《钓鱼的启示》教学体会
钓鱼读后感15篇
钓鱼读后感15篇钓鱼读后感1星期六，我读了《小猫钓鱼》这篇故事，感觉内容很丰富，也很有意思，。
故事讲的是：一天，猫爸爸带着小猫来到了河边钓鱼。
小猫钓着钓着看到了一只美丽的蝴蝶飞来了，就放下鱼竿去捉它，但是没捉着，只能又回到河边钓鱼。
这时，又有一只蜻蜓飞来了，小猫又去捉它，可是还是没捉着。
此时此刻，猫爸爸已钓到许多条鱼了，小猫难过极了。
猫爸爸对小猫说：“做事不能三心二意，否则就不能做好这件事。
”我看完这个故事，明白了一个道理，我们做每一件事都要仔细去做，不要三心二意，用心致志去做每一件事才能够胜利的。
但是，许多同学都有小猫这样的坏毛病，比方说课堂上不仔细听讲，做其他事情，做作业时，还看电视，这些都是像小猫一样三心二意的表现。
学习，只有一心一意，才能真正学好，课堂只有用心，才能听懂课，作业只有用心做，才能真正把握。
学习，只有一心一意，才能真正学好！一天，猫哥哥带着猫弟弟去钓鱼，一会儿，蜻蜓飞来了，猫弟弟放下鱼竿去捉蜻蜓，蜻蜓没捉到。
猫弟弟跑回来一看，猫哥哥已经掉到了一条大鱼。
一会儿，一只蝴蝶飞来了，猫弟弟又放下鱼竿去捉蝴蝶，蝴蝶没有捉到。
这时，猫哥哥又掉到一条大鱼，猫哥哥说：“做事不能三心二意”。
猫弟弟听了猫哥哥的话，就仔细的钓鱼。
一会儿，蜻蜓和蝴蝶又飞来了，猫弟弟一动也不动，一会儿，猫弟弟也钓了很多大鱼。
读了这个故事，我想起妈妈常给我说的话：做作业时不要看电视。
有一次，我做数学作业，一边算数一边看电视，结果十道算式我只算对了五道，当时妈妈批判了我，我还不服气呢。
从《小猫钓鱼》这个故事中，我明白了一个道理：做事不能三心二意，要一心一意。
钓鱼读后感2道德只是简洁的是与非的问题，实践起来却很难。
是啊，的那句话是多么的正确呀！《钓鱼的启示》一文表达了回忆了三十四年前，鲈鱼开放日的前一个夜晚，他和父亲去钓鱼，他好不简单才钓到一条大鱼，可离开放捞的时间还有两小时。
父亲让他把鲈鱼放了，不同意，可在父亲的坚持下，把鱼放了。
《钓鱼的启示》读后感(通用15篇)
《钓鱼的启示》读后感(通用15篇)《钓鱼的启示》读后感1今天我们学了《钓鱼的启示》，他讲的是主人公钓了一条又大又漂亮的鱼，可是离鲈鱼开放日还有两个小时，父亲让他们把鲈鱼放回湖里，最后主人公深深体会到了从小说到这样严格教育的话，就会获得实践勇气和力量的道理。
其中“转眼间三十四年过去了。
当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑师了。
”这句话对我感受最大正是因为那晚“沮丧”，正是因为父亲对“我”以后在后面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。
由这句话我想到了我的爸爸在平时对我要求很严格。
现在，我有些理解爸爸了，他们都是为我好。
以后，我一定听爸爸的话。
读完这篇__，我想：这不是生活实际活生生的例子吗？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是不去，过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等一会儿......记得有一次，我考试老师多给了五分，我考试老师多给了五分。
得了第一名，可是，我没跟老师说，事后，我的心里是后悔莫及，早知道告诉老师，这真是不光彩呀。
现在我懂得了，一个人要诚实，不要为了眼前的利益所迷惑。
《钓鱼的启示》读后感2前不久，我们学习了一篇名叫《钓鱼的启示》的课文。
学习完这篇课文后，我对故事的两个主人公——爸爸和儿子留下了深刻的印象。
《钓鱼的启示》这篇课文讲的是作者还是一个孩子时，他的爸爸在即将开放捕捞鲈鱼的那个晚上带我去钓鱼，结果钓到了一条会罕见的大鲈鱼。
但是那时候距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲让作者放走鲈鱼。
作者很不情愿的把鱼放回了湖中。
经过这次，作者获得了道德实践的勇气和力量。
我对文中的父亲印象很深，他虽然知道儿子和自己都很喜欢这条大鲈鱼，但由于还没到规定的捕捞时间，尽管没人看见，但他还是执意让作者放走大鲈鱼。
文中的儿子也让我感触很深。
文中，他很喜欢钓上的鱼，但父亲执意让他放走，他极不情愿的把鱼放走了。
我很理解他当时的心情，对他也有一些同情，我也对那一条“死里逃生”的大鲈鱼留有些许的遗憾。
《钓鱼的启示》读后感450作文2七篇
《钓鱼的启示》读后感450作文2七篇篇1：《钓鱼的启示》读后感450作文这句话说得十分有科学性，我国13亿人口大部分都跌倒在道德面前，道德只是你一时的选取是或非，但这一个念头却将伴你终身。
例如《钓鱼的启示》就是有这样一个男孩，他和父亲一齐去钓鱼，过了一会儿，钓到了一条大鲈鱼。
那条鲈鱼是那的大、那的美丽、那的可爱。
但从得意的欣赏到急切、不理解：当时，父亲看了一会儿，又划了1根火柴，看了看表才10点，而开发捕捞鲈鱼的时间是12点。
于是，父亲让他放了鲈鱼，他很不理解，但父亲的话不容争辩。
最后，他依依不舍的把鲈鱼放回湖中。
在生活中，我们也遇到过这么大的“鲈鱼”，但能不能做出正确的抉择，还是要看自身的了。
要是你的选取是：否，那就要掉进泥潭里了，永远也出不来。
有一次，我就差点掉了近去：那是一个晴朗的下午，我走在回家的路上，突然看见路边有一个黑色的钱包，我把它拾起来打开一看，里面有很多钱和一张身份证，还有一张药单和一个小宝宝的照片，我想失主必须很着急，但要是在那里等的话，既浪费时间又让妈妈着急。
我自身拿走算了，这钱让妈妈补补身子也行，我走了几步路，又停了下来，想：我不能昧着良心做事，我要做个乖孩子，过了一会儿，果然有人来领了，我拿身份证和他对了一下，然后，放心交给他，交给他以后，他连忙夸我是个好孩子，我心里也乐呵呵的。
道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难，同学们，让我们一齐来做，把“难”变成“易”。
篇2：钓鱼作文450住在乡村，对我来说，是个优点，为什么呢？因为乡村的恬静淡雅、风土人情，对我们小学生来说，无疑是写作的素材。
一个炙热的夏天，城里来的表哥在跟我们将城市的'车水马龙、灯红酒绿、大鱼大肉，突然，妹妹叫起来：“鱼！我们去钓鱼吧！”“对啊！我们来比赛谁钓的鱼多！怎么样？”“好啊！”姐姐附和道，“嗯，好吧！”表哥也答应了。
我们做好鱼竿，买好鱼饵，来到河边，“妹妹，你呢，就在这儿给我们当裁判，知道吗？”我为了防止妹妹捣乱，特地给了她一项任务，“好！”妹妹点点头，“预备，开始！”妹妹一声令下，大家都手忙脚乱，我却不紧不慢地把鱼饵放到吊钩上，将吊线抛进河里，水里立即荡起一圈圈涟漪。
钓鱼的启示读后感（精选26篇）
钓鱼的启示读后感钓鱼的启示读后感（精选26篇）看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的钓鱼的启示读后感，希望对大家有所帮助。
钓鱼的启示读后感篇1读了钓鱼的启示这篇课文，我深有感受，作者亲的话也深深地印在我的脑海中。
文中父亲严格的教导对作者启发很大。
虽然是一条诱惑人的漂亮的大鲈鱼，不过父亲克服了自己留下大鲈鱼的心理，为儿子树立一个好榜样。
其实，我们生活中也有人，为了利益，而去做为反社会公德的事。
上次我在超市购买物品，一不小心，将货架上的一些东西碰了下来，掉了个满地。
刚想弯腰去捡，眼随意瞟了瞟四周：没人！我松了一口气。
想：管他呢！反正没人看见！于是我趁没人看见，转过身，走了。
可读了这篇文章后，我感到极为惭愧。
假如每个人都像自己一样，那大街上还会干净吗？花草树木还会生机吗？溪水还会清澈吗？社会上，有许多人明白道德中是与非的问题，可为了利益、金钱，而丢弃了自己的道德品行。
正如父亲所说的：从小受到这样严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
不只是小孩，有些大人，也不好好遵守社会的公德。
大街上，每个人从小都知道红灯停，绿灯行。
可很多人，看看现在是红灯，便等不及了，旁边又没车，便快步走了过去，引得许多人都想：别人都过去了，我也得过去了。
他们也不想想，假如每个人都这么不顾一屑，那红绿灯又有什么用呢？交通事故的发生也就无法避免了。
记得一位名人曾经说过：真正衡量人品格的，是看他在没有人发现的时候在做些什么。
这句话给了我一个很好的启示：现在社会上很多人，为了个人蝇头小利，而昧着良心去做不该做的事。
不顾社会公德，不管是非对错，甚至违法犯罪，铤而走险，而结局是害人又害己。
我想我们是多么需要有崇高的道德准则和良好的社会公德啊！古人说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
让我们共勉吧！钓鱼的启示读后感篇2今天，我读了《钓鱼的启示》这篇文章，受益匪浅。
《钓鱼的启示》教学反思_4
《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》教学反思1自从铁岭市教育局、昌图县教育局提出“校校、人人、天天公开课”后，我们基层教师就多了一个展示与交流的机会和平台，同时也在公开课的锤炼中有所成长，有所提高。
现就自己在三公开活动中执教的《钓鱼的启示》进行教学反思。
《钓鱼的启示》是小学五年级上册第四单元中的首篇课文。
本组课文的重点是：要把握课文的主要内容，领会作者从中得到的启示。
抓住关键词语，体会这些词语的含义及表达效果。
《钓鱼的启示》这篇课文文质兼美，蕴含着很深的人文道德。
对于五年级的学生来说，学习从故事中受到的启示，是有一定难度的。
在“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的新教学理念指导下，我精心设计了教学环节。
课堂上，我紧紧抓住“难”字展开教学。
问：什么是“是”、什么是“非”，就钓鱼这件事来说，什么是“是”、什么是“非”。
这么简单的道理，为什么作者说实践起来却很难。
接下来在自读课文的基础上展开小组讨论：“作者难在哪里？”就在学生感受到了鱼很诱人，放掉实在舍不得的时候，我让学生转化角色，现在你就是手捧大鲈鱼的小詹姆斯，你会怎样想，怎样做？引导学生通过对关键词语的学习、理解、品味，深刻感受钓到大鱼时的兴奋、得意，被迫放掉大鱼的痛苦、无奈，以及三十四年后的为之骄傲的情感变化。
从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，同时注重以读为主，在读中体验，结合换位思考，学生真正的理解了作者实践道德的“难”，也实现了文本的情、作者的情、向学生移情。
在此基础上，我又让学生再次小组讨论：“父亲难在哪里”我觉得这是升华主题的问题，所以在学生交流后，我点拨“父亲是在用实际行动教育儿子不以恶小而为之，不以善小而不为；在面临道德抉择的时候，要自觉遵守道德，做一个堂堂正正的人、大写的人。
此时的课堂氛围达到了高潮，学生们都睁大眼睛看着板书中那个大大的人字，我知道他们正在内化这一人文道德观。
这一情感体验为后面的联系生活实际理解“启示”奠定了基础，当学生纷纷说出自己生活中遇到道德难题做法时，他们的思想再次经过了洗礼。
钓鱼的启示读后感15篇
钓鱼的启示读后感15篇钓鱼的启示读后感1在我们课本的第13课——《钓鱼的启示》学习之前，我读了一遍，让我大有感触。
文章说的是一位父亲带着“我”去金鱼，可在离鲈鱼捕捞开放日还有两小时的时候，钓上了一条美丽的大鲈鱼，父亲为了让我不管在有没有人的情况下都讲道德，所以就把大鲈鱼放回去了，三十四年后，我仍旧记得父亲告诫我的话：道德只是个简洁的是与非问题，实践起来却很难。
“道德只是个简洁的是与非问题，实践起来却很难”这句话在全文中看起来是个不起眼的句子，可这句话包涵了全文的主要内容啊！这句话也是由我的实际生活来“验证”过的。
我在南京好好的玩了一整个白天，当我上地铁时，刚好有一个空位，我就顺其自然地坐下了，我的腿像灌了铅一样的重。
一位老爷爷上车了，我看了看老弱病残专用位，惊呆了——几个身强力壮的小伙子插着MP3听音乐，根本没有把老爷爷放在眼里，我也想像小伙子们一样闭着眼睛装睡着，可我想起“道德只是个简洁的是与非问题，实践起来却很难”这句话，心里久久不能平静，然后毅然把座位让给了老爷爷。
“父亲”的话不仅让终生受益，也让我一生受用！钓鱼的启示读后感2今天中午，我读了一篇文章，叫《钓鱼的启示》。
这篇文章给了我很深的印象，讲的是一个十一岁的孩子和爸爸一块去钓鱼，经过好长时间，他钓了一条大鲈鱼，快乐极了。
可是，父亲一看表，离开放钓鱼的时间还差2个小时，所以，父亲平静地说，你得把它放回去。
那个男孩哭了半天才把鱼放回去。
这一放使它终生受益。
读了这篇文章，我特别佩服这位宏大的父亲正确的决定，它给孩子一生受用不尽的礼物。
我们大家肯定要向这位父亲学习，学习他可以做出正确的选择，以自己的实际行动影响和教育着自己的孩子。
在我们的生活中，有许多肥美的“大鲈鱼”，比如：不完成作业是鱼，不让家长签字是鱼，不根据预习目标预习是鱼，上课做不专心听讲小动作说小话是鱼，在考试是偷看被人一眼是鱼，听写时偷看别人的单词是鱼……你必需抵拦住这些鲈鱼。
我们心中有一杆秤，就好个是一把特地捕这些鱼的网，你每捕到一条鱼就克服了一种困难，你的良心就变得多了一些。
《钓鱼的启示》读后感(通用7篇)
《钓鱼的启示》读后感（通用7篇）《钓鱼的启示》读后感1今天，我读了《钓鱼的启示》这篇课文，我收到了很多启发。
这篇课文讲述了34年前的一个夜晚，在离鲈鱼开放日的时间只差两个小时的时候，爸爸让”我“把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，对爸爸的做法”我“很不理解。
长大后，我”对父亲的教育有了深刻的感悟。
俗话说得好：没有规矩，不成方言。
在我们家的橱柜里，有一个水晶奖杯，别小看它，它可是有一段来历的：在我上幼儿园的时候，我妈妈带我去参加深圳市第二届雅培宝宝大赛，在一个游戏互动环节时，规则是让宝宝跑到一个地方，摆弄一个很复杂的玩具，摆弄完了后跑到指定的地方。
有些妈妈趁评委不注意，偷偷帮孩子玩具摆弄完了，让孩子的第一名。
可是我妈妈就让我一个人把玩具摆弄完再走，裁判看在眼里，记在心上。
其他孩子已经到了终点，虽然我没有的第一名，但妈妈教育我养成遵守规矩的好习惯赢得了评委的赞赏，为此，妈妈得了雅培好妈咪金奖，还得了800元、一箱（12罐）雅培奶粉还有水晶奖杯，上面写着：雅培好妈咪金奖。
我真为我妈妈骄傲。
在我们的周围有很多的诱惑，常常使人们为了获得利益而不按规则做事。
考试后，老师多给了分数，没人知道，是改还是不改？买东西时，售货员多找了钱，去归还还是将错就错？过马路时，红灯亮了，周围没有民警，冲过去，还是等？……读了《钓鱼的启示》，我想，我们都应该知道该如何选择了。
《钓鱼的启示》读后感2在人生的旅途，有很多的诱惑，如果是金钱和道德摆在你的面前，你该怎样选择呢？可能有许多人会毫不犹豫地说：“不用问，肯定是金钱。
”可是，我选择的是道德。
今天，我读了一篇关于道德的__，名字叫《钓鱼的启示》。
这篇__主要讲的是：这天晚上，爸爸和我去钓鱼，我钓到一个大鲈鱼，爸爸却说还没有到开放时间，命令我把鲈鱼放了，我依依不舍地把鱼放回湖里，让我获得了力量和勇气，成为了一个著名的建筑设计师。
读了这篇__，我非常理解作者的感受，钓到鱼的时候他非常得意，当父亲说要把鱼给放回去的时候，他的心里非常的急切，然后又用乞求的眼神望着父亲，看着父亲不容更改的眼神，他只好把这条大鲈鱼放回湖里，看作者是多么听话，遵守规则呀！他战胜自我，抵抗了诱惑。
钓鱼的启示的读后感(8篇)
钓鱼的启示的读后感（精选8篇）钓鱼的启示的读后感（精选8篇）读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，让我们好好写份，把你的收获和感想记录下来吧。
怎样写读后感才能防止写成“流水账”呢？以下是收集的钓鱼的启示的读后感（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钓鱼的启示》这篇课文给我留下了深刻的启示！这篇课文主要讲了，有一次父亲带“我”去附近的小岛上钓鱼，当我钓到了一条大鲈鱼时，父亲却要“我”将它放回湖中。
迫于无奈，“我”只得按父亲说的去做。
几年后，“我”才领悟了父亲说的那句话的真正含义。
掩卷沉思，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话深深地印在我的心里。
记得那一次，我在东营利群集团门口捡到了二百多元钱，怎么办呢？我的心里有两个念头：一是自己拿着可随意花，倒也能做一段时间的“富翁”；二是想想失主，说不定这钱是治病救命的钱……那就理应交给播送站的阿姨，让她交给失主。
正在我万分纠结时，猛地想起了那句话——“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”我走向播送站，将它交给了播送站的阿姨，便悄无声息地走了。
是啊！道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
在生活中，我们要回绝诱惑，这也正是道德规那么！今天，我读了《钓鱼的启示》这篇文章，受益匪浅。
这篇文章主要写了：在鲈鱼捕捞日的前一个夜晚，“我”守株待兔一动不动地坐在那里，终于钓上了一条又大又美的鱼，父亲却让“我”把辛辛苦苦钓到的鱼放回湖中，“我”却不情愿的放回了湖中。
开始“我”并不了解父亲的用意，长大以后才明白了父亲是让“我”做一个道德高尚的人。
于是，我想起了不久前在电视新闻上看到的一件事儿：一个人去银行取款，他要了9000元，可取款机却吐出了90000元。
这个人却毫不紧张的向银行工作人员查询，不问不知道，一问真奇妙，原来呀，是工作人员再打款时，打多了个零，就变成了90000，。
最后，这人把其余的钱交还给银行。
是啊，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
钓鱼的启示读后感(精选10篇)
钓鱼的启示读后感(精选10篇)钓鱼的启示读后感【篇1】居夫人曾说过：“人要有毅力，否则将一事无成。
”今天上午，我看了一篇*名叫《钓鱼的启示》，又让我懂得了许多道理。
*讲的是一个小男孩和父亲一起去小岛上钓鱼，那是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，小男孩好不容易钓到了一条大鲈鱼，可是离可以捕捞鲈鱼只有两小时了，倔犟的父亲硬要让他把鲈鱼放回湖里去。
小男孩舍不得，特别想留住那条来之不易的鱼，可是最后他还是听了父亲的话，把鲈鱼重新放进了湖里。
三十年后，小男孩长大了，成为了一个著名的建筑师。
在他成长的过程中，他抵制了许多诱惑，成为了一个意志坚强的人，这正是由于那次捕捞鲈鱼的事情，成为了他人生前进路上坚实的基石。
我们成长的经历，可能会和这个小男孩一样，会遇到许多诱惑，但我们要从每一个诱惑开始学会拒绝，学会放弃，摆平心态，锻炼毅力，这样才能走好人生的每一步。
但在生活中，又有多少人经得住诱惑呢?下课铃响了，同学们出去玩了，欢声笑语洒满校园。
我们呢?能不能抵挡住诱惑，踏踏实实地把老师留下的作业写完再快快乐乐的尽情玩耍?现在网络游戏风靡一时，该到睡觉的时候了，是让妈妈一遍又一遍的喊我们去睡觉，还是自己自觉地关掉电脑?如果我们能把这些诱惑拒绝，我们就会成为一个有毅力的人。
抵御住诱惑需要毅力，希望我们能在健康和快乐中成长。
钓鱼的启示读后感【篇2】《钓鱼的启示》这篇*虽然没有华丽的词语，也没有精彩的情节，但是它用质朴的语言和简洁的故事情节讲述了一个不深奥却非常有意义的道理。
这一篇*主要写了我十一岁那年和父亲在鲈鱼捕捞日的前一天的晚上钓鱼，我钓到了一条又大又肥美的大鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这一条漂亮的大鲈鱼，可是，由于鲈鱼捕捞开放日还没有到，父亲坚持让我把这条大鲈鱼放回去，这让我很不理解父亲的用意。
长大以后，我遇到了很多与那条鲈鱼相似的鱼，我都会想起父亲告诫我的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
回想起来，我也有一件感到很惭愧的事。
钓鱼的启示带三维目标教学设计及反思
课时计划附：板书13、钓鱼的启示道德（是与非）实践很难教育（从小、严格）道德实践的勇气和力量诱惑人的“鱼”------指吸引人的事或物，如金钱、地位、荣誉等。
课后反思：通过本文的教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率.一．以体验促阅在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验.例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的理解，学生体会到了难受、伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验.再如引导学生就" 我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.二．抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.三．联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是"什么是诱惑人的'鱼'".同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.四．不足及改进措施在教学中也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性，如何实现有感情地朗读这一目标，如何评价朗读的结果，我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文中难点的处理问题.。
小学语文交流课《钓鱼的启示》听课心得体会评课记录
小学语文交流课《钓鱼的启示》听课心得体会评课记录公开课《钓鱼的启示》听课有感王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错，文本理解的准确，教师有扶有放，引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。
一、紧抓争议点，引发讨论。
课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。
王老师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说，抓的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。
我们的语文教学中，就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的难点。
如刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？这样很容易打开学生的思维。
二、给学生一个空间，收获一份精彩。
王老师在学生充分理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。
“从一件小事中，可以看出一个人的品格。
如果你是文中的作者，你想对父亲说点什么？”让学生变换角色，练习说话。
课上到这里，以为文本理解的可以了，也可以理解为是对整节课的总结。
没想到王老师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德，是在他在知道没人发觉的时候做些什么？——法国思想家”的一段名言。
这句名言恰到好处地揭示了父亲话语的真谛，以为老师又一次升华了中心，正为老师叫好呢，王老师又说：“你学完课文后，对道德有什么新的认识？或者你学完课文后有什么收获？也把它写下来，这就是你的名言了。
”孩子们的创造力真的是让我们惊讶，他们在短短的几分钟内，也能谈自己对道德的认识，真的让人佩服，同时也为王老师精彩的设计叫好。
这也是学生自主创新的一次成功见证。
建议：之所以说是建议而不是不足，是因为自己是在王老师的设计之上受到的启发。
如果王老师的教学上再改进一点，那么是否会更完美一点。
上课伊始抓“焦点”。
上课伊始，王老师在学生回顾整体后就应该抛出“焦点”——该不该放鱼。
在王老师的课上，文本处理了一半多，老师才让学生小组讨论“该不该放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一个——放！那这样的讨论就虚同摆设，没意义了。
钓鱼的启示读后感(精选15篇)
钓鱼的启示读后感(精选15篇)钓鱼的启示读后感1今天，我们学完了《钓鱼的启示》这一课。
__写得很生动，让我非常喜欢读。
__主要讲了作者在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，捕捉了一条又打又漂亮的鲈鱼。
父亲让作者把这条鲈鱼给放了，作者不肯放，但最后还是把这条大鱼给放了。
三四十年过去了，作者觉得当时父亲说的是对的。
作者在三四十年后又对父亲的选择有所启发：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
通过学习这篇__让我明白了父亲虽然对作者很严格，但是父亲做的是对的。
道德这两个字写起来简单，但是做起来难度非常大。
如果我们做了一件把钓到的鱼放回湖中这样的事的话，就会获得道德实践的勇气和力量，作者得到的启示也深深地印在了我的心里。
钓鱼的启示读后感2今天，我们学习了《钓鱼的启示》，我感悟很深。
这是一件围绕钓鱼的事展开的一篇__，讲述了在作者钓到一条大鲈鱼时，他的父亲因为还没有到捕捞时间，要求把鲈鱼放了。
从中，我明白道德的确很重要，一个人应该从小就学会讲道德，从小严格的要求自己，外国小朋友能够如此严格的要求自己，讲信用，讲道德。
可说起我们来，真让人惭愧！外国人总是认为中国是一个刚强不屈，坚韧不拔的民族，可又有哪一个人知道我们中国人的道德行为呢？当老师多给你分数时，你会告诉老师吗？当售货员多找你钱时，你会及时交还吗？我想不会，就算会，也只有少数几个人会吧。
所以我们不要总想占小便宜，要有一颗善良，诚实的心。
让我们行动起来吧！做一个真正有骨气，有道德的中国人吧！钓鱼的启示读后感3《钓鱼的启示》这篇__知识丰富，教育意义深刻。
__的内容是：我和父亲去附近的湖中钓鱼，后来我钓上来了一条大鲈鱼，可是父亲看了看手表，发现离捕捉鲈鱼还有两个小时，便叫我把这条鲈鱼放回湖中，可我非常不愿意，但父亲的话是没有商量余地的。
所以我慢慢地取下鲈鱼，依依不舍地把它放回了湖中。
2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)
2023年《钓鱼的启示》教学反思(15篇)《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》这篇__我非常喜欢，因此，课前我自己做足了功课，目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，需要自我的约束，《钓鱼的启示》教学反思。
让在第二课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟__主题，理解重点句子的含义。
在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）读出“我”的这份得意。
这样，层层深入，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必然使教学推进更加紧凑。
教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。
其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的'学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。
在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，《---的启示》，学生根据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简单的道理。
《钓鱼的启示》教学反思2要上公开课了!不能说久经沙场，但也见过几年的风雨，经验还是有积累的第一步，深读文本.诵读，听录音读，跟读，品读，反复练读……读到心中有感觉了，读到能够和文本好好做朋友了，读到再读便是"他乡遇故知"方休矣.第二步，海纳百川.下载一大堆的教案，从中吸取百家之精华，自我的功夫不够深，只能遍访名师，相信经过自身的不断努力能够到达从无极而太极，以至万物化生的境界.第三步，抓好重点难点，形式能够多样，但文本的内涵是固定的，重点难点正如文本的枝干，教学的各个步骤都是从中派生与拓展的第四步，设计教学过程，那是一个细嚼慢咽的过程，自问不是聪颖之人，但我一天想一点，也能积土成山，积水为海.学成下山，是时候让"精心的准备"发扬光大了.教学演主角的是学生，我要给他们一桶水，"长流水"那是以后不断努力的方向，我做的工作就是要他们重视这次公开课，树立他们的自信心.当然许多准备工作已经在日常的教学工作中得以锻炼了，如回答问题，抓重点词句的方法.万万不能讲的是关于公开课的资料，哪怕是片断只言.几年的经验告诉我，准备得过于"充分"，那失败的机率会更大，学生缺乏学习的活力，敷衍了事，觉得在演一场老掉牙的破戏;教师疲于背记，越怕错，往往越多错.所以准备是心理上的.调动，学术上问题要守口如瓶，惊喜才会不断嘛.上课过程那是准备好的，我的头脑里只记得两个原则:让学生多说，让学生多做.让自我多引导，语言更精练.一节课下来，尽管不能说惊世骇俗，但已尽力，效果还是不错的如各位教师所评议的:能把握中心，重点，难点;设计巧妙;引导学生很好地感悟了作者的心境;结合实际教育学生……有时候"听君一席话，胜读十年书"，旁观者清啊!知不足而厚学，我自然重视自我的不足了.更重视用什么方法来改之补之.第一，提高学生的朗读水平.读是读了，但何以感天动地，何以平淡中见真情，是我以后努力提高的一项技能.方法何在，此刻我还是毫无头绪，因材施教，其他教师的方法也略试了一二，但每班都有本难念的经，我班的经书内涵还是比较深奥，需要时间"书读百遍".第二，本人语言表达有所提高，可是还达不到校的平均水平.那是历史遗留的问题，我上学那么多久总不见积极举手或交流，二十多年的恶习，是需要时间来改改，可是这个我能靠自身努力完善.第三，教师课堂艺术需提高.教育机智讲究随机应变，可遇不可求，注意就是，刻意之后就会变成守株待兔或画蛇添足了.有些教师还提出设计方面还能够如何更顺理成章，有些教师传授如何调动课堂讨论气氛的妙招，有些教师研讨语文课的工具性与人文性如何协调……研讨会上大家把我的课分析得如此透彻，提高了我的认识，真有种"一语道破玄机"的感觉，这是以前作为旁观者不能体会到的收获.《钓鱼的启示》教学反思3《钓鱼的启示》这是一篇教育学生在生活中如何做人的哲理性__，课文讲述“我”十一岁时和父亲去钓鱼，钓到了一条诱人的大鲈鱼，因为不到捕捞时间，父亲命令“我”把鱼放回湖中，这件事和父亲告诫作者的话使他一生受用。
钓鱼的启示读后感10篇
钓鱼的启示读后感10篇钓鱼的启示读后感1道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。
今天，我读了《钓鱼的启示》这篇__，让我领悟了这句话的真正内涵。
这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼，因为没有到开放的时间，父亲命令我把鲈鱼放回湖中。
三十四年过去了，每当我面临道德抉择的时候，总会想起父亲告诫我的话。
从此，我便有了道德实践的勇气和力量。
刚开始读这篇__的时候，我脑海中就产生这样一个疑问：父亲让我把鲈鱼放回湖中，是因为他不喜欢这条鲈鱼呢？还是他道德告诉他不能贪心呢？带着好奇心，我开始了深入的思考，我把__又仔细地读了一遍，这回我找到了两个不是不喜欢才放回湖里的证据，分别是“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”、“父亲盯了鲈鱼好长时间后，命令我放回湖中”。
对于这两句话，我的看法是：第一句话的得意和欣赏代表了父亲喜欢大鲈鱼，第二句话代表了父亲对大鲈鱼的依依不舍。
尽管这样，父亲还是让我把鲈鱼放生，我不由得对这位父亲产生了敬佩，正是因为他在道德面前，做出了正确的抉择，才使我走向了一条正直的道路，他真是一位英明的父亲！看这个文中的父亲，联想到了我的父母，他们也像文中的父亲一样，用自己的一言一行给我做出了很好的表率。
他们平时也对我要求十分严格，违背道德的事情，坚决不能做。
当他们严格要求我的时候，刚开始我还有点反感，有点儿不高兴，但读了这篇__后，我理解了父母的一番苦心，他们这样做是对的。
如果没有他们的约束，我难免会误入歧途。
我也有过类似关于道德抉择的经历。
有一次，我放学后打扫卫生时，竟然在我的座位下发现一枝笔。
那枝笔很漂亮，是我喜欢的一种。
我拾起它正想把它装入自己的书包，突然想起爸爸曾经告诫我的话：“不是自己的东西不能拿。
”我脸上顿时火辣辣的，就左顾右盼找失主，无奈同学们都回家了，我便先把它装了起来。
第二天一来我就四处打听，才知道是武烁菡丢的，当我把那枝笔还给她时，她微笑地向我表示感谢，我的心里有种说不出的高兴，我心里的那块石头终于落地了。
《钓鱼的启示》读后感 《钓鱼的启示》读后感
《钓鱼的启示》读后感引言《钓鱼的启示》是一本名著，由作者梁启超创作。
这本书通过钓鱼这一活动，揭示了生活中许多深刻的哲理和道理。
在阅读这本书的过程中，我深深被作者独特的观点和深入的分析所打动。
下面，我将就这本书给我带来的思考和感悟进行阐述。
钓鱼的历史与意义书中首先介绍了钓鱼的历史和意义。
钓鱼作为一种古老的娱乐活动，自古以来就受到人们的喜爱。
它不仅是一种消遣方式，更是一种人与自然相连的方式。
通过钓鱼，人们可以享受大自然的宁静和美丽，领悟生活的真谛。
与钓鱼相似的人生《钓鱼的启示》深入探讨了钓鱼与人生的相似之处。
作者指出，钓鱼需要耐心和坚持，需要细心观察和思考。
这些品质同样适用于我们的人生。
人生中的困境和挑战就像是一条巨大的鱼，我们需要用耐心和坚持去追求自己的目标，才能最终获得成功。
心境的重要性在书中，作者强调了心境对钓鱼和人生的重要性。
他认为，要想钓到鱼，首先要调整好自己的心境。
如果心情不好或者心急，往往会使得钓鱼变得困难。
同样，人生中的困境和挑战也需要我们保持积极乐观的心态，才能勇敢面对并找到解决问题的方法。
与大自然的和谐共处书中还强调了与大自然的和谐共处。
钓鱼是一种与大自然亲密接触的活动，它需要我们尊重大自然的规律和生态环境。
只有与大自然和谐共处，我们才能获得真正的快乐和成功。
总结《钓鱼的启示》是一本让人深思的好书。
通过钓鱼这一活动，作者向我们揭示了许多人生的道理和哲理。
钓鱼需要耐心和坚持，需要调整心境，与大自然和谐共处。
这些道理同样适用于我们的人生。
通过这本书的阅读，我从钓鱼中获得了很多启示，让我更加深刻地明白了生活的真谛。
希望更多的人可以读到这本书，从中获取对生活的启示和思考，让自己的人生更加丰富和有意义。
以上是我对《钓鱼的启示》的读后感，希望能够对其他读者提供一些参考和启发。
钓鱼的启示读后感范文600字
钓鱼的启示读后感范文600字我们学了《钓鱼的启示》这篇课文，使我深受感触。
下面是给大家带来的钓鱼的启示读后感范文600字，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!钓鱼的启示读后感范文600字1今天我读了一篇名为《钓鱼的启示》的*。
这篇*讲述的是这样一个故事：作者和他的父亲一起去湖中的小岛钓鱼，好不容易才钓到一条大鲈鱼，作者很高兴。
但父亲却要作者把鱼放回湖中，因为还没到捕捞开放日，作者只好无奈的把鱼放回水中。
这篇*告诉我们：人要有抵御诱惑的能力，要慎独。
读完这篇*，我不由的想起了前几天发生在班上的丢钱事件。
那段时间，班上频繁有人的钱不翼而飞。
初步统计，这一星期班上丢钱的数目接近100元。
佛家有云：日行一善，功德无量。
我想一个人要是没有自控能力，不能抵抗诱惑，他的功德也会每天折损，最后他的功德会变成负数。
我们国家的经济发展越来越快，可“犯罪时针”也越转越快。
有一句话说得好：不做亏心事，不怕鬼敲门。
每天都心惊胆战的，真的好吗？！佛说：百世修德，一世为人。
做一回人就应该开心，不能每天胆战心惊。
最后，希望班上、社会上禁得起诱惑的人多谢，让“犯罪时针”放慢些，大家都能开开心心的生活。
钓鱼的启示读后感范文600字2今天，我们学完一篇叫《钓鱼的启示》课文，学完后我受益匪浅。
这篇课文主要讲一个男孩子(作者)跟他的父亲在鲈鱼捕捞日前的一个夜晚钓鱼。
男孩费尽周折后终于钓到一条大鱼——这是他钓到的最大的鱼，但是没有到鲈鱼捕捞的时间，父亲沉默了一会儿，叫他把鲈鱼给放了。
男孩子哭诉着，不愿意放这条他费尽周折钓到的大鲈鱼，可是在父亲告诫下，他还是放了。
男孩长大后成为有名的建筑设计师，他没有再钓到那么大的鱼了，但每当面临着道义上的岐路口时，他会再看见与那条鲈鱼相的诱人的“鱼”，但他都会“放掉”。
学完后，我知道了在面对道德问题时，必须选择道德，抵制利益。
而且就算没有人看见也不能弄虚作假，如果弄虚作假不仅掩盖别人的耳目，也会蒙蔽自己的良心。
《钓鱼》教学反思(15篇)
《钓鱼》教学反思(15篇)《钓鱼》教学反思1本次课堂教学由于课前准备比较充分还算顺利，基本上完成了教学任务。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生积极性高，读书很投入，交流讨论一般。
不足之处是时间分配不很恰当，分角色朗读课文没能达到预定的效果，也许在教学方法中还有诸多不当之处，望各位教师提出宝贵的意见。
对于历史人物的教学，教师需要将高大的人物平凡化。
比如在教学《贺龙钓鱼》这篇__，如何让学生真切的体悟到贺龙的乐观，并且将乐观与学生的生活实现对接，毕竟乐观向上每个时代最需要的精神元素，特别是当下自然灾害频发，伤害事故时有发生，青少年对爱视而不见，更需要乐观的心态。
为此，我把教学的重点关注到贺龙为何能够如此的乐观上，这样在我的引导下，学生很快的就认识到乐观向上的源头活水源于贺龙的信念以及对战友骨肉般的深情厚谊，在这个基础上，我将这高尚的精神生活化，既我们若要拥有乐观面对任何事情，最需要的就是一份美丽的坚持和爱。
“很多时候，我们面对小小的挫折，就灰心丧气，怨天尤人，这是为什么呢？从贺龙的身上到底带给我们怎样的启发呢？”这些同现实生活相通的启发性问题，人物的品质就能真正成为光源。
再如在教学《小兵张嘎》时，由于张嘎同学生的年级相仿，我将教学的切入点关注在了“我同张嘎相比上”。
是的，一个12岁孩子，懂事孝顺，在痛失惟一的亲人后能够磨炼出一个战士最可贵的机智与勇敢，我和张嘎相比到底差了什么？为什么会差这些东西呢？两个与生活相通的问题，不仅缩短了人物与学生的心理距离，让学生倍感亲切，而且在换位思考后的对话中，又成为了烛照学生心灵的光源，带着真实的敬意与羞惭深入到魂灵的深处。
教学就是要深入到师生魂灵的深处，才能触摸到人性的光辉，继而在温暖中唤醒自我，培植起直面生活的勇气与睿智。
当然，深入灵魂深处的前提需要教者寻找到文本与生活的临界点，搭建一座桥文本与生活相通的桥，让人物与读者实现跨越时空的心灵对话。
……《钓鱼》教学反思2《钓鱼的启示》是一篇蕴含着很深人文道德的__，对五年级的学生来说，读懂故事没什么困难，但要真正从故事中受到启示是有一定难度的。
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《钓鱼的启示》教学体会《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见以及许多美丽的错误，往往是健全个性、创新人才的隐含表现。
但从目前的阅读教学现状来看，尽管教师们的教育观念、教学方法有所改变，但忽视学生独特感受和领悟，无视学生个性存在和发展的现象仍然十分严重，教师潜意识中仍然希望学生的阅读理解符合常规符合成人所谓的标准。
这样的阅读教学与新课标的新理念相去甚远，又怎么能培养出适应时代的具有全面语文素养的创新人才呢？笔者想结合２００２年浏阳市课堂教学评优决赛本人抽签、借班授《钓鱼的启示》一文的体会，试谈一谈阅读教学如何发展学生个性。
首先要注意营造良好的心理氛围，建立和谐的师生、生生关系，让学生处于一种自由状态。
现代教育理论大力倡导，教学要目中有人，师生要平等对话，教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。
一千个读者就有一千个哈姆莱特。
阅读教学的特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验，尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围，使学生能无拘无束地自由参与、真实表达，从而充分挖掘小主人的学习潜能，真正落实学生的主体地位。
在《钓鱼的启示》教学一开始，我让学生猜老师最喜欢什么样的学生，然后概括总结：认真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧的都喜欢，但最喜欢敢问敢答的学生，特别是问错答错的同学。
以此消除学生的拘束，拉近师生心灵的距离。
直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其转化为一段名言来出示，然后师述：这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提出来。
大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。
实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，信息的传输畅通，教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。
那么，平时课堂怎样才能营造出良好的心理氛围呢？１、建立良好的师生关系：传统的课堂教学，教师是绝对的权威，学生应该做什么，什么时候做都由教师决定，学生应该怎么想、怎么说，教师都有统一的标准。
学生不敢随便动，不敢随便想，不敢随便说。
久之，学生思想逐渐懒惰，灵感逐渐窒息，创新精神逐渐被扼杀，还谈何显露个性发展个性？！那么，怎样建立和谐的师生关系呢？首先，就要树立正确的学生观。
我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体，教学必须尊重学生的特性，教学的目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。
其次，要实现师生角色的根本性转变，建立师生合作、教学相长的现代师生关系。
我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。
教师要赏识和不断激励每一个学生，竭力保护学生的求知欲望，维护学生天然的阅读需要，培养他们的自信心，使他们敢于发表独特见解，敢于质疑问难，善于想象和联想，勇于探索，乐于实践。
学生的角色就要从以往被动的知识接受者转变为主动学习的探索者，转变为积极进行实践活动的主体。
如教学《钓鱼的启示》第一段时，当学生自读理解后，师述：大家真的很不错，边读边想，从短短的两句话中读到了那么多的收获！看样子，边读边想确实是个读书的好办法！既激励、促使学生主动进行阅读实践，又引导学生不断运用边读边想的好方法，从而养成边读边想的良好习惯。
２、建立良好的生生关系：在阅读教学中，学生不仅时刻和教师进行交往，也时时和同学发生交往，而同学之间的人际关系也是影响学生学习心理的一个重要因素。
因此，教师要注意引导学生之间建立和谐的关系。
首先，教师自己要给学生树立尊重他人（包括后进学生）的榜样，要让学生学会互相欣赏、互相鼓励。
如对同学发言的评价，要先真诚地肯定同学的优点，再提出自己的不同看法。
此外，教师自己还要放弃师道尊严的陈旧观念，要给学生树立虚心、正确接受意见的榜样，要让学生学会诚恳地，心怀坦荡地听取同学的建议和不同看法，具有较强的心理承受能力，并能坦诚、友善地和同学进行讨论、争辩。
绝对禁忌对错误回答和后进学生的嘲笑。
其次，要实施选择性学习策略，允许学生对学习目标、学习内容、学习方式和理解进行自主选择。
联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出：个性发展的核心是创造精神的发展。
富尔认为，以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。
在阅读教学中，实施选择性学习策略，就是一种以学生为中心的教学。
预习课文时，我们可以让学生找出自己最喜欢的内容，提出自己最感兴趣的问题，查找自己最需要的资料，阅读自己认为最有价值的有关课外读物。
《钓鱼的启示》一文预习，有的孩子想了解最大的鲈鱼有多大，有的孩子想弄清鲈鱼捕捞开放日是一回什么事，有的孩子不明白父亲说的那一段话的含义，等等。
这都应该尊重、顺应、鼓励学生主动去探究答案。
平时的阅读教学课堂，我们可以从学习目标、内容、方式和理解几方面引导、激发学生自主选择。
１、让学生自主选择学习目标：由于遗传因素、家庭环境、成长经历等方面的差异，学生的知识结构、学习能力也各不相同。
在阅读教学中，教师要尊重这种差异，注意学习目标的多层次性，对不同层次的学生定出不同的达成目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，让每一位学生都能跳一跳，摘桃子。
２、让学生自主选择学习内容：在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的不同。
如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。
教师也应尊重这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。
教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。
我就让学生从自己最欣赏最喜欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。
教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题：⑴小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？⑵他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？⑶他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。
由于学生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。
３、让学生自主选择学习方式：在阅读学习过程中，学生在认知上的个性特点，还表现为具有自己的认知风格，这是构成学习风格的主要方面。
教师也要尊重这种个性特征，允许、鼓励和支持学生自主选择学习方式。
学习《钓鱼的启示》第四至九自然段时，我就允许学生用自己最喜欢的方式来朗读：有的默读，有的轻声读，有的边读边以动作助理解，有的边读课文边和同学讨论，有的合作朗读父子的对话，也有的边读边划边想象文中所描写的情景这样的教学，以学生为中心，以学生的需要和兴趣为出发点，学生可以充分发挥自己的学习自主性，充分发挥自己的个性，从而学得主动、自在、投入。
４、让学生自主选择理解：一千个读者就有一千个哈姆莱特。
这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解和感受上的差异。
这种差异存在于教师与学生之间，也存在于学生与学生之间。
在阅读教学活动中，教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会，鼓励学生各抒已见，把自己独特的见解、感受尽情表达出来，允许仁者见仁，智者见智，千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。
学习完《钓鱼的启示》之后，我让学生充分发表自己学文后的感受：有的同学说我们要做遵守规则的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做诚实的人从不同的角度，大家就会有不同的理解不同的领悟。
但也还有同学为作者我钓上大鲈鱼的时间不巧（捕捞开放前两个小时）、运气不好而惋惜不已，这也是勇于袒露真实心理真实感受的表现，这就恰恰说明了这位孩子已经置身于文中，已经在体验文中人物的情感，体验文中人物的喜怒哀乐了。
面对不同的见解，我们绝不能简单去否定，孩子是单纯的、真实的、脆弱的，为人师一定要站在儿童的角度蹲下来看儿童世界，先理解他们，尊重他们，然后才能有效的引导他们。
再次，要在学习的时空上给予自主权，为学生的个性发展提供保证。
叶澜教授提出：把课堂还给学生。
把课堂学习的时间还给学生，这是实现学生个性充分发展的前提。
在阅读教学中，要使学生自主性、创造性得到充分的发挥，就一定要破除支离破碎讲解的落后教法，就必须保证学生有足够的学习时间。
《钓鱼的启示》一文教学，我将大部分时间还给学生，反复地、多种形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，读中体验我和父亲心情的变化，读中走进文中人物的内心世界，从而领悟父亲告诫中深刻的做人道理。
另外，传统的课堂教学以集体学习为主，这一定程度上影响了学生的个性发展。
我们的教学中要增加学生个体自学和小组合作学习的比重，构建一个教师整体教学、小组合作教学、学生个体自主学习动态组合的教学组织系统。
小组合作学习为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间。
有关研究表明，同伴之间合作学习的心理气氛较为自由而没有压抑感，学生可以就因害怕教师的权威而不敢问的问题与同伴大胆地讨论。
而且，在一种友好的同伴关系中，那些不能正确理解问题的学生一般不会担心受到批评，他们可以充分表达自己的想法。
小组合作学习主要是通过开展互学、互问、互查、互评等活动，达到相互检查、督促、交流、启迪、帮助、取长补短、完善结论的目的。
《钓鱼的启示》一文教学，师生每提出一个问题，我都让学生在自读课文的基础上，尽可能地同桌、小组合作讨论，自主探究答案，交流各自的体验和感受。
健全的个性品质是新世纪对人才的基本要求。
担当发展语言与精神双重任务的小学语文阅读教学课堂，只有尊重差异，发展个性，才能焕发出生命的活力。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。