诗歌鉴赏技巧情感学生版(20)
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
2021/3/11
[参考答案] 诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、 惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
2021/3/11
2021/3/11
一、情感题因判断不准而失分 [典例1] 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过 一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2021/3/11
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
(俺的定稿)诗歌鉴赏.表达技巧(学生版)doc
诗歌鉴赏·表达技巧·学案一、教学目标1、了解诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。
2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。
二、教学重点、难点：1、掌握诗歌鉴赏表达技巧类的常用手法和常见题型。
2、掌握表达技巧类诗歌鉴赏的答题步骤。
三、教学过程【自学质疑】【积累运用】表达技巧分表现手法、表达方式、修辞手法和结构技巧：见《步步高》第158-161页提问方式：这首诗运用了什么修辞手法？这首诗用了怎样的表现手法（表达技巧）？提问变式：请分析这首诗表现技巧（或“艺术手法”或“手法”）或：诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或：该句（联、诗）是如何描写景物的？鉴赏·修辞【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
1、“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？【答案】本句运用了比喻的修辞手法。
（步骤一）“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
（步骤二）表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用的忧国忧君忧民之情。
（步骤三）请概括答题步骤：【交流展示】【精讲点拨】阅读下面的曲词，回答问题。
(6分) （2009重庆卷）[折桂令]问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙萧?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?【矫正反馈】鉴赏·表现手法、表达技巧【自学质疑】【精讲点拨】【例题分析】：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
诗歌鉴赏之体悟情感(学生版)
诗歌鉴赏（四）——体悟情感前言常识积累：古代诗人的人生理想和道路及其情感一、解读诗歌的重要方法——知人论世知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。
它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。
1.古代诗人的人生理想和人生道路古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但是有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感（多信奉儒家思想），如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适（多信奉道家思想），如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬（多信奉儒家、道家、佛家思想），如王维、苏轼。
“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.古代诗人喜怒哀乐的缘由二、古诗情感分类及答题术语体悟情感第一部分：分析概括情感的方法一、词语定情找出“情语”，是最准确、快捷的路径。
这些“情语”有哪些呢？（1）直接标明情感的词语。
如“喜”“愁”“悲”等字眼。
（2）表示情态、语气的虚词。
如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。
（3）描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。
如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。
不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
（4）典故词语暗示深刻复杂的情感。
（5）具有独特意义的表明时间、地点的词语。
如时间词：春（含生机或暮春伤春）、秋（常见悲秋）、西风（秋风，含愁情）、节日（向往团圆）、夜（夜不能寐，心事重重，有所思）。
重难点20：诗歌阅读之鉴赏诗歌艺术手法(解析版)
重难点20：诗歌阅读之鉴赏诗歌艺术手法（解析版）一、考情一览二、命题趋势①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年、2023年全国各卷中成为考查热点。
②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
一.设问形式1.分析、判断全诗或某一联运用的结构技巧/修辞手法/表现手法/表达方式。
2.分析诗词写景/物的艺术/叙事的艺术。
3.某一抒情手法/描写手法对全诗情感表达和结构安排的作用。
4.诗人怎样通过意象表达情感/诗人如何表达情感、志向、观点。
二．设问解读表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊表现手法，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四个方面。
鉴赏表达技巧是诗歌鉴赏题中的考查重点，更是考查热点。
当题目中涉及“艺术”“如何”“怎样”等词时，多是在考查表达技巧，且常与形象、主旨以及诗歌比较阅读等考点联系起来考查。
三.解题方法（一）表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊的表现手法，主要分为四个方面：一是表达方式，包括记叙、描写、议论、抒情；二是表现手法，如象征、渲染、用典等；三是修辞手法，如比喻、拟人、互文、顶真等；四是结构技巧，如开门见山、卒章显志、首尾呼应、以景结情等。
（二）赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。
1.认真审题，精准判断表达技巧①立足整体。
即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。
②把握关系。
关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。
因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。
这种关系就是写作技巧，即表达技巧。
2.精准分析表达效果①紧扣目的。
所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。
诗歌鉴赏的答题方法和技巧
诗歌鉴赏的答题方法和技巧一）诗歌鉴赏答题方法点拨一．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。
①送别类。
以抒发离情为主。
②怀古类。
以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。
③思乡怀人类。
表达对家乡或亲人思念为主。
④战争或边塞类。
表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。
⑤闲适类。
表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。
⑥借景抒情类。
借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。
⑦托物言志类。
托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。
⑧爱情类。
⑨民生类。
抒发对人民疾苦的深切同情为主。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
二．找意象。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。
而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。
因此我将诗歌当中较常出现的意象的喻意给学生们做了一个小结，作为一种诗歌鉴赏必须积累的知识进行归纳。
比如说XXX的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；竹的气节、劲健、积极向上；菊的高洁、脱俗、隐逸；松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜别怀远；梧桐的凄凉、悲伤；桃花的美人之喻；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；牡丹的富贵、美好；禾黍代表国家昔盛今衰之悲情；青鸟往往与男女恋情与婚嫁有关；鸾鸟、凤凰喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；鸿雁借指书信，也表思乡之情；鸿鹄骏马XXX喻志向远大之人；月喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；灞桥易水多怀送别有关；夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；《阳关三叠》多写故人友谊；《关山月》《梅花落》多指乡思乡愁；XXX喻酒；XXX、XXX指怀才不遇之人；XXX、XXX喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。
诗歌鉴赏方法
诗歌鉴赏技巧一、透视诗词鉴赏的考点(六点)1、对名句的理解和鉴赏2、理解内容主旨、思想情感3、分析作者的观点、态度4、品析语言特点 / 体味炼字5、品味表达技巧6、感知艺术形象二、鉴赏知识的“盘点”与“内存”(一)内容主旨、思想情感1、边塞诗常用词汇:杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等(如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》)2、田园诗常用词汇:寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》《归园田居》)3、送别诗常用词汇:忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等(《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》)4、怀古诗常用词汇:怀古伤今、怀才不遇等(如《赤壁》、《潼关怀古》)5、咏物诗常用词汇:坚守节操、遭贬激愤等(《酬乐天扬州初逢席上见赠)6、羁旅诗常用词汇:思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等(如《天净沙秋思》、《次北固山下》)7、爱国诗常用词汇:忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等(如《过零丁洋》)8、哲理诗常用词汇:登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等(如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》)9、抒怀诗常用词汇:年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆1怅、焦灼痛苦等(《醉花阴》、《浣溪沙》)(二)观点态度1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
(三)体味语言1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体,把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格:豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇:勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
初中语文教学诗词鉴赏技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学诗词鉴赏技巧第一篇范文：初中语文教学诗词鉴赏技巧在初中语文教学中，诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要途径。
本文旨在探讨如何在初中语文教学中有效传授诗词鉴赏技巧，激发学生对诗词的热爱，提升他们的文学素养。
教学目标1.让学生掌握诗词的基本形式和特点，如绝句、律诗、词等。
2.培养学生对诗词的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。
3.通过诗词教学，引导学生体验作者的情感，传承中华民族优秀传统文化。
教学内容1. 诗词的基本形式和特点在教学过程中，首先要让学生了解诗词的基本形式，如绝句、律诗、词等。
通过讲解、示例和练习，使学生掌握各种诗词形式的特点，如平仄、押韵、对仗等。
2. 诗词的语言艺术诗词语言精炼、富有韵律美。
教学时，要引导学生关注诗词中的关键字、词语，分析其内涵和修辞手法。
同时，通过对比、赏析，使学生体会诗词语言的魅力。
3. 诗词的情感体验诗词是作者情感的抒发，教学时应引导学生体验作者的情感。
可通过讲述作者的生平和创作背景，帮助学生理解诗词的情感内涵。
同时，鼓励学生表达自己的情感体验，培养他们的情感表达能力。
4. 诗词的文化内涵诗词承载着中华民族的优秀文化传统。
教学时，要引导学生了解诗词中所蕴含的文化内涵，如历史、哲学、道德观念等。
通过对比分析，使学生认识到诗词在传承文化中的重要作用。
教学方法1.案例分析法：通过经典诗词案例，让学生直观地感受诗词的美。
2.讨论法：引导学生就诗词中的关键字、词语、情感等进行讨论，培养他们的独立思考能力。
3.实践法：让学生动手创作诗词，提高他们的文学素养。
教学评价1.学生能熟练地识别和运用各种诗词形式。
2.学生能分析诗词的语言特点，体会其艺术魅力。
3.学生能理解并表达对诗词的情感体验。
4.学生能认识到诗词在传承文化中的作用，具备一定的文学鉴赏能力。
诗词鉴赏是初中语文教学的重要组成部分。
作为一名特级教师，我们要不断创新教学方法，关注学生的个体差异，激发学生对诗词的热爱，让他们在鉴赏诗词的过程中，感受到文学的魅力，提升自己的文学素养。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。
其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。
再次，要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。
最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。
总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
诗歌鉴赏的表达技巧之抒情方式教案
诗歌鉴赏的表达技巧之抒情方式教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌抒情方式的种类及特点。
2. 培养学生分析和欣赏诗歌抒情技巧的能力。
3. 通过学习，提高学生对诗歌情感的感知和表达能力。
二、教学内容1. 诗歌抒情方式的分类：直接抒情、间接抒情。
2. 直接抒情的方式：直抒胸臆、间接抒情的方式：借景抒情、托物言志、怀古伤今。
3. 分析具体诗歌中的抒情方式及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握诗歌抒情方式的分类及特点。
2. 难点：分析和欣赏诗歌中的抒情技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌抒情方式的分类及特点。
2. 案例分析法：分析具体诗歌中的抒情方式及技巧。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与，分享自己的感悟和理解。
五、教学过程1. 导入：以一首诗歌导入，引导学生关注诗歌中的情感表达。
2. 新课导入：讲解诗歌抒情方式的分类及特点。
3. 案例分析：分析具体诗歌中的抒情方式及技巧。
4. 课堂互动：引导学生分享自己的感悟和理解，进行互动讨论。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，拓展学生对诗歌抒情技巧的了解。
六、课后作业1. 选取一首诗歌，分析其抒情方式及技巧。
2. 写一篇短文，谈谈自己对诗歌抒情方式的理解和感悟。
七、教学评价1. 学生对诗歌抒情方式的掌握程度。
2. 学生分析和欣赏诗歌抒情技巧的能力。
3. 学生课堂参与度和互动讨论的情况。
八、教学资源1. 诗歌文本：选取具有代表性的诗歌进行教学。
2. 相关资料：关于诗歌抒情方式的学术论文、书籍等。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌文本和相关资料。
九、教学时间1课时（45分钟）十、教学预案1. 针对不同学生的学习情况，调整教学内容和难度。
2. 在互动讨论环节，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂讨论。
3. 对于课堂上出现的问题，及时进行解答和引导，确保教学目标的实现。
六、教学内容与安排1. 第六章：直接抒情的技巧与案例分析讲解直抒胸臆的方式及其在诗歌中的运用。
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
[参考答案]
诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、
惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思 想感情？请简要分析。(6分)
[析错因·明误点]
样卷
错因
分析
答案只抓住句中“梅髮”答出了年华已逝的悲苦，并 想当然地结合词的注释和相关词句答出了对邓剡的怀 念之情。情感分析不准确，更不全面。(得分：2分)
[参考答案]
①“当时月”表达了国破家亡、物是人非
[典例1]
一、情感题因判断不准而失分 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过
一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
高考诗歌鉴赏(学生版)
高考诗歌鉴赏一、诗歌常见题材一般来说，按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。
二、诗歌的情感忧国忧民之感慨，国破家亡之痛楚，游子迁客之凄凉，征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈，昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡，秀美山河之热爱，友情之真挚，归耕隐居之乐黑暗官场之苦，蔑视权贵之高洁，离别思念之情，贬官谪居之恨时光易逝之感慨，愤世嫉俗之绪三、诗歌内容鉴赏“六看”1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.看尾句参透主旨5.看注释破解难点6.看题干得到启示第一类：欢聚离散皆是缘---送别抒怀诗古人送别的习俗①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别练习1、淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。
第二类：何人不起故园情------羁旅思乡诗表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
练习2、旅次寄湖南张郎中戎昱诗中写“归梦”突出了什么？前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。
你是否同意这种说法？为什么？第三类：悔教夫婿觅封侯--------思妇闺情诗常见特征思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
常见情感有两大类，一类是妇女对丈夫的思念，一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
蝶恋花欧阳修庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。
现代诗歌鉴赏方法
现代诗歌鉴赏具体说来,现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手:(一)诗歌的语言语言是一切文学作品的基本材料,诗歌尤其讲究语言的运用,其艺术形象的塑造,意境的营造以及情感的传达,都要借助语言.由于体裁的特点,诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容,这就形成诗歌语言凝练,含蓄,跳跃性强的特点.相对来说,新诗采用白话文写作,较少用典,从字面上较旧体诗容易把握,但要能正确评价一首诗,还是要反复朗诵,尽力揣摩,抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义.(二)诗歌的形象诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的.鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象.有些诗,通篇描绘具体鲜明的形象,借形象来抒发感情;有些诗,虽没有描绘具体形象,但能唤起读者想象,在想象中形成具体形象;也有些诗,既描绘了具体形象,也抒发了自己的思想感情,尽管诗歌刻画形象的方式有所不同,但鉴赏诗歌都必须把握诗歌描绘的形象.要把握诗歌的形象,就要抓住形象的特征.有些诗歌描绘的形象较多,我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象,构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指,而是有比喻或象征的内涵,把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景,作者遭遇等,通过想象,联想来挖掘形象的内涵.总之,理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握,不能望文生义,浮于表面.诗歌塑造形象的手法很多,可以对形象直接描写,也可以间接描写;可以是白描,也可以是浓墨重彩;可以铺垫,衬托也可借助想象,联想塑造形象.只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌所抒发的感情.(三)诗歌的情感诗歌是抒情言志的文体,鉴赏时,须深切体会诗歌的感情内涵.可以通过诗歌的形象,意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感.一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻,象征意义来体现的.理解这类诗歌的思想感情,首先要准确把握形象的内涵,进而展开联想和想象加深对感情的理解,要避免形象把握上的实指性.诗歌是一定时代生活的反映,理解诗歌的感情不能忽略时代的特征.同一题材的作品,由于诗人的理想志趣,生活经历,所处时代不同,会表现出不同的思想感情.诗人抒发感情的方式是多种多样的.可以直抒胸臆,可以借景或借物抒情.许多诗歌是情景交融,寓情于景.(四)诗歌的艺术特色艺术特色主要是抒情手段,用典,构思和表现手法.在诗歌鉴赏中,要能掌握诗歌常用的表达手段与1艺术技巧,如拟人,比喻,借代,夸张,对比,象征,以动写静,小中见大,虚实结合,衬托,托物言志等.诗歌欣赏是一种艺术的认知活动。
古代诗歌鉴赏技巧(精选7篇)
古代诗歌鉴赏技巧(精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文诗歌鉴赏答题技巧(精选19篇)
语文诗歌鉴赏答题技巧(精选19篇）语文诗歌鉴赏答题技巧（1）1诗歌鉴赏的表达技巧做诗歌鉴赏题目都是有套路的，一般情况下诗歌常见的表达方式、修辞手法、表现手法都有熟知，这样在做题是才有话可说，直接套用即可。
比如常见的有赋、比、兴，记叙、描写、议论、抒情、说明，比喻、拟人、夸张、对偶等等。
同时还要了解现在诗歌开头结尾的作用，篇章结构是怎样的，表达了什么样的思想感情等。
现代诗歌赏析题目要多背一些术语，然后运用这些术语去答题，去组织语言，这样才是的方法。
常见答题模板就是本诗用何种手法，有什么意象或特点，表达了哪种情感，有何作用，基本上一道题目就回答完整了。
2怎么做诗歌鉴赏题诗歌鉴赏题目分为很多种类型，最常见的有分析意境、技巧、语言特色、炼字等题型，每种题型都有各自的特点和不同的答题窍门，大家要灵活结合诗歌本身去做题，效果会更好。
对于意境类题目，可以诗歌的意思来回答，描述了一种怎样的情景，渲染了一种怎样的画面景象，景物描写有哪些突出特点，要通过它来表达作者什么样的情感等，这样一道题目就做出来了。
对于分析技巧类题目，主要还是围绕作者要表达的主旨去写，写任何东西都是要抒发情感，或是借景抒情，或者是托物言志，作者会通过各种描写和表现手法去抒发情感所以要结合诗句去回答。
语言特点及炼字都是说语言的，常见的概括诗歌语言风格的词语有委婉含蓄、朴实无华、简练生动等等，大家可以多积累一些相关的词汇，在考试中能更准确的表达出自己的想法。
炼字也一样，都是说这个字好在哪，能传神的说明什么，若换了就达不到效果。
还有一类一词统领全篇有异曲同工之妙。
语文诗歌鉴赏答题技巧（2）一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。
二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。
(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。
诗歌鉴赏的表达技巧
诗歌鉴赏的表达技巧一、修辞手法在众多的诗歌中，常用的修辞有以下几种：（一）比喻作用：1.形象具体可感。
化抽象为具体，化无形为有形。
2.充分表达作者的情感。
例子：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
” (刘禹锡《望洞庭》)分析：诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（二）比拟作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。
2.突出作者的情感。
例如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
” (林逋《山园小梅》)分析：这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
（三）借代作用：形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。
例如：“知否，知否?应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)分析：诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（四）夸张作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。
例如：“白发三千丈，缘愁似个长。
”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。
（五）反复作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。
2.强调主题，形成气势，突出情感。
3.思想感情的表达更为绵密曲折。
例如：1.知否，知否，应是绿肥红瘦。
2.硕鼠硕鼠，无食我黍。
3.思悠悠，恨悠悠。
恨到归时方始休。
（六）对比作用：1.以强烈反差突出事物特征。
2.强化作者思想感情。
例如：1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
2.陶尽门前土，屋上无片瓦；十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
（七）隐语（谐音）、双关作用1.意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；2.使语言含蓄、风趣，令人回味。
例如竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
分析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。
诗歌鉴赏与创作技巧
诗歌鉴赏与创作技巧诗歌是一种独特的文学形式，以其美丽的语言、深邃的意境和抒发情感的能力而备受推崇。
对于想要欣赏和创作诗歌的人来说，理解诗歌的内涵和学习相关的创作技巧非常重要。
本文将探讨诗歌鉴赏的方法以及创作诗歌的一些技巧。
诗歌鉴赏诗歌鉴赏是一种通过欣赏和解读诗歌来理解其意境和表达方式的过程。
下面是一些诗歌鉴赏的方法：1. 了解诗歌的背景：诗歌通常是在特定的历史、文化和社会背景中创作的。
了解这些背景可以帮助我们更好地理解诗歌中的意义和情感。
2. 分析诗歌的结构：诗歌的结构包括韵律、格律和诗句的排列方式等。
分析诗歌的结构可以帮助我们掌握作者所使用的表达方式。
3. 解读诗歌的意象和隐喻：诗歌常常使用意象和隐喻来传递情感和思想。
我们可以通过解读这些意象和隐喻来更深刻地理解诗歌的内涵。
4. 注意诗歌的语言和节奏：诗歌的语言通常较为抒情和艺术化，而其节奏则对于诗歌的表达起着重要的作用。
注意诗歌的语言和节奏，有助于更好地欣赏诗歌的美。
创作诗歌的技巧除了鉴赏诗歌外，有些人也渴望自己尝试创作诗歌。
以下是一些创作诗歌的技巧：1. 运用意象和感官描写：意象是诗歌的灵魂，它可以帮助我们唤起读者的感官体验。
选择生动而具有感染力的意象，可以增强诗歌的表现力。
2. 运用修辞手法：诗歌中的修辞手法可以增加诗歌的表现力和美感。
比如使用比喻、拟人等手法可以使诗歌更生动有趣。
3. 独特的词语选择：选择准确、独特的词语可以使诗歌更具个性和魅力。
通过扩充自己的词汇量和注重词语的选择，可以使诗歌更富有表现力。
4. 注意诗歌的韵律和节奏：诗歌的韵律和节奏是其独特之处。
运用恰当的韵律和节奏，可以使诗歌更具韵律感和美感。
5. 表达真实情感：诗歌是表达情感和思想的一种方式。
用真实的情感去写诗，可以使诗歌更具有感染力和共鸣力。
总结诗歌鉴赏和创作技巧是欣赏和创作诗歌所必需的。
通过了解诗歌的背景、结构和意象，我们可以更好地欣赏和理解诗歌。
而在创作诗歌时，我们可以运用意象、修辞手法和独特的词语选择，以表达真实的情感和思想。
诗歌鉴赏：构思技巧与构思脉络（学生版）
诗歌鉴赏：构思技巧与构思脉络（学生版）诗歌鉴赏专题：构思技巧与构思脉络“构思”是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。
“脉络”是指诗中清楚的布局和条理。
也就是行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。
构思技巧（结构安排）：1、物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。
2、结构特点（起-承-转-合）重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬、总分总等。
3、如何体现主旨：卒章显志、以小见大、对比等。
【构思技巧举例】1.抑扬有欲扬先抑和欲抑先扬之分。
抑扬，“抑”是贬抑否定，“扬”是褒扬肯定。
为了褒扬肯定某一方面，意先对其他方面作贬抑否定这叫欲扬先抑。
“扬”是目的，“抑”是手段。
为否定和贬抑某一方面，故意先对其他方面作一褒扬，这叫欲抑先扬。
“抑”目的，“扬”是手段。
“抑”与“扬”是对立统一的。
运用抑扬手法，可以尽情抒发情感，还可使行文跌宕起伏，曲折有致，引人入胜。
如叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”诗人便运用欲扬先抑手法，展现了春天美好的景象。
2.层层铺垫如宋朝苏辙的《江上看山》：“朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。
暮行百里一回头，落日孤去霭新画。
前山更新色更深，谁知可爱信如今。
唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。
”通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如褚”的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让诗人观止，抒发感叹：谁知可爱信如今，却哪知巫山最浓秀。
层层的渲染，达到很好的艺术效果。
3.伏笔照应诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。
这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，开始写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，后面又写到“一尊还酹江月”，从大江始，又以大江结，前后呼应。
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高三语文复习导学案（学生版）
课题诗歌鉴赏表达技巧
和思想情感
编号使用时间
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一、【教学目标】
1.熟悉诗歌的各种技巧手法，能作出准确判断，懂得结合诗句内容进行分析，并了解该手法对表情达意有何作用，有何效果。
2.掌握古诗中的表达情感的类型；探寻把握诗词情感的方法；体味古代诗词的思想情感。
二、【考点定位】
高考诗词鉴赏考纲：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏古代诗歌考点：1、鉴赏形象—人物、景物、事物
2、赏析语言—炼字、炼句、诗眼、语言风格
3、鉴赏表达技巧—表达方式（直接抒情、间接抒情、正侧结合、虚实结合、
动静结合、视听结合、点面结合），表现手法（衬托、对比、象征、比兴、
用典），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、双关等），构思技巧（以小
见大、抑扬、托物言志、卒章显志等）
4、理解诗歌内容—背景、题材、作者
5、把握作者的情感态度
复习存在的问题：1、读不懂诗（最大问题）2、审不准题，弄不清楚考点3、判断不准易错点考查侧重点的变化：由单纯的考查学生的鉴赏能力到注重在理解的基础上的鉴赏。
三、回顾高考真题，探究命题角度
1．【新课标I卷】下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）
礼部贡院进士就试（宋·欧阳修）
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
（）B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
（）C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
（）D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
（）E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
（）
提示：请同学们在每个选项后面的写出该选项的命题角度
2.（2018•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
野歌李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
（）
B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
（）
C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
（）
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
（）提示：请同学们在每个选项后面的写出该选项的命题角度
【命题角度小结】命题范围：局部赏析和整体赏析。
命题角度：①内容理解②情感态度③表达技巧④语言赏析（炼字、炼句）
四、表达技巧
1.知识整理:
表达技巧也称艺术特色，包括:
①表达方式:(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种，古诗中常用前四种);
②抒情手法:①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀(借古讽今)。
③表现手法:A、动静结合、以动衬静、以静衬动;B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实;C、正侧结合(正面描写与侧面描写);D、点面结合(以点写面、以面写点);E、远近结合;F、抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);G、褒贬结合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);H、明暗结合、色彩浓淡;I、视听结合;J、细节描写;K、比兴;L、白描;M、虚笔;N、象征;O、对比;P、衬托(正衬、反衬);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、铺陈;U、联想、想象;V、以小见大;W、侧面描写;X、主客移位(侧面虚写);Y、托物起兴
④修辞方法:(比喻、白描，比拟、、顶真、对比、对仗、反复、反问、反语、互文、回环、借代、设问、排比、夸张、双关、用典、谐音、象征、通感)
2、设问方式
（1）这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?
（2）请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
（3）诗人是怎样抒发自己的情感(描写画面，叙写人物)的?有何效果?
（4）这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?
3、答题步骤:
明手法:准确指出用了何种手法。
释理由:结合诗句阐释分析为什么是用了这种手法。
析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、链接高考阅读下面的元曲，回答问题。
（8分）
水仙子·舟中孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与
风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（4分）
答。
五、鉴赏诗歌思想情感
1、常见的命题方式
（1）这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
（2）诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
（3）试比较两首诗歌中的不同情感。
2、读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手
看标题明诗歌类别看作者明写作背景看注解明疑点难点
看意象明思想内容看尾句明诗歌主旨
3、鉴赏“思想感情型”题的答题步骤
①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个字或两个字的词）
②结合具体的诗句进行分析
（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等）
4、学以致用：阅读下面这首唐诗，回答问题
南湖早春①白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。
元和十年(815)夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。
②鹂：一种鸟
这首诗抒发了什么情感？请从情与景的关系的角度分析。
答。
六、炼句炼意型
★命题形式：诗中××句，你认为妙在何处？请结合全诗做简要赏析。
★提问变式：××句对表情达意有什么作用？请简要分析。
/诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
★解题指津：古代诗歌的语句具有凝练且内蕴丰富的特点，往往一句诗就蕴含有深刻的思想内容。
赏析诗句不仅要读懂其字面含义，还要联系全诗主旨、表达技巧仔细推敲、揣摩其言外之意，在理解、分析的基础上，鉴赏古人炼句炼意的精妙。
★答题步骤：
第一步，释句意，点出诗句的表面意或言外之意；第二步，明手法，说出该句运用了什么表现手法；第三步，点情景，概述该句描绘了怎样的画面，创设了怎样的意境；第四步，析感情，指出该句表达了作者怎样的思想感情。
有时第一步可以省略。
★链接高考：（高考福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
武夷山中
【宋】谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
〔注〕①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275)，诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。
(3分）
答。
七、演练提升常
下列对本诗的理解，不正确的一项是（）
古风（其十）（唐·李白）
齐有倜傥生，鲁连特高妙。
明月出海底，一朝开光曜。
却秦振英声，后世仰末照。
意轻千金赠，顾向平原笑。
吾亦澹荡人，拂衣可同调。
【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。
②平原：即平原君，赵国重臣。
A.三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。
B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。
C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。
D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。