6黄河颂导学案配答案(最新整理)
第二单元复习导学案 有答案
第二单元复习导学案第6课《黄河颂》1、颠（diān）澎湃（pãnɡpài）屏障（pínɡzhànɡ）哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pî）2、作者：光未然，中国诗人，文学评论家。
3、开头点题后，作者并没有直接去“颂黄河”，而是在描写黄河。
如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？望4、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？3次，在歌中起到一唱三叹、强化情感,这和语文的重复句一样,起了抒发感情,强调的作用感的作用,同时也使其结构严谨,内容紧凑。
5、诗歌从哪几个方面来歌颂的？黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等6、全诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借歌颂黄河,歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国!7、作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？象征着中华民族,他的精神是指中华民族几千年悠久的历史和奔涌不息的未来,我们的民族精神即有源远流长,又将激昂奔流。
8、面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
黄河万里触山动，波涛喷流射东海。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
河落天去东海，万里写入胸怀间第7课《最后一课》1、郝（hǎo ）叟（sǒu）哽（ɡěnɡ）懊悔（ào huǐ）祈祷（qídǎo）捂（wǔ）惩罚（chãnɡ）2、作者：都德，法国现实主义作家3、小说概念：以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
4、小说三要素：人物，情节，环境5、本文线索：以小佛朗士的所见所闻所感为线索。
6、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”？1)表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。
因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。
《黄河颂》导学案完美版
6、《黄河颂》导学案设计：老骥伏枥【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
~【自主预习案】1.给下列加点的字注音。
巓．（）澎湃．．（）狂澜．（）浊．流（）滋．长（）哺．育（）摇篮．（）2.用下列词语造句。
浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。
惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。
4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。
请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
!⑴⑵【课内探究案】一·情景导入，明确目标。
1、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
2、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
二·自主探究，整体感知诗歌。
1、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
$②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3.主体部分中“望”字所统领的内容4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的有何历史和现实意义三、内容探究1. 解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键2．颂歌的首尾如何呼应的3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”{4．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句为什么要词性活用5．探究课堂上生成的各种相关问题。
《黄河颂》教案+导学案
《黄河颂》教案+导学案«黄河颂»教案教学目的①知识与技艺：指点先生掌握诗文基调，有表情朗诵诗文，培育先生鉴赏诗歌的才干。
②进程和方法：自主、协作、探求的学习方式。
教学重点重复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时布置一课时教学进程一、导入。
播放音乐«黄河大合唱»之第一、第二部。
以剧烈的气势感染先生，惹起先生心灵的共鸣。
二、朗诵。
要求用普通话正确流利、充溢感情地朗诵。
①教员范读。
②先生自在练习朗诵。
③先生齐读。
三、内容研讨。
①解题。
本课标题是«黄河颂»，哪个词是关键?(抓住〝颂〞字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相反吗?(第一节重点落在〝黄河〞上，第三节重点落在〝中华儿女〞上。
)③第二节是主体局部，主要是〝颂黄河〞，但并不是立刻末尾讴歌，在〝颂〞之前有一个蓄势阶段，假设在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即〝望〞字。
)④〝颂黄河〞这一环节也有清楚的外部标志，这就是文中重复出现的〝啊!黄河!〞这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体序幕黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河肉体四、再朗诵。
在了解课文的基础上，要求先生依据«黄河颂»音乐，停止配乐诗朗诵。
教员可依据详细状况布置先生齐读、领读或一般诵读。
五、课外作业。
①阅读«黄河大合唱»第三局部：«黄河之水天下去»。
②欣赏«黄河大合唱»音乐，学唱«黄河颂»局部，并停止扮演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇绚丽的山河，英勇的战士抗击朋友的气概，使先生感遭到中华民族顽强的妥协肉体与不屈的意志。
«黄河颂»给了先生一个了解先烈肉体的时机。
«黄河颂»导学案一导学目的：1积聚词语〝巅、澎湃、狂澜、屏障、抚育、九曲连环〞等。
【精品】七年级语文下册+6+黄河颂导学案+新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷6．黄河颂光已然导学目标1.联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。
2.掌握诗歌的感情基调，增强对诗歌的朗诵，培育鉴赏诗歌的能力。
3.激发学生的民族骄傲感和为中华之富强而努力学习的自信心。
导学重难点要点：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调换并增强学生的爱国热忱。
导学过程一、课前预习导学1.给下边加点的字注音。
狂澜（ l án）屏障（zhàng）．．一泻（ xi è）万里汹涌（pài）．．2．解词。
培育（ bǔ）体魄（pò）浊流（zhuó）．．．滋（ z ī）长山颠（diān）．．(1)汹涌：形容波浪相互撞击。
(2)狂澜：巨大的波浪，比喻动乱不定的形势或剧烈的潮流。
(3)屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
(4)滋生：生长；产生（多用于抽象事物）。
(5)培育：喂养，经过教育培育。
(6)摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的起源地。
（ 7）浩浩大荡：原指水势浩大，漫无边沿。
也指阵容浩大。
3．诗歌贵在频频朗诵，这首诗应当以如何的语气和感情朗诵适合呢？朗诵指导：《黄河大合唱》是著名诗人光已然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
1938 年，抗日战争全面迸发此后，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的热潮。
诗人光已然经过自己创建的艺术形象，反响现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。
所以，朗诵要读的热情悲壮，读出黄河滔滔奔腾的气概，读出中华民族团结抗敌，同仇家忾，伟大而又坚毅的精神。
比如：“我站在高峰之巅，望黄河滔滔，奔向东南”一句总领下文，所以停留要稍长。
后边的四个分句注意要点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不如越读越激动，以表现黄河的气概；三个“啊”要读得深邃，声音稍稍延伸，“黄河”要读得高昂，表示在颂扬；最后的两句“像你同样的伟大坚毅！”充满了战斗的信心，要读得铿锵有力。
第5课《黄河颂》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
5 黄河颂素养目标1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。
2.体会诗歌的意境美,细细揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。
3.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。
4.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。
◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。
知识链接黄河,是位于中国北方地区的大河,属世界长河之一,中国第二大河流。
黄河全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。
流域冬长夏短,冬夏温差悬殊,季节气温变化分明。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。
黄河是中华文明最主要的发源地,是我们的“母亲河”。
【预习导学】1.我为预习查资料。
《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《》《河边对口曲》《黄河怨》《》《怒吼吧,黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,刻画出气势宏大的黄河形象,反映了的真实场面。
2.我为新课清字词。
·学习小助手·汉字是音形义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
澎湃．．()．．()滋长屏障．．()哺．育()狂lán()山diān()气pò( ) 摇lán( )wǎn( )转(2)词语填空。
不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里 浊流( )转九曲连( ) 万丈狂( )3.我为课文理脉络。
阅读课文,梳理本文的行文脉络。
·学习小助手·抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。
黄河颂{ 朗诵词:赞美黄河 伟大坚强歌词{主体{ 望 黄河 颂 黄河尾声: 学习 黄河精神 【答案】1.黄河颂 黄水谣 保卫黄河 中华民族英雄儿女团结抗战2.(1)péng pài zī zhǎng píng zhàng bǔ 澜 巅 魄 篮 宛/婉(2)挠 骇 泻 宛 环 澜3.伟大坚强 望 颂 学习【合作探究】任务驱动一朗读课文,感受诗歌情感小组合作,初步朗读诗歌,结合创作背景,感受诗歌蕴含的情感。
第六课《黄河颂》导学案
第六课《黄河颂》导学案第一课时预习自主探究课一、导学目标，明确任务：1、有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。
3、找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。
【导语】黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。
每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。
今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。
【相关资料】介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。
光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。
时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。
冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。
这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
二、导学引领，自主学习：（一）阅读课前导语，理解课题：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？学了课文以后就会明白的。
请问我们同学当中有没有见过黄河的？那我们先一起到黄河边走走。
（二）基本知识的学习：1、阅读直至能有感情地朗诵（注意节奏和重音）。
【提示】（从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄．．．．．．．．．．．．．．。
所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情．．．．．．．．．。
当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。
）2、用“//”划分下列诗句的节奏；用“··”加重音。
《黄河颂》导精品导学案(附答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《黄河颂》导学案〖学习目标〗1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.品味语言，体味歌词意境，把握作者感情。
3.深刻感悟黄河的英雄气概；感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习重点〗1.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
2.感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养爱国主义情操。
〖学习难点〗感受诗中所表现的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。
当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。
组诗共八章，今天我们欣赏第二乐章《黄河颂》。
二、有关资料1.作者介绍光未然（1913-2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。
1913年出生在湖北光华县。
1927年在中学年代就参加革命工作。
1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
黄河颂导学案
《黄河颂》导学案【使用说明】1、结合所学知识，查阅相关资料，完成导学案自主学习部分。
2、规范书写，小组合作探究，完成导学案。
【学习目标】1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提升学生有感情地朗读诗歌的水平。
【知识链接】黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
她以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。
【自主学习】1．美美地听自己寻找《黄河颂》的朗读音频，仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。
2．深情地读一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。
三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。
四读：小组推荐代表准备全班交流，看看谁最有感染力。
（老师视情况适当的范读。
以下几点供参考）：①诗歌分为朗诵词和歌词两绝绝大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，所以停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力3. 细细地品①、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？②、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？③、歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？【小组合作】（朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。
《黄河颂》导学案
黄河颂【学习目标】1．扫清文字障碍，有表情朗读诗文。
2．通过自主、合作、探究的学习方式学习鉴赏诗歌。
【诊断性练习】1．根据拼音写出相应的汉字。
diān 峰（）流xiè（）狂lán（）pínɡ障（）发yuán（）wǎn转（）2．给下列加点字注音。
高山之巅．（）狂澜．（）屏．（）障哺．（）育3．结合语境解释词语。
⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：4．体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加点词好在哪里。
⑴（黄河）把中原大地劈成．．南北两面。
⑵啊！黄河！你一泻．万丈，……5．分析下列句中修辞手法的表达效果。
⑴啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，…⑵我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！【巩固性练习】1．下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句。
⑴，一片孤城万仞山。
⑵白日依山尽，。
⑶君不见，，奔流到海不复回。
⑷一樽酒，，无限事，从头说。
2．1953年5月以来，人类22次在地球之巅珠穆朗玛峰顶留下足迹，有人认为这是人类征服大自然的壮举。
假如你是登临者，你认为你是“征服者”吗？请写一段话谈谈你的看法。
（30字以内）3．《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
4．找出描写俯瞰黄河全景的句子。
5．歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？6．诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？。
6《黄河颂》导学案附答案
6* 黄河颂导教案出色开篇词黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄后代。
在漫长的历史长河里，滔滔东去的黄河浪涛目睹了古老中国的兴衰荣辱，黄河汹涌的惊涛，恢弘的气概和那奔跑不息的精神，也激励着一代代的中华子女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深邃豪放的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈激情。
学习目标1.理解诗歌内容，以及诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的要旨。
2.品尝语言，体会歌词境界，累积经典语言。
3．掌握本文借物抒怀的写法。
4.感觉中华民族坚强的奋斗精神和不屈的意志。
领会诗歌蕴涵的浓郁的爱国热忱，培育爱国情怀。
教课过程一、新课导入当一个民族处于紧急生死的时辰，我们实在需要母亲河的呼唤！当抗日战火燃遍中华大地时，诗人光已然随军前进在黄河岸边。
雄奇壮丽的河山，勇敢抗敌的战士，使他感觉到中华民族坚强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪放的颂歌！二、自学指导（一）——预习与沟通1．请依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。
巅 (di ān) 屏 (p íng) 障(zh àng) 狂澜 (l án) 哺(b ǔ) 育澎 (p?ng) 湃 (p ài) 九曲 (q ǔ) 连环 di ān 峰(巅) 流 xia( 泻 ) 发yuán( 源 ) wǎn 转( 宛)2．解说下边词语。
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。
这里指黄河是中华民族生计的源地。
（2）滋生：生长，产生（多用于抽象事物）（3）发源。
形容黄河孕育了中华的文化。
（4）汹涌：形容波浪相互撞击。
（5）狂澜：巨大的波浪。
（6）委宛：弯曲折曲地流过。
（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。
3.作者链接光已然，原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。
1939 年 3 月, 创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后 ,4 月在延安初次演出，今后在全国各地宽泛传唱，遇到抗日军民的热忱欢迎。
《黄河颂》精品导学案带答案【部编版七下第5课】
【狂澜】巨大的波浪。
【宛转】弯弯曲曲地流过。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西。
三、自读课文，整体感知：
1．先听读。
2.练习朗读，注意停顿、重音、速度、语调。
四、研读探究：
1、品读诗歌，抓关键语句：
①“…把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
答：不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
3.领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，激发学生的爱国之情和民族自豪感。
重点难点
体会黄河精神的内涵，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
一、作者、内容简介：
作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
《黄河颂》导学案及答案
11.《黄河颂》导学案学生姓名:＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿【学习目标】知识与技能：掌握字词；有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
情感态度与价值观：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习难点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
学习方法：合作、质疑、探究学习安排：2课时第一课时【学习流程】一、过关预习（1）走近作者光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。
由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
(2)时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（3）相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、导入新课记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
《黄河颂》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
5 黄河颂【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
【导学重点】目标3、4 〔遨游知识的海洋，感受求知的快乐〕【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮〞；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。
二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
〞这“天上〞应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。
黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几〞字。
2、作者简介光未然，原名张光年，192021年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二〞反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤怒表达浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然〔张光年〕为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
导学案：黄河颂
第3课《黄河颂》导学案
【学习目标】
1.联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2.训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
【自学指导】
1.给加点字注音。
巅．澎湃
．．狂澜．屏障．哺．育
2.听录音，欣赏《黄河颂》，并对音乐中所描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
3.谈谈你想象到的画面和从音乐中感受到了怎样的感情。
4.分小组朗读，各组派一名代表朗读自己喜欢的章节，同学们评出最佳朗读者。
【合作交流】
1.全诗分成朗读词和歌词两部分，朗读词可以看出是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强作用：引出下文颂歌）2．歌词中那些内容是用来歌颂黄河的?分别是从那些方面进行歌颂的？
（从“啊！黄河！”开始到“发扬滋长。
”分别从黄河是中华民族的文化摇篮、黄河是我们民族的屏障、黄河是我们民族的伟大精神几个方面进行歌颂的。
）3．最后一段就是尾声，主要写了什么？
（号召我们学习黄河精神）
4．结合时代背景，你认为这首诗歌的主题是什么？
（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河保卫中国。
）
【课堂展示】
合作交流 1、2、3、4题。
【课后反思】。
《黄河颂》优质导学案
6 《黄河颂》导学案【学习目标】1．掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语。
2．理解诗歌的内容，培养爱国主义情操。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
【学习过程】一、导入黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。
被誉为中国的“母亲河”。
黄河长达6300千米。
从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。
上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。
黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。
干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。
年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
一、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.学生搜集的关于作者及《黄河大合唱》材料。
二、朗读指导深情地读：（一）读出节奏与重音，把握好语速和语调。
（二）有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
1.选取朗诵比赛优胜小组进行朗诵展示。
2.师生点评。
三、整体感知1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？3、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？4、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？四、深入探究1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？2.今天学这首诗有什么现实意义？五、作业黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。
请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。
《黄河颂》导学案
《黄河颂》导学案主备人：山东淄博驿寄尺素学习目标：1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。
学习方法：自主合作探究。
一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。
比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。
30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。
1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。
1937年重新加入中国共产党。
1938年，他的《街头剧创作集》出版。
1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。
同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。
经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。
同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。
2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。
）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、达标检测：1．给加点字注音：澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（）2．用下列词语造句。
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6* 黄河颂
精彩开篇词
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
学习目标
1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3．掌握本文借物抒怀的写法。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！
二、自学指导（一）——预习与交流
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán)
哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环
diān峰(巅) 流 xiè(泻) 发 yuán(源) wǎn转(宛)
2．解释下面词语。
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。
这里指黄河是中华民族生存的源地。
（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）
（3）起源。
形容黄河孕育了中华的文化。
（4）澎湃：形容波浪互相撞击。
（5）狂澜：巨大的波浪。
（6）宛转：弯弯曲曲地流过。
（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。
3.作者链接
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
4．背景链接
1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到
了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）激情朗读
【交流点拨】学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
⑴要注意感情，语音和停顿。
歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。
⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
⑸感情要深沉、悲壮。
（二）整体感知
1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。
【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。
2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？
【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？
【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。
三个“啊！黄河！”
（二）深层探究
1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？
【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
【交流点拨】内容是了解黄河精神：伟大坚强。
作用是引出下文的颂歌。
3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。
为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？
【交流点拨】号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。
诗歌最后道出的是作者的写作目的。
4．全诗表达了诗人怎样的感情？
【交流点拨】诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
（三）语言品析
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．怎样理解“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”这句话的含义？
【交流点拨】我将战斗使故乡像往日一样自由美丽。
3．作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
【交流点拨】把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡
献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。
如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。
4．品析下面划线词语的表达效果。
四、板书设计
黄河颂
五、拓展延伸
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
【交流点拨】啊，黄河，
你用有力的大手，
推动着中华五千年文明向前奔腾。
啊，黄河，
你用滔滔河水，
清洗了一代又一代不屈的中华魂。
啊，黄河，
你用浑厚的歌声，
唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
“”
“”
At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。