《雷锋叔叔,你在哪里》教学片断与反思
《雷锋叔叔-你在哪里》教学反思
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思导读：《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇1《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。
但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。
应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。
在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。
整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。
我为之感动！为之骄傲！《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇2本课是一首儿童诗，二年级的小学生读起来朗朗上口，很容易把诗歌读流畅，并能熟读成诵。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第1篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教案【教具准备】１、一张雷锋的照片。
２、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。
３、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。
【教学目标】１、会认“锋、叔”等１２个生字，会写“泥、泞”等１２个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。
【重点难点】理解“泥泞”“晶莹”等词语。
【教学过程】第一课时教学环节教师活动同学活动谈话引入（４分钟）１、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？２、读一读第６课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
３、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了２２岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
４、唱《学习雷锋好典范》第一段。
１、⑴雷锋叔叔是一个解放军战士。
⑵雷锋叔叔做了很多好事。
⑶我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……２、读第２６页“我知道”。
３、老师，你也唱给我们听听吧。
４、专心听。
初读识字（４分钟）１、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。
这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？２、大家自由朗读这首诗吧。
３、雷锋叔叔最爱协助他人，我们的同学也爱协助他人，我看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
１、能！⑴我提前预习了生字。
⑵我要像雷锋叔叔那样不怕困难……２、自由组合读。
互助学习生字。
３、开火车读生字。
朗读感悟（１２分钟）１、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。
同学们，我们一起来读吧。
２、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
３、我们再自身把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。
部编版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3套【精美】
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思1成功之处：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
不足之处：文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
改进措施：本堂之后，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思2雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，如《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，因为这些跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
课前我也是浏览了很多教师的教学设计，然后根据自己班级孩子的特点学习课文。
值得一提的是：一、熟悉雷锋。
由于孩子们对毛主席并不陌生，所以就由毛主席“向雷锋同志学习！”为切入口，让雷锋的英雄形象呈现在面前，然后让孩子思考，为什么雷锋会得到毛主席的如此赞美？由此，有的孩子通过预习或者是其他途径对雷锋的了解就唤醒了记忆，再加上及时补充雷锋生平的课外资料，让雷锋这个形象一开始就有了正确的定位，同时引发了学生已有阅读积累，是件有利的事情。
最新部编(统编)版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3套【精品】
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思1成功之处：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
不足之处：文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
改进措施：本堂之后，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思2雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，如《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，因为这些跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
课前我也是浏览了很多教师的教学设计，然后根据自己班级孩子的特点学习课文。
值得一提的是：一、熟悉雷锋。
由于孩子们对毛主席并不陌生，所以就由毛主席“向雷锋同志学习！”为切入口，让雷锋的英雄形象呈现在面前，然后让孩子思考，为什么雷锋会得到毛主席的如此赞美？由此，有的孩子通过预习或者是其他途径对雷锋的了解就唤醒了记忆，再加上及时补充雷锋生平的课外资料，让雷锋这个形象一开始就有了正确的定位，同时引发了学生已有阅读积累，是件有利的事情。
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结（精选16篇）
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结（精选16篇）《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结篇1对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。
所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。
于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!让学生说一说：我们身有这样的同学吗?把学生从文中引到了生活实际。
很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结篇2雷锋叔叔离我们远去已有多年。
有关他的事迹，学生可能了解不多。
为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情。
收集有关雷锋的资料或是故事，这对学习课文很有帮助。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。
可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。
在这篇文章教学中，我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式表达出来。
通过讲故事使学生把雷锋小背大娘过马路、背小孩过河、领迷路的小孩回家等形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思（通用7篇）
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思（通用7篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思，希望能够帮助到大家。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思篇1《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。
可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。
讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。
但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。
应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。
最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗第一课时一、激趣导入1．引导学生唱学习雷锋好榜样。
同时，课件出示雷锋画像。
2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。
今天，我们学习一首诗歌，板题雷锋叔叔，你在哪里。
教师指导读雷、锋。
二、读文识字1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。
（出示课文投影字幕）2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。
（自学生字）（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）（4）利用生字卡在组内交流识字方法。
（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。
（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。
（去拼音读词）3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4．对重点的字分析字形、正音：锋、曾、泞、晶莹都是后鼻音。
曾是平舌音，又是多音字。
泞读四声。
对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。
（需、迈、叔、锋、泞）2．教师范写滴右半部不要写成商。
泥右下部应先写撇，再写竖弯钩。
泞宝盖宜小，横要略长。
3．学生练写（放音乐）四、初读课文1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？2．小组四人轮读，评议、正音。
3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听第二课时一、游戏激趣，复习生字1．魔方游戏。
教师转动魔方，学生抢答读字，组词。
2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学片断与反思
《雷锋叔叔，你在哪里》教学片断与反思［说明］《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。
在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。
[片段]师：请同学们用你喜欢的方式自由读课文的第二自然段，边读边在脑海中浮现课文所描绘的画面。
（学生自由读课文第二自然段。
）师：谁来讲一讲你脑海中看到的画面。
生：我看见雷锋叔叔抱着一个小孩在路上走。
生：我看见天上下着很细很细的春雨。
师：你们都同意吗？（学生纷纷点头。
）师：你们怎么知道是很细很细的春雨。
（学生纷纷举手。
）生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，我们学过《春雨沙沙》这一课，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以我知道这时候下的是很细很细的春雨。
师：同学们能结合学过的课文理解课文内容，你们真了不起！雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的？生：我想雷锋当时把孩子抱在自己身上，满头大汗的走路，他的心里一定很着急，想帮孩子快点找到自己的亲人。
生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，怕孩子淋着雨。
生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。
师：同学们真会想，当时的路面是怎样的？生：路上有很多的水和稀泥巴。
生：路上很滑，非常不好走。
师：你们是怎么知道的？生：我是从“泥泞”这个词看出来的。
泥泞就是路上有许多稀泥。
从泥泞这个词我看出路非常不好走。
生：我从“脚窝”这个词看出路非常不好走。
因为我在下过雨后走过泥巴路，一踩就留下一个脚窝。
路非常滑，非常不好走。
师：同学们真会读书。
让我们一起走进课文，把自己脑海中看到的感人画面读出来。
（师生共同感情朗读课文。
）［反思］机会。
并引导学生紧扣文本自读自悟理解“蒙蒙细雨”、“冒”、“泥泞”等词语的意思，充分尊重学生对文本的独特体验。
雷锋叔叔,你在哪里教学反思优秀5篇
雷锋叔叔,你在哪里教学反思优秀5篇雷锋叔叔你在哪里教学设计篇一教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导趣1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
师：简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知1、识记生字自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。
交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要2、再读课文，巩固生字，感知内容：边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。
交流3、问答对话，熟读课文。
三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏（见课件）第二课时一、复习巩固生字词听写生字。
二、朗读感悟1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第1篇】一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋二、自读课文，小组合作学习1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。
（出示课件生字，请生教大家认读。
）6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。
（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。
）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。
）8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。
）2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。
（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。
）生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思本课是统编版小学语文二年级下册第二组的第一篇课文，围绕“关爱”主题编排的，体现了对他人直接的关心、帮助。
旨在对学生学会关爱别人起到引导作用。
“读句子，想画面”是本单元的教学重点。
本课是一首诗歌，以问答的形式，以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”“弯弯的小路”“乘着温暖的春风”去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
本首诗的学习，一是让学生在多种形式的朗读中感受诗歌的节奏美、韵律美以及有问有答的特点。
二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思；三是想象画面，讲述文中雷锋的故事，感受雷锋不怕艰苦，全心全意为人民服务的精神；四是理解“哪里需要献出爱心，雷锋就出现在哪里”这句话的深刻含义，使学生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋，就是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋叔叔学习。
在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：一、由于雷锋生活的年代离学生较远，学生对雷锋的认识较少，因此需要借助一些资料，帮助学生更好地认识雷锋，理解课文。
课前我布置学生收集有关雷锋的资料。
课伊始，我通过让学生看雷锋的雕像，听老师读雷锋的日记，让学生对雷锋助人为乐的精神有个初步的认识。
然后以国家领导人——毛主席的题词导入课文。
让学生对雷锋肃然起敬，激起他们内心深处被雷锋叔叔人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
开头导入自然，学生也都进入情境中。
二、是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用让学生想象画面的方式，通过想象画面使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思【第1篇】一、活动目标:1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
二、活动准备:1、准备一些相关的雷锋和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。
三、活动安排程序：欣赏------ 生平简介------雷锋日记------雷锋故事------表演小品------听一听歌曲------学会唱歌-------精神大讨论-------代表发言-------要求行动------总结归纳------谈一谈体会四、具体活动过程：1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的。
（2分钟）（陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务）2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。
（3分钟）《雷锋的生平》雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。
解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。
平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。
为此，他多次立功。
1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。
虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。
他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。
3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。
（3分钟）雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。
比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的.为人民服务之中去。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第1篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计一、教学目标：1知识目标：会认12个生字，会写12个字。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
三、教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
四、教学准备：课件教学过程：一情景导入1 上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。
我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
请大家有感情的朗读课题。
3 用开火车的方式复习字词。
4 分大组朗读诗歌。
读准字音。
二指导学习第一二小节1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？2 结合，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？3 指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？三用自学的方法学习第三四小节1 提出难以理解的词语。
结合理解。
2 左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。
我们在------------寻找雷锋叔叔。
雷锋叔叔帮助了-----------。
我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。
我想对雷锋叔叔说：---------------------。
3比赛读。
四读雷锋的故事，尝试写诗。
1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！2 请一个同学上台讲雷锋的故事。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第1篇】本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。
另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
如：长长的小溪，弯弯的小路等。
让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
如：长长的小溪，弯弯的小路等。
通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第2篇】教学反思:新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。
本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第3篇】本课要求会认的生字有12个，字形复杂，学生学起来有一定困难，为了激发学生的识字兴趣，做“小和尚”挑水的游戏反复巩固，让学生在游戏中不知不觉地牢记了生字，收到了很好的教学效果。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第1篇】《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。
课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，我特意要学生提前查找相关资料，在课前就已经相互交流，让雷锋形象进一步具体化，以利于后面的课堂教学。
由于课文的一二小节和三四小节形式差不多，我重点指导了课文的第一二小节。
在学习课文的时候，我边读边让学生想象在他们的脑海中出现了一幅怎样的画面，拓宽学生的思维，让他们自由表达，同时紧扣课文中的关键词语“泥泞”、“冒”、“背”等，进行深入分析，让学生感悟雷锋在他们心目中的形象，通过反复朗读，再引读，最后尝试背诵，以实现课堂的真正高效。
课堂教学中重要的是教会孩子们的学习方法。
学习完一二小节后，我采用小组合作的方式，让他们采用课文一二小节的学习方法，让他们相互交流，自由讨论，而我也进行逐步的放手。
如我所料，孩子们很自信大胆地表达了自己的想法。
我想正是有了前面的铺垫，在这一环节理解起来也不难。
课文前两部分是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事。
这个学生很容易懂。
而难点是最后一段“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了--哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”可是这个难点就是我们要解决的重点。
我没有把这一段的总结简单地当成总结去单独列开，而是把它和前两部分的具体内容整合在一起。
当学生初读课文后，我提出了一个问题：“请你仔细默读课文，并联系课文的第二和第四小节，找一找雷锋都曾在哪里留下过足迹？或者说，通过阅读课文，你知道在哪里能找到雷锋叔叔的身影？”片刻后开始交流。
很显然，“小溪边”“小路边”一下子就被大家找到了，也很容易知道在这些地方雷锋做的好事。
我接着问：“还有吗？你觉得在哪里还能找到雷锋呢？”几秒钟的沉默后，善于思考的孩子立刻回答说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思【第1篇】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋这个响亮的。
名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。
在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。
接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。
孩子们还会找身边的雷锋呢。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思【第2篇】在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我反复研读课文和教学参考书后，设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。
开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字，同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。
因为二年级语文的教学重点是识字和朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞快地旋转。
此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。
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《雷锋叔叔，你在哪里》教学片断与反思［说明］
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。
在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。
[片段]
师：请同学们用你喜欢的方式自由读课文的第二自然段，边读边在脑海中浮现课文所描绘的画面。
（学生自由读课文第二自然段。
）
师：谁来讲一讲你脑海中看到的画面。
生：我看见雷锋叔叔抱着一个小孩在路上走。
生：我看见天上下着很细很细的春雨。
师：你们都同意吗？（学生纷纷点头。
）
师：你们怎么知道是很细很细的春雨。
（学生纷纷举手。
）
生：书上说“冒着蒙蒙细雨”，我们学过《春雨沙沙》这一课，春天的雨一般都是很细很轻的蒙蒙细雨，所以我知道这时候下的是很细很细的春雨。
师：同学们能结合学过的课文理解课文内容，你们真了不起！雷锋抱着迷路的孩子是怎样“冒着”蒙蒙细雨走路的，你觉得当时是怎样的？
生：我想雷锋当时把孩子抱在自己身上，满头大汗的走路，他的心里一定很着急，想帮孩子快点找到自己的亲人。
生：我想雷锋当时把自己的衣服脱下来披在孩子身上，怕孩子淋着雨。
生：我想的是雷锋抱着孩子，冒着雨，向路上的行人打听那个孩子的家在哪里。
师：同学们真会想，当时的路面是怎样的？
生：路上有很多的水和稀泥巴。
生：路上很滑，非常不好走。
师：你们是怎么知道的？
生：我是从“泥泞”这个词看出来的。
泥泞就是路上有许多稀泥。
从泥泞这个词我看出路非常不好走。
生：我从“脚窝”这个词看出路非常不好走。
因为我在下过雨后走过泥巴路，一踩就留下一个脚窝。
路非常滑，非常不好走。
师：同学们真会读书。
让我们一起走进课文，把自己脑海中看到的感人画面读出来。
（师生共同感情朗读课文。
）
［反思］
机会。
并引导学生紧扣文本自读自悟理解“蒙蒙细雨”、“冒”、“泥泞”等词语的意思，充分尊重学生对文本的独特体验。