第四讲 鉴赏诗歌的表达技巧
第四讲鉴赏古代诗歌的表达技巧(解析版)
古代诗歌阅读专题第四讲鉴赏古代诗歌的表达技巧【题型精讲】一、表达技巧知识1．常见的修辞手法补充（其他修辞手法见修辞手法专项练习）（1）对比：把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。
（2）双关：分谐音双关和弦外之音两种。
作用：表达一种委婉含蓄的情感。
（3）互文：指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。
作用：渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗。
（4）叠字：重复使用同一个字。
作用：描绘生动画面，揭示事物特点，融入主观情感，营造特定氛围，增强语言韵律。
2．诗歌中常用表达方式技巧（1）景物描写的常见角度：远近高低俯仰、点面结合、感官结合、动静结合、虚实结合、声色结合、正侧结合、白描、细节描写【虚实结合：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
诗歌中的“虚”主要包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景（境），设想的未来之境。
】（2）诗歌的抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情（借景抒情、融情入景、情景交融、托物言志、借古讽今、用典、叙事抒情）3．诗歌中常见的表现手法（1）烘托：本是一种国画技法，用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。
用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使烘托的事物更加突出、形象。
（2）渲染：本是一种国画技法，一般是在画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
用于艺术创作，就是从正面着意描写，创造气氛，突出形象，增强艺术效果。
（3）联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。
作用：创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。
（4）想象：在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
鉴赏诗歌的表达技巧
第一课时一、表达技巧：在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法。
表达技巧包括：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、衬托、借代、对比1、表达方式：描写、议论、抒情。
抒情包括直接抒情和间接抒情。
直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今。
2、写作手法（表现手法）：象征、联想、想象、白描、衬托、对比、托物言志、借景抒情、寓情于景.二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染等。
3、材料安排：主次、详略、繁简。
4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。
5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、夸张等一、考点解读：1、鉴赏诗歌的表达技巧（能力层级E），包括三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。
2、鉴赏诗歌的表达技巧的几个角度：A、从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。
B、从修辞的角度：该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。
常见的修辞手法有这样一些：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）等。
C、从表现手法入手：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托或对比衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、比喻象征等。
D、从表达方式入手：记叙、描写、议论、抒情。
E、从音韵的角度入手：如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；多用叠词的，讲究押韵的，则读来朗朗上口，富有音乐性。
3、命题方式：在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题，往往命题为：这首诗用了怎样的表现手法？变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？二、答题格式：手法+表达作用赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)三、答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧一、表达方式：用语言文字表情达意时采用的方法或手段。
抒情：1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情：借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤今描写：正面、侧面、动静结合、虚实结合、点面结合、白描、工笔细描、乐景写哀、哀景写乐等二、修辞手法：恰当地表达思想感情的语言手段。
比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、排比、夸张、对偶、反问、反语、双关、用典、顶真、互文、通感等。
三、表现手法：文学作品中表现客观事物的手段。
在古代诗歌中，表现手法主要落脚到事物描写的手法上。
包括：烘托、渲染、勾勒、工笔、白描、比兴、铺陈等；还包括对以下几组关系的处理：动静、点面、抑扬、正面侧面、虚实、主客等。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
对景物的描写，古人又非常讲究层次和角度：远近、上下、高低、俯仰等。
花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。
吟余小立栏杆外，遥见樵渔一路归。
四、艺术技巧也称艺术特点，是指文艺创作手法所显示出的特点。
从构思角度：象征、对比、想象、联想、借古讽今、以小见大等；从篇章结构角度：点题、伏笔、铺垫、过渡、照应、层层深入、以景作结、卒章显志、意象组合、重章叠唱等等。
竹凉漫卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞莹自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
注：徂：过去，消逝。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一只飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休。
却道天凉好个秋。
上述四个方面，立足点有区别，表达方式、艺术技巧主要立足于篇章；修辞方法，表现手法侧重于语句。
说明表达效果的常用语比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌地表达技巧表达技巧是一个非常宽泛地概念.从诗歌鉴赏地角度说，主要包括抒情手法、描写手法、修辞手法等方面.具体来说，以下几点需要认真掌握.()抒情手法：①借景或借物抒情.作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发地感情、表达地思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情.在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情地对象.如白居易地“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”地顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒地感叹.②寓情于景(或物)，情景交融.这种方式将感情融会在特定地自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景地描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄地抒情方式.比如杜甫地“好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨地“喜悦”之情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家地忧虑和对家人地思念之情.另如宋祁地“红杏枝头春意闹”、张先地“云破月来花弄影”等等，都是情景交融地典范.以上两种抒情方式均属间接抒情.③直接抒情.也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度地一种抒情方式.比如《茅屋为秋风所破歌》地结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒地知识分子地幸福而牺牲自己地高尚情操.再如陈子昂地《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者.念天地之悠悠，独怆然而涕下.”全诗以慷慨悲凉地调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志地悲愤和失意苦闷地情怀.④托物言志.托物言志就是通对物品地描写和叙述，表达自己地志向和意愿.托物言志地写作方法，最常用地有比喻、拟人、象征等.比如李商隐《蝉》：“本以高难饱，徒劳恨费声.五更疏欲断，一树碧无情.薄宦梗犹泛，故园芜已平.烦君最相警，我亦举家清.”这首诗借咏蝉以喻自身地高洁.前四句闻蝉而兴，重在咏蝉；写蝉餐风饮露，居高清雅，然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱.后四句直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，何不归去?因而闻蝉以自警，同病相怜.⑤托物寓理.一般是哲理诗，如朱熹地《观书有感》(其一)：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊.问渠那得清如许，为有源头活水来.”⑥用典抒情达意.即在诗歌中援引史实，使用典故.古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容地丰富性，增加表达地生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味地效果，增强作品地表现力和感染力.比如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.这些典故都是京口这地方地历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己地思想感情.⑦叙事抒情.如杜甫地《茅屋为秋风所破歌》、白居易地《琵琶行》等.⑧借古讽今.如戎昱《咏史》：“汉家青史上，计拙是和亲.社稷依明主，安危托妇人.岂能将玉貌，便拟静胡尘.地下千年骨，谁为辅佐臣.”这是一首借古讽今地政治讽刺诗.唐代自安史乱后，朝政混乱，国力削弱，藩镇割据，边患十分严重，而朝廷一味求和，使边境各族人民倍受祸害.因此诗人对朝廷执行屈辱地和亲政策，以为国耻，痛心疾首.这首讽喻诗，写得激愤痛切，直截了当，一针见血.()描写手法①渲染本来是国画地一种画法：在需要强调地地方，用水墨或淡地色彩涂抹画面，显出物像阴阳向背，以加强艺术效果.这种加浓形象地手法，就是渲染.诗歌中则是指对环境、景物等作多方面地正面描写形容，以突出形象.比如，白居易地《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉.晚来天欲雪，能饮一杯无?”诗地前三句，诗人尽情渲染：自己新酿造出地米酒，微呈黄绿色，面上还有些悬浮物，细如蚁；那酒正放在红泥抹地小火炉上温着，火炉是新地，红地色泽；这时天快黑了，看来要下雪了.经过这一番地渲染，最后一句地发问“能饮一杯无?”(我想饮酒取暖，你能陪我喝一杯吗?)也就水到渠成，得到了突出.②烘托本是甲国画地一种技法，用水墨或色彩在物像地轮廓外面涂抹，使物像明显突出.用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现地事物鲜明突出.也就是不说本意，只说与此有关地其他事物，达到突出本意地目地.对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托.烘托就是对事物地侧面描写.它地艺术效果，可以与渲染媲美.清代方熏地《山静居画论》中有这样一段记载：“石翁(沈周)风雨归舟图，笔法荒率，作迎风堤柳数条，远沙一抹，孤舟蓑笠，宛在中流.或指曰：‘雨在何处?’仆曰：‘雨在画处，又在无画处’.”所谓“雨在无画处”，意思是说，画面上并没有直接画雨，然而通过那数枝飘拂地柳丝，一抹淡淡地岸影，一袭蓑笠，却又能使人得到满天风雨地强烈实感.这就是人们通常所说地“烘托”.烘托，可以是人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等地反应来烘托秦罗敷惊人地美貌.也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等是以闹衬静.更多地是以物托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声地美妙动听、引人人胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭水深千尺”，形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人李白地深厚感情.③衬托俗话说：“牡丹虽好，还需绿叶扶持.”衬托就是利用事物间地近似或对立地条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现地事物地表现手法.它可以使被陪衬事物显得更加突出、形象.衬托有正衬、反衬两类.利用事物地相似条件来衬托地是正衬；利用事物地相反条件来衬托地是反衬.比如，辛弃疾《青玉案·元夕》：东风夜放花千树.更吹落，星如雨.宝马雕车香满路.凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞.蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处.”词中写到：万千棵树上闪着红亮地灯光，晶莹耀眼；千家万户门前，红灯高照.灿若晨星.贵家公子驾着宝马雕车，一路香风四溢，娓娓引人地凤箫声，明晰夺目地“玉壶”灯，热闹地百戏，彻夜不熄地鱼形龙形灯，戴着“蛾儿”“雪柳”“黄金缕”首饰，打扮得漂漂亮亮地游女们，像阵香风，带着盈盈地笑语，缕缕幽香，飘然而去了……诗人用全词地三分之二以上地笔墨，极力渲染元夕地热闹景象，其目地却是为了反衬一个冷地特写：“那人却在，灯火阑珊处”.④抑扬这是指把要贬抑否定地方面和要肯定地方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此地目地表现手法.有先扬后抑和先抑后扬之分.比如，李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神.”采用先扬后抑地手法，先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐地臣子贾谊，“求贤”、“访逐臣”写出了文帝地求贤心切，这是扬；但汉文帝并不为听取如何治国安民地大计，他感兴趣地只是鬼神之事，这足以证明其政治上地昏愦慵弱，这是抑.⑤动静动静是指对事物、景物作动态、静态地描写，两者相互映衬，构成一种情趣.比如杜甫地《旅夜书怀》地三、四两句：“星垂平野阔，月涌大江流.”一静一动，雄浑开阔，令人称道.又如，王维地“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，写得有声有色，动静相宜，也是脍炙人口地名句.⑥对比、照应对比又叫对照，就是把对立地事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，以增强艺术效果地表现手法.比如，张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.”诗地一二句，运用对照地手法写景.霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是一种色彩地对照；霜天透明地明亮与渔火鲜艳地明亮是光质地对照；而霜天地清淡与残月地迷朦又是另一种光质地对照.这些对照营造出一种孤寂、飘零地意境，从而达到了情景交融、和谐统一地抒情效果，增强了诗地感染力.照应是指诗中对前面所写地作必要地回答.恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨，比如，韦应物《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建业暮钟时.漠漠帆来重，冥冥鸟去迟.”首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙地江边，这里点明了诗题中地“暮雨”，又照应了诗题中地“送”字.⑦正侧结合对描写对象进行正面地直接地描写是正面描写；描写对象周围地事物，使对象更鲜明、突出地是侧面描写.比如，汉乐府《陌上桑》，写罗敷之美，就是用地正面描写与侧面描写相结合地方法.诗中正面描写罗敷地装束，显现她地外貌美；正面描写人物对话，显示她地机智勇敢刚毅不屈地性格美.但这首诗值得人们称道地地方，还在于它地侧面描写.诗中写人们因见到罗敷时地表现是：“行者见罗敷，下担捋髭须.少年见罗敷，脱帽著梢头.耕者忘其犁，锄者忘其锄.来归相怨怒，但坐观罗敷.”这段诗，用侧面描写地方式，把罗敷地美写到了极点，而且比正面描写给读者留下了更多地想像余地.⑧虚实结合诗地形象思维，要求写诗讲一点模糊性，朦胧性.诗不能太实，太实很难给人留下想像地余地；诗也不能太虚，水中之月，镜中之花，让人摸不着边际，见不着真意，也不好.写诗，应该虚中有实，实中有虚，虚实相生.虚实结合，可使作品地结构更紧凑，形象更鲜明，容量更大.而虚与实也是相对地：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……比如，李贺《将发》：“东床卷席罢，护落将行去.秋白遥遥空，月满门前路.”前两句写收拾停当，即将登程.这是实写.那么前路如何，诗人心中又在想什么，这层意思没有直说，诗人只是写了眼前地景：秋色空旷辽远，弥天漫地；月光如水，洒满路途，似乎没有尽头.这就是虚笔.()修辞手法：诗歌中常见地修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、双关等.此外，炼字也属于此类.这里只说说比兴、象征、夸张、互文.①比兴“比”是比喻.南宋地朱熹说是“以彼物比此物也”，即是用一事物比方另一事物.“兴”是寄托.朱熹说是“先言他物以引起所咏之词也”，即托事于物，把作家地思想、情感融合在对事物地描写中，或在描写中引发作家地联想和感慨.比兴手法可以使描述更加生动感人.比如张九龄地《感兴(其七)》：“江南有丹橘，经冬犹绿林.岂伊地气暖?自有岁寒心.可以荐嘉客，奈何阻重深.运命唯所遇，循环不可寻.徒言树桃李，此木岂无阴?”诗中作者以丹橘自比，用丹橘地耐寒、甘美，来比喻自己有不媚俗地节操，但这“比”又是“兴”，因为它起领了下文.②象征借用某种具体地形象地事物暗示特定地人物或事理，以表达真挚地感情和深刻地寓意，这种以物征事地创作方式叫象征.象征地创作效果是：寓意深刻，能丰富人们地联想，耐人寻味，使人获得意境无穷地感觉；能给人以简练、形象地实感，能表达真挚地感情.如：两个(黄鹂鸣翠柳)，一行（白鹭上青天）.窗含(西岭千秋雪)，门泊（东吴万里船）.(杜甫《绝句》)(借“黄鹂鸣翠柳”象征“大地回春地气象”，借“白鹭上青天”象征“脱离避难生活”，借“西岭千秋雪”象征“久滞客中地绝望”，借“东吴万里船”，象征“希望终于到来”.全诗通过象征手法，充分表现了诗人渴望回乡和无限喜悦地心情.需要指出地是，象征与比喻有相似之处.但象征属于艺术创造手法，它与构思相关，而比喻则属于语言加工地范畴.对于有些比较复杂而又有深刻意义地事情，一时又不易讲清楚，或者有些意思不便明说，这时诗人常常便借用象征地表现手法.③夸张古典诗歌中，有用夸张手法单独描写自然景物地，也有用夸张手法单独描写社会生活地，更多地情况则是把二者有机地结合在一起.如王维地《终南山》，其中地“太乙近天都，连山到海隅”二句，是说太乙山(即终南山)距京都长安不远，山脉连绵延伸千余里，直达海边，从而指出了山地位置及其纵横绵亘地长度.终南山距海很远，这里说其峰峦叠连到海，是夸张其跨度之长远，有意将诗地画面拓展向无垠.又如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年.”诗中地“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国地热爱，对苟且偷安、不去收复失地地求和派地愤懑，以及对遗民遭受地苦难地深切同情，表现得淋漓尽致.④互文两个或两个以上相对独立地语言结构相耳拼合、共同地表达着一个完整地思想内容；也就是说，上文里省了在下文出现地词，下文里省了在上文出现地词，参互成文，合而见义.这样地修辞手法叫做互文.运用互文手法，能使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快.如：当窗理云鬓，对镜贴花黄.(《乐府诗集·木兰辞》)诗地意思是：“(木兰)对着窗户和镜子梳理头发，修饰面容.”又如：秦时明月汉时关，万里长征人未还.(王昌龄《出塞》)(意思是：“修筑长城以御匈奴，起于秦汉，故谓明月照临关塞地景象在秦汉时已是如此.”“秦”、“汉”虽在字面上分属“月”和“关”，而意义上是合指地.)互文与对偶地区别是：互文主要是在意义方面(参互成文，合而见义)；对偶着重于语句结构形式方面(两个相对称地结构整齐地语句).大多数互文不是对偶；大多数对偶也不是互文；如果又是互文，又是对偶，便是两种辞格地兼用.。
第四讲 鉴赏诗歌的表达技巧
[注]:①蔡家亲:表亲｡
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从 情景关系的角度分析其独到之处｡ 答案: 以悲景写哀情,不着悲字而悲情自现｡ (或寓情于景,不直 接写情,而将情完全寄寓在景物中)
[例1] 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
早 兴 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。
3.议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表
示的意见。 例句 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹
《菊花》)
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对 菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
赏析
4、抒情 抒情手法 手法简介
直接抒情 直接对有关的人物或事件表明爱憎态度 直抒胸臆） 借景抒情 把诗人自身所要抒发的感情､表达的思想 乐景衬哀情、寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发｡ 以景结情）
1.重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。
2.贴近诗歌语句作答。 如上面[例1]就是结合具体诗句来分析作答的。解答时要 进行合理的想象和联想。如[例1]中的动作和心理分析，要 靠合理的联想与想象才能来完成。 3.要联系整首诗的感情作答。 如[例1]是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的
外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）
岑参 分析：景物描写的角度应从正面侧面、 而是出于想象。从题目可以看出，作者此时尚 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 远景近景、虚写实写、动景静景等方面 处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 考虑。解答本题的关键，在于要注意根 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 明后面的描写是凭听闻所得。 据题目和诗中的关键词，明确诗人写诗 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 时所处的地方。 （答出描写出于想象的，给 3分；进行简要分 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 析的，给 2分。） 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 白雪歌送武判官归京 答：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，
高考诗歌鉴赏第四讲(表达技巧)
22．简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
（1）运用拟人手法（2）诗人把“云”和“月” 人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。 （3）写出在定林流连忘返的愉悦心境。
小结 修辞手法答题步骤：
• (1)准确指出用了何种修辞手法。 • (2)结合诗句具体阐释如何运用这种修 辞手法。 • (3)此修辞手法有什么表达效果或表达 了什么思想情感。
对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短
语来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含 蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广 阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人 觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华 易逝，壮志难酬的苦痛。
古代诗歌鉴赏 之
表达技巧
《考纲说明》： 鉴赏古代诗歌的表达技巧。
复习要求： 1、牢记术语，理解含义；
2、审清题目，规范答题。
表达技巧
• 一、鉴赏修辞手法 • 二、鉴赏表达方式 • 三、鉴赏表现手法 • 四、鉴赏结构技巧
提 醒
在古诗鉴赏中，命题者 往往将“表达技巧、写作特 色、艺术特色、表现手法 、 艺术手法”等几种称谓综合 使用，实则大同小异。答题 要看清楚，不要被迷惑。
2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
舟中二首(其一) ① [宋]陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
试练高考题
• （09江苏卷）
满江红· 登黄鹤楼有感 岳飞 • 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花 遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里 笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 • 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山 如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清 河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
诗歌鉴赏四 鉴赏诗歌的表达技巧
答案：首联写诗人夜宿牛渚，目
秋江空寂，便很自然地想到谢尚对 袁宏的提携；次联正面写怀古，一 个“空”字使作者知音难觅、怀才 不遇之情和上联的空寂之景交融在 一起。表达了作者怀才不遇、大志 难酬的孤独和寂寞。
三、表现手法
考点解读：
为增强诗词的表现力和感染力，引起读者 共鸣，优秀古典诗词都使用丰富的表现手法。
记叙即叙述人物经历、事件发展和情景的转换； 描写即生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和 情态；抒情即抒发和表现诗人的情感；议论即对景 物、事件及相关人物的命运的态度和评价。
鉴赏诗词的表达方式要了解各种表达方式的特点， 分析其在诗词中对塑造形象、表情达意的作用。
技法解密：
1、区别表达方式
要正确判别四种表达方式，应特别注意区分 描写中的直接描写、间接描写，细节描写和白描； 抒情中的直接抒情和间接抒情。还应注意同一首 诗中，可综合运用多种表达方式。
情景分写：开头二句写诗人在黄昏日落之时，满怀惆 怅地遥望乡关所见之景；三、四两句由外界景物的描绘 自然地转入内心情感的直接抒发，直抒思乡之情；五六 句又变换笔墨写景，用夕阳西下余晖返照之景，加重了 诗人的乡愁；最后两句又是直抒胸臆，极写自己的惆怅 之情，这样全诗层层递进，内涵丰富，主旨深刻。
[例2] 阅读下列一面首词，然后回答问 题。
[例1]阅读下列一面首词，然后回答问题。 青玉案 贺铸
凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。 锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有 春知处。 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句 。试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅 子黄时雨。
词中下片作者以“一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨”，甚至为人称道，试简要分 析词人在这里用了什么修辞手法，表现了怎样 的思想感情？这样写有什么好处？
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧考点、难点、疑点1、考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
能力层级：E（1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
①比喻比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。
例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。
②夸张夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。
如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
③拟人把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。
如刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
④对比运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。
使美者更美，丑者更丑。
如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧一、艺术手法(表达技巧、表现手法)（一）表达方式：诗词中运用叙述、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
主要有动静结合，点面结合，正面描写和侧面描写，远、近、高、低按顺序，绘声绘色、声色并茂。
通过听觉、视觉、嗅觉等多种渠道多角度描摹。
①、动静结合在写景状物的诗文中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。
若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。
”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。
第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
再如：绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
②点面结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。
因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。
“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
再如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
③正面描写与侧面描写相结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。
第3部分 专题2 任务3 第4讲 形神情意境,表达有方法——鉴赏古代诗歌表达技巧
第4讲形神情意境，表达有方法——鉴赏古代诗歌表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和艺术构思。
高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
技巧类题目答题“三步骤”虽然表达技巧分为四大类，每大类又分为多种技巧，但是从实际答题来看，其步骤和方法是相似的。
题型一修辞手法对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。
古代诗歌中的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体诗句具体分析，而不能泛泛而谈。
古代诗歌中常见的修辞手法概念解释作用示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景突出事物特征，把抽象的事物具体化垆边人似月，皓腕凝霜雪。
[韦庄《菩萨蛮五首》(其二)]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
(林逋《山采用了拟人的修辞手法。
“先偷眼”写白鹤爱梅弦外之音两种蓄的情感雨，道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》) 同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情互文诗文中相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
(辛弃疾《西江月》)“惊”“鸣”互文，意为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”，互文的运用使词的意境更显丰富幽美叠字重复使用同一个字增强语言的韵律感或起强调作用寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
(李清照《声声慢》)叠音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围1．比拟、排比阅读下面的元曲，完成后面的题目。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。
诗歌鉴赏专题之四------诗歌的表达技巧
诗歌鉴赏专题之四------诗歌的表达技巧高三2013-01-10 08:50诗歌鉴赏专题之四------诗歌的表达技巧【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。
2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。
3、掌握试题解题思路和方法。
【教学重点】解题思路和方法【教学方法】讲授、练习、归纳【课时安排】3课时【考点阐释】表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。
它包括四个层面的内容：结构特点、表达方式、修辞手法、表现手法。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧，在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
全国18套高考语文试卷中，2009年高考，仅6套未直接设置这个考点的题目，2010年仅4套没有涉及该考点。
或从具体诗句角度命题，或从全诗角度命题。
侧重考查修辞技巧的有江苏卷、重庆卷等，侧重考查描写技巧的有湖北卷等，侧重考查抒情技巧的有安徽卷、福建卷、浙江卷、辽宁卷、江西卷和四川卷等，侧重考查构思技巧的有湖南卷等。
【常见的表达技巧】1、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。
例句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（刘禹锡《望洞庭》）赏析诗歌巧妙地以“螺”做比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
例句知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）赏析诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零。
3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
讲课鉴赏诗歌的表达技巧
（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的 表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽 的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁 而有意味，颇显豪气。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。
六、其它手法
远近结合 声色结合
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
抒情方式
（1）直抒胸臆
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（2）间接抒情
a.借景抒情或情景交融
移家别湖上亭 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
2、头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下 裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷， 脱帽著帩头。
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
答： （1）运用正侧结合的手法。 （2）第一句正面写环境的恶劣，第二句 侧面写战况，表现风大和高度戒备。 （3）突出战事的紧张。
（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）
表达方式
判断下列诗句所用的表达方式
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 —— 王昌龄《闺怨》
（记叙）
野旷天低树，江清月近人。 ——孟浩然《宿建德江》（描写）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ——元稹《菊花》
（议论）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 （抒情）
提问变体
请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法，或手法)。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何 效果?
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧、表现⼿法： 1 2、修辞⼿法： ⽐喻、⽐拟、借代、对偶、夸张、象征、对⽐、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互⽂、⽤典、化⽤、叠词等； 3、表达⽅式： 叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：寓理于事： 诗歌分抒情诗和叙事诗两⼤种，其中还有⼀种说理诗，虽数量不多，但影响颇⼤。
这些诗都是通过具体事物来说理。
⼏⼤诗⼈如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句⼦。
“横看成岭侧成峰，远近⾼低各不同。
不识庐⼭真⾯⽬，只缘⾝在此⼭中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在⾥⾯不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》⾥的`“半亩⽅塘⼀鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活⽔来。
” 陆游的《游⼭西村》“⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
” 王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼。
” 修辞： 诗⽂中运⽤修辞⼿法，其作⽤⼤体和其它⽂体中的修辞作⽤⼀样。
要发现修辞，直接说明作⽤。
⽐喻——更形象⽣动（忽如⼀夜春风来，千树万树梨花开。
） 拟⼈——把事物⼈格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
） 反问——强调（两情若是久长时，⼜岂在朝朝暮暮？） 夸张——强调和突出（⽩发三千丈，缘愁似个长） 对偶——增强诗词的⾳乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（⽆边落⽊萧萧下，不尽长江滚滚来） 巧⽤典故，化⽤前⼈诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有⽂采。
（这⽅⾯对课外阅读量和历史知识要求较⾼，但有时⼗分明显。
） 例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句； ⾟弃疾《永遇乐？京⼝北固亭怀古》中拓跋焘的故事； 王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，⽐司马青衫更湿。
”明显化⽤了⽩居易《琵琶⾏》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
” 修辞中有⼀点尤其要引起注意，即反衬。
专⽤术语“以静衬动”，“以响衬静”。
如：“鸟宿池边树，僧敲⽉下门”。
“蝉噪林愈静，鸟鸣⼭更幽”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
风瘦马。(马致远《天净沙· 秋思》)
纯用名词组合，构成典型环境。
赏析
7.设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全 篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 (元曲《双调· 折桂令· 怀古》)
例句
赏析
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次
此外，还有比喻、拟人、对比等修辞手法
例句 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 (杜甫《漫成一首》) 请从描写的角度赏析这首诗。
赏析 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着 身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃 出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上 月夜宁静的美景。
夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问突出诗的主旨；
通感、借代、双关、叠字、对偶、反复使诗中字句更为精巧。
二、修辞手法分类
1.比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为
明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物 形象化的作用。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡 《望洞庭》)
例句
赏析
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山
比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代 表 全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语 言简练、含蓄。 例句 知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 赏析
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，
1.表达方式的分析。要学会常见表达方式的做题方 法，特别是记叙、描写这两种表达方式，要通过 贴近诗句、合理想象和分析情感三个步骤去分析。 2.修辞手法的分析。要注意常见修辞手法的分析方 法，对诗歌鉴赏中常见的如比喻、对偶、借代、 反问、比拟等要引起格外的注意。要通过点明概 复习 念、分析形成、说明效果和情感态度几个步骤来 难点 分析作答。 3.表现手法的分析。要注意常见表现手法的分析方 法，对诗歌鉴赏中常见的如对比手法、情景关系、 虚实关系、衬托等，应引起格外的注意。要通过 点明概念、分析效果、联系背景和情感态度几个 步骤来分析作答。
[例1] 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
早 兴 白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。
睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。
[注] ①觉：醒。 诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。 犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。 半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。 睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。
[思路分析] 本题考查古代诗歌中的“描写”。可从 以下几个方面来入手分析：(1)找出关键词语进行分析，
如“细微处”表现在动作上可以分析“新脱冬衣”，表现
在心理上可以分析“体乍轻”。(2)“表现生活情趣”可 以结合作者的思想感情分析。 [参考答案]
① “新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体
乍轻”写出猛然间的轻松心理感受；“乍轻”呼应“新脱”，描 写入微，②抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。
点睛句。
答题步骤
(1)明确答出手法的名称; (2)具体分析该手法在作品中是如何运用的; (3)指出运用该手法所起的作用｡
当堂练习（2013年重庆卷）
12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分） 鹧鸪天 酬孝峙① [清] 钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事， 仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池 亭署，捧出新词字字冰。 （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ （4分）
例句 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对
得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽
赏析 长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声 对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，
从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
5.比拟 把物当做人来描写叫拟人，或把人当做物来描写叫拟物。 比拟有促使读者产生联想，使描写的人、 物、事表现得 更形象、生动的作用。
赏析
2.描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和 刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
描写（写景）手法
古代诗歌中的描写方法主要包括渲染､衬托､白描､动静结合 ､虚实结合等｡ 渲染：就是从正面着意描绘,以营造氛围,凸显特征｡ 衬托：就是从侧面着意描绘,包括正衬和反衬两种｡ 白描：就是不加渲染和衬托,寥寥数语简洁勾勒情景｡ 动静结合：或以动衬静（以声写静）,以静衬动;或动静结合｡ 虚实结合：眼前景物是实，想象、联想和梦境为虚 从描写的感官角度：听觉描写､视觉描写（颜色，远近）､嗅觉 描写等方法｡ 刻画人物：还要从外貌描写､神态描写､动作描写､心理描写､细 节描写的角度去考虑｡
诗歌鉴赏“表达方式型”解题技巧
1.重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。
2.贴近诗歌语句作答。 如上面[例1]就是结合具体诗句来分析作答的。解答时要 进行合理的想象和联想。如[例1]中的动要联系整首诗的感情作答。 如[例1]是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的
【答案】：①容貌病态怪异，性格坚忍不拔。 ②用描写刻画外貌，用比喻突出性格
作业
名师面对面P148 模拟演练1、2、3、4题
第二课时
表达技巧之修辞手法
学习目标 1、考题导练 2、常见修辞格积累 3、学会分析诗歌的修辞手法 4、掌握鉴赏修辞手法的答题思路 学习方法 练 -析 -练
一、考点分析
古人十分注重修辞手法的运用 比喻、比拟、象征、起兴使描写的事物更为形象生动；
参考答案：（1）①借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨 花等意象，②运用用典、对偶，借景抒情等手法，③委婉含蓄地 表达了愁苦的思乡之情。
考点 综述
复习 重点
古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏考查的重点，考题一 般以主观题的形式出现。考查的形式为： (1)从某一角度去分析一首诗； (2)通过分析修辞来分析表达技巧； (3)通过分析表现手法来分析表达技巧。 1.梳理好三种常见表达方式的概念，能用实例 来说明这一概念的表达效果。 2.梳理常见修辞手法的类型及表达效果，要注 意其表达效果的“说明”部分，能够结合语 境来分析说明。 3.梳理常见表现手法的类型及表达效果，要注 意每种类型的概念及具体类型，结合所给示 例来理解如何去分析表达效果。
化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然
生机（步骤二）。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对 这种美好的田园生活的喜爱之情（步骤三）。
当堂练习
请从修辞手法的角度分析“问君能有几多愁， 恰是一江春水向东流”。
答题步骤：
1、点明修辞手法
2、结合诗句分析手法是如何运用的
3、作用（内容，情感）
例题分析
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写 有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？ 该句使用了拟人的手法（步骤一）。写开门见“山”， “两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，
用典抒情
借古讽今
借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事｡
借历史上的人或事件来讽喻当朝｡
例题
阅读下面这首诗,然后回答问题｡ 喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻,荒居旧业贫｡ 雨中黄叶树,灯下白头人｡ 以我独沉久,愧君相见频｡ 平生自有分,况是蔡家亲①｡
[注]:①蔡家亲:表亲｡
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从 情景关系的角度分析其独到之处｡ 答案: 以悲景写哀情,不着悲字而悲情自现｡ (或寓情于景,不直 接写情,而将情完全寄寓在景物中)
例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》)
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼； 赏析 “合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的 喜爱之情夸张到极点。
6.排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句 子或短语接连说出来。 例句 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西
考点分析
鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“ 描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写 这种表达方式，它包括“白描”“细节描写”“正面
描写”“侧面描写”等。
表达方式分类
1.记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 例句 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 (陆游《书愤》) 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 得纪念的往事。
(1)既然问的是“用了什么修辞手法”，就要先点明。
(2)具体分析两种修辞手法是如何运用的，在这里要点明借代的 类型，并且说明是如何借代的。反问则要说明语句的表达效果。 (3)联系全诗，指出作者的情感态度。
诗歌鉴赏“修辞手法型”解题技巧
1.了解重要修辞手法的概念及表达效果。 2.贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的[例2] 涉及这一点。在分析时注意三部曲： 点明概念 ——分析形成——说明效果。 3.欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关 键处点明作者的情感态度。
直接抒情 直接对有关的人物或事件表明爱憎态度 （直抒胸 臆） 借景抒情 把诗人自身所要抒发的感情､表达的思想 （乐景衬哀 寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发｡ 情、以景结 情） 情景交融 诗句因情布景,以景衬情,情景交融｡ 托物言志 间接抒情 借自然界中某物自身具有的特征,来表达某 种志向或情感,诗中的物带有了人格化的色 彩｡
地叙述三国人物的英雄业绩。
8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达 强烈感情。 例句 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠 题乌江亭》)