《七月的天山》导学案

合集下载

导学案人教版小学四年级语文下册七月的天山1

铜都双语学校人本跨界大课堂四年级发展共同体语文学科登山型学道班级：40 姓名：编号：008 日期：3、9 编制人：四年级语文组李白《关山月》明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

课题4、《七月的天山》【自研课导学】晨读主题（15分钟）1、正确流利有感情地朗读《七月的天山》,读准字音,读通课文 2、自由朗读第一单元的课文，巩固背诵要求背诵的课文。

检测：住院呢在组长处过关背诵课文。

预习主题（20分钟）1、作者描写了七月天山的哪些景物？ 2、结合句子理解“五彩斑斓、荡漾、绵延、矫健” 3、摘抄你喜欢的句子，并写一写喜欢的理由。

4、发挥想象，结合“进入天山、再往里走、走进深山深处”这些词语用自己的语言把天山的美写出来。

资料准备：1、天山的相关资料。

学习主题（1分钟）：通过自读自悟交流展示，我能了解天山景物的特点，并体会天山的美。

【展示课导学】（时段：上午）【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升〃质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课文感受美景内容：品读语言，感受美学法：自由朗读课文，做到正确、流利。

1、用“（）”划出文中描写的景物。

2、用“——”划出文中给你留下深刻印象的语句，并旁注自己的体会。

（提示：A、可以从美词雅句上体会B、运用的修辞手法中体会C、可融入自己的情感，发挥想象）（完成随堂笔记一）（预时：7分钟）交流与分享两人帮辅对：针对自研成果给予等级评定，并互读第三自然段。

（预时：4分钟）挑战与冲刺五人互助组：小组长主持，循环研讨以下问题：文中的哪些比喻给你留下的印象最深？（预时： 5分钟）准备与预展十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

⑵预展：大组组长负责。

A、结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、过关组）B、各组规划板书、做好组内展示。

4七月的天山导学案

我国幅员辽阔，山水美不胜收，即使是同一处景观不同的季节也有不同的特点。
合作探究
1、能够体现作者表达顺序的语句是：
、、。
2、反复读最后一句话，这句话运用的修辞方法是（），尝试将它变成陈述句，并且联系文中具体语句说说作者这样说的理由。
自学评价2：
学
习
过
程
学案
导案
反馈检测
，
拓展延伸
1、写一写你知道的祖国的大好河山名称有哪些？
2、仿照文章的点
学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
学习难点
揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
学
习
过
程
学案
导案
学
生
准
备
预习准备
1、朗读课文，圈出生字新词，确认自己全部读对。
2、积累好词：
确认每一步都是正确的，比数次返工强得多。认真是学习的首要方法。
信息搜集
搜集天山的资料与组内成员分享。
《4七月的天山》导学案
课题
七月的天山
课型
新授课
主备人
李旭莲
责任人
李旭莲
审核人
李旭莲
学习
目标
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
2、学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法
3、体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

四年级七月的天山导学案

四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。

正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。

2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。

（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。

2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。

三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。

2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。

3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。

四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。

2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。

3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。

4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。

③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。

（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。

③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。

⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。

（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《七月的天山》这篇习作例文的主题和内容； 2. 掌握描述天山的地理特点和风景特色的词语； 3. 培养对自然风光的欣赏和感悟能力。

二、导学内容
1. 习作例文背景介绍
《七月的天山》是一篇描写夏季时节的天山风光的文章，通过它我们可以感受到祖国美丽的自然风光和大好河山。

2. 主要内容梳理
文章主要描述了作者在七月的时候去天山旅行的情景，描绘了天山的雄伟和壮丽，展示了大自然的神奇和奇触，通过感受自然景观，作者领悟到了人与自然的和谐相处之美。

3. 重点词语学习
•锦绣：美丽绚丽
•霞：晚霞
•植被：植物的总称
•翠绿：深绿色
•罗列：列出
•深深浅浅：形容颜色的浅度和深度
三、问题讨论
1.你认为天山是怎样的一座山？
2.作者在文章中写到了哪些自然景观？
3.为什么作者会感受到人与自然和谐相处之美？
四、习作指导
请你根据自己对自然的感受和观察，写一篇短短的小作文，描写你眼中美丽的自然风光，可以参考《七月的天山》这篇文章的写作手法，展示你对自然风光的独特感悟。

五、课后作业
1.完成习作小作文，展示给老师和同学；
2.阅读《七月的天山》这篇文章，总结其中你认为最美、最吸引你的一
个地方。

以上为本次《七月的天山》导学案内容，希望同学们可以通过本课程内容体验到大自然的美丽和神奇，激发对自然的热爱和欣赏能力。

四年级上语文导学案-七月的天山-人教新课标

《七月的天山》学习目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

一、课前预习1、从文题看，这是一篇的文章，突出了在季的景物之美。

2、作者用的方法，重点从天山的、、三个方面展示了天山的景物。

预习检查：1、我为生字选读音皑（kǎi ái ）涧（jiān jiàn ）俯（fǔfù）蹄（dìtí）2、语境注音①我们骑马来到饮马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮饮料还清纯。

②售货员重新称了糖果的重量。

合作学习：2、填空：（）的雪峰（）的秋天（）的山涧（）的日影（）的水底（）的森林迁移训练：1、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句：2、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

缩句拓展探究：走进天山深处，山色逐渐变得，山形也变得。

这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，相织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

在马山你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

1、在文中横线上填上恰当的词语。

2、照样子写出描写颜色的词语。

五彩缤纷3、短文第一句话在文中是句。

4、文中画波浪线的句子运用了手法。

第4课《七月的天山》导学案

语文小学4年级下册人教新课标第4课《七月的天山》导学案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课8个生字；能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

【重点难点】1、了解与感受天山美景，积累优美词句。

2、领悟按一定顺序写景的方法。

【学法指导】通过对文章的自主探究品读和圈点批注体会，读中学，学中悟，悟中思，感受天山美景，与作者产生共鸣。

第1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）你能准确地读出下面这些词语吗？锦缎白雪皑皑矫健马蹄山涧重重叠叠萦绕俯视（2）查阅并收集有关天山的资料，你能给大家讲讲在收集的资料中最感兴趣的地方吗？（3）初读感知：作者笔下的天山是怎样一种景象？2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】１、文章是按什么顺序记叙的？勾画出相关词句并体会。

２、文中主要描写了天山哪些景物？它们有什么特点？教师要求学生课前预习，自学本课中要求会认的生字，课堂上教师检查测试，相机指导本课中的易错字音，单人朗读与全班齐读相结合；课前，教师鼓励学生查阅课文相关资料，并初读课文，在课堂上交流。

学生先结合课文独立思考，圈点勾画，形成初步认识，在小组内交3、你最喜欢的是哪些语句？为什么？作者是如何将它写得具体形象的？【检测反馈，学以致用】1、背诵自己喜欢的段落或句子。

2、仿写练习：节日夜晚的彩灯，五光十色，像（），像（），像（）。

家乡的早晨，群山连绵起伏，像（），像（），像（）。

【总结提炼，知识升华】１、学习收获２、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】1、自由选择其他游记，如《天山景物记》《行者无疆》《美洲游记》。

2、完成练习册第二课。

【课后反思，自悟自励】流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相机引导,对独到的见解加以肯定和鼓励。

教师引学生通过背诵积累，仿写练笔，内化吸收优美词句，增加文化沉淀。

七月的天山导学案

2013-2014学年下学期四年级语文第二周第2课时总第5课时课题：第四课《七月的天山》课型：新授编制人：田斐王虹审核人：【学习目标】1．认识8个生字，会写14个生字。

正确读写本课词语，积累文中的佳句。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【重点与难点】重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象，及众鸟纷飞的幸福场景。

难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

学法指导1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者所用到的描写景物的写作方法。

2、划出文中描写鸟的天堂的两次不同的景色的句子。

一、课前延伸巴金：原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。

同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

1933年，巴金访友路过此地，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。

鸟的天堂课外知识：河心沙洲上，岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树。

这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。

在距广州市100公里外的江门市新会区天马河的的树干。

这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。

林中栖息着成千上万只鸟雀。

二、自主学习：1、自学生字，读准字音，识记字形，组内进行识记检测灿烂竹竿茫茫船桨规律一支缝隙耀眼树梢静寂应接不暇不可计数2、请你读准下列多音字，并注上拼音。

兴．奋高兴．数．学缝．隙缝．补禁．不住禁．止树干．干．净不可计数．3、默读课文，从文中找出描写大榕树茂盛的句子，用横线划下来。

4、从文中找出描写飞鸟的句子，用曲线划下来。

5、从文中找出两次去“鸟的天堂”的时间。

两次都看到了什么景色。

参观时间：第一次：第二次：看到的景色：第一次：第二次：三、小组探究：1、默读课文，思考以下问题1）、“天堂”指什么？在文中怎样理解？“鸟的天堂”指什么？2）、作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的景色有什么不同？_________________________________________________________________________________ 3）.为什么两次所见所闻会不一样？4）.为什么这里会成为鸟的天堂？5）.小鸟是怎样在这个“天堂”里生活的？6）.为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？2、品味优美句段我有机会看清他的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计其数。

七月的天山导学案Word文档

七月的天山导学案Word文档第一篇：七月的天山导学案 Word 文档七月的天山班级小组姓名学习目标：1、学习生字词，理解词句的意思。

2、熟读课文，能说出天山的景物特点。

3、感受天山的美景，从文中受到美的熏陶。

学习重难点：会读生字词，感受天山的美景。

有感情地朗读课文，从文中受到美的熏陶。

学习过程：一、激趣导入在上课之前，老师先送给大家一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受，请看大屏幕（出示课件），看完后，你有什么感受呢？老师和大家一样，也很想到那里去看看，就让我们跟着著名作家碧野先生一起进入天山，到那里去走一走、看一看，我们今天就来学习第四课《七月的天山》。

二、自主学习读课文，完成下列问题。

1、读读写写峭壁断崖无限生机白雪皑皑斑斑点点轻轻荡漾蜿蜒无尽五彩缤纷格外矫健2、给带点的字选正确的读音白缎（duan dan）山涧（jian jian）饮（yin yin）马．．．绵延（yan ting）萦（yin ying）绕马蹄（ti di）．．．重（hong chong）叠白皑（ai ai）皑．．3、按课文内容填空。

（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下雪峰间的云影就像。

（2）融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成。

（3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

三、合作探究和小组成员讨论完成下列各题。

1、摘抄你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因2、课文在写作上运用了移步换景法，请结合课文内容进行分析。

你能用移步换景法写写自己的校园吗？四、当堂检测1、给加点字注音。

戈（）壁白缎（）山涧（）．．．俯（）视撑（）开马蹄（）．．．溅（）起萦（）绕．．2、在下面的（）里填上合适的词语。

闪闪的（）轻轻地（）皑皑的（）缓缓的（）密密的（）远远的（）仿照例句，用带点的词语造句。

（1）虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的．．．．无边繁花呢？（2）在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

《七月的天山》导学案

《七月的天山》导学案教学目标：1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。

教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，了解学习任务。

1.揭示课题。

2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”了解学习任务。

二、根据提纲，自读自悟。

自读课文，读准字音，完成以下任务：1.课文按照什么顺序写的？划出相关句子。

2.描写了哪些景物，有什么特点？3.积累优美语句。

三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。

1.课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。

这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

2.学生朗读课文第二自然段。

讨论交流：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。

描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

）3.读第三自然段。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？4.朗读第四自然段。

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？四、细品语言文字，小结学习内容1.课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子五、拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。

板书设计：4七月的天山饮马溪边骑马穿林走马观花雪峰原林野花雪水溪流。

4《七月的天山》导学案

1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。

学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

学习难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。

学法指导：引导法指导朗读法情境朗读法评价设计:1、针对目标一，采用指名读生词，指名读课文，抽读重点句子，使90%勺学生能说出重点词句的意思，背诵优美语句。

2、针对目标二，采用反复朗读，养成自主和合作学习的能力。

使90%勺学生说出天山景物的特点。

3、针对目标三，在朗读中使85%勺学生感受天山的美景，从中受到美德熏陶。

学习准备：多媒体课件、班班通授课节数：一课时学习过程:、导入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。

著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2 5 0 0千米，宽2 5 0〜3 0 0千米。

平均海拔约5 0 0 0米，最高峰托木尔峰海拔为7 4 3 5.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1 9 0 0米，深约9 0米。

七月的天山(导学案)

《七月的天山》教学片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生1：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。

生2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：说得很好，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！生3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者当时的一种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传神。

写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

生2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流，从上到下，很有条理。

师：说得好。

描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、排比等，这样写出来的文章才会优美。

赏析：这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。

通过本段的教学，让学生切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才能做到层次清楚。

七月的天山导学案

七月的天山导学案《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。

为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了七月的天山导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇七月的天山导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

七月的天山导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：教材简析:这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

学习目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学资源：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、自读自悟：1. 我能把课文读流利2. 我能读准下列词语：戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍 3. 我能用自己的话说说课文的主要内容。

4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究：1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段: a 课文描写了哪些景物? b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。

四年级下册语文导学案-4七月的天山-人教新课标

《七月的天山》学案一、基本学习目标①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、重点难点预测积累本课的重点词句，能够体会作者的写作顺序。

三、新知预习1、积累本课四字成语，画出优美的句子。

2、弄明白作者的写作顺序。

3课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？4、试着背诵课文的第四自然段。

四、课堂探究1、解题，了解作者，《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

2、阅读思考：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？3.第三段集中写天山的原始森林。

思考：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4、积累自己喜欢的字词和句子 5、课外阅读《天山景物记》五、达标练习一、我能正确朗读下列词语翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点二、我会仿照下面的词语格式写出更多。

例：白皑皑 __________________________________例：重重叠叠________________________________________________三、我能理解课文并填空。

1.“轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎___________，像天边的霞光___________，像高空的彩虹___________。

”读了这句话，我发现作者用了___________句式描写了同一个实物___________，我觉得这样写__________________。

2.“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。

”这是一个陈述句，我能将其改为反问句来加强语气。

______________________________________________________？四、仿写句子蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。