4教学设计《获取信息的方法》
信息技术《信息的获取》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
信息技术《信息的获取》教学设计
教材分析
本节课为人教版《信息技术》八年级上册第五章“信息的获取”第一节内容。本节课主要让学生了解信息的概念、信息获取的方法和途径，培养学生获取信息的能力。内容涉及信息的定义、信息的重要性、信息的获取方法（如查阅书籍、上网搜索等）以及信息的整理和利用。
3.信息的整理和利用
难点：
1.信息获取的方法和技巧的运用
2.信息的整理和分类的策略
解决办法：
1.通过案例分析、讨论，让学生在实际情境中理解信息的概念和重要性。
2.利用模拟、实践等方式，让学生掌握信息获取的方法和技巧。
3.提供具体的整理和分类的模板或工具，引导学生进行信息的整理和利用。
教学方法与手段
教学方法：
（二）存在主要问题
1.教学方法：在教学过程中，发现部分学生对理论知识的学习不够积极，需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.评价方式：目前的评价方式主要以考试成绩为主，可能无法全面反映学生的学习成果，需要考虑增加更多的评价方式，如小组作业、实践操作等。
3.校企合作：在教学过程中，发现与企业的合作不够紧密，需要加强校企合作，提高教学的实践性和实用性。
-项目作业：学生分组完成一个小型研究项目，例如：“信息获取在校园生活中的应用”。
-创意展示：鼓励学生创造一个属于自己的信息获取工具或方法，并进行展示和分享。
3.实践任务：
-学生可以尝试使用不同的信息获取方法，如图书馆查阅、网络搜索等，完成一项自己感兴趣的信息搜集任务。
获取信息的方法教学设计信息的来源与获取教学设计
获取信息的方法教学设计信息的来源与获取教学设计《获取信息的方法》教学设计 ****市第六中学 *** 【教材分析】随着信息技术的发展，数字化信息已经成为信息呈现方式的主流。
本节课选自上海科教版信息技术基础高一必修第二章第三节的内容，在学生学习了上节课的内容——信息的需求和信息的之后，在众多的信息中，因特网成为获取信息最方便、最快捷的方式，通过因特网检索信息的能力就成了培养学生信息素养的重要内容。
显然，对本节内容的学习和探究自然成了本章的重点。
【学情分析】本节课的教学对象是高一·二班的学生，通过多年知识的积累及能力的培养，他们具有较强的自学能力和理解能力。
上节课学习后，他们已经掌握了有关信息的基本知识，但对获取信息的方法还没有经过系统的学习和归纳。
本节课教学面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
【教学目标】◆知识性目标 1.了解信息的几种获取方法。
2.了解目录检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法。
◆技能性目标 1.熟练使用两种检索方式检索信息。
2.根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料。
◆情感性目标 1.树立合法获取信息的意识。
2.充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。
3.初步体会信息资源管理中文件管理的重要性。
4.通过四川汶川 ___的引入，再次激起学生对灾区人民的关注。
【教学重点与难点】重点：熟练使用两种检索方式来检索信息。
难点：运用合适的搜索方式和技巧查询资料。
【教学流程】一、创设情境，激发学生学习兴趣谈话引入：今年5月12日我国发生了一件令人关注的事情，同学们知道是什么事情吗？……〖设计意图〗：通过四川汶川地震的引入，既可以再次激起学生对灾区人民的关注，又达到了揭示课题的作用。
二、自主合作，引导学生主动学习通过自学或小组合作学习的方式，了解搜索引擎的含义以及利用搜索引擎检索信息的两种方式：目录检索和关键词查询。
信息的获取教案
信息的获取教学设计一、教学内容陕西人民出版社初中信息技术初一（上）第三单元信息的表示与获取第二节信息的获取二、教材分析本节内容是陕西人民教育出版社出版的《信息技术》的第三章第二节内容。
这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。
本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。
培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
三、学情分析这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。
四、教学目标1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
学会根据任务和问题确定信息需求，绘制信息需求表。
让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。
2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
培养学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。
3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。
密切关注日常生活中的信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息对人们的影响。
通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。
五、重、难点教学重点：信息获取过程的分析教学难点：有效的获取信息。
六、教学策略设计1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
第二章第一节获取信息的过程与方法教案
第二章第一节《获取信息的过程与方法》教案“获取信息的过程与方法”学习任务单一、信息的来源有哪些？1．信息的来源有___________________________________________________________ 2．你了解奥运会有关情况的途径是：途径一：途径二：途径三：二、如何获取信息？1．信息的表现形式有_______________________________________________________ 2．获取信息的途径有________________________________________________________三、如何通过信息技术获取信息？1．你是如何利用信息技术获取有关奥运会信息的？途径一：___________________________________________________________________ 途径二：___________________________________________________________________ 途径三：___________________________________________________________________ 回答问题时使用的搜索引擎是_________________使用的关键字是：_______________四、不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？请填写不同时代人们获取信息的不同方法：五、通过学习，你还有哪些疑惑？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、通过学习，你还有哪些新的想法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
多渠道获取信息的数字生活体验——《获取信息的渠道》一节的教学设计
维普资讯
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詹息技术教 育
％ ｅｌ ｎｅ． ￡ｅ ￣ ，数字化相关术语的理解。
教学资源
硬件资源 ：多媒体 网络教室，数码相机等。
软件 资 源 ：教 学广 播 系统 ，清 华 紫 光 Ｏ Ｒ，教学 Ｃ 网站 （ 包括讨 论 区 、 习与 阅读 资源 、 作和 展示 材 料 、 学 操
教学 目标
知识与技能 ：由生活出发，了解信息来源的多样 性； 以尝试或观察操作为基础 ， 了解几种基本信息类型 数字化转换的常用方法 ， 同时掌握与文本 、 图像数字化
化生 活之 间不 可分 割 的必然 联 系 。 情 感态 度 与价 值观 ：感 受生 活 需 求 与信 息 技 术 密
教师提供扫描 图像的半成品 ，学生尝试 Ｏ Ｒ软件 ；图 Ｃ
像 获取 则提 供 多种数 码设 备 的操 作视 频 ， 生 只尝试 使 学 用 ＤＣ ；通 过 教学 平台 有效地 组 织 浏 览 、讨 论 、资源 使
的生 活实 践价 值 ） 。 ３ 引 申。 ． 一个 完 整的 电子作 品是 用来 记载 和表 达 的。
成品图片用 Ｏ Ｒ软件进行识别。在此阶段，学生可通 Ｃ
过 多种 渠道 进行 学 习 ， 或者 通过 大 屏幕 观 看教 师操 作步 骤模 仿操 作 ， 可 自行 到教 学 网站 上观 看提 前 录制 的视 亦 频 教程 。
表示 相关 的基本 知识 。
视频 、在线测试等模块 ） 。
设计思路
让学生的获取信息活动 ， 始终 与良好和科学的思想 方法、 行为习惯相伴随 ， 以不 同信息类型的问题解决来 组织整个的教学活动。 考虑到课堂时间及设备所限， 相
获取信息的方法教案及教学设计
获取信息的方法教案及教学设计获取信息的方法教案及教学设计获取信息的方法是上海科技教育出版社的高一《信息技术基捶第二章第三节的内容。
那么教师如何写相关教案呢?下面就是给大家的获取信息的方法教案，希望大家喜欢。
【教学内容分析】“获取信息的方法”本节的内容包括搜索引擎和搜索技巧两个重要的内容。
根据新课标的要求，《信息技术基捶主要是以培养学生信息素养为主要目标的，课本内容也是按照信息的获娶存储、加工、传输、管理的主线进展编排的。
在信息时代，因特网已经成为信息的海洋，因此掌握因特网信息的获取是新世纪学生所必备的技能。
学生通过本节的，可以了解搜索引擎的不同分类并利用搜索引擎有效地获取信息。
【教学对象分析】经过学前调查，高一的学生网上获取信息的能力差异很大。
有的学生经常上网，对搜索较为熟练，有的学生对网上信息较为陌生，甚至是从没有接触过电脑就更别说是网络了。
所以通过分小组的形式将不同层次的学生搭配起来进展协作学习，可以让学生之间通过小组学会互相协作，也到达了让根底较差的学生在别的学生的带动下更快地掌握和熟练本章的知识内容的目的。
【教学目标】知识性目标：1、掌握目录检索和关键词查询两种常用因特网信息检索的方式2、会使用关键词查询的几个技巧技能性目标： 1、熟练使用两种检索方式检索信息2、尝试利用关键词技巧对需求信息进展高效的信息检索情感性目标：1、体验不同信息检索方式效果2、树立合法获取信息的意识3、充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在、学习中充分运用网络工具的意识【教学重点】关键词查询的方法和策略【教学难点】关键词提炼和组合的策略【教学方法】演示，指导探究，任务驱动，小组合作【教学环境】多媒体网络教室【课时】 1课时【教学策略】高中信息技术新课程注重培养学生的信息素养，让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。
本节课我的教学思路是：先由教师以任务驱动，提出本节课的学习目标，让上机操作能力好的学生进展上机演示，一边演示一边讲解其操作的过程及想法，带动全班的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来，同时，教师观察其操作过程，把发现的问题及时提出来，让学生思考并解决，其观看演示操作的同学也可以提出问题，师生一起用探究学习和交流学习的方式解决重难点，实现本节课的学习目标。
信息获取的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解信息获取的概念和重要性。
- 学生能够识别不同类型的信息来源和特点。
- 学生能够掌握基本的检索技巧和方法。
2. 能力目标：- 学生能够运用各种信息获取工具进行信息检索。
- 学生能够评估信息的真实性和可靠性。
- 学生能够高效地整合和利用信息。
3. 情感目标：- 学生能够培养对信息获取的兴趣和热情。
- 学生能够树立正确的信息获取观念，尊重知识产权。
- 学生能够增强信息素养，提高自我保护意识。
二、教学内容1. 信息获取的基本概念和重要性。
2. 信息来源的类型和特点：- 图书馆资源- 网络资源- 学术期刊- 行业报告3. 信息检索的基本技巧：- 关键词检索- 索引检索- 高级检索4. 信息评估和利用：- 真实性评估- 可靠性评估- 整合与利用三、教学过程1. 导入- 通过提问或案例引入信息获取的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲授- 讲解信息获取的基本概念、重要性以及不同类型的信息来源。
- 介绍信息检索的基本技巧和方法。
3. 实践操作- 学生分组进行信息检索练习，教师巡回指导。
- 学生展示检索结果，教师点评并总结。
4. 讨论与分享- 学生讨论信息评估的标准和方法。
- 学生分享自己的检索经验，交流心得。
5. 总结与反思- 教师总结本次课程的重点内容。
- 学生反思自己的信息获取过程，提出改进措施。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解信息获取的相关知识。
2. 案例分析法：通过实际案例帮助学生理解信息获取的应用。
3. 分组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握信息检索的技巧。
5. 反思总结法：帮助学生回顾学习过程，提高信息素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、参与讨论等。
2. 实践操作能力：通过学生实际操作信息检索的结果来评估其能力。
3. 信息评估能力：评估学生对信息真实性和可靠性的判断能力。
信息的获取教案
信息的获取教案【篇一：信息的获取与分析教案】信息的获取与分析教材分析：本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。
让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。
学情分析：学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教材版本：青岛出版社课时 1知识目标①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法②理解信息需求的四个要素③了解信息价值的判断标准。
技能目标①能够根据实际情况分析信息的需求；②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；③能够对信息的价值进行合理的分析。
情感、态度与价值观目标①体验信息来源的多样性；②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；③提升鉴别信息和自我防护的意识。
教学重点：信息的获取、保存方法。
教学难点：信息需求的四个要素教法：任务驱动，实践操作，分析归纳。
学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法教学过程【创设情境快乐导航】今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
《获取网络信息的策略与技巧》教学设计
获取网络信息的策略与技巧教材分析：教材为广东版必修教材《信息技术基础》内容为第二章《信息的获取》第二节《获取网络信息的策略与技巧》，本节共分2课时，本教学设计是第1课时。
利用搜索引擎获取网络信息在“信息的获取”这一章中占有很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。
教学的重点是让学生在实践操作中学会使用搜索引擎搜集信息；教学的难点是如何引导学生通过实践总结搜索过程中所使用的技巧并学以致用。
学情分析：本章面对的是高一的新生，高一学生已有一定的上网经历与经验，能尝试着利用网络来获取信息，学生通过初中阶段的学习也应该有一定的小组协作能力和小组间竞赛意识。
但学生多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其是对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，总结能力还比较弱。
教学设计：一、教学目标（一）知识与技能目标A、认识网络信息的特点，了解网络信息检索的三种方法。
B、认识搜索引擎及其简单原理、工作过程，掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法，掌握关键词搜索的技巧。
C、培养灵活运用搜索技巧搜索网络信息的能力。
（二）过程与方法目标通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识，通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。
（三）情感态度与价值观目标A、体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。
B、培养与他人合作交流的意识和习惯。
二、教学重难点教学重点是关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化、强制搜索、常见逻辑命令的使用。
教学难点：常见的逻辑命令的使用。
三、教学过程。
信息的获取教学设计
信息的获取》教学设计一、设计思想根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，我对学生、教师和教学过程作了定位：学生：不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。
教师：是学生学习活动的组织者、引导者。
教学过程：不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。
以此为依据，设计策略如下：采用任务驱动教学法，以真实的任务为切入点，以“获取信息的基本过程” 的四个环节为逻辑线索呈现各节的学习内容，突出第一节“获取信息的过程与方法”这个重点。
第二、三节的内容穿插到“采集信息”这个环节中去，这样使得每节课的内容均与逻辑线索紧密结合，学生们在完成任务的过程中自然而然地感受了必修模块之教与学的特色，掌握获取信息过程的思想方法，提高利用信息技术解决问题的能力。
二、学前分析1、教学内容的选择及硬件环境（1）教学内容：信息的获取（2）硬件环境：多媒体网络电子教室2、学习者的特征分析（1）知识基础：课前，我对学生进行了问题的调查（见附件4），通过调查发现1、学生上网搜索技巧与下载方法基本掌握，但缺乏深度。
2、对信息的鉴别与评价缺乏认识及重视程度。
（2）能力基础：高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。
他们思维活跃，参与实践活动的意识强。
（3）心理基础：大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。
三、明确学习任务1、教学目标A、知识技能目标（1）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
（2）合法下载网络中的文件。
B、过程与方法目标（1）使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。
（2）通过协作学习，培养他们自主探索，协作交流的能力，增强团队竞争意识C、情感态度与价值观目标（1）引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。
（2）培养学生认识分析事物的能力。
（3）使学生理解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识。
获取信息的方法教案及教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：获取信息的方法教案及教学设计2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：高中信息技术课程4. 教学目标：（1）了解信息获取的基本方法及其特点；（2）掌握常用信息获取工具的使用；（3）培养学生运用信息获取方法解决问题的能力。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课教师通过展示一组图片，引导学生思考：这些图片是如何获取的？引入本课课题——获取信息的方法教案及教学设计。
2. 讲解信息获取的基本方法（1）传统信息获取方法：如查阅书籍、报刊、杂志等；（2）现代信息获取方法：如利用互联网、数据库、电子书籍等。
3. 演示常用信息获取工具的使用（1）搜索引擎：如百度、谷歌等；（2）数据库：如CNKI、万方等；（3）电子书阅览器：如Kindle、多看等。
4. 实践操作学生分组进行实践，尝试使用上述工具获取信息，并分享获取过程及成果。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解信息获取的方法与技巧（1）关键词搜索：如何准确地输入关键词；（2）信息筛选与评估：如何判断信息的可靠性和价值；（3）信息整合与呈现：如何将获取的信息进行整理和展示。
3. 案例分析教师展示一个与学生生活相关的案例，引导学生运用信息获取方法解决问题。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的信息获取问题及解决方法。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 学生实践操作能力：评价学生在实践环节中的表现；3. 学生作品展示：评价学生信息获取、筛选、整合和呈现的能力。
四、教学资源1. 图片素材：用于导入新课；2. 信息获取工具：如搜索引擎、数据库、电子书阅览器等；3. 案例素材：用于引导学生运用信息获取方法解决问题。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握信息获取方法；2. 培养学生独立思考和合作交流的能力；3. 教师应及时给予学生反馈，指导学生改进信息获取方法。
获取信息的过程与方法教学设计
《获取信息的过程与方法》教学设计山东省滨州市邹平一中郭凤广一、教学设计背景（一）内容分析本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。
这也表明，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体的自然意识和自觉行为为最高境界。
（二）学情分析高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。
另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。
因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。
（三）教学目标1.知识与技能：了解信息获取的过程；分析信息来源与获取的多样性；能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。
2.过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。
3.情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。
（四）重点难点1.教学重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。
2.教学难点：分析信息需求。
（五）设计理念问题解决法已经广泛的应用于信息技术教学，但目前对其理解还比较片面，一个突出的表现是学生总被要求去解决由他人提出的问题，这很难充分发挥学生学习的主动性和创造性。
此外，问题解决是一个包含了多个环节、多个层次的复杂过程，单一的问题很难完整的诠释、运用教学内容。
因此，本节课采用基于问题主导的创新教学模式，指导学生在问题解决视野下去建构知识、亲历技术实践、理解技术思想、发现新问题，从而全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学过程1.创设情景，激发兴趣问题一：小虎是一个记者，有一天他正在赶稿子，突如其来的陌生电话打断了他的思路，郁闷中看到来电显示是1381796XXXX。
《获取信息的过程与方法》教学设计
2.1 《获取信息的过程与方法》教学设计甘肃永登县第五中学李祖全 730311一、教材分析1、本节的作用和地位本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。
这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。
在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。
本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
2、本节主要内容介绍在生活和学习中，我们随时随地都在不断地获取各种各样的信息。
在信息获取的过程中，高中学生需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。
本节采用了“提出问题→问题求解→练习→拓展”的线索组织内容，具体如下：“提出问题”：围绕案例“拒食野生动物，倡导饮食文明”，让学生思考这样的问题：为了完成该主题活动，需要搜集大量的信息，那么如何进行资料的搜集呢？这个问题不是简单的“是”与“否”就可以解决的，需要经过如下工作流程：从实际问题出发，分析问题中所包含的信息，确定解决问题所需要的信息，进而确定这些信息的来源，然后选择适当的方法来获取信息，并将这些信息存储下来。
“问题求解”：教材把问题求解的过程融合到“确定信息需求”、“寻找信息来源”、“采集信息”和“存储信息”这四个部分的内容当中。
“确定信息需求”：试图让学生运用在其他学习领域中经常使用的分析问题的方法，对本节案例所提出的问题进行交流、分析，确定问题所包括信息的内容、类型等，从而明白信息采集的方向。
“寻找信息来源”：通过引导学生从三个方面，即媒体、他人和事物本身，让学生理解信息来源的多样性，并明白为了准确地获取信息，应对各种来源有一个准确的认识和定位。
信息的获取教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息获取的基本概念和途径。
（2）掌握信息检索的基本方法和技巧。
（3）熟悉网络信息资源的利用和评价。
2. 能力目标：（1）培养学生自主获取信息的能力。
（2）提高学生分析、筛选和评价信息的能力。
（3）增强学生信息素养，提高信息应用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对信息获取的兴趣和热情。
（2）培养学生尊重知识产权、遵守网络道德的意识。
（3）提高学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学内容1. 信息获取的基本概念和途径1.1 信息的定义和类型1.2 信息获取的途径：图书馆、网络、数据库等2. 信息检索的基本方法和技巧2.1 检索工具的使用：搜索引擎、学术搜索引擎、专业数据库等 2.2 检索策略：布尔逻辑、词组检索、位置检索等2.3 检索结果的评价和筛选3. 网络信息资源的利用和评价3.1 网络信息资源的类型：官方网站、学术资源、论坛等3.2 网络信息资源的评价标准：权威性、可靠性、时效性等3.3 网络信息资源的利用技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解信息获取的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析信息检索的过程和技巧。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行信息检索和评价，提高实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论信息获取中的问题和技巧，培养学生的团队合作精神。
5. 网络资源搜索法：利用网络资源，让学生自主学习信息获取的相关知识。
四、教学过程1. 导入1.1 提出问题：什么是信息？我们为什么要获取信息？1.2 引入课题：信息获取的基本概念和途径2. 讲授2.1 介绍信息获取的基本概念和途径2.2 讲解信息检索的基本方法和技巧3. 案例分析3.1 选择典型案例，引导学生分析信息检索的过程和技巧3.2 分组讨论，总结案例中的信息检索方法和技巧4. 实践操作4.1 让学生亲自动手进行信息检索和评价4.2 指导学生使用检索工具，掌握检索策略5. 小组讨论5.1 分组讨论信息获取中的问题和技巧5.2 总结讨论结果，分享心得体会6. 总结与反思6.1 总结本节课的学习内容，回顾信息获取的基本概念、方法和技巧6.2 引导学生反思自己的信息获取能力，提出改进措施五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的能力。
《信息的获取》 教学设计
《信息的获取》教学设计一、教学目标1、让学生了解信息获取的一般过程，能正确分析信息需求。
2、掌握信息来源的多样性，并能根据需求选择合适的信息来源。
3、培养学生的信息意识和获取信息的能力，提高学生解决问题的效率。
二、教学重难点1、教学重点（1）信息获取的一般过程。
（2）能根据问题确定信息需求和信息来源。
2、教学难点（1）如何准确分析信息需求。
（2）如何从众多信息来源中选择最合适的来源。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一个生活中的实际问题，如“如何规划一次周末旅行”，引导学生思考要解决这个问题需要获取哪些信息，从而引出本节课的主题——信息的获取。
2、知识讲解（15 分钟）（1）信息获取的一般过程向学生讲解信息获取的一般过程包括：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息。
通过举例让学生理解每个步骤的含义和作用。
（2）确定信息需求强调确定信息需求是信息获取的基础，引导学生思考在解决问题时需要明确哪些方面的信息，如时间、地点、费用、活动安排等。
（3）信息来源的多样性介绍常见的信息来源，如个人、事物本身、媒体、网络等，并分析每种来源的特点和适用场景。
3、小组讨论（10 分钟）给出几个具体的问题，如“如何选择一款适合自己的手机”“如何准备一场英语演讲比赛”，让学生分组讨论每个问题的信息需求和可能的信息来源。
4、案例分析（10 分钟）展示一个信息获取的案例，如“某学生为完成一篇关于环保的研究报告而获取信息的过程”，让学生分析案例中信息获取的过程是否合理，存在哪些优点和不足。
5、实践操作（15 分钟）布置一个实践任务，让学生根据自己感兴趣的主题，如“最喜欢的电影明星”“理想的大学”等，确定信息需求和信息来源，并记录下来。
6、总结归纳（5 分钟）与学生一起回顾信息获取的一般过程、确定信息需求和信息来源的方法，强调信息获取在生活和学习中的重要性。
7、课后作业（布置课后作业，让学生根据课堂上确定的信息需求和信息来源，实际获取信息并整理成一份报告。
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教学设计
《获取信息的方法》
甘南县第一中学
史艳锋
获取信息的方法
一、教案背景
1、面向学生：高中一年级学生
2、学科：信息技术
3、课时：两课时
4、学生课前准备：
（1）阅读教材，了解什么是搜索引擎。
（2）交流常见的搜索引擎。
二、教学课题
《获取信息的方法》
本节课是上海科技教育出版社必修课信息技术基础高一年级第二章第三节的内容。
三、教材分析
1、内容分析：网络中的信息资源分散，数量庞杂，而且缺乏足够的加工深度，从中寻找信息，就像大海捞针一样。
因此，让学生掌握信息的搜索策略与技巧和规范网络道德意识，养成正确合理使用网络的习惯成为本节的学习重点。
本节的难点就在于让学生如何掌握两种因特网获取信息的基本方法和技巧。
3、学情分析：高一学生，有一定的信息查找能力，但水平差异明显，对网络有浓厚的兴趣，但对如何有效获取网络中需要的信息和如何正确使用网络中的信息没有自己的
方法和观点。
4、教学目标：
知识性目标：
（1）、了解信息的几种获取方法。
（2）、了解目录检索和关键词查询两种因特网获取信息的基本方法。
技能性目标：
（1）、熟练使用两种检索方式检索信息。
（2）、根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式和技巧查询检索资料。
情感性目标：
（1）、体验不同信息检索方式的检索效果。
（2）、树立合法获取信息的意识。
（3）、充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性，初步形成在生活、学习中充分运用网络工具的意识。
5、教学重点：
（1）网络信息检索的方法。
（2）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
6、教学难点：
掌握关键词搜索的技巧
四、教学方法：
本堂课采用“任务驱动”、“上机指导法”、“讲练法”
的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而体现信息技术课程以提升信息素养为总目标的基本理念。
五、教学过程：
1、情境引入：
《开心辞典》是一档集趣味、益智、知识、紧张、幽默于一体的有奖问答节目。
假定你们的朋友我（也就是你们的信息技术老师）正在参加《开心辞典》答题比赛，只剩下最后一个问题了，问题是：目前世界上的濒危动物华南虎的数量是多少？请从下列答案中选最接近的一个：
a.100只
b.300只
c.500只
d.1000只
无计可施的我只能通过电话向在座的同学求助，作为我的朋友，你们打算如何帮我？
生1：问生物老师（通过询问他人获得信息）
生2：查询资料（通过查阅媒体获得信息）
生3：上互联网查询
其中最快捷的方法是：网络搜索
通过展示“开心辞典”图片，创设一个情景，在这个情景中，在激发学生学习兴趣的同时，既完成了对旧知识的回顾，又能自然地引出新课题。
2、新课引入
师：请大家说说从哪些提供信息搜索服务的网站获取过
信息？
生：（引发学生的回忆和思考）百度，google,搜狐，yahoo 等。
3、新授
合作探究、任务驱动：分组、小组成员之间交流探讨，试一试如何利用因特网查找关于华南虎数量的材料？
学生分小组探索，老师巡回，了解学生已有的网络信息搜索水平，然后让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法
分析活动任务：
选择雅虎、google或百度等专业的搜索网站，通过搜索引擎进行相关检索；让学生进一步讨论交流它们的操作过程和各自的特点。
从而有意识的形成自己的网络搜索技巧和作风。
【新课】网络信息检索搜索引擎（search engine）是指自动从因特网搜集并保存信息，按照一定的规则进行编排以后，提供给用户进行查询的系统。
利用搜索引擎检索信息主要有目录检索和关键词查询两种方式。
一、目录检索
目录检索无需输入任何文字，只要根据网站提供的主题分类目录（subject directory或catalogue）,层层点击进入，便可查找到所需的网络信息资源。
当前国内具有代表性的提供目录检索服务的网站有雅虎中国（）、搜狐（）和新浪（）。
提出任务，小组合作，练习使用这种方法进行信息搜索。
任务一：要了解火星的相关信息，可访问新浪分类目录搜索引擎：
操作：/，选择“科学技术→天文→日月行星→火星探索”。
请同学们自己通过目录检索查找相关信息。
1、总结目录检索，举例说出国内具有代表性的目录检索网站。
2、学生自己去自己熟悉的目录检索网站体会完成任务。
优点：通过目录检索，可以找到与某一内容相关的所有网站信息。
适合在想得到某一方面比较系统的信息时候使用。
缺点：难以准确地找到自己最需要的具体信息。
二、关键词查询。
（本节重点内容）
提出任务，小组合作，练习使用这种方法进行信息搜索。
任务二：在百度（）中直接用关键词“火星”进行搜索。
1、展示查询过程介绍关键词。
关键词是指搜索内容中具有指示性和代表性的词。
关键
词查询就是利用指定的关键词查询信息的方法。
2、提问有哪些代表网站。
如目前提供关键词查询服务的网站有：google、百度、altavista、lycos等。
3、能说出关键词查询的原理吗？工作原理，利用“蜘蛛”的程序搜集来的信息建立自己的数据库，并向用户提供查询服务。
随着“蜘蛛”不断地搜集新的信息，搜索引擎会不断地更新自己的数据库。
4、关键词查询技巧
（1）提炼关键词
a、尽量采取具有代表性或指示性的关键词；
b、尽量不要选用通俗的、常见的词语；
c、尽量不要采用多义词
d、应考虑使用短语进行强制搜索。
（2）组合关键词
布尔运算搜索：就是在搜索引擎的输入栏中输入几个关键词，在关键词之间用布尔运算符连接．
布尔运算符
意义
表示
说明
and或“+”、空格
表示必须同时符合所列出关键词
鲜花and玫瑰
鲜花+玫瑰
鲜花（空格）玫瑰
既含有“鲜花”又含有“玫瑰”
or或“|”
表示只需符合所列关键词中的一个
鲜花or玫瑰
鲜花|玫瑰
含有“鲜花”或含有“玫瑰”
not或“-”
表示把含有该关键词的排除在外
鲜花not玫瑰
鲜花-玫瑰
含有“鲜花”不含有“玫瑰”
六、练习
为了出行方便，我们现在要找一种电子交通地图，这种地图可以提供参考的出行线路。
如让学生去北京旅游到各个景点应该怎么乘车，请同学使用自己搜索到的电子交通地图工具，给出一个出行的参考方案。
电子交通地图的名称
□分类查询□关键词查询□关键词查询+搜索技巧
查询地图的主要方法、运用查询方法的具体步骤、
尝试电子交通地图的功能，并简单归纳。
七、归纳小结：
比较两种查询方式的优点和缺点：
查询方式、分类检索、关键词查询、操作方式、层层点击、输入关键词。
优点：易得较系统的信息、易得到具体信息
缺点：难以找到具体信息、难以得到系统的信息
适合状况：查找主体明确，系统性强的问题。
查找内容明确，问题性强的问题。
让学生总结各种方法在网络检索信息的情况，特别介绍使用搜索引擎是检索信息的主要方法，而使用搜索引擎要认识到各种搜索引擎的搜索范围和效率各不相同，要结合多种搜索方法和搜索引擎的技巧，才能做到在网络中进行有效、高效的信息检索。