专题02 应用文之书信体写作技巧与典例精析(学案)
“书信体”作文写作教案
感情真挚,事例真实,以情感人,没有过多的语言记叙,跃然纸上却分明是一位牵挂孩子的母亲和一位感受到母亲的爱的孩子。
(3)、内容不拘,结构自由,不需要复杂的过渡承接。有的文章由一封信组成,有的文章则由几封信组成。
(4)、对象很广泛。
常见的是自己给别人写信,如给父母、老师等人写信。但有时,因表达需要,可借助想象,给古今中外的名人写信,如给诸葛亮写信,探讨用人之道;给美国总统写信,表达和平愿望;地球人给外星人或外星人给地球人写信希望人类爱护地球等。
【例文二】
这位考生选择了自由度较高的书信体,直接和人“对话”,以表明自己的观点,应该说,颇有几分胆识。和珅是清代臭名昭著的大贪官,近几年在电视荧屏上频频“亮相”,给他写信,看似荒诞,却又有几分“真实”。作者指出,和糰之所以“身死人手,家财散尽,落得千载骂名”,其主要原因是:一、眼中“只有金子那绚丽耀眼的光芒”,只有“权杖杖头上那颗瑰丽的红宝石”,而无其他;二、“既不审视自己,也不管别人如何看待自己”,致使误入迷途。作者利用时空错位,亦幻亦真,亦庄亦谐,亦正亦反,以生动幽默的笔触,剖析了和珅肮脏的灵魂,使历史和现实巧妙地叠印在一起,给人以有益的启示。
(三)、课堂迁移(当堂检测)
假如以“珍惜”为话题作文,运用书信体来表达,可以有哪些构思呢?
参考:
1、可以按书信体的常规形式来写,给自己的亲人写信,抒发对亲情的珍惜之情。这类作文要以真情见长,不可矫揉造作,无病呻吟。
2、可以让时间或友情给人写信,诉说人们无情地抛弃了它,告诫人们要珍惜它。这种角色的转变会带来别样的效果。
(5)、语言要求低。
当然,这并不是说语言可以干瘪无味,不需要有个性特点。
书信写作写作技巧教案
书信写作写作技巧教案引言:书信写作是我们日常生活中常用的一种交流方式,它可以用于商务往来、友好问候、表达情感等多种场合。
但如何写一封清晰、得体的书信并不容易。
本教案将以书信写作技巧为主题,介绍书信写作的基本结构、语言风格以及注意事项,帮助学生提升自己的书信写作技巧。
一、书信写作的基本结构在书信写作中,基本的结构由信头、信内、署名三部分组成。
1. 信头信头位于信纸的右上角,包括发信人的地址、邮编、日期等信息。
邮编和日期要注意书写清楚,发信人的地址要写全,以便接收人准确回复。
2. 信内信内是书信的主体内容,包括问候语、正文和结束语。
(1)问候语写信时要根据关系、性质和目的选择适当的问候语。
比如,给老师写信可以用“尊敬的XX老师”;给朋友写信可以用“亲爱的XX”等。
(2)正文正文是书信的主体部分,要注意以下几点:- 内容要清晰明了,展开逻辑合理;- 语言要简洁明了,尽量使用简单句和常用词汇;- 段落要分明,每一段只描述一个主题。
(3)结束语结束语一般表示写信人对接收人的期望或祝福。
比如,商务信件可以用“谢谢关注,请回复”;友好信件可以用“期待你的回信”等。
3. 署名署名位于信末的右下角,写明发信人的称呼或姓名,并签上名字,以示真实性。
二、书信写作的语言风格书信作为一种正式的书面交流方式,应该注意使用得体的语言风格。
1. 措辞要得当书写文明、正式的措辞对于书信写作至关重要,可以使用一些礼貌用语来表达尊敬和友好。
2. 语气要适中书信的语气要根据写信人和被写信人的关系选择合适的语气。
对于长辈、上级可以使用恭敬的语气,对于朋友、同事可以使用亲切的语气。
3. 注意文法和拼写书信作为正式的文字表达方式,要注意使用正确的文法和拼写。
在书写过程中要仔细检查,以确保没有错误。
三、书信写作的注意事项在进行书信写作时,还需要注意以下几点:1. 简明扼要书信的内容要简洁明了,避免啰嗦和冗长。
可以根据需要进行适当的提炼,使文章更加精炼。
“书信体”作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标:1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。
2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。
3. 提高学生的人文素养,培养其书信礼仪意识。
二、教学内容:1. 书信体的基本结构:称呼、、结尾、署名和日期。
2. 书信体的格式:信头、信身和信尾。
3. 书信体的表达方式:叙述、议论、抒情。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:书信体的基本结构和格式,书信体的表达方式。
2. 教学难点:如何运用书信体进行得体的表达。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
2. 案例分析法:分析典型的书信作文,引导学生掌握书信体的写作技巧。
3. 练习法:让学生动手写作书信体作文,教师点评指导。
五、教学过程:1. 导入:介绍书信体的历史背景和现实意义,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。
3. 案例分析:分析典型的书信作文,引导学生掌握书信体的写作技巧。
4. 练习:让学生动手写作书信体作文,教师点评指导。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调书信体的写作要点。
6. 作业布置:让学生课后继续练习书信体作文,准备下一节课的分享。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,以及对书信体作文写作的兴趣。
2. 作文质量:评估学生在练习中写作的书信体作文,关注其结构、格式和表达的准确性。
3. 学习反馈:收集学生的学习反馈,了解他们对书信体作文写作的掌握程度。
七、教学资源:1. 参考书籍:提供有关书信体作文写作的参考书籍,供学生课后自主学习。
2. 网络资源:推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例,帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。
3. 写作模板:提供书信体作文的写作模板,帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。
八、教学进度安排:1. 课时:本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学安排:第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式,分析典型的书信作文;第二课时进行书信体作文的练习和点评。
【公开课教案】应用文(书信-演讲稿-发言稿-倡议书-主持词等各种文体)写作指导及范文引路
应用文(书信,演讲稿,发言稿,倡议书,主持词等)写作指导及范文引路一、书信格式作文写作指导(一)书信的格式书信的格式主要包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六部分。
1、称呼要从第一行顶格写起,后面加冒号,冒号后不要写字。
2、问候语,最常见的有“您好!”“近好!”根据时令节气的不同,问候语也有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语要写在称呼的下一行,前面空两格,一般自成一段。
也有的不写问候语,而是直接进入正文内容。
3、正文部分要明确写信的主旨,做到有条有理、层次分明,用语符合书信,要客气得体,有理有节。
与一般作文区别不大。
4、结尾语要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。
正文写完之后,可空两格写“此致”,转一行顶格写“敬礼”;如不写“此致”,只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词,一定要另起一行空两格,不能直接缀写在正文的末尾。
5、署名要右下角,日期前一行。
6、日期在署名下一行。
【书信语言特点】书信体的语言也力求亲切,采用第一人称;要得体,表达要符合写信者的身份,要口语化表达。
(二)书信体模板示范ⅹⅹⅹ:□□您好!□□【正文内容…………正文的写作与一般作文只是在用语上有区别………… …… …… …… …… …… …… …… …… …】□□此致敬礼□□□□□□□□□□□□□□□□□□□xxx(落款)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□x年x月x日(日期)(三)典例精析【2015年全国高考新课标1卷】阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。
专题02 书信写作技法指导
第三单元情理满笔端,余音绕心间书信写作技法指导(技法指导+单元作文)教材任务单元研习任务四高中时代,我们会面临重要的选择,比如选择什么高考科目、未来从事什么职业等。
给友人写一封信,谈谈自己的选择及理由。
要求说真话,抒真情,以理服人,以情动人。
——学写书信书信写作基本常识书信是人们相互交流的工具。
虽然当今手机、电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球,但仍有一部分人因某些特殊情况需要靠书信来互通信息。
今天,我们就来谈谈写信要注意的几个问题:(一)格式正确。
书信主要包括五个部分:1.称呼在第一行顶格写,如“敬爱的××”。
2.另起一行空两格写正文。
你可以先问候对方,然后写要说的事情。
3.正文写完后另起一行空两格写祝颂语,如“祝你天天开心”等。
4.署名写在正文的右下方。
5.日期写在署名的下边。
(二)表达明白。
写信是单方面谈话,不像当面交谈,对方听不懂时还可以解释说明,直至弄懂为止。
因此,写信时要告诉对方写信缘由,要求对方做什么事情,或者回答对方什么问题,都要写得清楚明白,一目了然。
(三)简明扼要。
写信的目的是要明确的——或是相互问好,或是交流思想,或是传递信息,或是研讨问题,或是有事相托,等等。
所以,信要写得简洁利索,使对方一看就能抓住要领。
如果信的内容涉及面广,谈的问题较多,那么就要和写文章一样,动笔之前,要想好先写什么,后写什么;切不可语无伦次,信笔写来。
(四)情感真挚。
书信多是亲朋好友之间的谈话。
因此,书信的语言除简洁利索之外,还要注意亲切温馨,使对方一看就深感真挚可亲。
首先,内容必须是自己的所见所想,但不能简简单单地叙述,语言要朴实而蕴含浓厚的感情。
给朋友写信可以随意一些,可以谈学习,谈生活,谈工作,谈过往的情谊,谈对朋友的思念之情。
信中的每件事都应该是必谈内容,每句话都要发自内心,绝不能没话找话说。
(五)注意语气。
根据写信的对象、用途和内容不同,所用的语言、语气也要有所区别。
中职语文基础上册《写作:应用文 书信》教案
应用文写作·书信1.“应用文写作·书信”安排两课时,第一课时学习一般书信的写作,弄清一般书信的格式、信封的正确写法。
除此之外,在这一部分内容的学习中,教师还要注意引导学生体会书信这一传统交流方式与现代交流方式(如电话、电子邮件、手机短信等)相比所具有的特殊意义和文化内涵,让学生爱上写信并能够在日常生活中运用书信表情达意;第二课时学习专用书信的写作,弄清专用书信和一般书信的异同,掌握常见专用书信的写法并能在日常生活和工作中熟练运用。
2.为激发学生的学习兴趣,教师在导入环节可做精心的设计。
如:①故事导入用“鸿雁传书”(或飞鸽传书、青鸟传书)的故事导入书信的写作,引起学生的学习兴趣。
鸿雁是书信的代称,有时亦代称邮递员。
为何以“鸿雁”代称书信和邮递员?溯其源,汉朝时,苏武出使匈奴,被单于流放北海去放羊。
10年后,汉朝与匈奴和亲,但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠,把苏武的情况密告汉使,并设计,让汉使对单于讲:汉朝皇帝打猎射得一雁,雁足上绑有书信,叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后,只好让苏武归汉。
后来,人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
另一种更为人所知所喜欢的是民间流传的故事:唐朝薛平贵远征塞外,妻子王宝钏苦守寒窑十数年,矢志不移。
一日,王宝钏正挑野菜,忽闻空中鸿雁连声呼唤,遂请求代为传书于平贵夫郎,然一时难寻笔墨,情急之下,撕下罗裙,咬破指尖,写下血泪书信,倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。
前者是对国家的忠诚,后者是对感情的坚贞,这两个故事的流传,让“鸿雁”成为古代通信的使者,也让这两个故事本身成为一段千古佳话。
②问题导入现代人的交流方式有哪些?最方便的交流方式?最快捷的交流方式?最简洁的交流方式?最令人回味无穷的交流方式?——书信。
③竞赛导入学生抢答:书信的别称(雅称)有哪些?关于书信的古典诗歌有哪些?看谁说得又快又好。
书信的别称(雅称):鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
书信作文教案模板及范文
教学目标:1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。
2. 培养学生运用书信形式表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和语言表达能力。
教学重点:1. 书信的格式和结构。
2. 书信内容的构思和表达。
教学难点:1. 如何在书信中恰当运用修辞手法。
2. 如何根据不同的收信对象调整书信的语言风格。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍书信的历史和重要性。
2. 引导学生回忆自己收到的书信,激发学生的写作兴趣。
二、讲授新课1. 介绍书信的基本格式,包括称呼、正文、结尾、署名等。
2. 讲解书信的结构,包括引言、正文、结尾三个部分。
3. 分析书信内容的构思,如开头如何引起注意,正文如何表达情感,结尾如何呼应开头。
4. 介绍书信的语言风格,根据不同的收信对象调整语言表达。
三、写作实践1. 教师给出写作题目,如“给远方的朋友写一封信”。
2. 学生根据题目要求,运用所学知识进行写作。
3. 教师巡视指导,对学生的写作进行个别辅导。
四、展示与评价1. 学生展示自己的书信作品,其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评,指出优点和不足。
五、总结1. 教师总结本次课的收获,强调书信写作的重要性。
2. 布置课后作业,要求学生给亲朋好友写一封信。
教案范文:亲爱的同学们:大家好!今天我们来学习一节关于书信写作的作文课。
书信是一种传统的交流方式,它承载着我们的情感和思想。
希望通过这节课,大家能够掌握书信的基本格式和写作技巧,提高自己的写作能力。
首先,我们来了解一下书信的基本格式。
书信包括称呼、正文、结尾、署名等部分。
称呼要礼貌得体,正文要表达清晰,结尾要简洁有力,署名要真实可靠。
接下来,我们来分析书信的结构。
一般来说,书信分为引言、正文、结尾三个部分。
引言部分要引起对方的注意,正文部分要表达自己的情感和思想,结尾部分要呼应开头,表达对对方的祝福。
在书信内容的构思上,我们要注意以下几点:1. 开头要引人入胜,可以运用修辞手法,如比喻、排比等。
指导学生运用书信体作文(八年级必修教案设计)
教学目的:1、学习并了解“书信体”作文的写作方法2、掌握并运用“书信体”作文的写作训练3、掌握“书信体作文”的文体特征教学重点:掌握并运用“书信体”作文的写作训练教学难点:掌握“书信体作文”的文体特征教学课时二课时教学过程一、导向:现在很多人写作文都讲究新、异、巧。
可也有人从老的方法中总结出新的表现形式和内容。
也达到了很好的效果。
甚至有人把一些很平常的书写形式应用于作文中,给人旧貌换新颜的感觉。
今天我们就来学习一种“变腐朽为神奇”的方法。
“书信体”作文写作(揭题)二、了解“书信体作文”的文体特征书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文,它是人们普遍使用的一种交际工具。
其种类很多,常见的有一般书信和专用书信两种,话题作文常采用一般书信。
一般书信,是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系,或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方,或者要了解对方的什么情况,或者有求于对方时,要用到的一种文体。
一般书信的收信人是各式各样的。
书信可以议论,可以叙事,可以描写,可以抒情。
运用它与特定对象可以无拘无束,畅所欲言的交流思想、感情。
此外,书信还有固定的格式:称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。
一般书信的语言要简洁明快,尽量口语化,还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点。
三、例文赏析:给妈妈的一封信亲爱的妈妈:您好!您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。
但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是个傻孩子。
爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。
的确如此,这些我都知道,但我向往温馨、平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子;我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。
这些都是您不能给,但爸爸能给我的。
也许失去了,才知道回忆的美好。
童年的记忆总是让我记忆犹新,并没有在岁月的长河里烟消云散。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标:1. 让学生了解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的需求和意愿的能力。
二、教学内容:1. 应用文书信的基本格式。
2. 应用文书信的语言表达技巧。
3. 应用文书信的写作步骤。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法:分析优秀应用文书信案例,让学生了解实际应用。
四、教学准备:1. 教师准备相关应用文书信案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程:1. 导入:介绍应用文书信的概念和重要性。
2. 讲解:讲解应用文书信的基本格式和写作技巧。
3. 案例分析:分析优秀应用文书信案例,让学生了解实际应用。
5. 点评:教师点评学生练习成果,给予指导和鼓励。
8. 课后反思:教师对自己的教学进行反思,调整教学方法,提高教学质量。
六、教学评价:1. 学生自评:学生对自己的应用文书信写作进行自我评价,反思优点和不足。
2. 同伴评价:学生之间互相评价,给出建议和意见。
3. 教师评价:教师对学生的应用文书信写作进行评价,关注语言表达、格式规范等方面。
4. 综合评价:结合自评、同伴评和教师评,对学生应用文书信的写作进行综合评价。
七、教学拓展:1. 邀请企业人士来校讲解应用文书信在实际工作中的重要性。
2. 组织学生参加应用文书信写作比赛。
3. 带领学生参观企业,了解企业对应用文书信的需求。
八、教学建议:1. 注重培养学生的语言表达能力,提高写作水平。
2. 鼓励学生多阅读优秀应用文书信样本,积累写作素材。
3. 教师要给予学生足够的关注和指导,提高学生的写作信心。
九、教学反思:1. 教师要不断学习新的教学理念和方法,提高自身教学水平。
2. 关注学生的学习需求,调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生实际操作能力,使学生能够更好地应用所学知识。
十、教学计划:1. 下一节课内容:学习其他应用文书信的写作技巧。
2. 后续课程安排:结合实际情况,安排学生进行应用文书信的实战演练。
“书信体”作文写作教案
“书信体”作文写作教案一、教学目标:1. 让学生了解书信体的特点和结构,掌握书信的基本格式。
2. 通过实例分析,让学生学会如何运用书信体表达自己的情感和观点。
3. 培养学生书信写作的能力,提高他们的写作水平。
二、教学内容:1. 书信体的特点和结构2. 书信的基本格式3. 书信的称呼、问候语、结尾语、祝颂语的使用4. 书信的语言表达和情感表达5. 书信写作的实践演练三、教学重点与难点:1. 重点:书信体的特点和结构,书信的基本格式,书信的语言表达和情感表达。
2. 难点:如何运用书信体表达自己的情感和观点,以及书信写作的实践演练。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解书信体的特点和结构,书信的基本格式,书信的语言表达和情感表达。
2. 案例分析法:分析典型书信实例,让学生了解如何运用书信体表达自己的情感和观点。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍书信体的特点和结构,激发学生对书信写作的兴趣。
2. 讲解:详细讲解书信的基本格式,包括称呼、问候语、结尾语、祝颂语等。
3. 分析:分析典型书信实例,让学生了解如何运用书信体表达自己的情感和观点。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调书信写作的注意事项。
6. 作业布置:让学生课后继续练习书信写作,提高写作水平。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括提问、回答问题、讨论等。
2. 书信写作练习:评估学生在实践演练中的书信写作能力,包括格式、语言表达和情感表达等。
3. 学生互评:组织学生互相评价对方的书信作品,以提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学资源:1. 教材:提供有关书信写作的教材或参考书籍,供学生查阅和学习。
2. 网络资源:利用网络资源,提供书信写作的相关文章、教程和示例,帮助学生更好地理解和掌握书信写作技巧。
3. 书信样本:准备一些典型的书信样本,用于讲解和分析,让学生更直观地了解书信格式和表达方式。
八、教学进度安排:1. 课时:本节课计划安排45分钟,包括讲解、分析、练习和总结等环节。
应用写作书信教案
应用写作书信教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生运用书信进行有效沟通的能力。
3. 提高学生书信写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 书信的基本格式和结构2. 不同类型书信的特点和写作技巧3. 书信的常见错误和修改方法三、教学方法1. 讲授法:讲解书信的基本格式和结构,不同类型书信的特点和写作技巧。
2. 实践法:让学生动手写作不同类型的书信,并进行修改和润色。
3. 讨论法:分组讨论书信的常见错误和如何进行修改。
四、教学准备1. PPT课件2. 书信样本3. 练习纸4. 作文本五、教学过程第一课时一、导入(5分钟)引导学生思考:为什么我们需要学习书信写作?书信写作的重要性在哪里?二、讲解书信的基本格式和结构(10分钟)1. 信头:包括写信人的姓名、地址、日期2. 称呼:写给收信人的称呼,如尊敬的xxx3. 书信的主体部分,包括问候、内容、祝愿等4. 结束语:表示敬意和感谢的词语,如敬礼、此致敬礼等5. 签名:写信人的签名三、练习:书信格式填空(10分钟)给学生发放练习纸,让学生根据讲解的内容,填写书信格式。
四、总结(5分钟)总结本节课的内容,强调书信格式的重要性。
第二课时一、导入(5分钟)引导学生思考:如何写一封有效的书信?二、讲解不同类型书信的特点和写作技巧(10分钟)1. 私人信件:亲切、自然、真实2. 商业信件:正式、礼貌、明确3. 申请信:诚恳、自信、专业4. 感谢信:真诚、具体、及时三、案例分析:不同类型书信样本解析(15分钟)分析不同类型书信的特点和写作技巧,让学生了解并掌握如何写好一封书信。
四、练习:写作不同类型的书信(15分钟)让学生根据讲解的内容,动手写作不同类型的书信。
五、总结(5分钟)总结本节课的内容,强调书信写作的实践性。
后续课时待补充。
六、教学评价1. 学生书信写作能力的提高2. 学生对书信格式的掌握程度3. 学生书信写作的兴趣和自信心七、教学反思在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法,以确保教学效果的达到。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧;2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书;3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:应用文的基本格式和写作技巧;2.教学难点:如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课:通过展示一些优秀的应用文书,引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧;2.讲解知识点:介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景,通过例文进行说明;3.学生练习:提供一些实际场景和要求,让学生练习撰写应用文书;4.课堂讨论:让学生分享自己的作品,并针对其他同学的作品提出建议和意见;5.课堂反馈:老师对学生的作品进行点评,指出优点和不足之处,并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法:通过老师的讲解,让学生了解应用文的写作技巧和格式规范;2.示范法:通过老师的示范,让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范;3.练习法:通过学生的练习,让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范;4.讨论法:通过学生的讨论,让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:提供一些实际场景和要求,让学生现场练习撰写应用文书;2.作业布置:课后布置一些与本节课内容相关的练习题,让学生回家继续练习撰写应用文书;3.评价方式:老师对学生的作品进行点评,给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT:展示本节课的讲解内容和重点难点;2.例文范本:提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考;3.教学视频:录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习,学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧,学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时,学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中,不断提高自己的写作水平和综合素质。
应用文写作书信教案(共2篇)
篇一:应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者:张羽来源:《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标:1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
【教学重点】1.书信的基本格式。
【教学难点】1.书信的格式,特别是结尾语的格式。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体,也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍,学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长,典型性不强。
对于一般书信,学生掌握的重点是基本格式,因此,教师可另外给出短小精炼的例文,并通过分析例文,总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践,建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们,在十几年前,这首歌风靡大江南北,是当时最为流行的歌曲之一,也是第一次以书信的形式创作歌曲。
二、书信的种类、作用明确:三、一般书信的格式:(一)学生阅读分析《一封家书》,归纳总结一般书信的格式思考:一般书信由几部分组成?各部分的格式有什么要求?明确:(1)称谓——姓名+称呼+修饰语(5)具名——修饰语或身份+姓名(完全具名)——可在书信后加附言四、信封的写法1.信封左上方——收信人的邮政编码和地址:2.信封中间——收信人的姓名:3.信封右下方——寄信人的地址、姓(姓名)、邮编五、专用书信1.分类:(1)致意、表态的——如感谢信、祝贺信、慰问信、表扬信;(2)用以呼告、吁请的——如倡议书、申请书、邀请书等;3、学生阅读分析例文二,思考:自荐信包括哪些内容?明确:1.说明用人信息来源。
2.个人的基本情况。
3.说明胜任某项工作的条件及介绍自己的潜能。
这是自荐信的核心部分,主要是向对方说明你有知识、有经验、有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。
高考作文指导:书信体作文满分技巧
高考作文指导:书信体作文满分技巧高考作文指导:书信体作文满分技巧书信体作文的写作,重在向对方倾诉自己的亲历事件、内心感受,或者对问题的看法。
可以畅所欲言无所顾忌地写作,能够促进学生的思维及个性的发展。
(一)书信的特点书信体最大的特点是抒情性,比较容易表达情感,便于拉近作者和读者之间的距离,增强文章的感染力,主题在交流的过程中显露无遗,即使语言平淡,作者也能够把自己的观点表露清楚。
(二)书信的种类书信的种类比较多,大致可分为两大类。
一类是一般书信,即写给亲戚朋友的书信,如家书、情书等;一类是专用书信,即具有特殊功能的应用文,如慰问信、感谢信等。
了解了书信的分类,有助于我们在运用书信体写作文时有充分选择的余地,不至于千篇一律地去雕饰同一个面孔。
(三)书信的基本格式无论是哪种类型的书信,基本格式都是一样的,都由以下六部分构成。
1.称呼应在第一行顶格写,称呼后用冒号,表示下面有话要说或以示尊敬。
称谓应遵循长幼有序、礼貌待人的原则,选择得体的称呼。
如果是长辈,可以在称呼语之前加上“尊敬的”“亲爱的”等词语,如果是平辈或晚辈,可直呼其名。
2.问候语称呼下面就是问候语。
问候语可写可不写。
问候要有针对性。
如对老年人问候身体健康,对同学要问候学习,遇到节日要致以节日问候。
问候语要单独成行,空两格开始以示礼貌。
如“你好”“近好”“节日好”等。
问候语一般不要紧跟称呼语,即不要写成“小明你好”之类的形式。
3.正文正文是信函的主体。
一般在问候的下一行空两格写。
可根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格。
写信时要注意条理清晰,文字简洁。
一般根据所需要的事情轻重缓急情况分段。
先答复对方提出的问题,再说自己的事。
这是书信的主体。
正文的书写要条理清楚,内容少的话写一段即可,如果内容多,可分段分条来写。
论述事情、表明看法要设置总论点和分论点。
4.结束语正文结束后,可在正文之后写些致敬语,也可不写。
致敬语一般都成套使用,如“此致敬礼!”“致礼!”“恭祝大安!”等。
怎样写应用文(一)学会写信-作文技巧.doc
怎样写应用文(一)学会写信-作文技巧当我们学习写信时,我们必须掌握字母的格式。
了解写信的注意事项。
1.和不在身边的人谈论事情、交流想法,写信。
这封信的内容没有限制。
这封信的目的不同,内容和重点也不同。
或者谈论日常事物,或者发表评论,或者写笔记,或者表达情感,或者反映问题,或者解释事情。
2.信件有固定的格式。
它分为五个部分。
第一部分:写下收信人的地址。
例如,某某同志和某某同学不能给长辈写名字,只有他们的父亲、叔叔,等等。
为了表示对作者的尊重或表示亲密关系,可以在地址前加上亲爱的爱,如亲爱的母亲和亲爱的叔叔。
地址应该写在最上面,占据一行,后面跟一个冒号(:),表示以后要说的话。
第二部分:正文。
这是信的主要部分。
有许多事情可以解释,它们可以分段写。
通常在开始的时候,先互相问候。
如果你正在回复对方的信,你应该告诉对方信已经收到,然后逐一回答对方信中提出的问题。
课文的每一段都以两个空格开始。
第三部分:问候,互相表达美好的祝愿,如祝你进步和健康。
根据信件的不同对象,我们应该选择合适的问候语。
如果你给报纸的编辑写信,你可以写问候和祝福,给朋友写信,祝你工作顺利,给同学写信,祝你学习进步,等等。
问候语写在一段文字的末尾。
你也可以在文章中写下表示尊敬和祝愿的词语,然后将作品平稳地移动到下一行的顶部,同时写下地址。
第四部分:签名。
写下作者的名字。
在名字之前,你还可以加上一些单词,比如你的同学,你的儿子等等。
根据作者和接收者之间的关系。
部门列表占据一行,写在问候之后的底部。
第五部分:日期。
在签名后面或下面写下信的日期。
此外,写完信后,如果你发现有什么东西不见了,你可以写在信的后面,前面加上“加号”或“0+加号”以及另外两个单词。
3.信封的书写风格:信封有两种类型:水平和垂直。
这里,书写风格是水平的:收件人的地址写在顶部,在左边,在右边有一个邮票的位置。
字体小于收件人的姓名。
在信封的中间,写下收件人的名字。
寄件人的名字是为邮递员王吉同志写的。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标:1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容:1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程:1. 引入:通过讲解应用文书信的实际案例,引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解:详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范:以一则实际的应用文书信为例,展示写作过程。
4. 练习:学生分组练习写作应用文书信,教师给予个别指导。
5. 反馈:学生互评、教师点评,共同提高写作水平。
四、教学评价:1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源:1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动:1. 小组讨论:学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景,分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟写应用文书信的过程,增强实际操作能力。
3. 课堂展示:学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示,互相学习和交流。
七、教学策略:1. 案例分析:通过分析实际案例,使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学:引导学生参与课堂讨论,提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导:针对学生的不同需求,给予个性化指导,提高学生的写作水平。
八、教学拓展:1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业,了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛,激发学生的学习兴趣。
九、教学反思:1. 教师应定期反思教学效果,调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈,及时调整教学策略。
书信体作文写作教案
书信体作文写作教案一、教学目标1. 让学生了解书信的基本格式和要素。
2. 培养学生运用书信体表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生写作兴趣,丰富写作形式。
二、教学内容1. 书信的基本格式:信头、称呼、、结尾、落款等。
2. 书信的书写要求:语言规范、表达真挚、条理清晰等。
3. 书信类型:感谢信、道歉信、求助信、投诉信等。
三、教学重点与难点1. 重点:书信的基本格式和书写要求。
2. 难点:如何运用书信体表达真挚的情感和思想。
四、教学方法1. 讲授法:讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法:展示优秀书信范文,分析其特点。
3. 练习法:让学生动手写书信,教师点评指导。
4. 讨论法:分组讨论书信写作中遇到的问题,分享写作经验。
五、教学安排1. 第一课时:讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 第二课时:展示优秀书信范文,分析其特点。
3. 第三课时:动手写书信,教师点评指导。
4. 第四课时:分组讨论书信写作中遇到的问题,分享写作经验。
5. 第五课时:总结本节课内容,布置课后作业。
课后作业:1. 写一封感谢信给帮助过你的老师或同学。
2. 写一封道歉信向你伤害过的朋友道歉。
3. 写一封求助信向你的亲戚或朋友寻求帮助。
4. 写一封投诉信向商家或有关部门反映问题。
5. 挑选一封优秀的书信作品,分析其写作技巧。
六、教学目标1. 深化学生对书信体的理解,掌握不同类型书信的特点。
2. 通过案例分析,培养学生运用书信体进行有效沟通的能力。
3. 增强学生的写作信心,提升写作技能。
七、教学内容1. 不同类型书信的特点与写作要点。
2. 书信在实际生活中的应用与重要性。
3. 书信的语言风格与情感表达。
八、教学重点与难点1. 重点:不同类型书信的特点与写作要领。
2. 难点:如何在书信中恰当表达个人情感与需求。
九、教学方法1. 案例分析法:分析不同场合下的书信样本,引导学生理解其特点。
2. 互动讨论法:通过小组讨论,让学生练习书信写作,并互相评价。
应用文书信教案
应用文书信教案教案:应用文书信一、教学目标:1.了解应用文书信的特点与写作要求;2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧;3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容:1.应用文书信的定义及特点介绍;2.应用文书信的基本结构与写作技巧;3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤:1.导入(5分钟):介绍应用文书信的定义,并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解(15分钟):详细介绍应用文书信的特点,如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构:首段(写明写信目的)、正文段(列举具体事实或论据)、承诺段(如需)和结尾段(表达希望与祝福)。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧,如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示(20分钟):根据具体情景,展示不同类型的应用文书信写作实例,如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧,包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动(15分钟):要求学生分小组或个人,根据给定的情景,撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下,互相检查和修改,以提高写作质量。
5.总结与反思(5分钟):让学生进行总结,回答以下问题:应用文书信的特点有哪些?应用文书信的基本结构是什么?你在写应用文书信时有什么要注意的?四、教学资源:1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT;2.应用文书信写作实例的PPT;3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估:1.课堂互动和讨论情况;2.学生完成的写作练习的质量和准确性;3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸:1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧,如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进,以提高写作水平和实际应用能力。
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专题02 应用文之书信体写作技巧与典例精析
学习目标:
一、掌握书信体的基本知识与正确格式。
二、了解书信体的写作误区与技巧。
三、学会写书信体作文。
学习过程:
一、书信内容:
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
包括祝贺信、感谢信、慰问信、表扬信、建议书、邀请函、介绍信、证明信、倡议书、请柬、申请书、决心书等。
二、书信格式:
书信的结构一般由称谓、正文、结语、署名与日期五部分构成。
1.开头称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。
2.问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等,可以接正文。
(不过很少。
)
3.正文:这是信的主体,可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。
后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法,为现代书信所吸收。
5.署名和日期。
写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
在下一行写日期。
三、模板示范:
ⅹⅹ老师:
您好!
—————————————————————————————————————————————。
此致
敬礼!
您的学生:ⅹⅹ
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
四、结构思路
1.写信缘由。
文章开头,先简洁地交代提笔写信的缘由。
如:“作为新生,我刚才参加了新生开学典礼。
校长讲了学校近30年来的辉煌历史,勉励我们在改革的征程中,莫让年华付水流,要努力攀登科学高峰,为实现四个现代化贡献力量!我于是心潮澎湃,就给老同学你写信聊一聊。
2.表达明确的观点,传达信息,同时注意情感要真挚。
这部分需要我们根据具体的写作内容来安排行文。
首先,主题明确、思路清晰,就要求我们时刻注意写作的目的。
例如,参加开学典礼之后给同学写信,就应该围绕“开学”的情境,注重对新学期的展望,而不宜过多地写往事回忆、思念牵挂等。
在考场作文中,要尤其注意审清命题的要求。
例如,面对题目要求:“1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信”,要注意紧扣“开国大典”的主题,也就是“爱国”与“家国情怀”,这一主题可以延伸出来的思路有使命感、奉献、责任等等。
围绕明确的主题(论点),对自己的观点进行表达(议论),这一写法类似议论文,但需要强调的是,不能脱离书信的文体特征,在表达观点时要注意收信人和写作对象。
其次,情感真挚,就需要注重写出自己的真情实感、自己与收信人之间的情感关联。
3.结语、展望与祝福。
围绕着自己所写的内容进行总结,并展望未来,对收信人致以祝福。
例如:“拼搏奋进的青春热血是永远不会老去的,我们新一代的青年将跟随您的脚步,不忘初心,接续奋斗,让挥洒的每一滴汗水,都浇灌出祖国更美好的绚丽景象。
在此,也祝您身体健康,万事如意,继续享受奋力前行的生命愉悦。
”
五、典例精析
【山西省大同市第一中学2019-2020学年高二3月网上考试语文试题】阅读下列材料,根据要求作文。
2020 年春节,新型肺炎疫情严峻。
疫情来临,全民奋战,白衣天使请愿上阵,解放军将士八方入列,医院建设日夜鏖战,党员干部奔赴前沿……这样一群人,被人们称为“最美逆行者”。
“最美逆行者”既指那些前往疫情区的人,也指在严峻背景下,依然默默坚守岗位维护基础服务功能的人,他们是铁路职工,是警察,是环卫工,是社区服务者等等。
虽然要求居民尽量少出门,甚至不出门,但是城市基础性功能还需要运转,病毒不能将一座城、一群人击垮,疫情早晚都要过去,美好的生活还需继续,“最美逆行者”们就是让美好生活继续的一群人!
一场疫情考验,彰显新时代下我们面临困难所释放出坚忍不拔的团结力量。
病毒本身并不可怕,可怕的是人心的坍塌。
团结一致,众志成城,我们终将战胜病毒。
面对这样的逆行者,你的态度是什么?你的做法又是什么?请你写一封致最美逆行者的信。
要求:自选角度,切合身份,表述得体,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。
【解析】审题:材料讲述了在严峻的肺炎形势下,有一群“美丽的逆行者”前往疫区,坚守岗位,为我们遮风挡雨,在疫情的中,他们表现出了感人的民族精神和团结精神。
因此,信中要表达对“逆行者”的感激之情、敬佩之情、崇拜之情,表达作为一个高中生应有的态度和做法,可以从民族精神、团结一致、牺牲精神、乐观态度等方面来立意。
立意:1.疫情中的民族精神;
2.众志成城,一致抗疫;
3.新时代的抗疫精神;
4.心目中的民族英雄。
【例文】没有一个春天不会到来
抗疫英雄们:
你们好!
新年,于我们而言是与家人欢聚一堂其乐融融的时候,你们——最美的逆行者却与浩浩荡荡春运人流相背,与热闹团圆相违,逆着人流前行,不避风雪,不顾安危,奔赴抗疫前线。
(点明写信缘由)我感恩你们的大义凛然,为民请命。
看得见,我们的李克强总理在视察疫情一线的忙碌,只能在临时搭建的简易帐篷里就着一瓶矿泉水和一包榨菜赶着吃上一口饭;看得见,84岁的钟南山院士揣着一颗爱国之心再度出征;看得见,各大医院请战书上一个个鲜红的手印……(排比,增强文采)
忘不了面庞温润而美丽的南京中医院新冠肺炎防治专家徐辉,51岁的她在连续奋战多天后的溘然长逝;忘不了年轻的辅警章良志,一直为抗疫连轴转的他,大年初七那天也是忙到夜里11点才回家,次日凌晨就再也没有醒来;忘不了我们湖南的卫计委监督局党委书记、局长张辉也因抗疫殉职……“捐躯赴国难,视死忽如归”,太平盛世,你们默默奉献;危难来临,你们挺身而出。
你们不是超人,没有超能力,却将自己的大义转变成超能力,在钢枪铁炮、坚船利箭都无奈的病毒面前,守护住了一方安康。
(排比)我感恩你们的尊重生命,呵护弱小。
“医者有仁心,慈悲济世人。
”你们负重前行,给生命以温暖,让每一位患者有安身之地。
前有辽宁驰援的军队医疗队星夜整理刚建成火神山医院的床位;后有为患者细细地整理衣服,为感染的小朋友精心准备零食和玩具的护士;还有于感染中降生的新生儿被护士妈妈精心的呵护……生命在病毒面前如此脆弱,你们用爱和智慧,又让脆弱的生命彰显韧性和尊贵。
我感恩你们的爱国情怀,有召必回。
“若有战,召必回,战必胜!”在祖国需要你们的时候,你们不顾个人安危,毅然走上抗疫前线。
你们是一个个普普通通的爸爸妈妈,你们是一个个普普通通的儿子女儿,你们是一个个普普通通的社区干部,你们是一个个普普通通的新闻记者,你们是一个个普普通通的快递小哥……即使不曾有黄旭华的“隐姓埋名三十年,潜心为国铸利器”,也没有孙家栋的“呕心沥血六十载,造就东方红一号”,但你们在国难之时勇敢站出,心怀祖国,你们就是共和国的卫士,共和国的英雄。
(感情真挚)
你们,最为逆行者,是所有美好的代名词,是人民心中的守护神。
世间没有不可治愈的伤痛,没有不能结束的沉沦。
控制疫情,打赢战斗是我们每一个中国人的愿望和责任。
有你们的负重前行,我们后方也不能坐享其成。
我们需要深刻反思:重视规则,恪守法律,不可贪于山珍海味,不可为一时利益铤而走险。
我们民族从来不缺英雄,但不能因为人为的灾难而去让英雄买单。
尊敬的抗疫英雄们,你们付出了太多太多,希望你们在照顾他人的同时也要多关心自己,你们一定要平安归来。
没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会到来。
有了你们——最美的逆行者,我们伟大的中华民族将更加昂首挺立,中华儿女终将实现伟大的复兴之梦!(总结全文,升华主旨)
此致
敬礼!
一名高三学生
3月7日【名师点评】这封信表达了对最美“逆行者”的感恩之情,采用第二人称便于抒情,增加了文章的感染力,而大量的排比句使得感情更加充沛。
另外,文中不仅有抒情,更有大量的例子:李克强总理、终南山院士、南京中医院新冠肺炎防治专家徐辉、年轻的辅警章良志、湖南的卫计委监督局党委书记张辉......读者会被这些逆行者深深震撼,文章的说服力也就大大增强了。