A Healthy Lifestyle说课稿

孩子们都学习刻苦，思维活跃，对旅游行业兴趣盎然， 对自己的专业充满了憧憬和激情。通过三年的初中英语学习， 她们已经能够通过英语进行简单地表达，这一点对于本课时的 学习优势明显。由于初中英语基础太过薄弱，词汇能力不足， 中式英语的句子结构过多，尤其是他们没有养成良好的学习习 惯，缺乏合理的学习策略，对于本课学习带来的硬伤显而易 见。充分考虑学生在英语学习上的优劣条件在教学方案设计中 的作用不可低估。
上述活动也就是我们通常称之为头脑风暴的教学活动。 为了观察学生在团队中如何合作，我为他们安排了两个任 务：歌唱表演和单词卡活动。学生在课前可以借助互联网或者 其他资源来完成任务。而Cheering这一步骤设计的目的既是实 景模拟教学活动的需要，也进一步渗透“做中学”和多样化学 习的教学理念。 毋庸讳言，听觉先行于口语表达，因此，从听力材料中获 取信息是提高学生听觉敏感和加固词库的良好办法之一。 新课讲授充分考虑到学生现有词汇基础，在听力训练环 节中渐次呈现1～2个生词。这种方式有助于减少学习生词的 难度。 尽管如此，句子结构对学生来讲仍然是一项艰苦的 工作，尤其是运动类动词短语的学习和运用是主要障碍。微 课就是目前公认的解决这一问题的好方法。利用微课突破障 碍，逐渐养成学习中进行归纳和演绎策略也必将让学生在未 来的学习中获益匪浅。词汇到短语可以信手拈来，而词汇拓 展则需要日积月累。实践证明，通过句段和语篇来丰富词汇 这种方法的确行之有效。反过来讲，词汇也只有在语篇中才 具有鲜活的生命力。 视听教学是一种高效的英语教学手段，教学方案设计中安 排的对话视频能够有效激活和激发学生的沟通欲望。需要提醒 学生注意在收听和观看时需要精确定位关键信息，这一策略广 泛应用于中职英语课堂。 良好的语感来自于大量的模仿，大量的模仿有助于建立结 构认知意识，这有利于学生之间的相互沟通。基于大量的句型 操练，关键句子结构频繁出现，通过这种方式，学生可以自由 地使用关键句来谈论体育活动。当然，这一步需要很长时间， 但是此处训练物有所值，因为大家都知道“熟能生巧”。 参考文献： [1] 创造性问题解决之道:改革与创新的框架[C].3版.北京 师范大学出版社，2017. [2] 中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京师范 大学出版社，2001. [3] HUTCHINSON T，WATERS A.English for Special Purposes[M].Cambridge University Press，1987. [4] PIAGET J.The Principes of Genetic Epistemology[Z].商务印书馆，1997.
第六单元我们品尝了世界各地美食，那是品质生活的一 个重要方面，除了饮食，品质生活的定义当然少不了健康的体 魄。而本单元我们就将开启体育运动的探索之旅。
学生观看一段视频之后回答第一个问题“What are the sports in the video?”，意在吸引学生注意力的同时回顾和 复习曾经学过的体育词汇。另外两个问题通过过渡话题信息， 激发学生的积极性，同时帮助他们内化词库。
A Healthy Lifestyle说课稿
甘文勇1 钱春燕2
(1.重庆市女子职业高级中学；2.重庆市工贸技工学校)
摘 要：本文系2018年重庆市中等职业学校四门公共基础 课程教师教学竞赛英语课程赛项教学设计和实施一等奖说课稿， 笔者以外研版中职国规《英语--基础模块一》Unit7 A Healthy Lifestyle中一节听说课教学活动的设计为切入点，通过对《英 语课程标准》教学理念及对“行为主义”和“建构主义”教学理 论和“行动教学法”的研究，确立“能力为本位”和“学习为中 心”的教学旨归，透彻阐述了本课依托现代信息技术创新中职英 语教学设计的理念、意图以及对于本教学设计的反思和评价，为 推动中职英语的教学改革提供积极、有益的思考。
课前，班级学生分成四个小组分别代表不同国家，就座于 按照不同国别设置(国旗和吉祥物等等)的课桌边，由此营造学
习活动中仿真的竞争环境来培养学生组团队内合作精神以及不 同学习小组间的竞争意识。与此同时，当天值日的同学依照惯 例充当教学助理为整个课堂教学服务。
接下来谈谈教学环节。教学环节和流程是教学方案设计的 实践运用，是衡量一堂课成功与否的关键尺规。激趣导入教学 话题、头脑风暴呈现新知、活跃渐进的不断操练、脑筋急转弯 的Quick Mind、核心内容的小结整理和课后作业的布置安排， 层层递进，步步为营，在完美诠释和实践科学的教学理念的同 时达成本课时的教学目标，强调了重点，突破了难点。
教学辅助工具在当代外语教学特别是课堂教学活动中扮 演着重要的角色，这已是学界的共识。身处信息化、数字化 的大数据时代，我们对多媒体教学设备的充分利用，既可以 大幅提升教学活动的效度，也能因势利导地教会学生合理利 用他们丢不下放不开的信息化终端(如手机平板等等)。本教 学方案一如既往地要求学生预置了诸如Easycare(班级优化大 师)、UMU等应用程序主导课前课中和课后的教学活动，创建 高效率的教学活动。而词汇卡和自生成的课堂游戏活动进一 步增强了课堂趣味性。
本文系2018年重庆市中等职业学校四门公共基础课程教师教学竞赛英语课程赛项教学设计和实施一等奖说课稿笔者以外研版中职国规英语基础模块一unit7ahealthylifestyle中一节听说课教学活动的设计为切入点通过对英语课程标准教学理念及对行为主义和建构主义教学理论和行动教学法的研究确立能力为本位和学习为中心的教学旨归透彻阐述了本课依托现代信息技术创新中职英语教学设计的理念意图以及对于本教学设计的反思和评价为推动中职英语的教学改革提供积极有益的思考
当然，教学目标的三维设定也是各位英语教学同仁的共 识。词汇的句子结构这一知识目～标通过教学活动的不断渗 入，才会通过语汇结构和语言功能的嬗变，从而升华为学生内 化的学习习惯和策略。情感目标则定位于学习过程中竞争合作 意识的养成和健康的生活理念。
在教法上，本人侧重强调激趣教学法、任务驱动法、能力 本位法和分层教学法。至于学生学习策略，注重培养他们做中 学、学中做以及竞争合作的学习习惯。
关键词：Lesson Presentation；a Healthy Lifestyle； 行动教学法；能力本位
教学方案设计首先基于一定的前置条件，因而五个基本分 析缺一不可。本课取材于外语教学与研究出版社，《英语-基础 模块一》Unit 7。作为单元开篇第一节课，本课时除了需要凸 显单元讨论主题，营造话题语境之外还需要为单元教学活动打 下坚实的语言基础。单元计划安排六个课时，第一课时(本课时 )处理 warming up环节；第二和第三课时四和第五课时完成阅读和写作任务( reading and writing)；能力和进阶训练(skill practice)在 第六课时结束。这样的课时安排紧紧抓住了句型结构这一串联 词汇和语篇的核心纽带，强调了听说和会话能力在中职英语教 学中的重要地位，同时，也为学生未来职业生涯的语言能力打 下坚实基础。鉴于我校都是女生，她们是高一年级的十六七岁 的女孩，所学专业为旅游服务。他们都梦想着毕业之后能做导 游或者至少可以在旅游行业一展身手。