2018-2019年北师大版第十一册《最后的淇淇 1》WORD版教案

语文六年级上北师大版《最后的淇淇》教案

感谢您的阅读，祝您生活愉快。
保护长江保护白鳍豚保护人类自己
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.据有关报道，"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，写写"孤独的淇淇"。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
课后反思：在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。
大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？
板书课题，齐读。
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。
最后的"淇淇"
教材分析：
这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。
教学目标：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。

北师大版语文第十一册《最后的淇淇》PPT课件2PPT、优质教学课件

字词学习
微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì 弥补mí奢望shē 容纳nà
• 思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
• 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。
学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
• 长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？（学生回答）问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？（学生回答）归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。 3、电功的计算引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式（学生回答）：W=UIt 问：U、I、t 的单位各是什么？（学生回答）
1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉
去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口
就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。

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（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分）答：
7. 口语交际（4 分）根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想说的话。（4 分）情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对学校、老师、同学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾诉。正好，班里举行毕业畅谈会，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉翁亭记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句子是：
，
。
2马致远的《天净沙秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是，，。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分）（）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
一想“淇淇”去世前的生活情景，写写 “孤独的淇淇”。
2.预习下一篇课文。
知识链接，拓展提升
白鳍豚（bái qítún），在长江里大约生活了2500万年的白暨豚，是中新世及上新世延存至今的古老孑遗生物。白暨豚是鲸类家族中小个体成员，是世界上现有5种淡水豚(拉河豚、亚河豚、恒河豚、印河豚、白暨豚)中存活头数最少的一种。由于数量奇少，白暨豚不仅被列为中国一级保护动物，也是世界12种最濒危动物之一。

北师大版六年级语文上册《最后的淇淇》优秀课件

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3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做“母亲河”吗？为什么？讨论交流。
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最后的“淇淇” 珍稀动物灭绝环境恶化保护长江保护白鳍豚保护人类自己
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小学语文课堂上的《最后的淇淇》教案

小学语文课堂上的《最后的淇淇》教案作为小学语文老师，在教学中我们要开展多种形式的教学活动，以使学生的学习更加生动、轻松。

《最后的淇淇》教案就是这样一种多元化的教学形式。

在这篇文章中，我将详细介绍《最后的淇淇》教案的教学活动和教学效果。

第一部分：《最后的淇淇》教案的教学目标1.通过阅读《最后的淇淇》，学生可以了解并理解编号的概念和编号的重要性。

2.通过学习《最后的淇淇》教案，学生可以提高自己的思维能力和观察能力，了解细节之间的联系。

3.通过阅读《最后的淇淇》，学生可以培养自己的情感沟通和人际交往能力。

第二部分：《最后的淇淇》教案的教学活动1.阅读故事《最后的淇淇》，老师让学生通过阅读故事来理解编号的概念，并了解编号的重要性。

老师根据学生的学习情况，适时地停顿、注释、解释一些比较难懂的词汇和语句，让学生更好地理解故事内涵和思想。

2.为了使学生更好地理解和掌握故事内涵，老师可以结合故事情节，让学生完成一些相关的问题。

针对性的问题可以帮助学生更好的理解并掌握故事的思想和语言表达。

3.通过讨论，让学生充分理解故事内涵和思想。

老师可以在课堂上组织学生进行小组讨论，在讨论中引导学生，让学生自己思考、发言，充分交流和表达自己的看法。

通讨论，可以让学生深入理解故事内涵和思想。

同时，在讨论中可以鼓励学生互相借鉴思想，提高了学生的沟通和交流能力。

4.创意活动，让学生自己设计一个游戏或一个小场景。

在教学的后期阶段，老师可以与学生一起开展创意活动，在活动中让学生自己创造一个小游戏或者小场景，让学生自己运用编号的知识，体验编号的重要性。

通过这种方式，可以让学生在游戏和其他实践活动中深入理解编号的重要性，同时提高了他们的创造性和想象力。

第三部分：教学效果通过多元化的教学方法，学生更容易理解故事的内涵和思想。

让学生在学习的过程中产生足够的兴趣，提高了学生的学习积极性。

在讨论和创意活动中，学生的情感、语言和思维能力都得到了提高。

以《最后的淇淇》为素材的备课教案

的。

作为一名中学语文老师，教育和引导学生的阅读素养是我们工作的重要任务。

而选择好的文本来教学和探讨，也是非常重要的一步。

今天，我将分享一份以《最后的淇淇》为素材的备课教案，来探讨如何引导学生更好地阅读和理解文本。

1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1）理解《最后的淇淇》的故事情节，揭示故事的主题和意义；2）分析作者的叙述方式和语言运用，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3）通过讨论和思考反思人类对自然环境的关系，引导学生形成尊重自然和保护环境的观念。

2.教学过程第一步：开篇导入，激发学生阅读兴趣我将在黑板上写出“自然”这个词，让学生发表关于自然的看法，并讨论人类与自然的关系。

接着，我会提出问题：“你有没有见过另一个你自己？”引导学生思考这个问题，并让学生猜测这个问题与故事的内容有何关系。

这样就能吸引学生的兴趣，让他们更主动地投入阅读中。

第二步：朗读文本，全面理解故事情节在朗读文本之前，我会提前浏览一遍全文，寻找关键词和重要细节。

在朗读时，我会突出强调这些关键词和细节，并在故事的情节转折点进行分析和研讨，让学生更深入地了解故事中的人物、地点和事件。

第三步：分析作者的叙述方式和语言运用在教学的这一步，我会通过引导学生的问题或专业知识大自然，让学生分析作者运用语言的能力和方式，包括对比、象征、隐喻、引申等，从而深入剖析作者语言运用的深层次的含义和主题。

第四步：引导学生探索主题和意义在全面了解了故事情节和作者的语言运用之后，我会引导学生以问题为驱动力，深入探讨文章的主题和意义。

例如，我会提出“人类与自然的关系”、“舍弃与奉献”等问题，让学生一步步理解文章的主题和意义，并尝试将其运用到实际生活中。

第五步：延伸拓展，培养学生环保意识作为一节语文课，我们不仅是要提高学生的语文阅读能力，还要通过文学的方式反思人类与自然的关系。

因此，在教学的我会引导学生畅想现实中环保的问题，并让他们提出实际行动方案，从而形成一个良好的生态文化环境。

经典故事《最后的淇淇》的教案

经典故事《最后的淇淇》教案一、教学目标：1.了解中国传统文化故事《最后的淇淇》。

2.提高学生阅读感悟及文字表达能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.培养学生感恩之心，锤炼学生品德素质。

二、教学重难点：1.了解故事情节，掌握故事的核心思想。

2.分析故事中人物性格及其行为表现。

3.引导学生从故事中汲取正确的价值观念，培养学生感恩之心。

三、教学方法：1.讲述引导法。

由教师对故事进行讲述，使学生全面了解故事情节，渗透故事核心思想，准确把握故事人物的性格及其行为表现。

2.小组讨论法。

教师引导学生进行小组讨论，策划并设计讨论问题，鼓励学生在讨论中深化对故事的认识，提高学生思维能力和讨论能力。

3.课堂互动法。

教师组织课堂互动环节，让学生参与答题、角色扮演、演讲等活动，促进学生在互动中理解和吸收故事内涵，同时锻炼学生口语表达能力。

四、教学过程：第一节教师讲述教师简要讲述故事的背景、情节及主要人物，引导学生进入故事情境。

在故事中把握故事人物的心理活动和行为逻辑，引领学生了解故事深层意义，发掘故事中的道德情感，引导学生针对故事思考。

第二节小组讨论1.小组分组。

教师根据班级情况和个体差异，灵活分组。

每个小组人数以5~6人为宜，尽可能保证每个小组的成员构成相对稳定。

2.师生互动，引入话题。

教师提出小组讨论的问题，激发学生兴趣，探索问题的内涵。

3.自主讨论。

小组学生在教师的引导下，进行自主讨论，策划小组讨论方案。

教师在旁边进行引导和指导。

4.小组交流。

小组学生进行内部交流，同时也要与其他小组交流，鼓励学生讨论问题的不同角度，探索问题的多面性。

第三节课堂互动1.推敲悬疑。

教师推敲《最后的淇淇》中的悬疑性情节，引导学生提出自己的看法和理性推测，增强其思考与推理的能力。

2.角色扮演。

教师指定学生分角色扮演，通过活动体验故事人物的性格与行为，帮助学生更好地理解人物形象。

3.演讲比赛。

教师组织演讲比赛，每个小组出选手进行演讲或辩论，引导学生针对故事话题发表自己的看法，同时学习如何运用语言来表达自己的观点。

最后的淇淇课件简介及学习目的

最后的淇淇课件简介及学习目的
最后的.淇淇
课件简介
金辉，笔名：
晓今，河北唐山人。

19xx年出生。

19xx年毕业于解放军艺术学院文学系。

19xx年
应征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、见习干事，政治部文化部干事，政治部
文艺创作室专业作家，文学创作一级。

19xx年开始发表作品。

19xx年加入中国作家协会。

著有纪实文学《中越战争秘录》合作等。

报告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》
获鲁迅文学奖、全国19xx年-19xx年优秀报告文学奖、第五届中国人民解放军文艺奖，长篇散文。

学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。

2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长
江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。

长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。

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拓展阅：
2、最后的淇淇教学目标： 1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
一、导入新课。大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。 2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？ 3.全班交流：结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。 4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。 1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？ 2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？ 3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。 4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做“母亲河”吗？为什么？讨论交流。五、质疑问难。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

《最后的淇淇》教学设计之一

《最后的淇淇》教学设计之一教学目的：（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索教学重点：说明方法的运用和作用教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理一、导入：长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。

这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

二、讲新课：1．交流资料：1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。

“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。

去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。

2．交流字词微薄bó白媪ǎo孑遗jié趋势qū树蕨jué庇护bì弥补mí奢望shē容纳nà3、交流探究（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。

（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。

）（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？三、展开联想据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

北师大版小学六年级上册语文课件：《最后的淇淇》

【篇一】教学目的：（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。

（2）唤起人们对野生动物的保护意识。

（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索教学重点：说明方法的运用和作用教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理一、导入：长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。

这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。

二、讲新课：1．交流资料：1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。

补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。

“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。

去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。

2．交流字词微薄bó白媪ǎo孑遗jié趋势qū树蕨jué庇护bì弥补mí奢望shē容纳nà3、交流探究（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。

（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。

）（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？三、展开联想据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。

【篇二】教材分析这篇文章让人读过后心情十分沉重，作者运用严峻犀利的笔锋，通过白鳍豚濒于灭绝的现实，告诉人们要保护长江，保护环境，要有危机意识。

教学目标：了解“淇淇”的艰难生活经历。

唤起人们对野生动物的保护意识。

引发人们对长江流域环境问题的深深思索。

北师大版六年级语文上册《最后的淇淇》优秀ppt课件PPT、优质教学课件

4．反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。第四课时教学第七题一．审题二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三．练习出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四．
2. 自由练背。 3. 指名背诵。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。治（）（）（
(
)
dao
）久（）（）（
）
理（）（）（
）伟（）（）（
）
二．教学部分生字字形，指导书写。
三．课堂练习
1．读一读，再抄写。
细读课文，交流探究
（1）这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。（2）对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）
• 白鳍豚处于长江水生生物食物链的顶端，在长江水域中没有任何天敌，因此其灭绝不可能是自然原因造成，它所面临的所有威胁都来自人类。历史资料证实收集到的白鳍豚标本中９０％以上的死亡是由于人类活动直接造成的。
学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
• 长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。

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第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。
细读课文，交流探究
（1）这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。（2）对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）
• 白鳍豚处于长江水生生物食物链的顶端，在长江水域中没有任何天敌，因此其灭绝不可能是自然原因造成，它所面临的所有威胁都来自人类。历史资料证实收集到的白鳍豚标本中９０％以上的死亡是由于人类活动直接造成的。
汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。课堂总结
回顾·拓展五学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程
3、听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗歌感情

《黄河之水天上来》《最后的“淇淇

《黄河之水天上来》《最后的“淇淇《XX之水天上来》《最后的淇淇”》教案及练习二. 学习目标1.基础知识目标（1）生字：xxk &日g □淙c o n枢sh 口筏f d淇q 鳍q 豚t u n媪do鲟x un蕨ju e孑ji e（2）正音字：捕b 口不读p U艄sh do不读sh a o（3）多音字：（4）形似字：日：日日流水淀：积淀泪：泪腺绽：破绽*：臀部（5）词语：得天独厚：具有特殊优越的条件。

本文指黄河在甘肃腹部一段有特别好的建水电站的条件。

奢望：过高的希望。

嬉戏厮斗：游戏、玩耍，互相扭打。

疏落有致：稀疏零落但有情趣。

诀别：分别，多指不能再见的分别。

庇护：遮蔽，掩护。

灭顶之灾：灭顶，指水漫过了头顶。

指人有被水淹死的灾难，多比喻毁灭性的灾难。

2.写作知识目标1）以事物的本身顺序为线索展开描写的写作方法；2）学会说明和议论相结合运用的表达方式。

3.思想情感目标1）通过学习《黄河之水天上来》一文，培养学生热爱祖国壮丽河山的思想感情；2）树立环保意识，自觉保护好我们的生存环境。

三. 学法建议这篇课文的特点是：篇幅较长，内容较陌生，表达方式比较特殊，因此，教师建议同学们采用如下几种方法来学习：1.预习法。

1多读几遍，达到读熟练、读流畅的水平；2利用工具书，把字、词知识独立学习完毕；3把文章的线索理清。

2.学科知识相融法。

1 相关的地理知识；2 长江、黄河两大水系的环保状况及治理对策。

四. 课文讲解xx 之水天上来》：1.xx 自然概况黄河全长5464 千米，是中国第二大河。

它发源于青海省巴颜喀拉山北麓，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、山东9 个省，最后在山东省垦利县注入渤海。

黄河流域面积为75.24万平方公里，有7 条重要支流。

从源头到内蒙古自治区托克托县河口镇为上游，从河口镇至河南孟津为中游，从孟津以下为下游。

其间，有水草肥美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都（兰州、郑州、济南），有丰富的物产和地下宝藏。

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①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢)
酷捕滥捞
• 首先，酷捕滥捞经常误杀白鳍豚，或导致白鳍豚食物匮乏。魏卓说，一方面随着沿江人口飞速增长，渔民对长江里鱼类的需求越来越大，以鱼为生的白鳍豚能够得到的食物越来越少。另一方面，渔民捕捞作业对白鳍豚的误伤屡见不鲜。据不完全统计，由于捕捞作业误伤死亡的白鳍豚几乎达到死亡总数的一半。加上一些不法之徒大量使用炸鱼、毒鱼、电打鱼、迷魂阵等有害捕鱼手段，更令白鳍豚的生存雪上加霜。１９８７年在长江死亡的一头白鳍豚身上，竟有１０３处血淋淋的大大小小的伤口。
最后的淇淇
作者简介
金辉，笔名：晓今，河北唐山人。1954年出生。 1986年毕业于解放军艺术学院文学系。1973年应征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、见习干事，北京军区政治部文化部干事，北京军区政治部文艺创作室专业作家，文学创作一级。 1975年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有纪实文学《中越战争秘录》(合作)等。报告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》获鲁迅文学奖、全国1995年-1996年优秀报告文学奖、第五届中国人民解放军文艺奖，长篇散文
• 白鳍豚主要生活在长江中下游及与其连通的洞庭湖、鄱阳湖、钱塘江等水域中，通常成对或10余头在一起，喜在水深流急处活动。现有数量稀少， 20年前的估计只有300头左右，当时就已面临灭绝的危险。

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字词学习
微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì 弥补mí奢望shē 容纳nà
Hale Waihona Puke • 思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
• 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。
酷捕滥捞
• 首先，酷捕滥捞经常误杀白鳍豚，或导致白鳍豚食物匮乏。魏卓说，一方面随着沿江人口飞速增长，渔民对长江里鱼类的需求越来越大，以鱼为生的白鳍豚能够得到的食物越来越少。另一方面，渔民捕捞作业对白鳍豚的误伤屡见不鲜。据不完全统计，由于捕捞作业误伤死亡的白鳍豚几乎达到死亡总数的一半。加上一些不法之徒大量使用炸鱼、毒鱼、电打鱼、迷魂阵等有害捕鱼手段，更令白鳍豚的生存雪上加霜。１９８７年在长江死亡的一头白鳍豚身上，竟有１０３处血淋淋的大大小小的伤口。
最后的淇淇
作者简介
金辉，笔名：晓今，河北唐山人。1954年出生。 1986年毕业于解放军艺术学院文学系。1973年应征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、见习干事，北京军区政治部文化部干事，北京军区政治部文艺创作室专业作家，文学创作一级。 1975年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有纪实文学《中越战争秘录》(合作)等。报告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》获鲁迅文学奖、全国1995年-1996年优秀报告文学奖、第五届中国人民解放军文艺奖，长篇散文
结论：能量既不会式
，也不会
，它只会从一种形

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能量从哪里来？又到哪里去呢？【新课教学】【板书】第一节、能量的转换与守恒一.自然界中的能量 [问]：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能量形式？
[答]：太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热…… 教师总结：利用教材中的大量的图片，引导学生利用图片来体验自然界中能量的现象，认识自然界中的太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热等放出巨大能量的现象。
的？
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做“母亲河”吗？为什么？讨论交流。
板书设计：
最后的“淇淇”
化类自己
珍稀动物灭绝保护长江保护白鳍豚
环境恶保护人
布置作业： 1.据有关报道，“淇淇”已经死去。想
第七章能源与社会
第一节能量的转化与守恒
古塘中学
陈丽君
【教材分析】本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的
转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还指出了能量转化和转移具有方向性。能量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？生：电能转化为化学能。二、进行新课师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应和化学效应。师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
师：我们知道，在电流的化学效应中，电能转化为化学能。在生活中，有没有化学能转化为电能的实例呢？