写作能力培养之我见

写作能力培养之我见

按照考试和大纲要求，英语写作要注意“准确”，“清楚”，“连贯”。要想在考试中有理想的发挥，就要在平时的训练中有针对性地进行练习，从语言，句式，行文，结构和卷面五个方面入手，多写，多读，多背，多模仿。储备充足的词汇和句型，正确使用关联词及写作前草拟提纲，检查，让学生养成检查的良好习惯。既然明了了写作的目标和要求，教学中就要有的放矢了。课堂上积极引导，课后鼓励学生积极拓展课堂上小组合作，灵活应用型写作及时批改，及时订正及时表扬好的作品。总之，要在教学中多培养习惯，让学生多写，多背，广泛借鉴，才能写出好的作文。

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英语写作一直以来都是学生头痛，老师棘手的难题，然而，这又是一道能够通过合理的积累，有效地练习得以提升的项目，很多考生因此而在考试中获益菲浅，并从而比其它同学更有优势，这种看似矛盾的现象，实际却是并行不悖的。相对而言，写作之于客观题的确更难以掌握，更无一定之规，在目前的英语教学中，由于不愿花费时间和精力去做具体的引导（主要是担心事倍而功半）教师在组织教学中要么有意回避写作，取而代之仅仅让学生自己去通过背诵而熟能生巧；要么对学生的写作训练相对薄弱，敷衍了事，对成效不予深究。然而，要想实现语言交际能力的提高，写作是关键的一环，写作作为英语学习中的有效手段，对于巩固所学语言知识，对于训练思维，及提高语言的能力都是大有助益的。那么如何提高写作，开展训练，何种方式能行之有效，这些问题让许多教师裹足不前。尽管写作训练中出现的问题，都是大同小异的：要么是用汉语思维方式进行思考，而不顾及英语的语言习惯；要么是由于基础知识的不扎实，导致语法错误的频繁出现；要么做题习惯不好，导致审题不明，问东答西，离题万里。凡此种种，都直接致使学生惧怕写作，本应是拿分的题，却成了致命的软肋。考试中对这道题有着明确的要求：要求考生能“准确”，“清楚”，“连贯”地表达所要求的内容。这六个字是对于一个初中生英语写作水平的全部要求，也是最高要求。评分时老师亦会从语言，句式，行文，结构和卷面五个方面来衡量文章的好坏。这个标准貌似有章可循，实则头绪繁杂。诚然，很多考生过分关注语言准确无误（时态，语态，单复数等），要点涵盖完整这两点，很少或没有能力去考虑较高级较复杂的词汇？和句型，导致在阅卷老师眼里，篇篇雷同，了无新意，这也是英语写作的大忌。那么怎样才能更好的提高写作呢？如何才能在写作中做到准确，清楚，连贯，而又不流俗，写出属于自己的新颖句子来呢？又如何在此基础之上有针对性地开展教学呢？

一、储备充足的词汇和简单句型是准确表达的保证

首先，教师一方面要加强学生单词记忆；另一方面要提高单词教学的灵活、趣味性，激发学生想学、记的欲望。其次，词与词联系才有真正的使用价值。例如come“来”这个单词，和其他单词合到一起构成词组，其含义就远不止“来”，come from （出身于，产于），come back（回来），come in（进来；存在上市；），

come along （跟去；进行）这样词组不但增加了单词的内涵，也增加了语言表达的形象生动。离开句子，任何词或词组的含义都是不准确的。只有在上下文的衔接中，这个词组的含义才更生动完整。如He comes from NingXia，and this word comes from Latin.

如何才能找到恰如其分的词写到句子中呢？方法只有一个，加强学生的词法、语法基础训练。因此，要突破学生英语书面表达上的语法瓶颈，要帮助学生掌握基本的语法规律，比如，时态和语态以及同各种时态联用的时间状语都是最基本的，所以要强化训练，务必做到做到运用自如。在写作时，应尽量让学生找一些有把握的词，使用短句。如果碰到不会写的单词或表达，可以尽量设法婉转叙述。在这个过程中，有这样一些常见的病句，

例：1. Do you know where is the park-Do you know where the park is？ 2. There are many visitors enjoy the dish-.Many visitors enjoy the dish./There are many visitors who enjoy the dish. 第一句宾语从句应用陈述句语序；第二句，非谓语动词的使用错误。这些错误常见且低级，这样的句子说明这个学生基础不扎实，从而影响成绩的。3. I enjoy music and collecting stamps.-I enjoy listening to music and collecting stamps.？4. Chinese，maths，English，politics，chemistry and computer are the main subjects.-The main subjects are Chinese，maths，English，politics，chemistry and computer .？5. My spare lovers are swimming，skating... -In my spare time ，I enjoy swimming，skating… 注意句式平行，不能主语过长，头重脚轻。不能生拼硬凑，逐字翻译？。这些病句很有典型性，要逐个地进行讲解，反复订正。初中范围内学的一些句型很难把意思表述到位，适当的补充一些常用的句型，有时也是必要的。还有一点值得注意，句子的开头方式要作适当改变，不要一味地都是主语开头，使整个句子读起来有点跌宕起伏，增加书面表达的表现力。

二、要使行文连贯，须正确使用关联词

写好了每个句子，并不一定就是一篇好文章，因为作为一篇文章，还必须行文连贯。那么，如何使文章行文连贯呢？这就要求我们在组成篇章时，要用好过渡性词语，过渡性词语就像是我们组装机械时使用的润滑剂一样起着润滑的作用，使上下文连贯，句子衔接自然流畅。关联词牵涉甚广，可表转折，因果，选择，并列，递进，条件，时间，地点等，可引导从句，可连接句子，单词，短语。写作中的关联词完全可以缩小范围，在这些词的使用上，要切题意，当然，对于拔尖的学生而言，要想远远地超过别人，最好准备几个不是很常用的关联词，可以起到增强新鲜感的作用。此外，还要注意使用不同结构、不同长度的句子，尽量使句型多样化，在整篇文章中，避免只使用一两个句式，要灵活运用诸如强调句、主从复合句、分词短语、倒装句、省略句等。避免单调。同一个意思，可使用不同的表达方法，这样做既可以突出重点，又能丰富表达，增加文采。三、列好提纲才能做到清楚表达

对于初中生而言，这一环节经常被忽略。写文章之初，要认真审题，分析命题意图。审好题，立好意后，就要写提纲。列提纲时可从以下两个方面着手：