机械制图说课稿
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在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。引出概念。
提出问题： 提出问题：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建
筑图样等。这些图样与我们见到的影子有何不同。
分析解答： 分析解答：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑
图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正 投影法绘制的。
说学法
学法 观察—分析—掌握 观察—分析— 看—听—练
在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学 在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“ 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求 学问”转变， 学会” 会学”转变， 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问, 以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问,成为学 习的主人。 习的主人。
O
YH
新课讲授
4、位 、 置关 左视图——在主视图的右方 系和 主、俯视图—长对正（等长） 投影 主、左视图—高平齐（等高） 关系
俯、左视图—宽相等（等宽） ） 上 上 左 下 下 后 左视图—反映物体的前后和上下 注： 右 后 前 俯视图—反映物体的前后和左右 主视图—反映物体的上下和左右 俯视图——在主视图的下方
溜：左右方位主俯现，上下方位主左见；俯视左视显前后，远离主视是前面。 4、布置作业。（1分钟） 布置作业。 分钟）
适当的课后练习，指定《机械制图习题集》中的相关习题，让学生从今天所学的内 容上去对其进行分析，巩固所学，又为后续学习打下基础。
5、拓展延伸
（1分钟） 分钟）
布置任务：今天我们学习了三视图，三视图是采用正投影方法绘制的，用以表达物 体的形状。初学者应注意掌握三视图的形成方法以及三视图的投影规律，空间想象力的 建立就从这儿开始。课后请同学们结合今天所学的，对点的投影进行自主学习。
⑴中心投影法
发出投射线的点即是投射中心。 发出投射线的点即是投射中心。 中心投影法的投影特性： 中心投影法的投影特性： ⑴ 立体感强 —— 在建筑 设计领域通常用中心投影法绘 制建筑物的透视图。 制建筑物的透视图。 ⑵ 度量性差 —— 投影的 大小随着物体位置的改变而变 且作图复杂. 化,且作图复杂. 机械专业一般不用此方法绘图。 机械专业一般不用此方法绘图。
1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 多媒体教学法：直观、清晰、形象、 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位
3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受 图示对比法：易于区别概念，
多种方法并用 提高教学效果
4．提问引导法：增强学生学习时的注意力 提问引导法：
5．实物教学法：加深对所学新知识的印象 实物教学法：
2.物体在三投影面体系中的投影 2.物体在三投影面体系中的投影
正面投影—由前向后投影； 水平面投影 —由上向下投影； 侧面投影—由左向右投影。 V W X H V Z Y W O
3.三投影面的展开 三投影面的展开
规定：正面V保持不 动。 水平面H绕OX轴向下 旋转90ο。 侧面W绕 OZ轴向右 旋转90ο。 X H
E A C B D a d b c H e
新课讲授
二、三视图及其对应关系
1.三面投影图的形成 三面投影图的形成 三投影面体系由三个相互垂 直的投影面所组成 Z
V
正立投影面 简称正面。 X
W
O 侧立投影面 简称侧面。 Y
H
水平投影面 简称水平面。 两投影面的交线称为投影轴 OX、OY、OZ。
新课讲授 Z
说学法
教 学 实 施 方 法
做中学 学中做
说学法
测绘实习 教 学 实 施 方 法
制图模型室
拆装、测量、 拆装、测量、绘图
说教学过程
第3章 点、线、平面的投影
3.1 投影法及三视图的形成
举生活实例，抛问题，激发 学习兴趣 布置任务，为新内容 打基础
1.实例导入 1.实例导入 5.拓展延伸 5.拓展延伸
E BC D
A E
⑴实形性
A
当直线或平面垂直于投影面时， 当直线或平面垂直于投影面时， 其投影积聚为一点或一条直线， 其投影积聚为一点或一条直线，这 种投影性质称为积聚性 积聚性。 种投影性质称为积聚性。
a
C
b c
H
e
B D
d
c a(b) H
d e
新课讲授
3.正投影的基本性质 3.正投影的基本性质 ⑶类似性
思考: 在中心投影下,投影能否反映物体的真实大小? 思考: 1） 在中心投影下,投影能否反映物体的真实大小? 2)当物体沿投影面的法线方向移动时,其投影大小变不变? 当物体沿投影面的法线方向移动时,其投影大小变不变? 中心投影能否满足绘制工程图样的要求? 3)中心投影能否满足绘制工程图样的要求?
新课讲授
机械制图说课
3.1 投影法和三视图的形成
说课人:杨锐
生物工程学院
结 构
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说教学过程
说教学效果
说 教 材
课 程 的 地 位
先修课程 高中阶段的数学和 立体几何 后继课程 AutoCAD，机械基础 ，机械基础, 煤矿机械， 煤矿机械，机械设计基 础等。 础等。
与相关课程的逻辑关系
新课讲授
⑵平行投影法
投射线垂直 于投影面 投影体
A B a c b
投影面
投射线倾斜 于投影面
C A B C
投影体
a b cห้องสมุดไป่ตู้
投影面
正投影 斜投影
正投影法 斜投影法
投射线互相平行且垂直于投影面 投射线互相平行且倾斜于投影面
新课讲授
⑵平行投影法 斜投影法在机械工程方面用于绘制立体图,工程图样多数 斜投影法在机械工程方面用于绘制立体图 工程图样多数 采用正投影法绘制。以后不作特殊说明， 投影” 采用正投影法绘制。以后不作特殊说明，“投影”即指 正投影” “正投影”。
目标 要求
能力目标 培养并提高学生的观察能力， 培养并提高学生的观察能力， 空间思维能力和形象思维能力。 空间思维能力和形象思维能力。
情感目标
培养学生手、 培养学生手、脑并用的良好学 习习惯，具有团队合作精神。 习习惯，具有团队合作精神。
说 教 法
教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然” 教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”， 还要使学生“知其所以然” 为了达到教学目标、突出重点、突破难点。 还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教 学采取了演示 类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取 演示、 学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取 理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（ 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。） 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）
引出本节： 引出本节：为了掌握投影法的概念和特点，了解其思维方法，我们来学
习有关正投影法的一些基础知识。
新课讲授
新课讲授： 35分钟 分钟） 2、 新课讲授：（35分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律， 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律，准确的分析教材 的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的 的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、 情况讲解课程。 情况讲解课程。
学习难度
（1）抽象思维的建立。 抽象思维的建立。 （2）良好绘图的习惯 养成。 养成。 （3）学习兴趣的培养。 学习兴趣的培养。 （4）专业常识的积累。 专业常识的积累。
学习方法
（1）自主探究法 课前要求学生先预 习，自主学习新内容。 培养自觉学习和思考问 题的习惯。 （2）勤学多练法 上课认真听讲， 课后及时完成作业，养 成勤学多思的好习惯。 （3）分析归纳法 利于思维的发展， 培养实践能力。
一、投影法的基本知识 2.投影法的概念（举例） 投影法的概念（举例） 投影法的概念
日常生活中，当光线照射物体就会在地面 日常生活中， 上产生影子，这就是投影现象。 上产生影子，这就是投影现象。 实现投影的三个要素： 实现投影的三个要素： （1）光线 —— 制图上称为投射线 （2）承影面 —— 制图上称为投影面 （3）物体 投影法： 投影法：投射线经过物体向投影 面投射， 面投射，在该面上得到图形的方 法。
新课讲授
2.投影法的分类 投影法的分类
画透视图 画斜轴测图 中心投影法 投影方法 斜投影法 平行投影法 单面投影 正投影法 多面投影 画标高图 及正轴测图
画工程图样
新课讲授
⑴中心投影法
投射中心 投射线
A
C B
投影体
A B a b
C
投影
物体位置改变， 物体位置改变， 投影大小也改变
c
a
c
投影面
b 投影面
说 教 材
教 材 分 析
我校选用教材是刘力主编的《机械 制图》第三版及与之配套的《机械 制图习题集》，高等教育出版社出 版， 机械制图》是一门既有系统理论、 又有较强实践的专业技术基础课， 是机械专业的必修课。
说 教 材
课 程 的 任 务
手工绘图 能力培养 掌握国标 识图能力 培养
抽象思维能力的培养
细讲，引导设问
2.新课讲授 2.新课讲授 4.作业布置 4.作业布置
巩固所学内容，为后续学 习打基础
3、课堂小结
简单总结本节课所学 要点
说教学过程
复习 简要回顾上节内容。（5分钟左右） 5分钟左右） 导入新课： 实例导入： 3分钟） 1、 导入新课：（实例导入：2—3分钟）
导入方式： 导入方式：举生活实例：在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物体时，
归纳正投影的三个特性如下： 归纳正投影的三个特性如下： 1.当几何要素与投影面平行时 当几何要素与投影面平行时—— 1.当几何要素与投影面平行时 其投影表现出真实性 其投影表现出真实性 2.当几何要素与投影面垂直时 当几何要素与投影面垂直时—— 2.当几何要素与投影面垂直时 其投影表现出积聚性 其投影表现出积聚性 3.当几何要素与投影面倾斜时 当几何要素与投影面倾斜时—— 3.当几何要素与投影面倾斜时 其投影表现出类似性 其投影表现出类似性
需要说明的是： 需要说明的是： 正投影法是一种思维方法，学习时要充分发挥想象力， 正投影法是一种思维方法， 学习时要充分发挥想象力，在 脑海中建立起这种平行的并与投影面垂直的虚拟投射线。 脑海中建立起这种平行的并与投影面垂直的虚拟投射线。
新课讲授
3.正投影的基本性质 3.正投影的基本性质 ⑵积聚性
查阅并运用各种设计手册和工具书
养成认真、负责、 养成认真、负责、严谨细致的工作作风
说 教 材
课 程 的 作 用
职业核心能力 的培养 • 具有较强的识读、绘制 具有较强的识读、 图样的能力
职业技能的 培养
• 取得与专业相关的技能
证书
说 教 法
教 学 理 念 与 思 路
教学理念与思路
课程定位： 课程定位：技术基础课
说 教 法
项目化 现场 教学 教学
以 赛 促 教 以 赛 促 学
讲练结合 一体化
教学模式
多媒体 教学
开展制 图竞赛
说学法
学情分析
（1）学生是机电、冶金专 学生是机电、 业的大一新生， 业的大一新生，学习基础 参差不齐， 参差不齐，文化理论基础 不佳， 不佳，理解和接受新知识 能力反应较慢。 能力反应较慢。 （2）没有养成良好的自 主学习的习惯和学习方法。 主学习的习惯和学习方法。 （3）对学习机械制图看 懂零件图的重要性认识不 够。 （4）有部分同学学习兴 浓厚， 趣 浓厚，喜欢动手画图 和动脑思考， 和动脑思考，具备一定的 识图和绘图能力。 识图和绘图能力。
以“必需、够用”为度；以“课 必需、够用”为度； 堂工场化、工场课堂化” 堂工场化、工场课堂化”为指导
任务驱动， 任务驱动，项目导向
相互交流， 相互交流，自主学习
说 教 法
知识目标
正投影的规律来解决“ 正投影的规律来解决“由 物画图” 由图想物” 物画图”和“由图想物”的 问题。 问题。
教 学 目 标
主
长
高
左
宽
俯 俯 左 主
5、方位关系
左 右 前
左右方位主俯现，上下方位主左见； 俯视左视显前后，远离主视是前面。
说教学过程
分钟） 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 课堂小结，强化认识。
简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解投影法和三视图在绘制图机械图样中 的重要作用。为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，总结为四句顺口 为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，
提出问题： 提出问题：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建
筑图样等。这些图样与我们见到的影子有何不同。
分析解答： 分析解答：在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑
图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正 投影法绘制的。
说学法
学法 观察—分析—掌握 观察—分析— 看—听—练
在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学 在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“ 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求 学问”转变， 学会” 会学”转变， 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问, 以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问,成为学 习的主人。 习的主人。
O
YH
新课讲授
4、位 、 置关 左视图——在主视图的右方 系和 主、俯视图—长对正（等长） 投影 主、左视图—高平齐（等高） 关系
俯、左视图—宽相等（等宽） ） 上 上 左 下 下 后 左视图—反映物体的前后和上下 注： 右 后 前 俯视图—反映物体的前后和左右 主视图—反映物体的上下和左右 俯视图——在主视图的下方
溜：左右方位主俯现，上下方位主左见；俯视左视显前后，远离主视是前面。 4、布置作业。（1分钟） 布置作业。 分钟）
适当的课后练习，指定《机械制图习题集》中的相关习题，让学生从今天所学的内 容上去对其进行分析，巩固所学，又为后续学习打下基础。
5、拓展延伸
（1分钟） 分钟）
布置任务：今天我们学习了三视图，三视图是采用正投影方法绘制的，用以表达物 体的形状。初学者应注意掌握三视图的形成方法以及三视图的投影规律，空间想象力的 建立就从这儿开始。课后请同学们结合今天所学的，对点的投影进行自主学习。
⑴中心投影法
发出投射线的点即是投射中心。 发出投射线的点即是投射中心。 中心投影法的投影特性： 中心投影法的投影特性： ⑴ 立体感强 —— 在建筑 设计领域通常用中心投影法绘 制建筑物的透视图。 制建筑物的透视图。 ⑵ 度量性差 —— 投影的 大小随着物体位置的改变而变 且作图复杂. 化,且作图复杂. 机械专业一般不用此方法绘图。 机械专业一般不用此方法绘图。
1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 多媒体教学法：直观、清晰、形象、 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位
3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受 图示对比法：易于区别概念，
多种方法并用 提高教学效果
4．提问引导法：增强学生学习时的注意力 提问引导法：
5．实物教学法：加深对所学新知识的印象 实物教学法：
2.物体在三投影面体系中的投影 2.物体在三投影面体系中的投影
正面投影—由前向后投影； 水平面投影 —由上向下投影； 侧面投影—由左向右投影。 V W X H V Z Y W O
3.三投影面的展开 三投影面的展开
规定：正面V保持不 动。 水平面H绕OX轴向下 旋转90ο。 侧面W绕 OZ轴向右 旋转90ο。 X H
E A C B D a d b c H e
新课讲授
二、三视图及其对应关系
1.三面投影图的形成 三面投影图的形成 三投影面体系由三个相互垂 直的投影面所组成 Z
V
正立投影面 简称正面。 X
W
O 侧立投影面 简称侧面。 Y
H
水平投影面 简称水平面。 两投影面的交线称为投影轴 OX、OY、OZ。
新课讲授 Z
说学法
教 学 实 施 方 法
做中学 学中做
说学法
测绘实习 教 学 实 施 方 法
制图模型室
拆装、测量、 拆装、测量、绘图
说教学过程
第3章 点、线、平面的投影
3.1 投影法及三视图的形成
举生活实例，抛问题，激发 学习兴趣 布置任务，为新内容 打基础
1.实例导入 1.实例导入 5.拓展延伸 5.拓展延伸
E BC D
A E
⑴实形性
A
当直线或平面垂直于投影面时， 当直线或平面垂直于投影面时， 其投影积聚为一点或一条直线， 其投影积聚为一点或一条直线，这 种投影性质称为积聚性 积聚性。 种投影性质称为积聚性。
a
C
b c
H
e
B D
d
c a(b) H
d e
新课讲授
3.正投影的基本性质 3.正投影的基本性质 ⑶类似性
思考: 在中心投影下,投影能否反映物体的真实大小? 思考: 1） 在中心投影下,投影能否反映物体的真实大小? 2)当物体沿投影面的法线方向移动时,其投影大小变不变? 当物体沿投影面的法线方向移动时,其投影大小变不变? 中心投影能否满足绘制工程图样的要求? 3)中心投影能否满足绘制工程图样的要求?
新课讲授
机械制图说课
3.1 投影法和三视图的形成
说课人:杨锐
生物工程学院
结 构
说 教 材
说 教 法
说 学 法
说教学过程
说教学效果
说 教 材
课 程 的 地 位
先修课程 高中阶段的数学和 立体几何 后继课程 AutoCAD，机械基础 ，机械基础, 煤矿机械， 煤矿机械，机械设计基 础等。 础等。
与相关课程的逻辑关系
新课讲授
⑵平行投影法
投射线垂直 于投影面 投影体
A B a c b
投影面
投射线倾斜 于投影面
C A B C
投影体
a b cห้องสมุดไป่ตู้
投影面
正投影 斜投影
正投影法 斜投影法
投射线互相平行且垂直于投影面 投射线互相平行且倾斜于投影面
新课讲授
⑵平行投影法 斜投影法在机械工程方面用于绘制立体图,工程图样多数 斜投影法在机械工程方面用于绘制立体图 工程图样多数 采用正投影法绘制。以后不作特殊说明， 投影” 采用正投影法绘制。以后不作特殊说明，“投影”即指 正投影” “正投影”。
目标 要求
能力目标 培养并提高学生的观察能力， 培养并提高学生的观察能力， 空间思维能力和形象思维能力。 空间思维能力和形象思维能力。
情感目标
培养学生手、 培养学生手、脑并用的良好学 习习惯，具有团队合作精神。 习习惯，具有团队合作精神。
说 教 法
教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然” 教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”， 还要使学生“知其所以然” 为了达到教学目标、突出重点、突破难点。 还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教 学采取了演示 类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取 演示、 学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取 理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（ 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。） 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）
引出本节： 引出本节：为了掌握投影法的概念和特点，了解其思维方法，我们来学
习有关正投影法的一些基础知识。
新课讲授
新课讲授： 35分钟 分钟） 2、 新课讲授：（35分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律， 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律，准确的分析教材 的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的 的难点—三视图的形成过程。根据教材的特点，学生的实际、 情况讲解课程。 情况讲解课程。
学习难度
（1）抽象思维的建立。 抽象思维的建立。 （2）良好绘图的习惯 养成。 养成。 （3）学习兴趣的培养。 学习兴趣的培养。 （4）专业常识的积累。 专业常识的积累。
学习方法
（1）自主探究法 课前要求学生先预 习，自主学习新内容。 培养自觉学习和思考问 题的习惯。 （2）勤学多练法 上课认真听讲， 课后及时完成作业，养 成勤学多思的好习惯。 （3）分析归纳法 利于思维的发展， 培养实践能力。
一、投影法的基本知识 2.投影法的概念（举例） 投影法的概念（举例） 投影法的概念
日常生活中，当光线照射物体就会在地面 日常生活中， 上产生影子，这就是投影现象。 上产生影子，这就是投影现象。 实现投影的三个要素： 实现投影的三个要素： （1）光线 —— 制图上称为投射线 （2）承影面 —— 制图上称为投影面 （3）物体 投影法： 投影法：投射线经过物体向投影 面投射， 面投射，在该面上得到图形的方 法。
新课讲授
2.投影法的分类 投影法的分类
画透视图 画斜轴测图 中心投影法 投影方法 斜投影法 平行投影法 单面投影 正投影法 多面投影 画标高图 及正轴测图
画工程图样
新课讲授
⑴中心投影法
投射中心 投射线
A
C B
投影体
A B a b
C
投影
物体位置改变， 物体位置改变， 投影大小也改变
c
a
c
投影面
b 投影面
说 教 材
教 材 分 析
我校选用教材是刘力主编的《机械 制图》第三版及与之配套的《机械 制图习题集》，高等教育出版社出 版， 机械制图》是一门既有系统理论、 又有较强实践的专业技术基础课， 是机械专业的必修课。
说 教 材
课 程 的 任 务
手工绘图 能力培养 掌握国标 识图能力 培养
抽象思维能力的培养
细讲，引导设问
2.新课讲授 2.新课讲授 4.作业布置 4.作业布置
巩固所学内容，为后续学 习打基础
3、课堂小结
简单总结本节课所学 要点
说教学过程
复习 简要回顾上节内容。（5分钟左右） 5分钟左右） 导入新课： 实例导入： 3分钟） 1、 导入新课：（实例导入：2—3分钟）
导入方式： 导入方式：举生活实例：在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物体时，
归纳正投影的三个特性如下： 归纳正投影的三个特性如下： 1.当几何要素与投影面平行时 当几何要素与投影面平行时—— 1.当几何要素与投影面平行时 其投影表现出真实性 其投影表现出真实性 2.当几何要素与投影面垂直时 当几何要素与投影面垂直时—— 2.当几何要素与投影面垂直时 其投影表现出积聚性 其投影表现出积聚性 3.当几何要素与投影面倾斜时 当几何要素与投影面倾斜时—— 3.当几何要素与投影面倾斜时 其投影表现出类似性 其投影表现出类似性
需要说明的是： 需要说明的是： 正投影法是一种思维方法，学习时要充分发挥想象力， 正投影法是一种思维方法， 学习时要充分发挥想象力，在 脑海中建立起这种平行的并与投影面垂直的虚拟投射线。 脑海中建立起这种平行的并与投影面垂直的虚拟投射线。
新课讲授
3.正投影的基本性质 3.正投影的基本性质 ⑵积聚性
查阅并运用各种设计手册和工具书
养成认真、负责、 养成认真、负责、严谨细致的工作作风
说 教 材
课 程 的 作 用
职业核心能力 的培养 • 具有较强的识读、绘制 具有较强的识读、 图样的能力
职业技能的 培养
• 取得与专业相关的技能
证书
说 教 法
教 学 理 念 与 思 路
教学理念与思路
课程定位： 课程定位：技术基础课
说 教 法
项目化 现场 教学 教学
以 赛 促 教 以 赛 促 学
讲练结合 一体化
教学模式
多媒体 教学
开展制 图竞赛
说学法
学情分析
（1）学生是机电、冶金专 学生是机电、 业的大一新生， 业的大一新生，学习基础 参差不齐， 参差不齐，文化理论基础 不佳， 不佳，理解和接受新知识 能力反应较慢。 能力反应较慢。 （2）没有养成良好的自 主学习的习惯和学习方法。 主学习的习惯和学习方法。 （3）对学习机械制图看 懂零件图的重要性认识不 够。 （4）有部分同学学习兴 浓厚， 趣 浓厚，喜欢动手画图 和动脑思考， 和动脑思考，具备一定的 识图和绘图能力。 识图和绘图能力。
以“必需、够用”为度；以“课 必需、够用”为度； 堂工场化、工场课堂化” 堂工场化、工场课堂化”为指导
任务驱动， 任务驱动，项目导向
相互交流， 相互交流，自主学习
说 教 法
知识目标
正投影的规律来解决“ 正投影的规律来解决“由 物画图” 由图想物” 物画图”和“由图想物”的 问题。 问题。
教 学 目 标
主
长
高
左
宽
俯 俯 左 主
5、方位关系
左 右 前
左右方位主俯现，上下方位主左见； 俯视左视显前后，远离主视是前面。
说教学过程
分钟） 3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 课堂小结，强化认识。
简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解投影法和三视图在绘制图机械图样中 的重要作用。为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，总结为四句顺口 为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，