傍水而居

4、从资料和图片中分析“水”源起的作用，在实际行动中节约用水，保护水资源，初步树立可持续发展的观念。
二、教学重、难点：
重点：太湖流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
难点：增强学生的忧患意识，通过学习逐步树立人地协调的观念和可持续发展的观念，并努力付诸于行动。
三、教学方法：
小组合作研讨法，主动探究学习法；情境形式：分组合作、小组讨论；
当地的政府领导又应该采取些什么措施？
(学生按我发现的水问题是 ,我的对策是 思路交流，老师鼓励评价和适当总结)
探究要点：洪水问题(渍水问题略) 对策：加固堤防，保证行洪等。
填湖，湖面减少问题 对策：立法保护,政府政策等
水污染，水质下降问题 对策：惩罚措施、江湖连通等
因此，可以说没有水就没有这些城镇，它是“因水而生”。明清时期城镇最为兴盛，今日城镇焕发新的活力。
（四）水乡居民的生活、生产特色：因水而美 因水而兴——因水而优
[过渡]那大家能不能举出太湖流域著名的一些城镇（比如著名的旅游城镇）
——有乌镇、周庄、南浔、西塘等。有人赞叹：“上有天堂，下有苏杭，最美是周庄”。下面老师就带大家去第二个地方水乡――周庄走一走，看一看，了解水乡的风土人情，了解那里“小桥，流水，人家”的独特风景。
第三课 傍水而居
第一课时 水乡孕育的城镇
一、教学目标：
知识目标：1、了解太湖流域城镇的形成和发展，学生进一步理解傍水而居人们的生产和日常生活状态；
2、了解人们在各自的自然环境条件下的社会生活和风土人情方面的特点；
能力目标：1、通过收集太湖流域的相关材料，逐步培养学生收集资料、分析资料和运用资料的能力；
板书：水乡孕育的城镇
“孕育”如何理解,为何不用“河流边的城镇”？水乡是怎样孕育出城镇的呢?水又对当地人民的生产、生活造成怎样的影响呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、新课教学
（一）、了解太湖流域
1、读图说出太湖流域在我国的位置：（请学生在地图上指出）
太湖，位于江苏和浙江（安徽三省）两省的交界处，长江三角洲的南部。她是中国东部近海区域最大的湖泊。
四、教学准备：
多媒体；课件；视频、图片
五、教学过程设计：
一、课前小调查，导入新课
（1）喜欢旅游的同学有多少？
（2）为什么喜欢旅游？
老师：我们班喜欢旅游的同学可真多，那你们能不能告诉老师你们为什么喜欢旅游呢？
学生：旅游可以让人大开眼界，增长见识……
老师：旅游不仅可以让人一饱眼福，还可以一饱口福，吃遍各地的名小吃，名特产。老师也是一个特别喜欢旅游的人，今年暑假，老师利用休息时间游玩了两个地方，觉得是大有收获。
因此太湖流域最大的特色是：水。是水孕育了乡、孕育了城镇
（二）、水孕育了乡
那么水乡人们的生产特色是怎样的呢？
师：我国历史上流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，说明了什么呢？
生：说明了这里是著名的粮仓。
师：那么太湖流域成为天下的粮仓有哪些有利的条件呢？
通过看图、讨论归纳如下：
(提示 地理位置,地形,灌溉,气温,降水——副板书)——出示图片
2、通过观察各种图片、地图，培养学生读图能力、用图能力；
3、通过学生自己对太湖及太湖流域的描述，培养学生的发散思维、形象思维、逻辑思维及语言表达等方面的能力。
情感目标：1、让学生感受水乡城镇的柔美，从热爱家乡的水到更加热爱自己的家乡；
2、让学生在学习过程中学会展示自己，学会与人合作；
3、了解水乡城镇的生产、生活特色，确立人和自然的和谐观，树立正确的人地关系；
追问：城市的分布特点是怎样的呢？——城镇大多在河流、湖泊的沿岸。
这些城市的分布纯属巧合吗？那么这些城镇的兴起和发展，与密布的水网有没有联系？有着怎样的联系？下面请同学们仔细阅读83页的内容，思考这么一个问题：太湖流域，这么多的城镇在当时是如何形成的？
学生回答后，教师总结：最初因为水资源丰富、肥沃的土壤、雨热同期气侯→鱼米之乡、交通便捷→商品丰富、交易频繁、人口增多→出现店铺、街道、手工作坊→出现从事工商业为主的居民→逐渐形成小城镇。
2、过程与方法：运用多媒体现代化教学手段，采用探究式教学方法和合作学习的方法，让学生通过活动理解水乡和水的密切关系，让学生进行探究，求取结论，并且能够设身处地地思考解决家乡的保护环境的办法和措施，培养学生的思辩能力。
3、情感态度与价值观：在学生理解“水”同人们的生活、生产是息息相关的基础上，增强学生的忧患意识，通过学习逐步树立人地协调的观念和可持续发展的观念，并努力付诸于行动。
爆发原因
蓝藻爆发成因为富营养化。过量的养分主要来自于以下这些源头：1. 化肥流失 2. 生活污水 3. 畜禽养殖4. 工业污染 5. 燃烧矿物燃料
看了这些图片，你的感受是什么？
小结：
关于水乡城镇化给人们的生活生产带来的影响，分正面和负面两方面影响，负面影响主要指水资源遭到污染（工业污染、农业污染、生活污水、柴油机动船等）水质破坏、水荒。
师：这里人口众多,交通发达,人们充分利用地形、气候、河流等自然环境的优势，加上辛勤的劳动，使这里成为了著名的鱼米之乡。
（这些丰富的物产，都是因水而生，因水而繁荣昌盛。）
（三）因水而生
请同学们再仔细观察“太湖流域图”图，除了河流、湖泊多，什么也很多？（结合城市与省级行政中心的图例）——城镇也很多，四个字：城镇云集
三、联系温州、情感升华
忆江南 风景旧曾谙
[忆温州，水乡旧曾谙]温州也是一个傍水而居的城市，曾经的温州人都是枕河人家。
图片：《温州河流》，了解水乡温州的过去
我们温州曾提出“一港三城”战略（打造温州“东南沿海大商港、国际性轻工城、最具活力的开放城市和滨海山水文化名城这“一港三城”），说山水是温州的自然条件。“三城”中的“一城”，就是要把温州建设成为“滨海山水文化名城”。
我国有五大淡水湖，分别是？
五大淡水湖： 鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。那太湖是中国的第三大淡水湖。
2、观察“太湖流域图”图，说说太湖流域包括哪些省（直辖市）？
汇总、简介、补充课外资料：太湖是我国第三大淡水湖，湖面2000多平方公里，大小岛屿48个，山水相依，流域面积36500平方公里，太湖流域行政区划分属江苏、浙江、上海、安徽三省一市，地形中以平原为主，占68%丘陵和河湖各占16%，是全国重点淡水渔业基地，太湖流域耕地2400万田，占全国0.17%，人口3400万，占全国3.1%，但国内生产总值却占全国10%—12%，财政收入占全国13%—14%，被誉为祖国的“金三角”。
（五）城镇化
随着社会的发展，有些水乡古镇也发生了新变化，焕发出新的生机。下面我们来欣赏几张今日水乡的图片。
今日的水乡城镇出现了哪些新的变化？（跟以前相比）
（从建筑、交通、街道、公共设施、生活情景等方面）
建筑——更多的水乡村落建起成片的新式楼房。
交通——出现了柴油机动船、有了现代化的立交桥
水乡城镇化除了给人们的生活生产带来积极的影响，还带来óu)
蓝藻的危害
在一些营养丰富的水体中，有些蓝藻常于夏季大量繁殖，并在水面形成一层蓝绿色而有腥臭味的浮沫，称为“水华”，大规模的蓝藻爆发，被称为“绿潮” 。绿潮引起水质恶化，严重时耗尽水中氧气而造成鱼类的死亡。更为严重的是，蓝藻中有些种类（如微囊藻）还会产生毒素（简称MC），大约50%的绿潮中含有大量MC。MC除了直接对鱼类、人畜产生毒害之外，也是肝癌的重要诱因。
河网总长度达12万千米、总人口：3611万（相当温州5倍）总面积3万多平方公里（相当温州2.5倍）
3、京杭大运河（江南河段）
师：对于太湖流域湖泊与河流的数量，老师也没有具体数过，但是我们能得出他们在数量上有什么特点呢？——一个字：多。十二个字：河流密如蛛网，湖泊星罗棋布
出示：河流的特点：河流密如蛛网，湖泊星罗棋布
【板书设计】：孕育
生
城镇 水 美 优（生活、生产）
兴
忧
街道——宽阔了
公共设施——有了现代化的公共设施
生活情景——人们生活更加富裕、乡镇企业蓬勃发展
相当多的居民离开土地，从事工商业。这一切都说明水乡村落、城镇正在经历怎样的过程？——城市化
2．你知道什么是城市化吗？
—— 城市化一般是指人口向城市地区聚集和乡村地区转变为城市地区的过程。城市化是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。一个国家或地区城市化的水平，体现其社会经济发展水平。
我们班的同学真聪明，想出了那么多对策和建议。
四、课堂小结
最后请同学用一句话概括今天上课所学内容或说出你的感受！
最后点出：水乡孕育了城镇，孕育了繁华，也孕育了水乡人。保护水乡，保护水资源，就是保护我们的未来。这是正在正在建设中的塘河小区规划图，很美对吧。下面让我们用一句话来结束本堂课：让“生命之水”常流，让“水之故乡”常青！
我去的第一个地方就是这里――
提示一：出示照片（太湖夕照）
提示二：这个地方所在的流域是盛产大闸蟹――出示第二张图片太湖蟹
提示三：这个地方有中国的第三大淡水湖泊――太湖
古人说“仁者爱山、智者乐水”，“山”和“水”会对人类的生产和生活产生不同的影响。我们已经与山为邻，成为了仁者，我们再傍水而居，做一回智者。今天就让我们一起走进“水乡孕育的城镇”，去了解傍水而居的生活。
（1）位置---东南沿海,长江中下游地区.
（2）灌溉—河湖众多，提供了充足的水源。
（3）降水—年降水量在800毫米以上.
（4）气温—一月气温在0°C以上，气候温暖湿润有利于农业生产。
(5)地形——平原地形，，地势低平，土壤肥沃，有利于农业生产。
问:你们觉得这样的自然条件会对太湖流域人们的生产生活带来怎样的影响?