浅析劳动诗歌中的情感

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14.D(反映的是农民焦急的心态) 15.相同点：两首诗都是悯农诗，表达了作者对 下层劳动人民的关心和同情。 不同点：范诗写的是江上的渔民。人们只知 道鲈鱼好吃，但它是渔民冒着生命危险打来的。 雍诗写的是秦地的农民。麦收时节，风雨不止， 白发老农长久站在麦场高处，盼望着天晴。
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有关劳动的诗歌情感总结：
一.对农民（底层劳动人民）： 1.对农民淳朴勤劳、热爱生活的赞美。 2.对贫苦劳动人民的深切关心和同情。 二、对统治者： 1.对统治者爱民如子，励精图治的赞美。 2.对自己没有公德却过着富足生活的愧疚，对不劳而获的剥削 阶级的愤恨。 三、对社会 1. 对整个封建社会的赞美（人民幸福，政治清明的盛世） 2.对整个封建社会的控诉和鞭挞。
教学目标 一、劳动有关的诗歌情感类型及其分析方法。 二、分析劳动诗歌中情感体现方法，结合真题活 学活用。 三、引导学生树立正确的价值观。
课本链接
观刈麦 唐· 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。
即时训练学生答案展示2：
1.答案布局不合理，不够简洁凝练。 2.字倒是好了点儿，但对诗歌内容和情感 的理解全跑偏了。
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答案布局合理了，字体也不错了， 但第一首诗的情感分析完全跑偏了！ 阅卷老师的心在滴血！！！
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优点：布局合理，答案清晰，字体工整，分 析基本到位。 美中不足：对第一首的诗的情感理解跑偏。
家家户户趁着霜后的晴天打稻谷，打谷场 里传出阵阵歌声，打谷子的声音一直响到 天明。一派金秋丰收农忙景象，这就是 “累并快乐着”吧。表达了作者对丰收的 喜悦。
诗歌3
归园田居 ·其三 晋· 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 暗含了作者对田园生活的热爱和对官场 黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁 傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。
快问快答
问题： 1.这首诗的感情基调是什么？ 2. 这首诗的感情是从哪些地 方体现出来的？
诗歌1： 蚕妇 宋· 张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。
表达了诗人对养蚕农妇的同情，对 不劳而获的剥削阶级的愤恨，以及 对整个封建社会的控诉和鞭挞。
诗歌2
秋日田园杂兴
范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
课后作业：
• 品读白居易的《卖炭翁》，试分析其所蕴含的思想感情。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
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阅读下面这两首宋诗，完成14—15题。 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
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即时训练学生答案展示1：
1.答案基本符合但字体潦草不易辨识，你认为 得分会高吗？ 2.答案布局不合理，不够简洁凝练。 3.答案只有具体大框，未结合诗句聚义分析。
真挚的生活，泥土的味道
浅析有关劳动诗歌中的情感
考纲变化
2019年高考语文考试大纲中的考核目标与要 求和考试范围与要求两部分，相较于2018年考 试大纲均有变化。
总纲修订 修改：高考考试内容改革全面贯彻 党的教育方针，落实构建德智体美劳全 面培养教育体系的要求，以立德树人为 鲜明导向，以促进素质教育发展为基本 遵循，科学构建于德智体美劳全面发展 要求的高考评价体系。
（2017·浙江高考·改编）阅读下面这首唐诗，试分析其情感并答出主 要表现手法。 采地黄者 唐· 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用， 持以易糇粮。凌晨荷锄去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠。
1.地黄：药草名，晒干的叫生地，蒸熟的叫熟地。这首诗写荒年无食的贫苦农民采 地黄卖给富贵人家喂马以谋生，形象地表现出贫苦人民生活不如牛马。 2.糇（hóu）：干粮。糇粮：泛指饲口度日的粮食。