培养观察能力提高作文写作水平

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怎样培养学生观察与写作的能力

联系起来，这也就是联想。联想是一种感知引起另一种感知
个人观察得深入与否，思维的倾向影响着观察的方向。同
的心理现象。联想与观察是水乳交融的，不是游离于现实之
外，也不是凭空产生的。联想首先要有 “ 而后才有 ” 此彼。
样是盛开的花朵，春风得意的人看见了，觉得娇艳美丽，心情更加畅快；愁肠百结的人看见了，觉得花也欺人，心情欲加愁闽。同样是秋景，杜牧眼里的秋景是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。而杜甫眼里的秋景却是 “ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。两人的感受却是如此的不同。可见，在观察的过程要融进自己的情绪，要涂上自我的色彩。只有这样，写出的文章才有个性。
怎样培养学生观察与写作的能力
韩静河北省石家庄市平山中学河北石家庄市０００５４０
“ 美到处部有。对于人们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这是法国著名的艺术大师罗丹说过的一句至理名言。我们的学生都有一双明亮的眼睛，但为什么对周围所发生的事物却视而不见呢对于一个中学生来说，要写一篇８００想象力，激发求知欲望。
物。这都是因为他们虽然每天都在观看身边发生的事物，却
实在不曾用心观察，结果往往只得到～些零散的、浮泛的甚至转瓣即逝的印象。因此，要提高学生的写作水平，首先要培
养他们的观察能力。只有这样才能积累丰富的生活素材，写作Ｂ才能得心应手，刃有余。寸游观察力是人们认识客观世界的一种基本能力。对观察力的培养，我以为应从以下几个方面入手。
观察又是认识的基础。人的认识不是天生就有的。没有生活的各种经历，就无物可言；没有对客观世界的仔细观察，

培养学生观察力提高作文水平论文

论培养学生观察力提高作文水平摘要：细致的观察,是写好作文的坚实基础,观察是获取写作素材的第一要素,也是提高学生作文水平的重要途径。

鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。

学生的习作本质上是对客观世界的能力反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料。

只有观察后储备的感性材料丰富、准确，才有可能正确认识事物。

”对任何事物必须观察透彻，方能下笔”，这正反映了观察对学生的作文训练必然起着重要作用。

针对这种情况，我从以下两个方面入手，具体指导学生观察事物，培养能力，以提高写作水平。

（一）激发学生的观察兴趣，培养学生的写作动机。

（二）指导学生观察的方法，提高学生的写作水平。

关键词：培养学生观察能力写作一、培养观察能力对提高作文水平的意义1、《语文课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

”“写作能力是语文素养的综合体现”作文反映认识过程，表达认识结果。

一定的表达能力反映并标志一定的认识能力，从学生表达的内容到表达的方式和技巧，都可以看出其认识能力的高低。

2、鲁迅先生说“如要创作，第一须观察”。

学生的习作本质上是对客观世界的能力反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料。

只有观察后储备的感性材料丰富、准确，才有可能正确认识事物。

“对任何事物必须观察透彻，方能下笔”，这正反映了观察对学生的作文训练必然起着重要作用。

3、心理学研究表明，观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动。

由于观察效果还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约，所以教师要善于根据学生的感知特点，通过训练，逐步引导学生把感知发展成为有目的、有系统的观察行为，教育学生积极地对待生活、观察生活，养成良好的观察习惯。

二、培养观察能力提高作文水平的策略《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

”把学生从学校、家庭中解放出来，让他们亲近社会、亲近自然，学会观察生活。

培养观察能力中提高写作水平

培养观察能力中提高写作水平鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。

”当前小学生作文中存在着千篇一律、无真情实感等问题，造成这些问题的一个重要原因是学生缺乏对生活、自然、社会中各种事物和现象的观察，因此，观察力的培养已经成为提高作文能力的迫切需要。

一、写作中培养观察能力的重要性观察是培养学生自觉的，有预期目的认识，理解外在事物的一种感知活动。

培养学生敏锐的观察力，可以使学生获得更多、更深刻、更富个性特色的写作材料，又可以激发学生丰富的想象力和创造性的思维，推动整个作文教学的进程。

对于初学写作的小学生来讲培养观察能力显得尤为重要。

但由于学生观察、思维、存在着“无意性”“情绪性”和“轮廓性”等特点，小学生作文中存在很多诸如内容空洞、千篇一律、感情虚假、选材面窄、发散思维欠缺等问题。

究其原因，主要是学生的观察力、感受力被禁锢在那些有形无形的模式中。

作文要有真情实感，这是最基本的写作要求。

而要真实地体验生活最根本的一步是观察。

只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感、内容丰富的文章。

二、掌握观察规律，培养观察能力指导学生掌握观察的规律。

我们的学生在观察活动时，因其年龄和心理特征常常表现出来的是：随意性，观察时极易受外界事物干扰，不能专注观察一样事物；盲目性，观察时不分主次，顾此失彼，到头来什么也道不出个所以然来；笼统性，就是观察时笼统接受，杂乱无章，没有次序。

为了让学生掌握观察的规律，我教给学生如下的方法：观察应有明确的目的任务：这是良好观察的重要条件，它直接影响到观察结果和收获。

每次进行观察时，目的越明确越好。

这样，观察起来才能有的放矢，不会顾此失彼。

观察时要注意一定的观察点和观察顺序：很关键的一点就是要按照一定顺序和条理地逐步观察不能跳来跳去，来回颠倒。

观察时要善于抓住事物的特点：观察目的是正确认识观察事物，而抓住观察事物的特点，是正确认识事物的主要标志，简单地说，就是与众不同的地方。

如何提高孩子的作文水平

如何提高孩子的作文水平提高孩子的作文水平。

作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

如何提高孩子的作文水平，一直是家长和老师们关注的焦点。

下面就来探讨一下如何提高孩子的作文水平。

首先，培养孩子的语言表达能力。

语言是作文的基础，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能写出优秀的作文。

因此，家长和老师要多给孩子提供语言输入的机会，让他们多读书、多听故事，积累丰富的词汇和语言表达能力。

同时，还要多给孩子提供写作的机会，让他们通过写作来巩固语言表达能力，提高写作水平。

其次，培养孩子的观察和思考能力。

好的作文离不开对事物的深刻观察和独特思考，因此，家长和老师要引导孩子多观察生活中的事物，多思考问题，培养他们的观察和思考能力。

可以通过带孩子去参观博物馆、图书馆，或者组织一些有趣的活动，让孩子亲身体验，激发他们的观察和思考能力。

再次，培养孩子的逻辑思维能力。

好的作文需要有清晰的逻辑结构和严谨的思维，因此，家长和老师要引导孩子多进行逻辑思维训练，让他们学会正确地分析问题、归纳总结，形成严密的逻辑思维。

可以通过给孩子出一些逻辑思维训练题，或者让他们参加一些逻辑思维训练班，提高他们的逻辑思维能力。

最后，培养孩子的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能有动力去提高自己的写作水平。

因此，家长和老师要多给孩子提供一些有趣的写作题材，让他们找到写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。

可以通过给孩子讲一些有趣的故事，或者让他们写一些自己感兴趣的话题，培养他们的写作兴趣。

总之，提高孩子的作文水平是一个系统工程，需要家长和老师共同努力。

只有引导孩子多读书、多观察、多思考，培养他们的语言表达能力、观察和思考能力、逻辑思维能力，同时激发他们的写作兴趣，才能真正提高孩子的作文水平。

希望家长和老师们能够重视孩子的作文教育，为他们提供更好的学习环境和更多的学习机会，让他们在作文中展现自己的风采。

培养观察能力提高作文水平

培养观察能力提高作文水平【摘要】:现在一些中学生作文的主要毛病是空洞无物。

写人记事没有具体、细致地描述,只有抽象的、概括的介绍,反映不出个性,再现不出特征。

究其原因,根子在于不善于观察事物,观察生活,因此要治疗作文的空洞之疾,提高作文质量,必须注重观察能力的培养。

【关键词】:作文教学观察能力培养方法丰富的社会生活与多彩的自然景物是作文的源头活水,离开对生活及人物、自然细致观察,离开对素材的自觉捕捉和积累,作文内容就很难真实起来、丰富起来。

不会观察,就不会作文。

因此培养学生的观察能力呢是提高作文质量的关键之一。

一、唤醒观察意识,培养观察兴趣学生只有懂得观察同作文的联系,认识观察生活的重要性,才能做观察生活的有心人,才能随时随地捕捉生活素材。

不少范文,所写者小,所见者大。

若能有意识地引导学生思索,就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。

小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。

《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材。

应结合实例分析,引导学生学会观察生活。

当学生逐渐注意观察生活时,要教给学生观察和分析的方法。

1、由表及里,深入思索。

注意收集平凡而有意义的小事。

2、由点到面,目力集中。

观察,宜“细”不易“粗”。

走马观花,只能“见大不见小”,写出来也免不了“一般化”。

只有把视线集中在某一“点”上,落实在某一个人或某一件事具体事物上面,才能发现特征,辨别异同。

3、由分到合,先分后合。

集中目力于某一个人或某一件具体事物。

4、由此及彼,展开联想。

观察与思维、联想等是密切不可分的。

只有在观察的同时,展开由此及彼的联想,才能丰富材料,充实内容,突出特征。

二、组织观察交流,运用典型引路一些同学观察生活比较细致,联想比较丰富,思路比较开阔,作文取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。

教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验,让他们现身说法,同学们听了,不仅觉得亲切,受到的启发也会很大。

培养观察能力提升作文水平

彻，方能下笔。” 教师在平时重视培养学生的观察能力，那么，学生写作文就不会发愁了，写出来的文章
也会言之有理，从而也会对写作产生浓厚的兴趣。
（作者单位：河南省博爱县月山中心校）
有好的顺序，写出的文章就显得有条有理，层次清晰。观察事物的顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑
技法点拨
囝
培养观察能力提升作文水平
■ 李清海
学生在写作文时，有许多学生感到没有什么东
西可写，原因是他们的脑海中缺乏写作素材，感到无话可写。造成写作素材缺乏的原因是学生的观察能顺序，在观察不同的事物时应采用不同的观察顺序。如笔者在指导学生观察月山寺的大殿时，教给学生由Ｊ＇Ｉ＇Ｎ内、从下到上的空间顺序；指导学生在观察夕阳时，教给学生从上到下、由远到近的空间顺序；指导学生观察校园内月季花时，教给学生用时间顺序每天观察花的变化过程；指导学生在观察小动物时，
Байду номын сангаас
３．指导学生观察事物要细致
、
激发学生的观察兴趣
兴趣是人们从事某项活动的意识倾向，是学生们最活跃的动力。心理学告诉我们，学生的知觉水平处在低级层面，自我控制能力很差，正如教育家孔子说过： “ 知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”
一
察，寥寥几笔就把作文写完了，根本没有写出月山寺
的景物特点，文章写得像流水账一样。过了一个多
月，笔者又带学生去月山寺游玩，这次笔者要求学生

开学作文写作中的观察力与表达能力培养

开学作文写作中的观察力与表达能力培养开学季，每位学生都会面临到了一个新的环境，一个新的开始。

而写作作为学习中很重要的一项技能，不仅可以帮助我们表达自己的想法，还能帮助我们观察和思考。

本文将从观察力与表达能力的培养等角度，探讨如何在开学作文写作中培养这两项能力。

一、观察身边的事物在日常生活中，我们常常忽略了身边所发生的事情，而写作则需要我们对周围环境有更多的观察。

因此，我们可以在开学之初，将视野放宽，在校园中或者社区中寻找有趣的事物，如一只孤独的小狗、一朵盛开的鲜花等，利用这些经历来培养自己的观察力。

二、练习写感悟在观察的基础上，我们可以练习写一些感悟。

对于一件透露出深意的事物，可以尝试从自己的角度出发，写一篇感悟文。

通过这种方式，我们可以培养自己对事物的深度思考和表达能力。

三、读一些优秀作文阅读优秀的作文可以帮助我们提高写作水平，锻炼表达能力。

因此，我们可以在开学之初，找一本好书，阅读一些优秀的作文。

通过学习他们的写作技巧和思考方式，我们可以逐渐提高自己的写作水平。

四、多参与公共演讲公共演讲是培养表达能力的重要方式之一。

通过参与公共演讲，我们可以锻炼自己的表达能力，培养自信心。

在开学之初，可以积极参与学校或社区的演讲比赛，通过演讲锻炼自己的观察力与表达能力。

五、学会思考写作不仅是一种表达工具，更是一种思考方式。

在写作过程中，我们需要思考并整理自己的观点。

因此，在开学之初，我们可以多读一些有深度的书籍和文章，培养自身的思考能力，并将这些思考用于写作中。

六、掌握写作技巧写作技巧的掌握对于培养观察力与表达能力非常重要。

在写作过程中，我们可以更好地运用描写手法、修辞手法和故事结构等写作技巧，丰富作文的内容与表达方式。

七、多交流与讨论交流与讨论可以帮助我们更好地培养观察力和表达能力。

在开学之初，我们可以积极参与班级或社团的讨论会，与他人分享自己的观点，并倾听他人的思考。

通过交流与讨论的过程，我们可以拓宽视野，提高自己的表达能力。

培养学生观察能力,提高语文写作水平

培养学生观察能力，提高语文写作水平加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且会有效地促进学生的听、说、读能力的发展，特别是对他们的思维训练有着特殊的、不可替代的作用。

因此，研究作文教学十分必要。

既然作文教学如此重要，那么，怎样进行作文教学训练并不断提高学生的写作水平呢？我根据自己的教学实践进行了一些探索。

一、明确观察目的，激发观察兴趣观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。

因此，学生观察必须有明确的目的。

观察的目的越明确，学生越能把握住观察对象，并深入细致地、善始善终地进行观察，观察效果也就越好。

因此，作文前，我首先从思想上启发学生，让学生明确观察的目的和任务，做好充分观察的准备，把所接触的事物同他们的思想感情联系起来，把作文的主动权交给学生，他们就会以更大的热情去练习写作。

学生乐于观察，才能经常观察，观察能力才能有所提高。

所以，培养学生的观察兴趣也是十分必要的。

作文之前，我选择好观察对象，指导学生进行观察，激发求知欲，使他们对大自然和社会现象产生观察兴趣。

在以《日出》为题作文时，我组织学生三次早起观察日出，明确观察日出的目的，引起学生浓厚的观察兴趣，调动了学生写作文的积极性和主动性，克服了害怕、厌恶作文的心理，获得了特殊的教学效果。

二、培养学生观察方法生活是作文的源泉。

观察事物获得生活实感，是作文的先决条件。

英国著名生物学家达尔文经过长期观察，创立了划时代的生物进化论，就是一个很好的例子。

引导学生观察事物，体验生活，把接触生活实际作为作文的起点，是很重要的方面。

平时对周围的人、物、事多观察、多留心，到作文时才会有话可说。

因此，学生必须学会观察的方法。

1.观察中的分解法。

引导学生观察，不能走马观花，要细致深入。

学生通过观察，在头脑中把握事物的整体并把它分解为各个部分。

如：在写《一盆玫瑰花》时，我把玫瑰分解为茎、叶、花，并进一步观察茎上的刺，叶子的颜色，叶脉的状态，带锯齿的边缘，花朵的花托、花瓣、花蕊、花色、香味等。

如何提高小学语文写作能力

如何提高小学语文写作能力提高小学语文写作能力，需要通过多方面的培养和实践。

以下是几个建议，希望能帮助您：1.读好书，开拓视野。

阅读是提高写作能力的基础。

多读经典名著和优秀的童话故事，培养对语言的感觉和鉴赏力。

通过阅读，可以扩大词汇量和理解力，丰富写作素材。

2.注重课堂训练。

上课要认真听讲，积极参与讨论。

完成老师布置的作文练习，善于思考和总结。

课堂上积极表达自己的想法，锻炼语言表达能力。

3.积累词汇和成语。

写作中的词汇和成语用法能够起到点睛之笔的作用。

平时可以将生词和成语写在小本子上，经常拿出来翻阅和记忆。

4.多写多练。

写作是需要不断积累和实践的过程。

可以从日记、游记、小故事等开始，尝试运用不同的写作技巧和句式。

写作时注重组织结构和段落衔接，注意语法和标点符号的正确使用。

5.做好批改和修改。

写完作文后，可以请家长或老师帮忙批改，提供针对性的建议。

对于不足之处要认真反思，并进行修改。

通过反复修改，提高作文的质量。

6.参加写作比赛或活动。

通过参加写作比赛，可以让孩子有目标、有动力，培养竞争意识和表现机会。

同时，可以通过与其他优秀作品的比较，学习借鉴他人优点，不断提高自己的写作水平。

7.培养观察力和想象力。

写作需要有丰富的想象力和感观表达能力。

可以多进行观察和思考，学会观察周围的事物和人物，培养对细节的敏感和把握。

8.多与他人交流讨论。

与他人的交流和讨论可以开拓思路，学习从不同角度思考问题。

可以在家庭、班级或社区中组织写作交流活动，互相推荐好书和文章，让孩子学会欣赏他人的作品，从中学习和成长。

9.注重规范和规律。

写作需要有一定的规范性和规律性，要求孩子掌握基本的写作格式、语法和修辞手法。

通过多读优秀文章，学会理解和运用这些规范和规律。

总的来说，提高小学语文写作能力需要长期的积累和实践。

家长和老师应该给予关注和指导，激发孩子的兴趣和主动性。

同时，孩子自己也需要有一颗勤于思考和不断进取的心，通过不断努力和实践，逐步提高自己的写作能力。

浅谈观察是写好作文的基础

浅谈观察是写好作文的基础【摘要】观察是写好作文的基础，对于提升写作能力至关重要。

观察能够丰富作文内容，使作品更加丰富多彩。

通过观察，作文的质量得以提高，呈现出更高水准的写作。

观察还能激发写作灵感，帮助作文更具创意和独特性。

观察可以增强作文的可信度，使读者更信服于作品内容。

观察是提升写作能力的重要手段，对于写好作文具有重要意义，可谓是必不可少的写作基础。

通过认真观察生活中的点滴细节，我们能够在写作中展现更加生动和有力的表达，从而提升作品的质量和影响力。

【关键词】观察, 写作, 作文, 提升, 能力, 基础, 内容, 质量, 灵感, 可信度, 意义, 手段, 重要, 必不可少.1. 引言1.1 观察的重要性观察是写好作文的基础，也是提升写作能力的重要手段。

观察的重要性在于它可以帮助我们更深入地了解所要写作的主题或对象，从而使作文更加生动和具体。

观察不仅提供了写作所需的素材，还可以帮助我们更好地表达和呈现这些素材，从而让作文更加具有说服力和吸引力。

观察不仅仅是一种简单的看的行为，更重要的是要有深度和细致。

只有通过不断观察，我们才能发现事物背后更深层次的含义和规律，从而使作品更加富有内涵和层次。

观察还可以让我们从不同角度去看待事物，拓宽我们的思维空间，帮助我们找到更多的灵感和创意。

观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能深入了解作文的主题，找到合适的表达方式，提高作文的质量和可信度。

观察不仅可以帮助我们更好地理解作文的要求，还可以激发我们的写作灵感，让我们在写作过程中找到更多的乐趣。

观察的重要性不可忽视，是提升写作能力的重要一环。

1.2 观察与作文的关系观察与作文的关系密不可分。

观察是写好作文的基础，因为只有通过观察，我们才能真实地反映事物的本来面貌，才能深入理解事物的本质和内在关系。

观察是作文的灵感源泉，是作文的生命之根。

作文不是凭空想象出来的，而是来源于生活的点点滴滴，需要通过观察去发现、去感悟。

看作文通过观察进行作文培养学生的观察力与写作能力

看作文通过观察进行作文培养学生的观察力与写作能力看作文，通过观察进行作文培养学生的观察力与写作能力作文一直被认为是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

然而，如何提高学生的作文水平一直是教师与家长们关注的焦点。

本文将探讨通过观察进行作文培养，来提高学生观察力和写作能力的方法和效果。

首先，通过观察来激发学生写作的兴趣。

观察是一种主动的思维过程，能够帮助学生发现生活中的细节和变化。

教师可以引导学生观察周围的事物，从中发现一些有趣的现象、人物或场景，并要求学生对所观察到的进行描述和记录。

这样的观察练习可以激发学生对写作的兴趣，使他们意识到写作是记录和表达观察结果的方式。

其次，观察可以为学生提供写作的素材和材料。

观察周围的事物和现象可以为学生提供丰富的写作素材。

通过观察，学生可以感知到各种各样的景色、人物、动物和事件，这些都可以成为他们写作的素材和启发。

教师可以引导学生进行观察练习，例如观察校园的变化、观察季节的转变、观察动植物的习性等，通过这些观察，学生可以积累大量的写作素材，丰富他们的作文内容。

此外，观察可以培养学生的细节把握能力。

观察要求学生关注细节，捕捉事件的发生过程以及其中的细微差别。

写作需要对细节的把握和表达，而通过观察的训练，学生可以提高对细节的敏锐度和把握能力。

例如，教师可以组织学生观察一幅画或一段视频，然后请学生描述画中或视频中的细节，从而培养他们对细节的敏感性和理解能力。

最后，观察可以促进学生的思维发展和表达能力。

观察是思维的活动，通过观察，学生可以培养逻辑思维和推理能力，提高他们的思维深度和广度。

同时，观察也是表达的基础，通过观察训练，学生可以提高他们的表达能力和写作技巧。

例如，教师可以给学生展示一张图片，让他们通过观察来推断图片中人物的心情和故事情节，并要求他们用文字来表达出来，这样可以培养学生的思维和表达能力。

综上所述，通过观察进行作文培养可以提高学生的观察力和写作能力。

小学语文写作四年级的作文写作教学方法优化

小学语文写作四年级的作文写作教学方法优化优化小学四年级语文写作教学方法语文写作是培养学生综合语言表达能力的重要环节，而四年级是培养学生写作基础的关键时期。

为了优化小学四年级语文写作教学方法，提高学生的写作水平和学习效果，以下是一些建议和方法。

一、培养语感和观察能力语感和观察能力对于写作起着至关重要的作用。

教师可以通过朗读优秀的作品、讲述生动的故事以及观察现实生活中的事物和现象等方式，引发学生的兴趣，培养他们的语感和观察能力。

比如，组织学生观察花草树木、动物等，让他们感受自然景物，以及了解一些有趣的现象，从而为他们写作积累素材。

二、启发学生的思维和创造力在四年级阶段，学生的思维和创造力开始逐渐发展。

教师可以采用启发式的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的创造力。

例如，给定一个主题，让学生自由发挥，表达一些个人观点和想法。

同时，教师也可以给予学生适当的写作问题和写作任务，鼓励他们多角度思考，提高写作的深度和广度。

三、建立写作规范和范文库建立一套简单的写作规范，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。

教师可以通过讲解写作要素、展示优秀范文、指导学生进行修改等方式，让学生对写作更加规范和有条理。

另外，建立一个范文库，包含一些经典的、优秀的小学四年级作文，供学生参考和模仿。

范文库的建设可以通过教师的积极收集和整理，也可以鼓励学生在课外阅读和写作中积累。

四、提供反馈和指导在写作教学中，给予学生及时的反馈和指导是非常重要的。

教师可以对学生的作文进行耐心的批改，提供具体的改进意见，并鼓励学生重写或修改。

同时，教师也可以组织学生相互评阅作文，并就内容、结构、语言等方面提供建议，让学生在交流和互动中进一步提升写作能力。

五、创设写作氛围和时间在课堂以及学校创设良好的写作氛围和时间对于促进学生的写作发展至关重要。

教师可以安排一些写作练习和写作任务，鼓励学生在固定的时间段内进行写作。

此外，学校也可以组织一些写作比赛或进行作文分享活动，让学生有机会展示自己的作品，增加写作的动力和兴趣。

培养学生观察想象能力激发学生写作兴趣

培养学生观察想象能力激发学生写作兴趣随着社会的发展和进步，写作能力越来越受到重视。

无论在学术领域还是工作领域，良好的写作能力都是至关重要的。

而要想提高写作能力，观察想象能力是不可或缺的一部分。

学生在日常生活和学习中，如果能够培养良好的观察想像能力，对于提升写作水平将大有裨益。

如何培养学生的观察想像能力，激发他们的写作兴趣成为当下教育工作者所需要思考的问题。

培养学生观察想象能力是写作教育的基础。

观察是指通过眼睛去观察周围的事物以及接触外界环境的过程，而想象则是指通过头脑的思维去构想和发挥创造力。

这两者的结合，即观察想象能力，是写作的基础。

培养学生的观察想象能力，可以从日常生活中的点滴细节入手。

教师可以引导学生观察周围的事物，例如：校园里的花草树木、同学们的衣着举止、教室内的装饰摆设等等。

让学生通过观察，发现身边的美好和有趣之处，激发他们的好奇心和创造力。

教师还可以引导学生进行画画、手工制作、拼图等活动，锻炼他们的想象力。

丰富的观察经历和活跃的想象力是孕育写作天赋的必备条件。

激发学生写作兴趣也是至关重要的。

兴趣是最好的老师，只有激发学生对写作的兴趣，才能从根本上提高他们的写作水平。

教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣。

可以结合学科知识，设计一些趣味性十足的写作题目，鼓励学生进行创作。

在语文课上，可以以“我眼中的春天”、“描绘家乡的美丽”等主题，让学生进行作文创作。

可以引导学生多读一些好的文学作品，了解不同的写作风格和技巧，激发他们对写作的向往。

可以组织一些写作比赛或者朗诵活动，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的成就感和自信心。

通过这些方式，学生对写作的兴趣会逐渐增加，写作能力也会得到提高。

在培养学生观察想象能力和激发学生写作兴趣的过程中，教师的作用至关重要。

教师应该成为学生观察和想象力的引领者，引导学生发现生活中的美好和发挥自己的创造力。

教师还应该做好典型示范，为学生树立榜样。

只有教师自身具备良好的观察和想象能力，才能深刻影响学生，激发他们的写作兴趣。

培养观察能力提高写作水平

培养观察能力提高写作水平摘要：作文教学过程中，有一些学生的作文内容空洞，言之无物，究其原因是缺乏观察能力所致。

因此，教师要重视培养学生的观察能力，指导其掌握观察方法，增强观察积累，从而切实提高写作水平。

关键词：培养观察能力提高写作水平“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

学生写作作文，源从何来?——他们的生活。

但是，虽然学生的生活丰富多彩，但由于观察能力的原因，使得他们对一些常见的事物视而不见，导致写出来的文章容易空话连篇，缺少情趣。

苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

”因此，语文教师要从实际出发，重视学生的观察训练，这样才能切实提高学生的写作水平。

一、引导“找米”，培养学生的观察习惯“巧妇难为无米之炊”。

教师一定要帮学生解决好“米”的问题。

我常提醒学生，无论是校内还是校外，到处都有写作的材料。

在学校，课堂上、课间、课外活动中，同学之间、师生之间，常会发生很多事情，有的让人明理，有的令人难忘，这些都可以作为写作的题材。

在校外，城市的新面貌、小区的新风尚、红绿灯路口的文明、大街上的时尚、社会生活中的新闻等等也都是写作的题材。

在家里，帮父母做了些什么、喜欢种什么植物、玩什么游戏、有哪些兴趣爱好等，这些也都可以成为写作的素材。

为了更好地培养学生的观察习惯，我经常督促学生将所观察到的现象、感受等以日记的形式表达出来。

写日记不限定字数，根据各人的实际情况，做到随时观察，随时记，每周至少一次。

刚开始，有些学生不会选材，觉得看到的尽是一些小事，不值得写。

每次批改后，我就挑选出一部分选材好、内容生动的日记，让写作的同学自己读，并谈谈是怎样观察的，以表扬先进，同时开拓其他同学的思路。

这样做，往往是表扬一人，带动一批人。

我还把学生的优秀日记积极向报刊杂志推荐发表，从而使他们对写观察日记产生浓厚兴趣。

二、指导“捕捉”，帮助学生掌握观察方法观察，就好像是一架摄像机，将事物透过镜头摄取进去，捕捉下来。

提高写作水平的方法（集锦8篇）

提高写作水平的方法提高写作水平的方法(集锦8篇)提高写作水平的方法1一、学会观察。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。

材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。

只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。

小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。

(一)从玩中观察。

玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。

如：这次我们学校组织学生到三亚组织旅游，我便让学生在玩的过程中观察，回来要把观察到的写下来。

接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己把观察到的说出来，如果介绍不够准确、详细，大家还可以互相补充。

最后要求学生把自己所说的写在作文本上。

观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。

教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活动中观察。

小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“篮球比赛”，“辩论赛”等。

通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。

这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。

二、重视阅读积累。

《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。

从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。

(一)课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。

在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。

要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。

然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。

培养学生的观察能力,提高写作水平

培养学生的观察能力，提高写作水平作者：蒲继征来源：《考试与评价》2018年第04期一、在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1.从玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。

记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，学校刚好组织秋游活动，我给学生布置了观察作业：选几种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。

有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。

回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的“仙人鞭'等等，真让人目不暇接。

作文的第一步'画'的工作完成了。

接下来进行作文的第二步--'说'。

在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。

让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。

学生争先发言，讲起来滔滔不绝。

热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。

从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。

作文第三步'写'，安排在第二节课。

学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。

有的同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四、五片花瓣组成。

风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。

花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。

再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。

"精彩的片段真让我爱不释手。

这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。

2.在活动中观察中学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。

提高观察能力是培养作文兴趣的手段

一
造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。１、开辟 “ 作文园地” 利用黑板报、墙报等，开辟 “ 作文园地 ”。将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲。使他们进入到自己作文 “ 乐”的境界。２、搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。３、积极投稿教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。４、开展多种多样的作文比赛根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，
哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如 “ 看谁的作文开头最吸引人” ， “ 谁的作文结尾最能给人以悬念 ” ， “ 谁的过渡句用得好” ， “ 谁想
象得最合理、最丰富” ， “ 谁的描写最精彩 ”… 一这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。５、批改中让学生感到成功的喜悦教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其 “ 不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中在位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容 “ 言之无物”。对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，祥略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的大兴趣。

例谈作文起步阶段学生写作观察能力的培养

例谈作文起步阶段学生写作观察能力的培养全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小伙伴们,大家好!我是小小,今天我想和大家聊聊关于写作的一些体会。

你们知道吗?写作可不是一件容易的事情,尤其是对我们这些小学生来说。

但只要我们掌握了一些写作技巧,写作也会变得很有意思哦!今天,我就来给大家分享一下关于"观察"在写作中的重要性。

观察是写作的基础,如果我们缺乏良好的观察能力,写出来的作文就会简单乏味、缺乏生气。

那么,怎样培养观察能力呢?下面就让我来一一分享吧!第一,观察生活中的小事物。

生活中充满了各种各样有趣的小事物,如果我们能用心观察,就一定能发现它们的独特之处。

比如,一只小小的蚂蚁在忙碌地搬运食物;一朵小花在闪耀着晶莹的露珠;一只小鸟在欢快地啼鸣......这些生动有趣的细节,只有用心观察,才能发现并记录下来,给写作增添色彩。

第二,观察别人的言行举止。

人是很有意思的存在,每个人的性格特点、表情动作、说话方式都不尽相同。

如果我们善于观察别人,就能发现一些有趣的细节,把这些细节融入写作之中,作文就会生动形象,给人以身临其境的感觉。

比如,你可以描写一下某个人特有的说话方式或者一些小动作小习惯。

第三,观察周围环境中的变化。

大自然和我们所处的环境一直在发生变化,如果我们能捕捉到其中的细微变化,就会给写作带来新鲜感。

比如,你可以描写一下天空的颜色在一天中是如何变化的;又或者是描写一下校园里的一棵树,在不同季节是什么模样。

第四,用五官去仔细观察。

写作时,我们不仅要用眼睛去看,还要用其他感官去感受。

比如,花朵不仅有漂亮的颜色,还有怡人的香味;小溪的流水不仅能看到,还能听到哗哗的声音。

只有充分运用五官,我们才能真正体会到事物的全部魅力,并准确地记录下来。

最后,多记录多练习也是很重要的。

我建议大家都养成一个好习惯:随身携带一个小本子,看到什么有趣的事物就及时记录下来。

随着时间的积累,这本子就会成为宝贵的素材库,让我们在写作时源源不断地汲取养分。

从写观察日记培养学生的作文能力

从写观察日记培养学生的作文能力观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。

要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我在几年语文教学中找到的一条行之有效的途径。

因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。

指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。

下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。

一、注意观察，重视积累。

学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。

因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。

这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。

二、教给方法，重视指导。

兴趣是基础，方法是关键。

学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。

如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。

如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。

通过观察，找到反映春天特征的景物——小河水清澈见底，像一条绿色的绸带，飘向远方，河边的小草钻出了地面，岸边的桃花红了，梨花白了，油菜花金黄一片。

这样学生写日记时就自然有话可说了。

其次，指导学生有序地观察。

如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。

三、由说到写，坚持多练。

观察能获得写作的第一手资料。

指导观察还要引导学生有条理地说出来。

学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容写下来。

如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。