青岛版(6年制)数学一年级上册《1 有趣的游戏--- 认识位置》教案
青岛六年制一年级数学上册教案-有趣的游戏---认识位置
1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。
2.能够在地图上表示指定位置。
3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。
二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。
2.难点：如何在地图上表示指定位置。
三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。
2.游戏素材。
四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。
2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。
3.引入游戏。
在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。
4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。
5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。
6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。
五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。
六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。
2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。
2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。
一年级上数学教案有趣的游戏 认识位置_青岛版
一年级上数学教案有趣的游戏认识位置_青岛版教学目标：1、结合具体情境，借助直观图，通过“猜一猜、摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。
2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。
重点难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。
教学过程：【导入】创设情境，激发兴趣谈话：冬天来了，天气转冷，大雁在这个时候都要飞到南方去过冬，它们会在空中排成整齐的队形。
今天我们就一起去看看大雁排队，了解这里藏着的数学知识。
（出示课题）【讲授】初步感知，进行猜想谈话：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左边为前，从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。
这一行大雁一共有多少只呢？同学们先来猜一猜，可能有多少只大雁？学生1：我猜有8只。
学生2：我猜有9只。
谈话：到底是多少只呢？我们一起来深入研究研究吧！【活动】操作探究，理解知识谈话：我们用小圆片摆一摆，看看有什么发现！用红色的小圆片代表穿花衣的大雁，怎么摆出排在它前面的大雁呢？学生：在前面摆5个小圆片它就排第六了。
谈话：你真棒！是的，这样摆，从前往后数就排在第六。
怎样摆出排在它后面的大雁呢？学生：在后面再摆两个小圆片。
谈话：是的，这样摆，从后往前数就排在第三。
运用题目中的条件我们怎么求这行大雁有几只呢？学生：我认为是６＋３－１＝８（只）谈话：为什么这样列式呢？这里面的6、3、1分别是什么意思呢？学生：6是我们从前往后数花衣大雁排第六，3是从后往前数花衣大雁排第三，在数的过程中花衣大雁被数了两次，所以最后我们要去掉多数的一次，才是这行大雁一共的只数。
谈话：你的讲解太精彩了，我听明白了！花衣大雁在这里被重复数了两次，要求大雁总数就要从6+3里面再减掉着多数的一次。
像这样其中有一个事物数过一次之后又被数了一次的问题我们把它就做重叠问题。
在解决重叠问题的时候我们要注意什么呢？学生：要注意把重复数过的减掉1.谈话：你的提示非常到位！下面我们就带着我们学过的方法来解决下面的问题。
一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置 _青岛版
说课设计《有趣的游戏--认位置》说课说课采用的教材是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第四单元信息窗《有趣的游戏--认识位置》一课。
下面我将分五部分来进行。
一、说教材1.教材分析：贯彻新课程的理念，我对本课是这样理解的：本课是学习“空间与图形”的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生的观察能力，以及对数学的兴趣具有重要意义，也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
本课教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有的经验，在充分体验的基础上学习用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2.教学目标：《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
因此，依据新课程标准结合本节教材我确定如下目标：知识目标：结合现实情境能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
新能力目标：经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
情感、态度、价值观目标：在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
其中，辨认左右是本节课的重点，用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
是本课的难点。
教学中我将引导学生加强体验来突出重点，突破难点。
二、说教法本节课我将采用“问题—解决问题—应用拓展”的模式展开教学。
创设富有情趣的教学情境，培养学生参与的积极性。
在本节的教学中，我将设计大量的活动和游戏，让学生在玩中学，使学生积极参与学习，激发高涨的学习兴趣。
三、说学法。
根据《课程标准》的要求，结合教材的特点和低年级学生的认知规律，我将引导学生：联系生活，激发兴趣。
使知识与生活实际有机交融，让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，激发学生的学习数学的兴趣。
四、说教学过程我将分以下几个环节来进行。
第一板块：导入新课。
由于一年级学生刚入学，活泼好动，思维活动主要是形象思维，凡事多以兴趣为主。
2015年秋季学期青岛版六三学制一年级数学上册《有趣的游戏——认识位置》教案
第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级数学第一册第四单元有趣的游戏——《认识位置》信息窗1。
教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。
教学难点：体会左和右的相对性。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道吗？森林里有许多可爱的动物，今天老师带领大家去看看。
二、学习新课1、认识上下（1）教师：在这颗大树上，你看到了哪些动物？学生介绍。
谁能说说小鸟、小松鼠、小白兔这三种动物的位置关系？学生交流。
（小鸟在小松鼠和小白兔的上面，小白兔在小鸟和小松鼠的下面，小松鼠下面是小白兔，小鸟下面是小松鼠和小白兔等。
）（2）联系实际提问：刚才，同学们把3种小动物的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？学生根据教师的物品说一说：比如电扇在同学们的上面，课桌在风扇的下面。
2、认识前后（1）教师：同学们请看，森林里的小动物们正在召开运动会，很多小动物都来参加比赛。
（课件出示）小动物们做好了准备，有哪些动物参加跑步比赛？精彩的比赛开始了，（课件）比赛在激烈的进行着，现在谁跑在最前面，谁跑在最后面？（小松鼠跑在最前面，小蜗牛在最后面）小兔子有问题考考大家：我的前面有谁？我的后面有谁？（小兔子的前面是小松鼠，后面有小鹿和小蜗牛）同学们继续看比赛，比赛的结果谁得了第一名？其它4个小动物分别跑了第几名？教师：小动物比赛时有的跑到了队伍的前面，有的跑到队伍的后面，（2）（板书：前后）同学们的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3、认识左右（1）师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案四有趣的游戏-认识位置 青岛版
《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。
教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。
师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。
（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。
（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。
你能贴上去吗？四、延学。
总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。
但是对于前后的理解不深。
学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。
我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。
整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。
以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
一年级数学有趣的游戏---认识位置公开获奖课教案
一年级《有趣的游戏---认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册70—73页内容教学目标：1、在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认前后、上下、左右方位教学难点：理解左右的相对性教具准备：课件教学过程：一、课前交流，激发兴趣师：同学们，今天第一次有这么多老师来听课，你高兴吗?你想不想把自己最好的一面给老师们看一看？想，那你还记得我们上课应该怎样做吗？生1：认真听讲生2：遵守纪律生3：积极回答老师的问题师：同学们说得真好。
下面我们开始上课，上课。
二、做游戏认识左右1、师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“指鼻子、眼”，你会玩吗？老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子，鼻子，耳朵师：大家手不要放下来，同桌相互看一下，谁错了帮助改正过来。
指耳朵鼻子头发眼睛师：同学们真棒，都指对了，反映那么快。
2、师：我就不信难不倒你，下面老师要增加难度了，仔细听：鼻子，鼻子，左眼（你指的是左眼吗？想一想，应该是哪只眼睛。
）鼻子，鼻子，右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方。
那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子，这节课我们就来重点认识一下左右）3、师：大家举一下你的右手。
（真聪明，都举对了，放下）师：右手的这边就是右边。
那右手最常干些什么呢？生1：写字生2：画画（师：是拿笔画画）生3：吃饭时拿筷子生4：拿东西……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手最常干些什么呢？生1：钓鱼时拿紧鱼生2：吃饭时拿馒头帮右手生3：……师：同学们观察真仔细。
四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；2.学生掌握表示物体位置的语言表达；3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。
例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？2.新知讲解（10分钟）听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。
例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。
例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。
例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。
例如：（1）小游戏：“物品指路”将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。
引导学生积极思考所学知识的运用。
四、教学反思本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。
同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。
一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置 _青岛版
一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版说课采用的教材是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级上册第四单元信息窗《有趣的游戏--认识位置》一课。
下面我将分五部分来进行。
一、说教材1.教材分析：贯彻新课程的理念，我对本课是这样理解的：本课是学习“空间与图形”的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生的观察能力，以及对数学的兴趣具有重要意义，也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
本课教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有的经验，在充分体验的基础上学习用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2.教学目标：《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
因此，依据新课程标准结合本节教材我确定如下目标：知识目标：结合现实情境能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
新课标第一网能力目标：经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
情感、态度、价值观目标：在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
其中，辨认左右是本节课的重点，用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
是本课的难点。
教学中我将引导学生加强体验来突出重点，突破难点。
二、说教法本节课我将采用“问题—解决问题—应用拓展”的模式展开教学。
创设富有情趣的教学情境，培养学生参与的积极性。
在本节的教学中，我将设计大量的活动和游戏，让学生在玩中学，使学生积极参与学习，激发高涨的学习兴趣。
三、说学法。
根据《课程标准》的要求，结合教材的特点和低年级学生的认知规律，我将引导学生：联系生活，激发兴趣。
使知识与生活实际有机交融，让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，激发学生的学习数学的兴趣。
四、说教学过程我将分以下几个环节来进行。
第一板块：导入新课。
青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置
青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版(2011)一年级上册巜认识位置》教案第二课时认识左右教材分析一年级学生对于上下前后，有一个初步的认识。
口语表达能力还不是很强，在描述物体位置时，对谁在谁的前面，谁在谁的后面容易混淆。
对于左右的认知，还不是特别的清晰。
尤其是面对面时的左右正好相反，不是很清楚。
本节内容的重点难点，就是左右的相对性的理解。
学情分析对一年级的学生而言。
他们的注意力较难长时间集中。
只有在情感操纵下，才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。
所以我教师必须巧用游戏，适时适度地把学生溶入他们感兴趣的游戏情境之中。
在音乐教育中，可以从多角度，多种方式引导孩子体验数学关系，将数学知识有机地融入音乐中，让学生随着音乐听着口令，让学生动起来。
化抽象的数学知识为具体的活动内容。
引导学生在生动活泼，感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏和数学知识的有机融合教学目标1、初步培养学生的空间观念。
2、创设情境，使学生在游戏和音乐中，认识上下前后左右。
3、能确定物体的上下前后左右位置与顺序，会用自己的语言描述物体的位置。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结，互相帮助的思想教育重点：认识左右的位置关系，确定物体的左右位置与顺序。
难点：理解左右的相对性。
教学准备。
音乐巜幸福拍手歌》巜左手右手》巜左手右手操》课件小兔小鸟头饰教学过程一、导入课题1、同学们我们这上课学习上下、前后、左右的位置关系。
大家看看，上下两个字又什么不同呢？左右两个字很像吧，老师告诉大家一个认识他们的好办法，左爷爷爱做工，右婆婆爱动口。
二探究新知1、结合自身体验上下师：同学们，看看老师的上面是什么？下面是什么呢？同学们的上面是什么？下面是什么呢？2、学习前后师：同学们看看老师是站在讲台的什么位置？那同学们是在讲台的什么位置呢？3、学习左右师：同学们举手发言用哪只手呢？对了是右手，那么相对的另一支手呢？是左手师问：我们身上还有哪些象左手右手一样的好朋友呢？生：左耳右耳、左眼右眼??4、师：左手右手这对好朋友在生活中可以做哪些事情呢？生：左手扶本子，右手拿笔写字。
青岛版一年级数学上册《有趣的游戏图形与位置》教案
青岛版一年级数学上册《有趣的游戏图形与位置》教案
青岛版一年级数学上册《有趣的游戏----图形与
位置》教案
教学目标：
1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。
教学重难点：
学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学准备：
投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。
教学过程：
一、观察图导入新课。
同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。
1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子
2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？
（我是从哪个位置拍的？）
巩固从不同方位观察物体的形状。
）
引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由
五、总结收获。
这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？
作业
学会从不同方位观察物体的形状
板书设计：
小小摄影家
学会从不同方位观察物体的形状。
一年级上册数学教案-第四单元 1 有趣的游戏—认识位置 -青岛版(2021秋)
认识位置教学目标1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。
3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。
[教学重点]能正确辨认左右。
[教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。
怎么玩呢？老师想邀请一位学生做游戏，给同学们做个榜样，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。
师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。
学生两人合作，一起做游戏。
师：做游戏时，你觉得什么比较难？预设：左右。
【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。
学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
二、你说我讲，认识位置（一）认识左右1.初步认识左右。
师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？预设1：我们用右手写字，左手按纸。
预设2：走路时靠右行。
预设3：吃饭时用右手拿勺子。
预设4：上课时用右手举手发言。
师：你们真是爱动脑筋的好孩子。
一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。
比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。
同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。
师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。
全班学生听口令做动作，举左手，举右手。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。
“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，为学生主动学习打下基础。
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1 有趣的游戏---认识位置
⏹教学内容
教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置
⏹教学提示
教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标
知识与能力
结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、
上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法
经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过
与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观
现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点
教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备
教师准备：课件，
学生准备：练习本
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？
师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发
现了什么？（板书：上下、前后、左右）
设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构
过程。
（二）探究新知：
（一）理解左、右。
1、引入游戏：
师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）
2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）
3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）
4、反馈练习。
师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
（强化训练）
师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找
出几对这样的好朋友？找找看。
5、相对左右。
师：请伸出你的右手和你的同位握握手。
请指一指你同位的左耳朵。
师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？
师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）
师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。
所以伸出手的方向也是相对的。
这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
设计意图：
从身上熟悉的器官入手，通过多次练习，理解相对的左右。
从而在不同方向，左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
6、做游戏。
师：咱们再来一起做个游戏好吗？
听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。
（再让几个学生发发指令）
（二）自主探究，上下前后。
师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。
）
反馈练习。
师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？
（多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）
师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？
（三）巩固新知：
1、第1题是“摆一摆，说一说”，目的是让学生在生活中进一步巩固对“上下、左右”的辨认。
2、第三题是“摸鼻子”游戏，目的是巩固对自身左右的认识。
我学会了吗？”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”
2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。
教师要及时点评，说明个别答案不唯一。
3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。
（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。
第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。
（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。
4、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？
（1）长本领了吗？你长哪些本领了？
（2）习了这些知识，在生活中有什么用
3、第四题是说一说自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。
设计意图：在这一环节中，本着数学来源于生活，用于生活的原则，让学生发现问题，主动参与游戏，在游戏中学会位置的相对性用，层层深入，提高学生对位置认识的熟练程度。
（四）达标反馈
1．哪是小明的家？（）号。
2．从右数大客车是第5辆，一共有（）辆车。
3．
参考答案：
1．7号。
2．7辆。
3．第2个；第4个；尺子的左边有铅笔，右边有铅笔盒、小刀。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我认识了上下、前后、左右
生：我通过做游戏知道方向有相对性。
生：我知道我的前面、后面、左面、右面各是谁？
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
一、【基础平台】
从左边数起：排在第( )个？排在第( )个？
从右边数起，排在第( )个？排在第( )个？
二、【能力检测】
参考答案：略
▇板书设计
有趣的游戏----认识位置
上下前后左右 教学资料包
小鸟看到上面的两张，小猫看到下面的两张。
资料链接：。