【优质】最新语文冀教版小学四年级下册《女孩儿乌塔》公开课教案(1)

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冀教版四年级语文下册《一单元 5. 女孩儿乌塔》教学设计_8

第五课《女孩儿乌塔》教学设计课前学生写田字格生字，在硬笔书法本上写（课前幻灯片出示本课田字格生字）乌塔是个什么样的女孩？学生先自己找，然后小组之间共同交流，补充，回答时，我补充XXX继续回答。

（预习）坚持自己观点的人，这叫有主见学习目标：学习人物描写方法，体会乌塔是一个什么样的女孩子？学习重点：学习人物描写方法，体会乌塔形象。

学习难点：学习乌塔独立自主的精神，明确独立自主还可以从日常生活中实现。

教学过程：一、导入（2分钟）同学们，我们这节课接着学习第五课《女孩儿乌塔》。

二、学习人物描写方法，体会乌塔人物形象（30分钟）首先我们来回顾一下上节课学的知识：关于人物描写方法，都有哪几种？谁来说？（8分钟）生：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。

师：那，请看下面几个句子，请你判断是什么描写方法？出示名家名句：外貌描写：表示人物长什么样子，穿什么衣服，这都叫外貌描写。

我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣服，光脚穿着一双草鞋。

-------《小学生冰心读本<小桔灯>》语言描写：人物的对话，和内心的独白叫做语言描写，明显的标志就是：冒号加双引号。

神态描写：人们面目的表情，如高兴、悲伤、愤怒、恐惧等叫做神态描写。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

------《陶罐和铁罐》动作描写：语句中有很多表示动作的词，叫动作描写。

（上册课文麦克中的一句话）麦克给每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子挤奶。

------《新年礼物》心理描写：描写人物的心里活动叫心理描写。

小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！------《卖火柴的小女孩》人物描写方法的重要作用就是刻画人物形象，（说上述句子中的描写方法，动作描写，你感到从麦克的动作中，你感到麦克是个什么样的人）。

冀教版四年级语文下册《一单元 5. 女孩儿乌塔》教学设计_29

像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
读万卷书，行万里路
• 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
预学交流
洗漱
Байду номын сангаас
惬意号码
逻辑语塞蒙眬
反驳暑假方便
筋疲力尽
根据意思，选择词语。
语塞、惬意、蒙眬、反驳、筋疲力尽
1、形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。（筋疲力尽 )）
2、指快要睡着或刚醒时，两眼半开半，
看东西模糊的样子。（蒙眬） 3、满意、称心，舒服。（惬意） 4、本文指不知怎样回答对方的问题。（语塞）
作业：
1、课后进行反思，发散思维，写一篇日记《由乌塔想到的......》。可以写赞成或反对乌塔的做法，并说明理由。也可以写懂得了自主意识后，我们今后应该怎么做？还可以写读书与实践的关系（读万卷书不如行万里路）。
小结:
学习乌塔的独立精神并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活、学习等方面克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
鉴赏分析
读了这篇课文，你眼中的乌塔是一个怎样的孩子？用“ ”画出相关句子，试着用一两词概括，写在旁边。
德育拓展
小讨论：乌塔传达给我们的是什么？我们以后应该在生活中怎么做？
• 学习乌塔的独立精神并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活、学习等方面克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。从今天起，自己收拾书包，自己洗衣服，自己上学 ......
5、说出自己的理由，来否定别人和自己
不同的看法。（反驳）
• 探讨朗读技巧，小组展示朗读，并评议。
• 学习提示： • 1.读准字音，读通句子，相互纠正读音。 • 2.朗读要声音洪亮。 • 3.有感情，读时应该符合人物当时的情绪。

《乌塔》语文教案

《乌塔》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《乌塔》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）运用想象和联想，感受课文所描绘的美景。

（3）学会通过景物描写来表现作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）激发学生对美好事物的向往和追求。

（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《乌塔》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受自然景观和人文景观的美。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过景物描写来表现作者的情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或视频展示乌塔的景观，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生自主思考，总结课文中所描绘的自然景观和人文景观。

（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对课文的理解。

5. 感悟课文：（1）学生发挥想象和联想，感受课文所描绘的美景。

（2）教师引导学生通过景物描写来表现作者的情感。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《乌塔》。

（2）运用生字词写一段话，描述自己喜欢的景观。

2. 拓展作业：（1）调查周围的自然景观和人文景观，了解其特点和价值。

（2）结合课文《乌塔》，思考如何保护自然景观和人文景观。

五、教学评价1. 学生朗读课文的准确性和流畅性。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文的理解和感悟能力。

四年级下语文教案-女孩乌塔2l冀教版

四年级下语文教案-女孩乌塔2l 冀教版导入：1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。

从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？2．导入课题：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。

大家知道她是谁吗？（板书课题）自学导航：第一课时：完成预习常规要求。

第二课时：1．查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。

2．了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么？小组交流：第一课时：互查预习作业。

第二课时：对学、组学，引导学生积极思考。

合作探究：1这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”我的收获：小组归纳整理，可以分条列出。

也可以板书形式出现。

拓展读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。

当然，每个国家的国情都有所不同。

避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？讨论交流，请学生积极发表见解。

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。

达标训练：第一课时．把括号前边字的读音写在括号里。

体恤（）衫( ) 牛仔裤（）小摊（）儿趁（）机瑞（）士自动取款（）机一番（）解释语塞（）餐（）馆一摞（）书衣柜（）号码（）警（）察奥( )地利游览( )威尼( )斯佛罗伦（）萨( ) 介绍（）反驳（）第二课时．根据课文内容填空。

四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》说课稿冀教版

《乌塔》一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文四年级上册第七组的一篇课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。

先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

教学目标：1．认识本课的5个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4．培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。

（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。

”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。

在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

三、说教学设计（一）谈话导入，激发兴趣。

1．你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。

2．有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。

《乌塔》教学设计3篇(荐)

《乌塔》教学设计3篇（荐）《乌塔》教学设计1教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备：小黑板、地图。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的.基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。

3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

（二）学生带问题，小组合作学习。

（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救《乌塔》教学设计2教学目标：1.认识本课5个生字。

2.能有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

教学过程：一、启发谈话，引入新课。

四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》(辩论会)教学设计冀教版

《乌塔》教材解读：《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。

全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。

作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。

对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。

教学思路：一、自读课文，引发思考：对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。

因此，首先必须让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。

这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。

具体的要求是：（1）认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。

自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。

这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

二、组织辩论，引导探究：学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。

对于这两种观点，教师不要急于做出结论，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。

结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。

当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。

正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，请看：（1）反方观点：“小孩一个人出行多不安全啊！”正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

冀教版四年级下册语文5.女孩儿乌塔-教案

5女孩儿乌塔【教学目标】一、知识与能力目标:1．掌握本课十二个生字。

2．能有感情的朗读课文。

3．从叙述描写中了解人物的特点、感情。

4．了解课文内容，并对课文的内容发表自己的见解。

二、过程与方法目标:自读自悟，在老师的引导下交流、体验。

三、感情、态度、价值观目标:1．进一步培养少年儿童独立生活的意识。

2．培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。

【教学重点】1．引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感2．阅读后与同学交流自己的见解。

【教学难点】1．通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力。

2．通过阅读教学使学生善于发表自己的意见。

【课时安排】两课时教学过程设计意图本课所讲述的社会背景是学生很陌预习作业:生的环境，让学生利用书籍、网络了解欧1．查找欧洲地图，了解书中提到洲的概况，使信息技术与学科很好的结的欧洲主要国家，著名城市，以帮助学合，更便于学生对文章的理解。

生理解课文内容由谈话导入课题结合学生的亲身经2．学生根据“预习提示”预习课历使学生有话可说，更易于调动学生的积文（1）初读课文，划出自己难读的生字、难理解的词语极性。

通过小组学习，扫清字词障碍为学生理解课文打下良好的基础，培养学生边读（2）了解本课的主要内容，能用边悟的能力，让学生带着问题细读课文，简洁的话语概括文章的中心3．选择自己的学习伙伴第一课时一、启发谈话，引入新课。

老师:同学们，喜欢旅游吗？旅游更有利于学生把握重点。

通过练习题检测了解学生对课文的初步理解，以及对词语的使用情况。

设计整合性的话题从阅读的角度来说，引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理解。

从发展语言的角度来讲，培养的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一学生“说话有理有据”的言语表达能力。

起玩呢？学生:喜欢（并讲述一些旅行中的见闻）老师:老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？今天我们就来学习第五课。

四年级语文公开课(乌塔)教学设计与课后思路

四年级语文公开课（乌塔）优秀教学设计与教学课件乌塔）的教学设计教学目标：1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的表达的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你单独一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人单独到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘〔板书：乌塔〕和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们了解欧洲一共有43个国家。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、满意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速扫瞄课文，想一想课文写了什么事？〔写的是14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事〕三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你了解乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情生动的女孩子，哪些句子写到了。

交流二：2、乌塔为了完成自己的目标做了哪些打算工作的？①设计好了旅游路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个或寄张明信片；④用三年的时间打算；⑤挣旅费。

通过这些作者了解了乌塔又是一个怎样的孩子。

交流三：3、你们能向乌塔这样吗？〔中国的孩子敢这样做吗？〕师：乌塔的这种持之以恒的坚韧自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第8自然中乌塔说的话。

四年级语文下册女孩乌塔 2教案冀教版

女孩乌塔
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入：
你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？和谁一起去的？有一个和你们一样大的小姑娘她就去过很多美丽的地方，她是谁？（乌塔）今天我们就一起学习第五课“女孩儿乌塔”
二、展示目标：
1．正确流利地朗读课文。
2、学会“驳、柜、码、衫、绍、览、款、趁、番、裤、瑞、摊”十二个生字，认识“尼、伦、奥、萨、恤”，理解生词语的意思。
端（）款（）妈（）召（）翻（）
2.指名读课文。
七、课堂小结：说说这节课你有什么收获？（学会了哪些字，是通过什么方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）
第二课时
一、激情引入：
继续学习《女孩乌塔》
二、展示目标：
1.读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为自己应该有怎样的自主能力。
( ) ( ) ( )
Ma tou tan kai jie shao fan bo
( ) ( ) () ( )
2.选字填空：的地得
（1）乌塔一边结结巴巴（）英语和我打招呼，一边麻利（）穿好黑色T恤衫、牛仔裤和白球鞋。
（2）“当然。”她自豪（）说。
（3）晚上再见时，她热情（）问我玩儿
（）怎样，又问我从哪里来。
（4）说着她又拿出一摞书给出我看，全是欧洲各国（）旅游指南，每一个国家都介绍（）十分详细。
3.理解下列句子的意思：
（1）你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心吗？
（2）从电视节目和书本中认识世界总不完美。

冀教版四年级语文下册《一单元 5. 女孩儿乌塔》教学设计_22

容地处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大而心细
的小姑娘形象。多么令人感动的乌塔、多么令人敬佩的乌塔。从而让
我们感到中、德孩子所受教育的差异，引发人们对于少儿教育的多方
面的思考。本课把学生的视线引向国外，让孩子感受异域孩子独特的
童年经历。本文主要是通过对话，来刻画人物性格特征。
教材解读：《女孩儿乌塔》是冀教版小学语文四年级下册第一单
学生各抒己见发表自己的见闻。
1、学生自读课文，要求读准字音，
把课文读通顺。
指导字的读音“塞”是多音字这里读“sè”；“恤”读“xù”不读 “xuè”
学生自学生字词，把的掌握情况
衬衫、裤子、柜子、小摊儿、趁机、
瑞士、游览、号码、介绍、一番、
反驳、取款、语塞、T 恤衫、旅居、
课题材解读
学情分析
教学目标教学重难点
预习作业
5、《女孩儿乌塔》
课时数 2 课时
文本解读：《女孩儿乌塔》这篇文章讲述了：乌塔是一位十二岁
的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事情。文章按照使
事情发展顺序，写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的目睹和
“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从
老师：同学们，喜欢旅游吗？旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？学生：喜欢（并讲述一些旅行中的见闻）老师：老师知道，有位 12 岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？今天我们就一起来学习第五课。（板书课题）检查预习情况（出示欧洲地图，了解欧洲主要国家，著名城市。）一个 12 岁的女孩游历了这么多的国家，真是了不起呀！让我们再次一起走进课文，走进乌塔。