内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文上册 4.16《紫藤萝瀑布》学案(无答案)(新版)新人教版
(语文教案)初中初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案
初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等。
一起看看初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案!欢送查阅!初中初一上册语文紫藤萝瀑布教案1教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
教学准备：紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：(师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1)【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点(七上第四单元)写作训练二：观察和描写事物的特点(七下第三单元)写作训练三：运用联想，丰富写作内容(八下第一单元)【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2)我们先来(展示投影3)【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。
】(展示投影4)【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。
于是，我来到了公园。
风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。
看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢!东台实验初中常棋媛(师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢(柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟)【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。
这就是我喜欢这段文字的原因。
你也像我一样喜欢这段文字的请举手。
可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。
风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀〞的早春，而是“烟花三月〞，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。
内蒙古巴彦淖尔市乌中旗二中七年级语文上册《第4课 紫藤萝瀑布》导学案
《第4课紫藤萝瀑布》教学目标①把握文章脉络，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
○教学重点①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
②生动而细致的景物描写。
○教学流程一、课前预习1．字词积累运用（l）读准下面加点词的音。
迸溅( ）忍俊不禁（）伫立( )挑逗( ) 仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）（2）解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：（3）作者、作品背景简介整体感知①范读课文②默读思考思考：试着给课文划分层次。
作者思想感情发生了怎样变化?为什么会发生这样的变化? 文章围绕紫藤萝花来抒发感情由：、和、三部分组成。
这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
研读与赏析①本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“”或曰“”。
②自主探究小组讨论、课堂发言，思考解答a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?精彩段落赏析。
进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
运用的修辞方法及其作用？体验与反思-----练习1．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
2023最新-七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)
七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿；江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
二、整体感知1.朗读课文。
(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。
如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。
文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 (新版)新人教版
《紫藤萝瀑布》一、教材分析：《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:（一）教学目标1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
（二）教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
（三）教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：四、教学安排：两课时第一课时：（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
《紫藤萝瀑布》 学案设计(人教版七年级上册) _1
《紫藤萝瀑布》学案设计(人教版七年级上册)第一课时一、导学目标1、朗读课文，理清文章脉络结构；（重点）2、把握文章内容，体会文中蕴涵的情感。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、朗读课文，落实字词。
（1）掌握课后“读一读，写一写”中的词语；（2）补充：读准下列加点字的读音船舱（）绽放（）酿酒（）遗憾（）穗（）2、结合参考书，了解本文写作背景。
3、各组任选你们喜欢的1——2段进行朗读训练，注意准备课堂展示。
4、给文章标上段落序号，理清文章的脉络结构。
5、思考分析：（1）“这是的紫藤萝花”，请用恰当的词语描绘作者眼前的紫藤萝花。
（2）面对眼前的紫藤萝花，作者的思想发生了什么变化？请在文中勾画出表现作者心情的句子，并说说为什么会有这样的变化。
（3）作者由花的枯荣对生命产生了怎样的感悟？你能找出最能表达作者感悟的句子吗？作者为什么会由花产生这样的感悟？（4）文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？（二）重难点突破文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？点拨：作者主要是通过紫藤萝花的与作比较，谈到紫藤萝花历经磨难仍然，所以“生命的长河是无止境的”。
（三）学法指导学习本文必须先要了解文章的时代背景，只有将背景与文章结合在一起才能体会文章蕴含的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获分享（1）我们组交流的问题是：（2）我们组交流的思路是：（3）交流中需要强调的重点和关键点是：四、课前热身，自我完善1、下列加点字注音每组都有一个是错误的，请你勾画出来，并在括号内改正。
A 瀑布pù 酿酒niáng 忍俊不禁jīn （）B 迸溅bèng 笼罩nǒng 仙露琼浆qióng （）C 挑逗tiāo 依傍bàng 盘虬卧龙qiú （）D 伫立zhù 沉淀dìng 察言观色yán （）2、结合课文，选择正确的词语填空。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
2021年七年级语文上册 《紫藤萝瀑布》学案设计 人教新课标
2021年七年级语文上册《紫藤萝瀑布》学案设计人教新课标一、自学内容及自学目标1.自学内容《紫藤萝瀑布》2.自学目标（1）、掌握全文思路。
（2）、指导训练朗读。
二、重点、难点学习重点：整体把握全文思路，积累语言。
学习难点：指导训练朗读三、自学提纲1、朗读课文，生字词正音迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( )2、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？实用文档提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。
这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。
4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？提示：从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。
6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。
提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
四、自学测评1、必做题：《同步测练考》1、2、选做题：有感情地朗读课文五、你认为的疑点、难点是什么？实用文档互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，，那是关于生死米、手足情的”解决办法：结合背景及文章主旨来理解难点：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
解决办法：从修辞方法上、从写作特点上，结合文章内容、去理解、品味、鉴赏、把握实用文档拓展点：a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。
著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。
将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。
在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。
二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。
3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。
三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。
2、体会作者对生命的感悟。
教学方法：1、评析欣赏法。
2、美读感知法。
3、多媒体演示法。
四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。
五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。
2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。
3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。
六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。
（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。
七年级语文上《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文上《紫藤萝瀑布》教案《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标和重点阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。
教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上，启发学生拎出透露背景的语句，适当补充背景资料，引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系；在写作揣摩上，引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示。
二、教学大体步骤第一课时1. 看导语默读课文。
2. 组织学生谈谈整体感知。
要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开。
3. 字词教学。
“读一读，写一写”看“注释”，查词典学生读，教师正音。
4. 朗读训练。
范读片段（教师自行选择）学生各自练读抽两名学生起来读教师举例指导。
5. 内容研讨。
(1) 为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟?辅助性问题设计：你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史?课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些? 图(略) “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?(2) “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位?(3) 探究最后第二段含义。
作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南?作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示?6. 小结这次探究的经验。
这一次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验?把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录阅读经验内容探究”上。
7. 布置课外作业。
(1) “研讨与练习”第一题。
(2) 常见的花我们往往熟视无睹，印象模糊。
学习作者，细细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟，准备课堂发言，写一个发言提纲。
第二课时1. 交流第一题答案。
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文上册 4.16《紫藤萝瀑布》课件2 新人教版
学习目标和重点
提高阅读能力
通过识记、理解、应用、分析、综合等阅读策 略，提高阅读的速度和准确性。
掌握文学鉴赏能力
通过学习分析学的构思、思想、语言和美学 价值等方面，提高文学鉴赏能力。
学习方法和实践
阅读课文 分析课文 讲授课文
理解课文内容并精读部分段落，作出心理体验。
探究课文的构思、主题、语言和韵律，提出问 题并进行讨论。 通过老师的讲授，加深学生对课文的理解和认 知，培养学生的厚实文化素养。
教学环境
学校拥有先进的教学设施和良好的教学环境， 致力于为学生提供优质的教育资源。
校园文化
学生在留学期间会有不同的机会接触、交互与 理解不同国家的各种文化，开放、包容和温馨
《紫藤萝瀑布》课文介绍
主题
文章通过写紫藤花与瀑布的细腻触感，描绘了自然景色的美妙，表达了作者对自然的赞美。
情感
引导读者关注自然景观的细微之处，增加对大自然美好的感性认识。
形式
通过对自然景观的细致描写，激发读者的想象力，引起读者浓郁的情感共鸣。
课文分析与理解
1
主题分析
紫藤和瀑布形成了一幅奇妙的自然画卷，表达作者对大自然的敬畏之情。
2
情感分析
通过对细节的描写，诗意纯美，展示出作者细腻的感受和情感，使读者深深的被 感染。
3
语言分析
语言简洁明了，优美诗意，读来让人感到愉悦和欣赏自然的美。
作者简介
朱自清
朱自清，原名自华，中国著名作家，教育家，以 清新脱俗的文笔和文化独立精神而闻名于世。
文学传统
受明清以来格致小品和骈文的影响，用现代语言 呈现出文化内涵。
文学特点和意义
1 小品文风格
文章以紫藤花和瀑布并列为主体，展示了 作者对大自然敬畏的情感，有强烈的抒情 性和诗意。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案(7篇)
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。
傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。
人教版初一七年级语文上册第4课《紫藤萝瀑布》导学案讲学稿.docx
人教版初一七年级语文上册第4课《紫藤萝瀑布》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第4课《紫藤萝瀑布》导学案讲学稿紫藤萝瀑布宗璞【学习目标】1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【学习难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【知识链接】1作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
199 4年出版的《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，'‘焦虑和悲痛” 一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
【精心导入】同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘岀许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
【自主学习】1.写出下列词中加点字的读音。
伫立依傍伶仃酿酒忍俊不禁仙露琼浆2.本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文上册 紫藤萝瀑布教案 新人教版
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文上册紫藤萝瀑布教案新人教版宗璞教学目标：知识储备点：1．理解作者在文中所寄予的思想感情。
2．学会欣赏写景抒情散文。
能力培养点：1．品味散文优美的语言。
2．学习文中多侧面多角度写景的方法。
情感体验点：感受生命的顽强、美好和永恒。
教学重、难点：1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
课型：赏析课教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时教学内容：1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨3．体会作者的思想感情。
教学设计：导入课文19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?板书课题。
作者、作品背景简介整体感知：范读课文最好由教师范读。
也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。
总之要起到示范的作用。
朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。
默读思考要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
思考题：a．试着给课文划分层次。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
课堂交流提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
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16、紫藤萝瀑布
科目语文班级学生姓名
课题《紫藤萝瀑布》课型讲授课
课时2课时主备教师
学习目标：1、领会作者蕴含在描写叙述中的情感,感悟人生哲理｡
2、品味优美语言,培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力,领会作者的思想感情。
3、激发学生热爱生命､珍惜时光的情感｡
以朗读训练为重点，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现，学习重点
以感悟人生为重点;
欣赏作品中的紫藤萝形象，品味重点句子的深层含义｡感受优学法指导
美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度｡
一、课前预习
（一）课堂链接：《紫藤萝瀑布》美点寻踪――美表现在以下几个方面：
美在对盛开的藤萝花的渲染作者对藤萝花的渲染动人心魄。
它们流光溢彩铺天盖地生机勃勃；美丽的藤萝花是全文的主体作者是在写美写生命写活力并在描写中表达出深深的情感。
美在“淡紫色”在全文中的弥漫。
柔美的淡紫色弥漫全文富有诗意和深意。
那亮丽而柔和的色彩是那花中闪现出的生命的美好生命的欢乐生命的灿烂生命的辉煌。
美在那充满生命力的“流动”。
“流”字贯串全文虚实相随．它有时候写花的美感与动感；有时候写花的美好给“我”心灵的抚慰；有时候写盛开的藤萝花给人们带来的感受；有时候则表现着深刻而又含蓄的寓意。
美在那曾有过的一大株紫藤萝．那曾有过的一大株紫藤萝既给文章敷上了时代的
色彩又为作者的抒情议论预设了基础。
美在卒章写志。
文中深深打动我们的就是那个抒情段它点题精妙。
写花就是写人写花就是写时代。
如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的“辉煌”就是写时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛。
美文需要美读。
“美点寻踪”会让我们获得更加深刻美好的感悟。
（二）预学导学
1.一读课文,借助字典､书下注释,自学生字词
(1)给加点字读音,并根据拼音写汉字｡
伫．立( ) 依傍．( ) 伶仃．( ) 忍俊不禁．( )
酒酿．( ) 沉淀．( ) 迸．溅( ) 仙露琼．浆( )
麦suì( ) 盘qiú卧龙( ) chá颜观色( )
(2)根据下面各句意思写出相应词语｡
①观察别人的说话､脸色，揣度其心意｡ ( )
②形容孤独没有依靠｡( )
③长时间的站立｡( )
④忍不住笑｡( )
⑤爆发，往外溅散｡( )
(3)文学常识积累
本文体裁是( )，作者是( )，原名冯钟璞。
是著名哲学家冯友兰之女自幼生长于清华园吸收了中国传统文化与西方文化之精粹学养深厚气韵独特｡
二､课堂助学（第一课时）
1、读课文，理清情节
全文围绕“花”抒发感情，可以分为几个部分?
第一部分：_____花(1—7) 繁花似锦
第二部分：_____花(8—9) 思绪万千
第三部分：___ _花(10—11) 振奋精神
2.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点，并填写下表｡
描写对象形状颜色神态气味角度一片花
一树花
一穗花
一朵花
3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?
4、课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?
三､课堂助学（第二课时）
1､在语言上,本文使用了哪些修辞手法?在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析｡
示例：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆｡”
比喻：形象､生动､具体地写出盛开的紫藤萝花的形状｡
[精彩之处]：
[赏析]：
2、课文开头说:“我不由得停住了脚步”,结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”｡说说“我”为什么“停住了脚步”,又“加快了脚步”?
3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
4､作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的
｡其中有她自己的联想､想象和感受｡这种写法称之为借景抒情｡也就是借景物来抒发自己的感情｡那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢?请你们找出文中的句子,并谈谈自己的理解｡
4､怎样理解：“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我的眼前，也在我的心上缓缓流过｡”怎样理解这句话?这时作者的心情有什么变化?
5､文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句?
6､读了这篇文章,你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么?
三、课后检测
阅读课文7-11语段,按要求回答问题｡
⑺但是我没有摘｡我没有摘花的习惯｡我只是伫立凝望
……
⑾在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步｡
1、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么?
2、文中哪句话将“眼前花,心中事”自然融合在一起?
3、第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
4、“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么?
5、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解?。