波连云港市墟沟小学46 为了“这一次”课堂万银洁常州市武进区星韵学校47 “共生语文”的教学立意与实践追求陈红连云港师范高等专科学校第二附属小学48 真生活：呼唤儿童作文的现实超越郑捷南京市丁家桥小学49 课堂聚焦：语篇教学“六棱镜”王爱琴金坛市华罗庚实验学校50 鉴赏性阅读：指向儿童的阅读教学朱俊淮安市实验小学教育集团51 为儿童话语的生长而教吴英常州市武进区湖塘桥实验小学52 学习一种思维，邂逅一份美丽沈玉芬吴江市盛泽实验小学53 “你”的课堂“你”做主华隽常熟市实验小学54 拒绝平庸：为孩子搭建个性表达的脚手架陈培达连云港市苏光中心小学55 习作，你关注“为什么写”了吗？王学进常州市实验小学56 “混搭”：进军音乐备课领域的探索实录张志红连云港市东港小学57 阅读教学中儿童想象思维的体察与培养许惠芳无锡市东亭实验小学58 作文：让学生处于婴儿般的“发现”状态徐国荣吴江市盛泽实验小学59 让童年成为永远的精神原乡张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学60 既见树木又见森林杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学61 破解凝聚平衡——构建主课题与小课题和谐互动机制探微徐志超常州市武进区星韵学校2010年江苏省“华夏杯·教海探航”征文获奖名单一等奖（54篇）1、数学教学心理学的重塑窦平泰州市大浦中心小学2、向儿童展现数学本身王兆正翔宇教育集团宝应县实验小学3、通向“儿童数学”的途中汪树林如皋市东陈镇丁北小学4、教材的“序”与“续”袁亚敏连云港师专一附小5、预习：在尴尬和摸索中前行黄斌海门市实验小学6、民族风格：小学数学教学不应或缺的追求黄海滢连云港市墟沟小学7、小学数学“学理性语言”的价值思考和分析张艳连云港市解放路小学8、搭建学生数学学习的脚手架陈春连云港市建宁小学9、恋“练”不舍黄芳无锡市安镇实验小学10、小学数学“学案自探式”课堂教学的研究陆斌无锡市柏庄实验小学11、专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”段安阳江阴市华士实验小学12、深入，成就深度王岚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团13、复习，提升学生素养的有效途径强献娟南京市琅琊路小学14、插图，折射语文教材文化品位的一面镜子施建军常熟市石梅小学15、儿童经验：敲开言语“秘妙”之门魏斯化宿迁市宿豫区实验小学16、把脉“被生病”的语文教育刘卫锋南通市教育局17、“淡”与“深”：有些课堂教学的诗意追寻胡兢慧无锡市东湖塘中心小学18、守望童年：给孩子一份温馨的记忆葛艳青朱俊淮安市实验小学教育集团19、“子非鱼？知之濠上也！”万银洁常州市武进区星韵学校20、思维的美丽与价值刘雄常熟市实验小学21、“818”那些被改编的文字黄霞南京市丁家桥小学22、陌生化理论视野下的小学写作教学透视徐亚芹连云港师专三附小23、地域文化视域下的美术资源寻绎和课程重构王红燕淮安市实验小学教育集团24、行走在艺术之境，让真理诗意地表达陆启威江阴市华士实验小学25、篇感：阅读不仅仅是“只言片语”的感悟蔡亚连云港市墟沟小学26、生命语文：心灵抵达“全解读”的四个等式诸兰生夏汉美南通市通州区实验小学27、为小学语文教学的“深度”辩护陆红兵南通师范第二附属小学28、把教的过程当成是教师学的过程孙焱连云港市连云区教育局教科室29、培养智慧型读者：阅读教学的应然追求瞿卫华南通市通州区实验小学30、“养正”：校本化教师文化场的构建钱音无锡市荡口实验小学31、儿童是什么？顾海荣盐城市第一小学教育集团32、绘本作文：创生“第三个故事”的密码朱萍南京市北京东路小学33、用“诗”的方式教学童诗曹春华卢青云海安县曲塘镇中心小学34、讲述：“被时代”教育困境中的美丽吴英张素玉常州市武进区湖塘桥实验小学35、小学体育游戏式主题单元的层次性建构的探索张勇卫常州市局前街小学36、忧患“课课通”，操练新语文武海虹连云港市新浦区建宁小学37、可以张扬的示范性滕士平连云港市南城中心小学38、美术教学中学生“梦”资源的分析及心理诱导策略徐磊连云港师专三附小39、诗化生命激扬生命放飞生命王笑梅南通市通州区实验小学40、为学生作文寻找读者王树峰南通市通州区实验小学41、“虚实相生”与语文课程的内在追求宋飞邳州市运师附小42、目标导航探究单元整合教学吴智丹无锡市查桥实验小学43、从“郑渊洁现象”谈小学阅读倾向性的培养张彩华连云港市东港小学44、寻找童心追求童趣表现童态张娟淮安市实验小学教育集团45、品德课程：儿童社会化发展的沃土卞小利连云港师专二附小46、“速写本”策略的探索与实践湛娟娟淮安市实验小学教育集团47、“基于供给”与“基于需求”蒋惠琴常州市武进区星韵学校48、直面问题：提升教师“科研力”的校本研究卜骥无锡市柏庄实验小学49、给学生一把开启思维的钥匙华隽常熟市实验小学50、追寻有意义的对话洪永秀金坛市华罗庚实验学校51、向纵深漫溯徐新燕常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团52、与“经典理论”交往夏莉莉常熟市实验小学53、隐形让语法深入童心顾红亚常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团54、追求更坚定的自由行走许惠芳无锡市东亭实验小学2009年“福瑞迪杯”教海探航一等奖获奖名单1 儿童的智慧在指尖跳跃储冬生海安县实验小学2 儿童写作：一种朴素而真切的教学走向吴勇海门实验学校3 让直觉走向深刻和智慧卞志鹃淮安市实验小学4 “辩”化有常黄芳无锡市安镇实验小学5 穿越在理性精神与人性光芒的道口王乃涛淮安市实验小学6 找寻有意思的课堂戈向红常熟市实验小学7 田园教育和地域嬉乐儿童诗的整合研究朱国忠朱红霞南通市通州区实验小学8 感受性阅读：守望阅读课堂的“生本时代”魏斯化宿迁市宿豫区实验小学9 让“美”可以言说周振芳常熟市实验小学10 课堂观察:新课程理念下听评课的“突围之路”秦岭盐城市实验小学11 理性教学：用形上的方式关切阅读教学瞿卫华南通市通州区实验小学12 与“麦田”融通：乡村习作教学的新境界彭峰溧阳外国语学校13 同场“操戈”和谐共生郑萍连云港市解放路小学14 估算:在“重视”与“忽视”间游走吴贤南京市北京东路小学15 “嘀咕”：不可忽视的教学资源柳春梅连云港市南城中心小学16 意象叙事与课程内容的开发宋飞邳州市运河师范附属小学17 对小学数学课堂教学“数学化”缺失的分析研究陈婷婷南京市游府西街小学18 隐形的翅膀张静盐城市第一小学19 从囿于课堂到走向实践林玉平盐城市第一小学20 让空间观念根植于学生的心灵魏芳常熟市实验小学21 儿童数学课程的价值转型：追寻“解放兴趣”汪树林如皋市东陈镇丁北小学22 走向平实：科学探究的价值回归张俊金坛市华罗庚实验学校23 警惕语文课堂的“朴而不实”蔡绪稳盐城市第一小学24 学校非正式教师组织与教师专业发展王建荣盐城市实验小学25 用虔诚守护生命的航程沈微霞常熟市实验小学26 给学生一块精心烹调的英文奶酪施璐嘉常州市武进区湖塘桥中心小学27 学龄儿童语言发展的“双刃剑”孙一敏连云港市解放路小学28 文本价值取向的“中庸”思辩王金涛江苏省连云港师专一附小29 给学生一片自由翱翔的天空夏莉莉常熟市实验小学30 破解“差生”成长的错位困局程善峰沛县汉城国际学校31 表象性研究——儿童美术课堂教学研究的一种新视角娄小明吴江市盛泽实验小学32 形成儿童最有意义的“希望的生态”张礼霞连云港师专一附小33 儿童“玩伴危机”及教育对策邵丹淮安市长征小学34 让诗词教学焕发出生机王宁南京市江宁实验小学35 画中英语画中话邰霞盐城市第一小学36 寻找失落的游戏陈敏淮安市长征小学37 笃学绘画的心理交流激点生本与个性的沸点杜娟连云港市建国路小学38 对人教版与苏教版低学段的“识写分离”的再思考杨春梅建湖县双语实验小学39 深度耕犁：对文本灵魂居所的探寻侍作兵灌云县伊山中心小学40 让童心在水墨丹青中自由弛骋董婷东台师范附属小学41 挖掘民间文化享受阳光课堂李翔南南京市芳草园小学42 教育，该如何璀璨儿童的灵性？丁爱平南通市通州区实验小学43 探出瓶颈的花蕾刘雄陆叶常熟市实验小学44 从“忌讳”走向“善待”朱俊葛艳青淮安市实验小学45 关于非健康型画作与小学生健康成长的现状与思考肖琦盐城市第一小学师陶杯一等奖获奖题目序号论文编号论文标题1X-E-08-0049-00-0007影响学生排球学习兴趣因素的调查报告1X-E-08-0061-00-0012在数学世界里与童心相遇2X-E-08-0061-00-0014解放孩子的“被设计”生活1C-E-10-0052-02-0004浅谈语文教学与儒学思想的有效结合1C-E-10-0044-02-0002文本的深挖需量“力”而行1C-E-13-0019-03-0003“教师研究”——研究型教师成长之路1X-E-13-0010-00-0002打造和谐高效课堂之实践策略1C-E-13-0027-02-0002英语教学中文化因素的引入1X-E-13-0026-00-0004趣味板书精彩课堂——谈语文教学中的板书创新1C-E-13-0021-01-0009潜心雕琢须有时，信手拈来俱天成——例谈化学教学中情境素材应用1X-E-14-0022-00-0015低年级教学中有效渗透数学思想方法初探1X-E-14-0012-00-0015昂扬起来，男孩——直面“男孩缺位”的教育行思1X-E-14-0024-00-0012孩子，让我们和你一起慢慢走1G-E-14-0035-01-0001解析高一生物教学涉及的前概念问题2G-E-14-0035-03-0002对高中校园贴吧热的审思及贴吧管理的引导1X-E-14-0011-00-0006对症下药，用非常规训练法解决作文常见问题1X-E-04-0006-00-0063小学生错别字成因分析及解决策略1X-E-03-0008-00-0022小学同伴群体对小学生成长过程的教育影响1X-E-03-0010-00-0007小学高年级英语学习策略和学习习惯的现状调查及分析1X-E-03-0006-00-0029社会适应目标框架下的小学体育课程教学评价与建议1C-E-06-0038-02-0004现实批判与人文关怀——从《安恩和奶牛》的解读说起1X-E-06-0070-00-0009鉴赏性阅读：“生本时代”阅读教学的“突围之路”1X-E-06-0058-00-0005浅谈数学说课能力构成及评价方法1X-E-07-0002-00-0002审美趣致：诗意地安顿心灵1X-E-12-0020-00-002340分钟的精彩,你够用了吗?——构建有效的美术课堂教学之我见1X-E-12-0018-00-0002巧设“超链接”促管理提档1C-E-12-0032-03-0002文化大繁荣背景下青少年网络道德建设初探1X-E-12-0007-00-0005农村小学美术作业设计的问题及其改进1C-E-12-0039-02-0004谁之责——一个教育故事对学科教师德育价值的追问1X-E-12-0026-00-0015用艺术之手推开心灵之窗1X-E-11-0006-00-0001让生活日记成为习作主阵地1X-E-11-0005-00-0003言语觉醒，儿童写作的本真价值追寻1C-E-11-0057-03-0004“以学论教”理念下的“有效理答”策略的探寻1X-E-11-0009-00-0003联比：“让孩子走出腿的森林”——基于儿童视角的小学阅读教学策略2X-E-11-0009-00-0025“三多三少”：儿童立场下小学数学教学的价值追求1X-E-11-0008-00-0008从原点出发，建构生长性课堂1C-E-09-0045-02-0002语文阅读专题教学的实践与思考1X-E-09-0074-00-0002关注学生实践活动，转变学习方式1C-E-09-0035-03-0009注重教学反思促进自身成长 1 C-E-09-0041-03-0003 文章功用不经世，何异丝窠缀露。
水手永远的方向——献给江苏省“教海探航”征文活动
就 有 了一 年 中
最 深情 的一次 守望 教海 探航
他们
领跑 着江 苏 的小学教 育
趟 过 去就见 黎 明 的曙光 绵 绵 阴霾
迎 上去就 是 明媚 的 阳光 探 航 者推 陈 出新 但 当年 化 纤 城 中 的 誓 言东
风 不改
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口 上
他 们 引领 着全 国的课 程动 向
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恒 久不 变 的生命 情怀
教 育研 究
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咱们水 手 不变 的情 怀
探 航 咱们 水 手永远 的方 向
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水 手 永 远 的 方 向
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献 给 江 苏 省 “ 海探 航 ” 文 活 动 教 征
一 吴 勇
火辣辣 的七 月
总 有 一处 地方
吸 引 了我们 的 目光
一
滔 滔巨 浪
都飘 进～ 个大 大 的邮箱 于 是就 有 了～年 中 最 美 的一次 心灵 放 飞 就 有了 ～年 中 最甜 的 一次梦 乡
薛法 根 、 伟平 、 李 孙双 金 张洪 鸣 、 徐斌 、 薄俊 生
2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc
2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解：学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖（252篇）由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界，彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。
教海探航(历年题目)
2013年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（按姓氏音序排列）特等奖（10篇）以言成事：教师话语的自觉追求 戈向红常熟市绿地实验小学 伟大的错觉与美妙的享受 马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学 准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量 毛新薇江阴市徐霞客实验小学 “缓存知识”：创生学生数学思维的重要资源 孟霞连云港市墟沟中心小学 一本期刊垫高一支团队 瞿德良南通市通州区实验小学 整体思维：基于语境视角的阅读教学内容研制策略 沈玉芬苏州市吴江区盛泽实验小学 探索性活动情境策划：让儿童深深卷入语文学习的涡流 施萍一无锡市隆亭实验小学 澄明之境：复原汉字的本来面目 宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学 模型思想的数学价值与培养策略 杨明霞苏州工业园区星海小学 从“适切移植”到“自我创作”的思维蜕变 张娟淮安市实验小学教育集团 一等奖（68篇）由一次“教坛新秀”赛课想到的…… 柏艳赣榆县城头镇中心小学 从情节出发：“儿童小说”呼唤“深度阅读” 蔡亚连云港市墟沟中心小学 把美的世界还给儿童 曹春华海安县曲塘镇中心小学 从“合”到“和”：奏响童声合唱的天籁之音 曹元玲连云港市墟沟中心小学 今天你板书了吗？ 陈峰常州市武进区清英外国语学校 融合：儿童成长的自然之道 陈嬿竹连云港市建国路小学 一路“童”行，追“梦”科学 戴振华金坛市金城镇中心小学 过一种灵性飞扬的教学生活 丁爱平南京市长江路小学 链式情景重构：小学英语语法复习课的美丽蜕变 杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团 儿童朋辈交往冲突中的调查与分析 范君玉常州市武进区星河小学 班队活动“三元素”的价值认知与建构 方彬淮安市实验小学教育集团 回望民国读本：以儿童的眼光溯源小学语文教学 顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团 通过反思性学习建构儿童成长的“坐标系” 顾丽娟常州市武进区星韵学校 把“责任心”建设成“教师文化” 韩郁香苏州工业园区娄葑实验小学 坚守适合，享受教育 洪亮苏州工业园区星海小学 对2011版课标视域下“数学理解”的理解 黄海滢连云港市墟沟中心小学 “意义解读”与“事实叙述”：关注当前小学生习作的“献媚”倾向 蒋惠琴常州市武进区星韵学校 语文课堂：为言语生命的发展奠基 李洪祥南京市江宁实验小学 数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究 李加庆连云港市墟沟中心小学 让孩子能“在一块石头里看到风景” 刘飞南京师范大学附属小学 经验“再造”：让儿童数学自然生长 刘国文 连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团混搭：基于民族元素的儿童画创作新路径刘怀芹连云港市建国路小学“概念语文”的后时代特质及意义召唤刘须锦淮安市实验小学教育集团儿童写作：为了生命的放飞柳泉敏苏州工业园区星海小学绘出点亮儿童作文的航灯陆彩萍苏州工业园区莲花学校从“看上去”到“好好看”：儿童深度阅读的教学路径陆红兵江苏省南通师范学校第一附属小学“复”之有道，“述”之有效马妍淮安市实验小学教育集团“方寸”之间，尽显智慧毛文波淮安市实验小学教育集团他山之石：小学英语“阅读教学”的理性突围倪恩兰苏州工业园区星海小学整体建构：小学数学教学的回归和突围庞舒勤赵庆林扬州市梅岭小学“直观地学”：回归基于儿童的数学学习方式彭永新苏州工业园区星海小学表现与生成：回归语文教学的应然世界瞿卫华南通市通州区实验小学整体语境：推动语篇“知情交融”的正能量沈路常熟市大义中心小学回到基础：为了一种秩序的重建侍作兵江苏省灌云实验小学爱恨“教辅”新定位万银洁常州市武进区星韵学校逆象形：让数学从有“型”到无“型”王海静东海县石榴中心小学文化自觉：小学情趣化语文课程的必然选择王冀敏江阴市华士实验小学解放阅读：语文教学的应然回归王晓奕苏州吴江区盛泽镇实验小学思维力：儿童习作生命涵养的“维他命”王学进常州市实验小学民主思想的启蒙——小学班主任的应然追求王燕常州市觅渡桥小学试论词语教学之“落地生根”王月枫无锡市东亭实验小学预习降低小学生英语学习非适度焦虑的实证研究王志祥宝应县实验小学概括力的迷失与重建魏斯化苏州工业园区星海小学“奇幻丛书”微课程：重拾失落的想象力吴静南京市北京东路小学“文化语境”与英语课程的内在追求吴智丹无锡市查桥实验小学温暖而充满诗意公正的儿童文学分享圈夏汉美南通市通州区实验小学守望民歌：寻绎有“根”的音乐经典谢海彤连云港市建国路小学教育：从有效哲学走向散步哲学熊福建连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“写画本”：引渡儿童起点语言的小舟徐娟淮安市实验小学教育集团从瓦解到重构徐磊连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“图”导“图”构：几何直观教学的新视域许冰彬连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团习作教学中儿童“伙伴语言”的运用许惠芳无锡市东亭实验小学正视儿童需求的“第四只苹果”严兵句容市实验小学民间布艺“童态化”独特面貌解析与价值诉求颜闻连云港市建国路小学长线化的真性“复盘”：一个体育老师的磨课史与走课录颜小琴南通市通州区实验小学在“尚用”之外发现情趣之美杨海波连云港市墟沟中心小学行走在“饭堂”与“课堂”的意义边界杨友平宜兴市阳羡小学家长讲坛：推开班级德育的“另一扇窗”姚国艳海安县实验小学追寻“苏派语文”的另向度殷郡伟常州市武进区星河小学文化语境视域下小学英语教学的实践与寻绎尹园连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“引”“隐”调和相辅相成袁亚敏苏州工业园区第二实验小学多元阅读：重塑儿童语言表达的高塔张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团元认知开发:元数学意识的自然启蒙张义宝南京大学附属丁家桥小学追寻理性的数学课堂张祖润常州市实验小学阅读反刍:把理性植入童心密林的深处周振芳常熟市实验小学借给孩子一双“慧眼”朱虹淮安市实验小学教育集团立法度于方寸间朱骐常熟市实验小学从攻略出发的解决之道朱燕芬常州市武进区湖塘桥中心小学二等奖（210篇）从“画得像”到“画我想”包建岚南京市夫子庙小学警惕音乐课的“橙色革命”蔡华翔南通市通州区实验小学在此岸与彼岸之间往返曹忠华苏州工业园区星港学校教在儿童学的起点上查人韵太仓市实验小学种植园对儿童语文学习的反哺价值陈芳常州市武进区周家巷小学灵性与慧心同生情致共韵味悠长陈蓓蓓东台市第一小学教育集团教民间故事应向“语用”漫溯陈飞苏州工业园区星港学校新课程理念下小学数学课堂教学规范重构的积极走向陈福兵江苏省灌云实验小学打造“有经验”的数学童年陈进春海安县曲塘镇中心小学以书艺神韵创造学校精神陈立芳邳州市实验小学创造属于学生自己的数学陈六一苏州市阳山实验学校校长随记：学校管理中的另一个引擎陈伟宜兴市新庄小学“点”化语文课陈晓红无锡市隆亭实验小学追问求真的科学课堂陈宇祝太仓市实验小学心理代币：激励小学生行为改进的有效策略程思佳连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团自我内化：小学古诗词教学的应然境界崔兴君南京市北京东路小学校级教研团队建设的问题、成因及对策戴厚祥南京市江宁区东善桥中心小学复述，让儿童的言语实践贴着地面飞行丁丽娟海安教师进修学校附属小学撞击文本主旨的力量丁雄鹰常州市武进区湖塘桥中心小学厘清审美的着力点优化创作的倾向性杜娟连云港市新浦区解放路小学循环训练法与常规训练对小学生足球队员身体素质的效能分析房忠杰连云港市浦东小学让学生评语发挥更多的“正能量”冯兴方连云港市白果树中心小学主题复习课：以别样的方式演绎精彩傅广辉金坛市常胜小学溯向思维纵深处皋岭苏州工业园区文萃小学动词智慧：“面向表达”的一组密码高修军邳州市福州路小学自主参与：让学生在活动中绽放精彩顾海燕连云港市解放路小学儿童诗:架构语用规约与释放的桥梁顾佳佳南京市北京东路小学转换视角，“三读”教材 顾洁南京师范大学附属小学 阅读教学，构建一块“意识流”的飞地 顾敏常熟市绿地实验小学 教学主张：草根老师也应有的草根情怀 顾敏静江阴市璜塘实验小学 数学建模思想的教学实践与探索 顾婷苏州工业园区第二实验小学 要教学生英语思维 郭有吉连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团 用童心唤醒沉睡的文字 杭群燕宜兴市实验小学教育集团 恰如其分 何佳南京市琅琊路小学 孩子，你慢慢来 何颖连云港市新坝中心小学 从“学得”走向“习得” 胡佳慧常州市武进清英外国语学校 板书：小学数学课堂“驾重破难”的一道“亮妆” 胡玉兰无锡市柏庄实验小学 莫让浮云遮望眼 华隽常熟市实验小学 对比：数学教学的智性觉醒 黄飞淮安市实验小学教育集团 《返朴归真的板书艺术》 黄海云金坛市明珍实验学校 小学中年级1+1读写联合习作教学法初探 黄剑南京市赤壁路小学 “中心校”与“教学点”英语学情对比分析调查报告 吉广利连云港市大村中心小学 “适度混乱”：小学数学课堂不可或缺的“调味剂” 江莉莉连云港市新浦区大庆路小学 从“表达自由”走向“精神自由” 江姝连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团 从无谱到有谱 纪彦冰连云港市中云中学 “作业革命”拉动孩子英语学习的变化 江晓娟海门市东洲小学 从“校园流行玩具”谈小学生审美情趣的培养 姜新国张琴赣榆县石桥中心小学 拨云见日，教师答之有“理” 蒋婵科常州市武进区刘海粟小学 让“正能量”为成长护航 蒋君素宜兴市城北小学 “舌尖上”的苏派语文 蒋晓飞南通市通州区实验小学 推想：探索丰富言语世界的钥匙 蒋智斌南京市游府西街小学 观照文体意识：小语说明类文本教学的问题审视和思考 金凤连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团 从儿童心灵出发：小学德育活动的原点诉求 金红连云港市墟沟中心小学 内心体察：让心理描写别样精彩 金洁萍苏州市吴江区盛泽实验小学 论小学生在开展社会调查活动中积极公民身份的构建 金怡苏州工业园区星海小学 “微课”热效应后的冷思考 井恒南京市北京东路小学 养成教育“三重奏” 敬文君敬军苏州工业园区东沙湖学校 修辞语言：谱写关注表达形式的绮丽“蝶变” 蒯威苏州工业园区第二实验小学 在“断层”处架起“通途” 雷上志常州市武进区星河小学 “平衡”亦有道 李东伟徐州市铜山区柳新镇李庄小学 目标内置：课堂教学的应然追求 李静南京市北京东路小学 理解：阅读教学的视野融合 李玲灌云县白蚬中心小学 向前一步是“境界” 李陆林 句容市河滨路小学你的脑袋几斤几两 梁培斌赣榆县黄海路小学 “有”与“无”的强强联手 林希常熟市大义中心小学 让学生把数学“画”出来 凌伯军宜兴市环科园实验小学 数学需要似曾相识 凌丽扬州市梅岭小学 给语篇教学加点“调味剂” 刘宝杰常州市局前街小学 这样读绘本，谁说不可以？ 刘彩凤苏州工业园区星港学校 “聚”“散”互补 圆融共生 刘道万连云港市院前小学 转换视角：你会看到另外一种美 刘佳宜兴市环科园实验小学 小学四年级英语单词默写错误率高现象的调查与反思刘静 南京市芳草园小学 数学阅读：流连于数学花园的通幽小径 刘丽娜常熟市实验小学 小学语文阅读教学中新手与熟手教师理答差异比较研究刘小伟 南京市陶行知小学 走向未来的隐形翅膀 刘永平淮安市实验小学教育集团 让学生享受学习的美妙 刘正松南京师范大学附属中学新城小学 我的“无家庭作业”实验 卢纪彩赣榆县城头中心小学 团队精神，校园中最耀眼的光芒 陆泉 连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团让科普阅读在孩子心灵生根发芽 罗玛丽 南京市银城小学兴趣优先•规则相随•情感为核 吕丽萍 溧阳市实验小学探险者与蝴蝶 吕明婕常熟市实验小学 基于“儿童生长”视角的数学体验学习实践与探索马红艳 淮安市实验小学教育集团 归纳思维：从教师智慧走向学生智慧 孟庆甲 葛卫红连云港师范高等专科学校第二附属小学 一道照亮童年的奇异光束 孟亦萍 常州市武进区周家巷小学 数感:从“边缘”走向“中心” 缪素萍 东台市第一小学“好的问题”：结构主义视阈下的课堂控制与解放 穆传慧 连云港师范高等专科学校第二附属小学润泽成长：五大身体素质新解读 倪晨瑾 南京市游府西街小学小学语文前置性学习策略研究 倪凯颜 无锡市安镇实验小学目标理性取向：从“拔苗”到“拔节”的聚变 倪思春 泗阳双语实验学校破“隔”求“融” 潘淼 史玉君宜兴市实验小学教育集团 对话教育视域下的品德课堂教学改革 潘娜 苏州市平江实验学校童心德育，幸福童年的原点和归宿 潘屹 连云港师范高等专科学校第二附属小学儿童阅读：怎能“浅尝辄止”？ 祁明艳 连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团坚守 创新 期待 钱爱芙 常州市武进区湖塘桥中心小学 追寻语文的整体之美 钱发华 苏州工业园区星海小学 复习单元教学：从“问题”到“实践” 钱峰 宜兴市杨巷小学巧妙重构学习内容，打造信息技术“魅力课堂” 钱国义 金坛市河头小学微微打开那扇“窗”钱琳常州市武进区湖塘桥中心小学信息差：叩开英语课堂的“互动”之门钱烨南京市珠江路小学知识图创作：数学复习课必不可少的个性元素钱玉珠常熟市实验小学在“失度”处找风景，打造教与学的融合之境乔海兵淮安市实验小学教育集团让英语课贴地行走屈宇常熟市绿地实验小学礼性语文与儿童精神成长任海燕淮安市实验小学教育集团我们班的电影课沈春媚常熟市实验小学触摸儿童思维，关照“积极语用”沈雨常州市武进区湖塘桥实验小学小课题研究活动：“边际效用递减”的禁地盛蕾连云港市墟沟中心小学口说之“话”与笔写之“文”盛书霞南京市上元小学本意本真本位孙伟连云港师范高等专科学校第二附属小学“教研写一体化”：教师专业发展的一种模式孙焱连云港市墟沟中心小学教研力——学校品质提升的应然追求孙永明宜兴市中小学教学研究室为学生而“问”汤岚金坛市洮西小学留白，让课堂充满思维的意蕴汤燕娟常熟市绿地实验小学在哪里？从哪里来？到哪里去？唐婉句容市崇明小学指向习作：是发展，不是颠覆！田爱民扬州市江都区实验小学趣味数学：数学课堂学生创新能力培养的着力点田志红连云港市院前小学学习联盟：外驱到内需的“蜕变温床”田志明扬州市江都区吴桥中心小学让“短板”自然“生长”万兆荣淮安市新民路小学数学教育：在哲学思想牵引下自由呼吸汪树林如皋市港城实验学校（小学部）“平移”的平移汪颖华宜兴市实验小学教育集团让“浅入深出”之舟泊在“深入浅出”的锚桩上王保卫睢宁县中小学教学研究室“笨”点教：智慧课堂的别样风景王超淮安市实验小学教育集团儿童深度：阅读教学“华丽转身”的可攀高度王国军苏州工业园区斜塘学校数学双语教学的“平民”化王皞南京大学附属丁家桥小学教真正的语文王金涛连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团数学小方格，教学大智慧王晶晶连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团教材的天空，别让教师迷茫王军东海县实验小学课程创生：从应然到实然王岚常州市武进清英外国语学校“语用热”：从虚浮走向理性建构王敏海门市东洲小学回归数学教学的常识王乃涛淮安市实验小学教育集团请多给孩子们一些平凡的感动王时彬东台市时堰镇后港小学“迁”变万化，“移”步换景王素旦常州市武进区星河小学文字游戏：从辅助教学到言语创生王婷婷连云港市解放路小学美术作业改革，“彩纸剪贴”画可以做主角吗？王艳南京市力学小学“链接生活”让课堂流动生命的光彩王媛南京市鼓楼区第一中心小学休闲教育，亟待弥补的空白文美林连云港师范高等专科学校第二附属小学小学生美术“兴趣游离”的成因及出路审视闻伟连云港市东港小学“阳光体育”背景下苏州市中学校运会开展现状和发展对策研究邬娴苏州工业园区方洲小学洗课：走向“为学生”的语文教学吴鸽江苏省南通师范学校第二附属小学伪而不为的学校书法教学现象探析吴广才连云港市新坝中心小学“课感”，生命课堂的诗意言说吴建明苏州工业园区胜浦实验小学请不要肢解音乐吴柯蓉江阴市华士实验小学阅读教学价值取向的前世今生吴敏敏太仓市实验小学从“散点渗透”走向“整体建构”吴贤南京市北京东路小学追求一个“单纯的信仰”吴雪洁连云港市新坝小学“超市学校”：我们的理想追求奚亚英常州市武进清英外国语学校课堂小天地天地大课堂夏红梅建湖县森达实验学校真正的学习发生了吗？夏莉莉常熟市实验小学教在儿童“学”的起点上夏霞苏州工业园区新城花园小学不想当特级的教师就一定不是好教师吗？熊开玉俞正霞句容市实验小学朗读，让童心浸润在生命的温情里徐春凤常熟市实验小学可视化:活化学生“数学思维”的全新路径徐红萍连云港市墟沟中心小学一个好故事是怎样炼成的徐莉吴江市实验小学“微”信：赋予有效沟通正能量徐玲苏州工业园区星海小学“言象共生”：关注文本被忽略的“后台意蕴”徐志兰连云港市许庄小学教育幸福：致广大而尽精微许建锋宜兴市悲鸿实验小学向自己的课堂学习许丽宜兴市实验小学教育集团满足认知需要：小学信息教学中的“1＋1﹦3－1”许美玲连云港市南城中心小学探寻儿童表达与“作者表达”的桥接之路薛桂平淮安市人民小学“伪思维”：一个不容回避的教学假象薛金艳连云港市解放路小学“试误”：从“无路”走向“有路”薛仕扣淮安市实验小学教育集团妥帖心性，培育儿童思维的生长点颜敏江阴市祝塘中心小学读出奇妙——画出绚烂——说出精彩杨朝莉苏州工业园区新城花园小学信息技术的创新支撑学校教育的变革杨国良苏州工业园区星海小学“美”被悬置的小学音乐教学及其重建杨慧连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团有效重复——词汇教学视角重构杨琳娜苏州工业园区新城花园小学语用学视野下师生课堂话语失衡现象的研究杨庆芳连云港市海宁小学课本笔记：生态课堂的“原始表达”杨书娟赣榆县城头镇中心小学走向时尚的经典杨万娟李瑶瑶淮安市实验小学教育集团掣肘现象何时了杨维湘江苏省灌云实验小学输入理论下小学英语阅读文本的编创杨筱艳南京市长江路小学追寻生命灵性与智性的“视界融合”杨旭徐州市睢宁县睢城镇中心小学建模：一种现实的“数学化”途径姚诚宜兴市东域小学判天地之美,析万物之理姚娜常州市武进区星河小学都市田园农耕文化教育：一抹传统文化的亮色叶晓娟泗阳双语实验学校积淀与释放叶心慧苏州工业园区星海小学从“一校一品”走向“多元化”发展于岚苏州工业园区星海小学应用Jigsaw reading克服小学高年级学生对英语阅读学习畏难情绪的教学策略研究于淼南京市芳草园小学挖掘教材，打造立足儿童立场的英语课堂余林南京市芳草园小学语境：言语交际的生活还原俞丽英苏州工业园区星海小学因势利导自觉转型俞亚萍张家港市实验小学小学英语教学中“任务”真实性的观察与研究郁红霞南京市宝船小学反思，让数学学习走向“深度”郁琳无锡市广益中心小学稚化思维：不可或缺的教学意识袁凤珍苏州工业园区星海小学对话“教科书编者”策略举隅袁祎江阴市晨光实验小学教案之外的“教案”张超常州市钟楼实验小学用“超文本”来释放文学的芳香音韵张甲男南通市通州区实验小学弥合思维差异：寻求解决问题教学的平衡点张静连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团儿童经验：开启绘画创意之门张青岚连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“苏派”视野下学生数学学习评价的实施策略张伟平宜兴市茗岭小学学情视角：让语文教学回归儿童的需要张毅赣榆县沙河子园艺场小学从偏离到回归:体育教材独特育人价值探寻张勇卫常州市局前街小学实践美学：构建小学数学教学的另一种视角赵庆林扬州市梅岭小学扶放之间，启学生独立探索于无形赵喜军常熟市绿地实验小学读会“语言里的风景”赵源林苏州工业园区星湾学校立足情境，境设情发赵梓如南京市金陵中学实验小学说明文：用好教材教语文钟桂芳常州市武进区星河小学过犹不及周芬淮安市淮安小学教育集团数字化环境下教师专业发展研究述要与实践构想周海燕连云港市大庆路小学梳理·整合·优化周菊芬苏州市吴江区盛泽实验小学让教材走向生本周敏苏州工业园区星海小学“课课练”在江宁区小学体育教学中开展状况的调查周晓南京市江宁区湖熟中心小学“言语”与“精神”齐飞周旭红宜兴市实验小学教育集团两难结构•形而上质•中观视野朱国忠南通市通州区实验小学从“先睹为快”走向“理性思辨”朱俊华淮安市实验小学教育集团文言相生，还“全阅读”之本色朱勤燕南通市经济技术开发区实验小学小学生足球训练中运动性疲劳的恢复与预防朱晓萍苏州工业园区东沙湖学校“类课型”研究：激活规律教学的“结构因子”朱艳艳淮安市人民小学从“无形之手”到“有形之力”庄惠芬常州市武进区星河小学儿童立场：谛求小学中年段习作评语的原点壮亚芬常州市武进清英外国语学校还原儿童习作的真实之美左海霞南京市北京东路小学三等奖（356篇）农村小学生公民意识的培养柏广芹盱眙县马坝中心小学。
我的教海探航之缘
我的教海探航之缘作者：项阳来源：《江苏教育》2008年第16期点燃探航的引擎8年前的10月，我收到教海探航的入围通知，那花花绿绿的评分布满了论文首页，我莫名其妙。
当时，江苏省“教海探航”征文活动已经举办到第13年了，她的知名度由于我的目光短浅而竟不知晓。
是分管教学校长告诉我入围即一二等奖，这个奖项是全省至高无上的，绝对公正上档次的评比，是唯一不收费的论文评比，被赞誉为省小学界的“奥斯卡奖”。
知道自己成为省内数万名教师中的幸运儿，我激动得跳了起来!11月我们收到颁奖通知，当时学校有两人获奖，学校沸腾了，校长笑吟吟地为我们送行。
“阳光杯·教海探航”颁奖大会在海门市实验小学举行，刚下车就受到着装统一海门实小人的热情款待，让我有一种受宠若惊的感觉。
当知道，很多特级教师都获过此奖，看到一个正式代表受到乃至市长的尊重时，我的一种自信、一种激情、一种对教育的热爱在心中腾腾燃烧。
与会中让我感到4天的活动像长了4年的见识，仅用受益匪浅都不能够形容。
第一天晚上在自我介绍的过程中，我寻觅着孙向阳、俞向阳这些和我名字相关的优秀教师。
第二天的课堂教学中，我在看起来清瘦的周益民、张齐华的课堂上第一次品味到语文课的意境、数学课的美妙。
说真的，在这之前，我没有见过大场面，我不知道原来教学的天地如此广阔，教学的艺术可以如此精湛。
当天下午的沙龙，我自作主张地插入他们事先准备的论坛中，不记得自己到底说了什么，只记得自己的还不成气候的话掀起了会场的高潮。
散会后市长握着我的手说，他当时听到我的提问真是捏把汗，对于海门老师的回答，你可满意?我何止是满意，我早已被这些优秀的年轻教师深深折服了。
实小原校长、特级教师张兴华，拍着我的肩膀问我他学校的老师如何，我除了赞美，就是内心羡慕他们成长在这样一个优秀的学校、一个优秀的团队。
当时还对他开玩笑说我要改行教数学，拜张校长为师呢!后来的我们成了忘年之交，他也成为是我最尊敬和敬佩的人。
也就是这几次的“擅自做主”的参与，让我成为颁奖大会的一个小焦点，当时负责活动的许元新主编亲自任命我筹备获奖者的节目。
“教海探航”：翅膀下的风
“教海探航”：翅膀下的风作者：戈向红来源：《江苏教育》2013年第11期说起江苏省“教海探航”征文活动，有人说她是精神初恋，我说她是永远的相约，她不仅给予我们思考的广阔空间与强大勇气，更倡导了一种良好的工作方式、学习方式，甚至是生活方式。
可以说，如果我们是在教育的蓝天飞翔，她就是我们翅膀下的风。
在懵懂中相遇我的第一次“探航”是在2003年，那时还不知“教海探航”为何，学校通知说赶快交一篇文章，我虽然不知道干什么用，但还是赶紧去准备了。
我这人没别的优点，就是对待工作特认真，对于任务，只会说两个字“好的”。
机遇是什么？我觉得对于青年教师来说，机遇就是：当面对任务的时候，你说“好的”，然后努力去做。
不论是来自哪个层面的工作任务，只要接受了就要把它彻彻底底地做好，要把每项任务当作机遇来把握、当成养分来吸收。
我就在这样“又红又专”的思路下写出了一篇文章。
文章结合新课程的理念，把自己关于教材使用的一些思考整理了一下，文中所举的课堂教学的做法，都是我平时实实在在的积累。
最后论文得了三等奖。
2004年适逢出国培训，就停笔了。
说句实在话，其实也不是因为出国，主要是当时对“教海探航”还是没有什么感性的认识，还没有建立起感情。
2005年“教海探航”颁奖大会在我们学校举办，盛会都办到家门口来了，所以肯定是要参加的。
当时因为看到一些课堂，觉得教师上得很累，学生学得不轻松，效果也不理想，我的听课本上记了很多这样零碎的感觉，想着教师应该找方法从这样无效、低效的教学活动中逃脱出来。
后来正好有所学校请我去指导一节英语课，那位教师上的课问题也蛮多的，把我的积累点燃了，我回来后就把他课上典型的问题用实录的形式记了下来，还写上了我的点评，再把我想怎么上这堂课作为一种解决的思路写了出来，于是，一篇《小学英语教学中教师的逃脱艺术》就这样成文了。
这次得了二等奖，也算有了一点进步。
在憧憬中追随就这样相遇，然后一路追随。
2006年我因为当时在看前苏联著名教育家巴班斯基的《教育教学过程最优化》，试图减少无效劳动和高耗低效的劳动，优化课堂教学的效果，努力向教育幸福趋近。
“探航”归来……
“探航”归来……作者：景明水来源：《新作文·小学作文创新教育》2012年第10期二、从教材编写上去梳理学段要求梳理小学教材,我们可以看出在小学阶段主要是让学生练习写好“写人、叙事、写景、状物”这四种类型的文章。
因此,我们要通过教材里的作文要求来分别梳理出这四类型文章的学段写作要求,以便让老师们更好地把握,从而更有针对性地指导学生写作。
2009年11月13日至15日,一年一度的“教海探航”颁奖盛典在瓢城盐城市第一小学隆重举行。
作为与会的代表,我有幸参与了本次盛典的全过程。
这是广大一线小学教师一次精神的盛宴:活动中,我们欣赏了高潮迭起的文艺汇报演出《海之梦》,领略了名、特、优教师同题会课的教学风采,听取了“水手”们情真意切的现身说法,更用心聆听了专家、教授们精彩的学术报告。
“教师,做个思想者!”这一重要行动理念更是启迪了我们的心智,为我们指明了教育人生前行的方向,引领着我们向教海更深处漫溯。
“探航”归来,收获良多,想说想写的也太多太多……探航随想一:真实,口语交际课的生命之所在本次“福瑞迪杯·教海探航”颁奖盛典语文学科“同课异构”活动的教学内容选取的是人教版五年级的一篇口语交际:“我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句警句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
”第一节课,盐城市第一小学的秦岭老师帮助学生精心选取了一个口语交际话题——“酒给人们生活带来的影响”,并引导学生生发开去:“我们的家乡有哪些酒?”“人们在什么时候会喝酒?”“酒一旦喝多了,会有怎样的表现?酗酒对人们的生活会造成哪些危害?”第二节课,连云港师范专科学校第一附属小学的张礼霞老师则采取“完全放手”的方式,让学生根据各自的兴趣爱好和生活经历来自主选择口语交际的话题:“这三个话题,你对哪一个最感兴趣,最有话想说,你就选哪一个话题来说。
”“生活中,哪件事情给你的启发最大?”“你的座右铭是什么?联系生活实际,谈谈自己的理解。
“教海探航”征文故事
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“教海探航”征文故事
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来源：《江苏教育·教师发展》2018年第08期
30年来，参加“教海探航”征文活动的教师多达近百万人次，“教海探航”从原先的培养青年作者、增强刊物活力的角度出发，到现在已成为广大教师学习教育理论、投身教学改革与研究的途径，成为教师中的佼佼者脱颖而出的好舞台。
“教海探航”活动产生了教海探航效应，数以万计的教师在“教海”中乘风破浪，他们学会了如何上好课，如何积累与总结教育教学经验，一批优秀的教师成为各县（市、区）的教坛新秀、教学能手、学科带头人，他们塑造了苏派教师充满朝气和探索精神的群体形象。
我们约请参加过“教海探航”的老水手们共叙探航故事、共享探航感悟，精彩纷呈的“教海领航”“教海引航”“教海远航”以及名师教学观摩、获奖教师同题会课、大家报告等一系列活动
让教师意犹未尽。
在我国经济高质量发展的今天，我们的教师是做一名随波逐流、安于现状的教书匠，还是做一个勇于创新、不断超越的改革者？“教海探航”故事会给你带来更多的启发，我们也将从中不断总结经验，更好地将“教海探航”辦下去。
2009年教海探航获奖名单
常州市武进区湖塘桥中心小学
27
学龄儿童语言发展的“双刃剑”
孙一敏
连云港市解放路小学
28
文本价值取向的“中庸”思辩
王金涛
江苏省连云港师专一附小
29
给学生一片自由翱翔的天空
夏莉莉
常熟市实验小学
30
破解“差生”成长的错位困局
程善峰
沛县汉城国际学校
31
表象性研究——儿童美术课堂教学研究的一种新视角
娄小明
蔡亚
连云港市墟沟小学
160
追寻语文教学的人情美
高智华
大丰市万盈镇第二中心小学
161
灰色答案：增长智慧的绿色生长点
刘惠
连云港东港小学
162
三班的故事：一起走过书香飘溢的日子
耿春琴
金坛市华罗庚实验学校
163
我选择，我成长
黄健
南京市芳草园小学
164
让“小耳朵”自主派上用场
周丽华
常州市西林实验学校（小学部）
无锡市八士实验小学
138
预约课堂的美丽绽放生命的精彩0
王英、陈旻
常州市局前街小学
139
追寻张扬个性的习作境界
陈玉芸
连云港市海宁小学
140
下水文，廉颇老矣？
钟桂芳
常州市武进区湖塘桥中心小学
141
教学立意：课堂教学的整体观照
胡志宏
南京市琅琊路小学
142
童年、童心和教育之梦
曹丽秋
常熟市石梅小学
143
快乐的负担心灵的驿站
9
让“美”可以言说
周振芳
常熟市实验小学
10
课堂观察:新课程理念下听评课的“突围之路”
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单
2019年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单特等奖（10篇）深度体验：让儿童的“量感”拔节生长高文萍南京市银城小学直观想象：赋予儿童“理性思考”的力量蒋太金连云港市和安小学学习故事：一种有温度的幼儿发展评价李苏蒙东海县第二幼儿园从有故事到讲故事刘红英常州市武进区人民路小学辨析式学习：积极价值引领的思想政治课育人路径孙杰江苏省震泽中学2014～2018年江苏省“教海探航”语文类获奖论文研究视角述评吴素红滨海县第二实验小学聋生“词语涂鸦”现象剖析与匡正杨春苗东海县特殊教育学校联动创生：基于标准的职业教育内涵式发展杨庆华江苏省灌南中等专业学校“工程师思维”视域下的学校管理重塑殷郡伟常州市武进清英外国语学校从“意无言”走向“言达意”张馨月连云港市解放路小学一等奖（201篇）基于儿童心理机制的道德与法治教学反例“度”的探微卞小利连云港师专二附小教育集团让初中物理课堂“活”起来蔡沙沙新疆克州第二中学吐槽：儿童话语的宣泄与表达蔡亚连云港市墟沟小学教育集团家国情怀：历史课堂的“显性”缺失与“隐性”涵育陈姜江苏省东海高级中学走向有秩序的自由陈克宜兴市实验小学“1+X”类结构阅读：因段而异依材而定顺学而教陈李娟南通市通州区实验小学活动班级:“二维”个性化教育的演练场陈玲罗恒淮阴师范学院第一附属小学范画：建基于图像识读素养之上陈梦怡南京市北京东路小学大数据背景下小学生数据分析观念培养的新路径陈蒨常州市武进区实验小学教育集团透过“芝麻西瓜论”新解看幼儿深度学习陈秋霞苏州市阊西实验幼儿园指向高阶思维的小学数学“问题导学”的策略研究陈万华苏州市平江实验学校戏剧表达：基于ZPD理论下小学英语教学的重构与实践陈艳东海县和平路小学小学生英语“语感虚化”现象的教学对策陈燕常州市武进区实验小学教育集团陪伴“童性”：习作正确的“书写”方式陈嬿竹连云港市大庆路小学人本主义：推动国家通用语言文字教学的有效实践陈旸新疆克州第二中学“问”活思维“做”出精彩陈长华连云港市南城中心小学基于专业成长的L市小学教师备课现状的调查报告崔欣连云港师专一附小教育集团思维可视化：唤醒小学古诗文课堂深度阅读崔兴君南京市北京东路小学从价值流视角探析集体教学活动中师幼互动的增值效应戴杏芳苏州市杨枝小学校附属幼儿园行为数学:提升儿童数学“三力”的教学转向戴艳玲滨海县第二实验小学从“隔靴搔痒”走向“神形兼备”戴越南京市北京东路小学阳光分校反思力：提升数学必备品格的密码邓艳君南京市北京东路小学高中生化学信息素养现状调查研究丁海林连云港外国语学校人地和谐：“区域认知”的深度追寻丁强东海县第二中学作文学程圈：让儿童生活原点向精神远方跃迁杜欣卉南京市琅琊路小学民族地区孩子学好汉语拼音的策略探究方舒莹新疆克州实验小学课堂对话，推动数学研学真发“声”房静南京市北京东路小学问题导学：基于儿童立场的课堂突围封齐明常州市怀德苑小学从“伪批注”现象回归批注式阅读的本源冯凯馨南京市银城小学高三学生运算能力研究冯善状江苏省海州高级中学驭放于收：“学习任务群”实施路径探寻冯素芳东海县第二中学儿童叙事性表达：建造意思建筑意趣建立意义符丹清连云港市苍梧小学图画：小学英语绘本教学的重要依托高莉常州市武进清英外国语学校深度学习视域下低年段儿童结构性思维培养顾佳佳南京市北京东路小学数学理解：从“静态结构”走向“动态建构”顾健淮阴师范学院第一附属小学“宏”课程：线下与线上分级阅读课程的融合顾丽艳苏州市三元实验小学校心理影像：儿童习作生命化表达的积极策略顾渊雨无锡市东亭实验小学儿童在中央：大班主题区域游戏“墙”的建构韩钧妍苏州市吴中区木渎中心小学附属幼儿园小学英语关联单元整合型主题复习的实践杭玉洁无锡市东绛实验学校（小学部）图画书VS解剖学：儿童数学障碍感的自我疗愈胡翠妮常州市武进区星河实验小学教育集团基于“全视角学习理论”的儿童阅读课程设计霍晓玲常州市武进区实验小学教育集团低年级数学阅读：不应只看到眼前贾丽嫚南京市紫金山小学增值思维品质：儿童英语阅读“思维弱化”的教学应对江风云滨海县第二实验小学故事植入：初中历史人性化课堂的应然追求江曼东海县白塔初级中学“漫悦读”课程:给孩子种一片童话林江新芳江阴市璜塘实验小学死亡哲学绘本的儿童视角及教学探索江艳滨海县第二实验小学PISA视域下初中语文阅教学表现性评价模式的构建与实践姜安琪连云港市新海实验中学三体对话：建构深度学习的智性空间蒋虹常州市武进区刘海粟小学“看”见多模态语篇的图像语言蒋玉中东海县白塔高级中学“整本书”阅读：着力学科核心素养的阅读范型解兵东海县安峰初级中学近迁移训练：作后讲评课上的“一道风景”金洁萍苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团深度回归：口头作业不是“说”了算金颜常熟市实验小学小学生深层学习的调查研究阚蓉南京市芳草园小学搭建有效写作支架破解应用文写作困境李陈荣张家港市暨阳湖实验学校让“知识”和“体验”落地生根李大市连云港市和安小学基于地方文化的古诗文校本教材的内容设计李服连云港市海州实验中学为儿童数学思维品质的提升而教李佳苏州市沧浪实验小学校主题式写作:从“微电影”到记叙文李婧连云港市塔山中学哲学思维：超越儿童数学基本思想的思维认知李静南京市北京东路小学立足部编版教材推进类文比较阅读的可行性研究李磊常州市武进区庙桥小学FROM“抽屉文化达人”TO“桌面文化达人”李璐南京市长江路小学故事素养视域中儿童数学原创性思维的架构与实践李平刘景标连云港市向阳小学SOLO分类评价：让儿童英语写作思维可视化李芹东海县牛山小学道术并行:“双线组元”理念下助学系统探究刍议李皖怡淮安市实验小学从个主体到类主体：小学劳动教育改进的辩证逻辑李向常州市武进区星河实验小学教育集团古典诗词创作教学的三个心得李鑫川新疆克州第二中学隔代教养背景下儿童问题行为透视及矫正策略李秀娟连云港师专一附小教育集团基于具身学习理论的中职专业教学设计研究栗甜江苏省连云港中等专业学校理性思维：超越数学思想的哲学思考刘佳宜兴市陶城实验小学高中历史教学中“问题品格”的悬缺与重构刘潇潇东海县房山高级中学微写作：走出知识教学的困境刘颖苏州市带城实验小学校从“他组织”走向“自组织”——小学“部落”制学段管理的探索刘泽瑜常州市武进清英外国语学校追寻儿童思维生长的内驱力刘子嫄连云港师专一附小教育集团“三学课堂”下初中生物生活化教学的策略卢晓连云港市新海实验中学目标再认识：让教学更扣“靶心”陆坊庆苏州市枫桥中心小学从“形”到“型”，还有多远陆雷淮安市安澜路小学数学“生成知识”教学怎么“教”罗海霞江苏省连云港中等专业学校做放风筝的人：幼儿区域游戏中教师的角色使命及其实现罗晓丹灌南县小红花幼儿园基于证据：匡正小学英语经典文学“随意化”阅读倾向的策略吕卫霞陆伟如皋市东陈镇东陈小学评分制小组合作学习的实践路向马继云连云港市新海实验中学为高阶思维而教——以苏教版四年级下册《最佳路径》教学为例毛海鹰常州市金坛区华罗庚实验学校分享控制权：在生成活动中促进幼儿深度学习毛艳苏州市金阊新城实验小学校附属幼儿园小学英语涂鸦笔记:在“重视”与“忽视”间游走孟秀娟连云港市城头中心小学在语文的世界赶一场“文化的庙会”孟亦萍常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童找教育管理教育管理到成长的动力穆利娟连云港市苍梧小学规则意识：初中体育游戏化教学的价值取向穆玉红东海县安峰初级中学从有意思到有意义：以做思共生为载体实现小学科学深度学习倪叶陶连云港市苍梧小学工具赋能阅读：全唐诗·微阅读的有趣探索欧加刚连云港市青口中心小学图式化阅读：给儿童阅读重新编码潘利程苏州市吴门教育集团从“有限”走向“无限”——“游戏精神”关照下的潘能常州市武进区星韵学校小学英语阅读教学锚图辅学：让深度学习可见祁华忠苏州工业园区星澄学校结构化，基于学为中心的数学教学钱春平宜兴市湖滨实验学校执行：“抱团”研究目标与结果间的桥梁钱霞苏州市吴中区城区幼儿园破“隔”求“融”：用语文的方式再建数学阅读秦建民连云港市和安小学数学自信：激发儿童数学发展的无限可能秦静连云港师专一附小教育集团结构关联：在整体感知中助推儿童科学思维递进式发芮春花南京市北京东路小学阳光分校展儿童数学实验工作坊的价值意蕴、特征要素和路径选芮金芳溧阳市外国语小学择讨论式嵌入：促进学生英语批判性思维力的提升沈娟淮安市天津路小学基于认知负荷理论的高中生物一轮复习策略研究沈露如皋市第二中学课堂创生：“大数学”视域下的课堂打开方式施惠芳苏州市吴门教育集团数学方向学生的“PCK”现状调查石丹丹如皋市港城实验学校搭建促使儿童个性彰显的平台时超连云港市解放路小学基于PBL:大数据思维下初中英语教学的新思路时苏行东海县培仁学校基于新的课程理念下学生“能量观”的科学素养养成宋厚全连云港市锦屏高级中学记角色光环：虚拟与现实无处不在宋娅连云港市海宁小学思辨共生，儿童数学思维生长的新途径苏波连云港市黄海路小学从“即兴生发”到“意义设计”苏洁南京市鼓楼幼儿园聚合与发散：儿童习作“不在场”的典型问题和解决孙福连云港市浦南中心小学策略提升质感：小学数学课堂“同质化”现象的审视与突孙欣淮阴师范学院第一附属小学破小学中段习作教学中交际语境创设的策略研究孙艳南京市北京东路小学Jigsaw Reading在中澳小英语阅读课堂的问题与对策唐晨倩南京市北京东路小学图式联想：小学生英语发散性思维培养的路径唐敏东海县牛山小学文本再构，从思维走向素养的路径唐艳梅东海县白塔高级中学与自然对话：在深度实践中探寻田园习作之旅汪家燕南京理工大学实验小学构建磨课文化场破解校本研修困局王恒川东海县山左口中学课前预习：小学语文高效课堂的基石王晖新疆克州实验小学拓展性实验在中考复习中的实践与反思王剑锋苏州市吴江区盛泽第二中学技术促进阅读范式转型的实践报告王金涛南京市银城小学基于“主动感”培养教师支架作用的实践研究王琪苏州市沧浪实验小学校幼儿“失范”行为的成因及对策解析王秦苏州市阊西实验幼儿园“散步哲学”视域下高效课堂的重构王赛洁苏州市草桥实验小学校基于诗化哲学的新劳动教育物型建设研究王树峰南通市通州区实验小学基于学生差异的整本书阅读指导王伟连云港市苍梧小学不易·变易·容易·融易：小学生解决问题能力提升王锡康常州市武进区刘海粟小学的四部曲深度学习视域下的整本书阅读分享策略王霞扬州市邗江区实验学校议题式教学：高中政治法治课堂的理性实践王晓东海县安峰高级中学绳梯结合啦啦操教学塑造小学生体育性格的实践与研究王晓静连云港师专二附小教育集团例谈物质结构基础主题的教学转变与实现王新文龚颖潮南京市天印高级中学“图”意盎然：开启数学教学新引擎王修成连云港市和安小学在磨课中成长温瑞娟新疆克州第二中学弹性思维：整本书阅读的折叠密码吴静南京市北京东路小学言语表达，赋予儿童数学思维自由生长的张力吴凌艳连云港市黄海路小学让儿童看得见音乐：“图谱”在小学音乐教学中运用的思考与实践吴泞含连云港师专二附小教育集团爱的丢失与重拾——乡村儿童失爱现象的归因分析与教育对策吴琦宜兴市宜丰小学几重清歌几重境多感交融多味陈吴婷吴江经济技术开发区花港迎春小学自我意识：儿童个性化习作的精神内核吴文霞南京市北京东路小学阳光分校多维关联思维：儿童数学学习的通达之径伍浩波淮阴师范学院第一附属小学教顺施续学伴用随夏莉莉常熟市实验小学PBL导航，重新定义Project教学的“C”位夏钱敏南京市中央路小学“全景”观察：从“看见”到“看不见”的嬗变熊方玲东海县幼儿园美术手工课：由“教”手工到“学”手工的嬗变熊笑娜连云港市青口中心小学儿童数学从“经验思维”走向“发现思维”徐波东海县青湖中心小学数据分析观念：儿童科学精神的重要一环徐芳芳南京市北京东路小学“科学性”到“文化味”有多远？徐凯南京市长江路小学伴读：在多域融合中提升儿童阅读品味徐娜常州市武进区刘海粟小学初中道德与法治课堂偏差镜像及其体验矫正徐平连云港市新海实验中学教材的三度创作：高三数学复习的智慧之旅徐勇江苏省板浦高级中学“守破离”三级仿写：阅读+”视域中儿童习作思维的重塑许惠芳无锡市东亭实验小学思维力：道德与法治课堂的闪亮坐标许小莲苏州市吴中区木渎实验小学图像识读：小学美术整体性教学的重要支点薛姣常州市武进区实验小学教育集团窄式阅读：小学英语教学的策略追求颜倩连云港师专一附小教育集团全球化语境下儿童音乐审美的文化认同与情感表达杨慧连云港师专一附小教育集团自助式研习：适合孩童学教方式的本质回归杨静东海县实验小学让道德与法治学科情境创设由实然向应然无限逼近杨明波南京市北京东路小学核心素养视角下低年段儿童绘本阅读微课程的构建杨明慧南京市北京东路小学阳光分校走向专业化的写作教学杨素霞常州市武进区星辰实验学校教学引导法：从“策略建构”到“作用关联”杨维全常州市武进清英外国语学校“文化自觉”的教育意蕴及其教学实现杨晓宇东海县白塔高级中学播土扬尘落来有“声”杨阳苏州市虎阜实验幼儿园模型赋能，解开“不解”之结杨逸静苏州市沧浪实验小学校符码编辑：构建从识记、理解到创造的儿童学习方式姚岚苏州市新康实验小学校“影视化”阅读：中国古典小说教学价值实现的基本路径殷业凤苏州市平江实验学校赋活视阈下农村美术教学资源开发利用的实践探索尹娟东海县驼峰中学建立为儿童的学校音乐创意学习环境尹润萍南京师范大学附属小学源之于五味，相生于调和——集团学校校本教研的方式探索于毓青苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团钩沉稽古探幽抉隐——《史记》整本书阅读发微俞江凤连云港外国语学校自然教育观下的“生长美术”教学实践探寻俞亚萍张家港市南丰小学推进数学长作业，构建融合共生的新境界郁蓉张家港市实验小学科普阅读在场：让儿童阅读与科学精神初见张彩华连云港市苍梧小学从边缘回归主场：还习作讲评一席之地张程晓苏州市平直实验小学校演员的诞生：以情境教学为主的音乐表演活动课张可南京师范大学附属小学视觉思维：促进儿童数学思维生长的着力点张丽常州市武进区遥观中心小学阅读冲突的建立与渐隐：点燃学生思维的火种张宁苏州工业园区景城学校在课题研究中实现师生共成长张勤新疆克州第二中学“审美观照”：幼儿绘本“本味阅读”的支点张书琴东海县第二幼儿园让儿童的语言生命得到真正意义的生长张未连云港师专一附小教育集团在克州中小学教师中开展中华优秀传统文化教育培训的思考张小娟新疆克州第三中学基于课堂观察深耕做思共生的科学教学的思考与实践张小勤连云港师专二附小教育集团言语进阶力，在教材“特质”中生成张晓红朱莹莹淮安市淮安小学儿童版画PDC：用守旧的方式来创新张桠南通市通州区实验小学小学数学“结构化经验”的数学价值及实践智慧章婷常州市武进区实验小学教育集团让儿童享受数学学习的快乐赵敏张家港市实验小学习题设计的价值解析与转化教学策略微探赵梓如南京市金陵中学实验小学当儿童好奇相遇儿童研究郑黎丽扬州市育才幼儿园解决问题：培养数学阅读能力的应然追求钟树南京师范大学附属小学五玩策略：“基于儿童立场”的户外混龄游戏仲唐晖苏州市吴江区实验幼儿园PISA视野下“知识图谱+整本书阅读”模型建构周佳太仓市高新区中学初中英语教学”学科能力“的疏离与进阶周杰侍桂丽连云港市朐山中学建构中绽放“精彩”：幼儿园结构游戏开展的有效策略周金花苏州市吴中区木渎范仲淹实验小学附属幼儿园基于儿童立场：“小先生制”对体育教学提质增效的实践探究周锦苏州市吴江区坛丘小学全境式建构：小学“英语思维”培养的新途径周林汐常州市武进区星辰实验学校表现型评定：小学英语素养评价的困境和突围周玮连云港师专一附小教育集团微语境:主题语境下英语语言知识教学策略探究与实践周希梅东海县第二中学课文中“长句子”的教学价值定位与教学策略研究周振芳常熟市教师发展中心“煲汤式”教研：基于FORE模型的校本研修重构朱海龙东海县和平路小学融通视野下的广域书法课程的建构朱俊淮安市实验小学践行“学为中心”指向素养教学朱礼峰连云港市赣榆实验中学自媒体：基于SPOC模式的中职语文教学新视阈朱松江苏省东海中等专业学校童眼·童言·童心·童趣：基于儿童立场的阅读学习设计研究诸蕾南京师范大学附属小学让美育成为儿童一生的“美遇”庄惠芬常州市武进区星河实验小学教育集团让儿童写话自然生长左海霞南京市北京东路小学。
江苏省教育厅办公室关于举办2009年江苏省“教海探航”征文活动的通知
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江苏省教育厅办公室关于举办２００９年江苏省“教海探航”征文活动的通知
作者：
来源：《江苏教育》2009年第01期
各市、县(市、区)教育局：
自1989年开始，江苏省“教海探航”征文活动已经成功举办了20届，在广大小学青年教师及教育管理工作者中产生了积极而广泛的影响，已经成为促进小学师资队伍建设的公益性品牌活动。
“教海探航”征文活动有效地激发了小学青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教学改革的热情，为切实推进素质教育、不断深化课程改革以及加强小学教师队伍建设发挥了积极的作用。
经研究，将于2009年举办第21届江苏省“教海探航”征文活动。
此次活动以“深化课程改革，推进素质教育”为主题，希望各地教育行政部门加强统筹协调，发动、组织本地区小学青年教师及教育管理工作者积极参加征文活动。
附件：2009年江苏省“教海探航”征文活动细则。
2013年江苏省“教海探航”征文获奖名单
2013年江苏省“教海探航”征文获奖名单作者：来源：《江苏教育》2014年第01期（按姓氏音序排列）特等奖（10篇）以言成事：教师话语的自觉追求戈向红常熟市绿地实验小学伟大的错觉与美妙的享受马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学准变量思维：赋予儿童代数思维生长的力量毛新薇江阴市徐霞客实验小学“缓存知识”：创生学生数学思维的重要资源孟霞连云港市墟沟中心小学一本期刊垫高一支团队瞿德良南通市通州区实验小学整体思维：基于语境视角的阅读教学内容研制策略沈玉芬苏州市吴江区盛泽实验小学探索性活动情境策划：让儿童深深卷入语文学习的涡流施萍一无锡市隆亭实验小学澄明之境：复原汉字的本来面目宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学模型思想的数学价值与培养策略杨明霞苏州工业园区星海小学从“适切移植”到“自我创作”的思维蜕变张娟淮安市实验小学教育集团一等奖（68篇）由一次“教坛新秀”赛课想到的……柏艳赣榆县城头镇中心小学从情节出发：“儿童小说”呼唤“深度阅读”蔡亚连云港市墟沟中心小学把美的世界还给儿童曹春华海安县曲塘镇中心小学从“合”到“和”：奏响童声合唱的天籁之音曹元玲连云港市墟沟中心小学今天你板书了吗？陈峰常州市武进区清英外国语学校融合：儿童成长的自然之道陈嬿竹连云港市建国路小学一路“童”行，追“梦”科学戴振华金坛市金城镇中心小学过一种灵性飞扬的教学生活丁爱平南京市长江路小学链式情景重构：小学英语语法复习课的美丽蜕变杜廷云连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团儿童朋辈交往冲突中的调查与分析范君玉常州市武进区星河小学班队活动“三元素”的价值认知与建构方彬淮安市实验小学教育集团回望民国读本：以儿童的眼光溯源小学语文教学顾士伟连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团通过反思性学习建构儿童成长的“坐标系”顾丽娟常州市武进区星韵学校把“责任心”建设成“教师文化”韩郁香苏州工业园区娄葑实验小学坚守适合，享受教育洪亮苏州工业园区星海小学对2011版课标视域下“数学理解”的理解黄海滢连云港市墟沟中心小学“意义解读”与“事实叙述”：关注当前小学生习作的“献媚”倾向蒋惠琴常州市武进区星韵学校语文课堂：为言语生命的发展奠基李洪祥南京市江宁实验小学数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究李加庆连云港市墟沟中心小学让孩子能“在一块石头里看到风景”刘飞南京师范大学附属小学经验“再造”：让儿童数学自然生长刘国文连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团混搭：基于民族元素的儿童画创作新路径刘怀芹连云港市建国路小学“概念语文”的后时代特质及意义召唤刘须锦淮安市实验小学教育集团儿童写作：为了生命的放飞柳泉敏苏州工业园区星海小学点亮儿童作文的航灯陆彩萍苏州工业园区莲花学校从“看上去”到“好好看”：儿童深度阅读的教学路径陆红兵江苏省南通师范学校第一附属小学“复”之有道，“述”之有效马妍淮安市实验小学教育集团“方寸”之间，尽显智慧毛文波淮安市实验小学教育集团他山之石：小学英语“阅读教学”的理性突围倪恩兰苏州工业园区星海小学整体建构：小学数学教学的回归和突围庞舒勤赵庆林扬州市梅岭小学“直观地学”：回归基于儿童的数学学习方式彭永新苏州工业园区星海小学表现与生成：回归语文教学的应然世界瞿卫华南通市通州区实验小学整体语境：推动语篇“知情交融”的正能量沈路常熟市大义中心小学回到基础：为了一种秩序的重建侍作兵江苏省灌云实验小学爱恨“教辅”新定位万银洁常州市武进区星韵学校逆象形：让数学从有“型”到无“型”王海静东海县石榴中心小学文化自觉：小学情趣化语文课程的必然选择王冀敏江阴市华士实验小学解放阅读：语文教学的应然回归王晓奕苏州市吴江区盛泽实验小学思维力：儿童习作生命涵养的“维他命”王学进常州市实验小学民主思想的启蒙——小学班主任的应然追求王燕常州市觅渡桥小学试论词语教学之“落地生根”王月枫无锡市东亭实验小学预习降低小学生英语学习非适度焦虑的实证研究王志祥宝应县实验小学概括力的迷失与重建魏斯化苏州工业园区星海小学“奇幻丛书”微课程：重拾失落的想象力吴静南京市北京东路小学“文化语境”与英语课程的内在追求吴智丹无锡市查桥实验小学温暖的儿童文学分享圈夏汉美南通市通州区实验小学守望民歌：寻绎有“根”的音乐经典谢海彤连云港市建国路小学教育：从有效哲学走向散步哲学熊福建连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“写画本”：引渡儿童起点语言的小舟徐娟淮安市实验小学教育集团从瓦解到重构徐磊连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“图”导“图”构：几何直观教学的新视域许冰彬连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团习作教学中儿童“伙伴语言”的运用许惠芳无锡市东亭实验小学正视儿童需求的“第四只苹果”严兵句容市实验小学民间布艺“童态化”独特面貌解析与价值诉求颜闻连云港市建国路小学长线化的真性“复盘”：一个体育老师的磨课史与走课录颜小琴南通市通州区实验小学在“尚用”之外发现情趣之美杨海波连云港市墟沟中心小学行走在“饭堂”与“课堂”的意义边界杨友平宜兴市阳羡小学家长讲坛：推开班级德育的“另一扇窗”姚国艳海安县实验小学追寻“苏派语文”的另向度殷郡伟常州市武进区星河小学文化语境视域下小学英语教学的实践与寻绎尹园连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团“引”“隐”调和相辅相成袁亚敏苏州工业园区第二实验小学多元阅读：重塑儿童语言表达的高塔张礼霞连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团元认知开发：元数学意识的自然启蒙张义宝南京大学附属丁家桥小学追寻理性的数学课堂张祖润常州市实验小学阅读反刍：把理性植入童心密林的深处周振芳常熟市实验小学借给孩子一双“慧眼”朱虹淮安市实验小学教育集团立法度于方寸间朱骐常熟市实验小学从攻略出发的解决之道朱燕芬常州市武进区湖塘桥中心小学二等奖（210篇）包建岚（以下略）三等奖（356篇）柏广芹（以下略）杰出水手奖（16名）蔡亚曹春华丁爱平杜廷云顾丽娟郭有吉黄海滢马晓菲倪晨瑾瞿卫华沈玉芬孙焱万银洁魏斯化许惠芳袁亚敏年度新人奖（10名）范君玉刘飞马妍沈路徐娟许冰彬殷郡伟尹园朱虹朱骐感动“教海探航”人物奖（11名）曹铁军陈文艳戴铜金志峰柳泉敏钱爱萍侍作兵唐德海杨海波滕秀平张曼丽（以下按单位音序排列）先进集体奖（17名）常熟市教育局东海县教育局东台市教育局赣榆县教育局淮安市教育局灌云县教育局金坛市教育局连云港市海州区教育局连云港市教育科学研究所连云港市连云区教育局连云港市新浦区教育局南京市建邺区教育局南京市教育局苏州工业园区教育局苏州市吴江区教育局无锡市崇安区教育局宜兴市教育局优秀团队奖（11名）常熟市绿地实验小学常熟市实验小学常州市武进区星河小学淮安市实验小学教育集团连云港师范高等专科学校第一附属小学教育集团连云港师范高等专科学校第二附属小学连云港市墟沟中心小学南京市北京东路小学南通市通州区实验小学苏州工业园区星海小学苏州市吴江区盛泽实验小学。
风正一帆悬——第31届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖活动掠影
——第31届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖活动掠影2019年11月9日至11日，由江苏教育报刊总社主办、连
云港市教育局承办的第31届江苏省“教海探航”征文竞赛颁
奖活动在连云港市举行。
省委教育工委副书记、省教育厅党
组成员徐子敏等出席颁奖仪式并为获奖代表颁奖。
江苏省“教海探航”征文竞赛活动始于1989年。
31年
来，全省累计近百万名教师参与这一活动，从中走出了460
多名特级教师。
“教海探航”征文活动已经成为全省教育界
公认的最具权威、最有影响力的教师专业发展品牌活动，有
效地激发了青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教育教学改革的热情。
本届征文活动收到应征稿件近3万篇，最终评出特等奖10篇、一等奖201篇、二等奖450篇、三等奖576篇；10人获年度新人奖，17人获杰出水手奖，10人获感动人物奖，
20家单位获优秀团队奖，13家单位获先进集
体奖。
来自省内外的千余名教师参加了颁奖活
动。
颁奖活动期间，还举行了青年教师同课异
构教学展示、特级教师示范教学、名师专题讲
座、大家报告、主题沙龙、公益赠书等活动。
（江教报道）。
2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc
2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达淮安市实验小学驾“云”远航助力成长宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达句容市实验小学理解：学习之窍道宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实发生连云港市锦屏高级中学从“工程思维”到“儿童工程思维”常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童具身体验探索连云港师专一附小教育集团认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”徐建平连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例常州市武进清英外国语学校由“浅表性思维”到“顿悟思维”无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”南京市北京东路小学由读到写笔下生花连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价宝应县实验小学。
地平线在远方
地平线在远方人生的道路虽然漫长,但紧要处往往只有几步,特别是在人年轻的时候。
――柳青将近而立之年,我才与“教海探航”有了一次美丽的邂逅。
虽有些姗姗来迟,但正是由于这场迟来的邂逅,我的教学生活正悄悄地发生着改变……是的,我是“80后”,生于上个世纪八十年代初,是刚刚参加“教海探航”的一名年轻水手,我将要讲述的是一个青年教师在“教海探航”中的成长故事。
从第一次知晓“教海探航”到第一次参加“教海探航”,这期间我的心路历程就如同经典童话故事《小马过河》中的“小马”似的:懵懂、向往、敬畏、迷茫……的确,我就是那匹“小马”,不过要过的不是“河”,而是“海”。
试探航,懵懂中惨败懵懵懂懂接触“教海探航”是在2003年我刚进学校工作的时候。
那时完全不知“教海探航”为何物,只知道是省里的一个征文比赛。
而我们学校对组织参加“教海探航”活动的重视程度就像组织参加奥运会般隆重。
作为青年教师的我,在校领导的号召下,秉着“初生牛犊不畏虎”的精神,把自己的毕业论文稍加修改便交了上去。
心想,这好歹也是自己花了好几个月的时间泡在图书馆里认真撰写、得到过导师的指导并通过答辩的文章啊。
没料到,文章在学校的评比中就没有通过。
这对我打击挺大。
现在想来,那是一篇堆砌理论,严重缺乏鲜活案例的文章。
探航难,难于“上青天”接下来的几年里,我对“教海探航”的认识逐渐清晰了起来。
她采用盲评的方式,规范、公正,被誉为“最公平的赛事”;她不收评审费,有廉洁之名,被誉为“最干净的赛事”;她着眼全程,参赛活动被誉为“教育界的奥运会”;她立足前沿,许多名校都以能承办为荣,颁奖活动被誉为“教育界的奥斯卡”。
她是全省小学教师魂牵梦绕的精神圣殿:她是教育智者交流对话的极佳平台。
“教海探航”成就了一批批特级教师、精英教师,也成就了一个响当当的教科研品牌。
省教育厅对该赛事高度重视,有几届证书直接由教育厅盖章颁发,这在各级论文赛事中是绝无仅有的。
每年我们学校都会组织好几次“教海探航”沙龙活动,早早地就开始推广往年的成功经验、讨论选题、定框架、定内容,一改、二改、三改……作为青年教师的我每次都参加这样的沙龙,期间常常目睹参赛的老师们几易其稿、逐字逐句斟酌文章。
教海探航:精神的呼唤
教海探航：精神的呼唤
蒋岳庆
【期刊名称】《江苏教育宣传》
【年(卷),期】2004(000)0Z1
【摘要】我第一次参加"教海探航"是在2002年。
记得当时写的是《对小学生良好学习习惯这一资源的思考与实践》。
花了整整三个月,雕琢打磨,锦上添花,甚至说是挖空心思。
怀着无比憧憬与崇敬的心情把自己的文章送上去参加比赛,结果名落孙山。
失败的经历让我知道了写文章是种学
【总页数】2页(P50-51)
【作者】蒋岳庆
【作者单位】金坛市金城镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
【相关文献】
1.探航，探航……——江苏省2007年“教海探航·一品梅杯”征文颁奖系列活动在淮安举行 [J], 姚亮;朱从卫
2.教海探航：精神的呼唤 [J], 蒋岳庆
3.“教海探航”与区域教师队伍成长——基于“教海探航”中的“连云港现象”的分析 [J], 孙焱
4.教海探航扬帆前行——第28届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖活动在南通市通州区举行 [J], 徐佩佩
5.探航教海聚水乡共话改革展新天——’2000“森达杯·教海探航”征文颁奖活动剪影 [J], 陈小平;陈禾
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