普通高中英语新课程实验实施方案

合集下载

《普通高中英语课程标准(实验)》2003

普通高中英语课程标准（实验）》20031. 概述2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》是我国高中英语教学的指导性文件，旨在规范英语课程设置和教学内容，提高学生的英语综合素质。

本文将对该标准的主要内容进行介绍和分析，以便深入了解高中英语课程的发展和要求。

2. 标准的制定背景2003年，我国社会经济发展日新月异，对英语人才的需求也日益增加。

为了适应时代发展的要求，教育部颁布了《普通高中英语课程标准（实验）》，旨在培养学生综合运用英语语言能力，增强学生的跨文化交际能力和综合素质。

3. 标准的主要内容《普通高中英语课程标准（实验）》包括以下几个主要内容：3.1 课程目标标准明确规定了高中英语课程的培养目标，包括语言知识与技能、情感态度与价值观、学习策略与思维品质三个层面的目标。

旨在培养学生具备良好的语言运用能力和综合素质，使学生能够熟练运用英语进行交流和思考，具备批判性思维和创新能力。

3.2 课程内容标准明确了高中英语课程的内容设置，包括语言知识、语言技能、情感态度与价值观以及学习策略与思维品质。

通过多种形式的学习活动，培养学生的听、说、读、写等能力，提高学生的文化素养和语言修养。

3.3 教学要求标准对高中英语教师提出了具体的教学要求，要求教师注重学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力的培养，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

要求教师注重创新教学方法和手段，积极探索符合学生特点的教学模式。

3.4 评价标准标准也对高中英语教学的评价标准进行了规定，要求采用多种评价手段，如笔试、口语考试、听力考试、阅读理解等，综合评价学生的语言能力和综合素质。

4. 标准的意义与影响《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布实施，对于促进我国高中英语教学的发展具有积极意义和深远影响。

标准的实施有利于培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力，提高学生的国际竞争力；另标准的实施对于促进高中英语教学的改革和创新，提高教师的教育教学水平具有重要意义。

高中英语学科改革实施方案

高中英语学科改革实施方案随着时代的发展和社会的变迁，高中英语教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应新时代的需求，高中英语学科改革势在必行。

本文将从课程设置、教学方法、评价体系等方面提出高中英语学科改革的实施方案。

首先，针对课程设置，应该注重培养学生的语言综合运用能力。

在传统的语法和词汇教学基础上，加强听说读写能力的培养，注重语境下的语言运用能力。

同时，结合学生的兴趣和实际需求，增加一些生活化、实用性的话题和教学内容，使学生学到的知识更加贴近生活、贴近实际。

其次，教学方法也需要进行改革。

传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识。

而现代教学理念强调以学生为主体，教师是学生学习的引导者和组织者。

因此，教师应该采用多种多样的教学方法，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等，激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的学习效果。

再者，评价体系也需要进行调整。

传统的英语考试注重对学生语法和词汇的掌握，而忽视了学生的实际语言运用能力。

因此，评价体系应该更加注重对学生综合语言能力的评价，如口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等，这样才能更好地促进学生的全面发展。

此外，高中英语学科改革还需要加强教师队伍建设。

教师是学生学习的引导者和榜样，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生的学习效果。

因此，教师需要不断提升自己的教学水平，更新教育理念，不断学习和探索更适合学生的教学方法和教学内容。

总之，高中英语学科改革是一项复杂的系统工程，需要全社会的共同努力和支持。

只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应时代的需求，更好地培养出适应社会发展的人才。

希望各级教育部门、学校和教师们能够共同努力，为高中英语学科改革的实施营造良好的氛围，让学生们能够在新的教育体系下获得更好的教育和发展。

普通高中英语新课程实验实施方案

三、《英语课程标准》理念
（1）倡导体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式; 强调学生能用英语做事。
（2）在教学中增加开放性的任务型活动,把综合语言运用能力的培养
落实在教学过程中。
（3）强调情感、兴趣；注重过程评价对学生的激励作用。
四、课程改革的具体目标
（1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的
二、高中阶段英语课程的任务
使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的基础上，注重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
联系，拓展视野，引导创新与实践；
（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、
有层次、综合性的课程结构；
（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学
高一英语备课组
一、基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

英语课程标准实践活动

英语课程标准实践活动
英语课程标准实践活动可以根据不同的年龄段和学习水平进行设计，以下是一些可能的实践活动建议：
1. 角色扮演：让学生选择一个角色，并用英语进行对话。

这可以帮助学生更好地理解英语语言的运用，提高口语表达能力。

2. 英语歌曲比赛：让学生学习并演唱英语歌曲，通过比赛的形式展示他们的学习成果。

这不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的音乐素养。

3. 英语角：创建一个英语角，让学生在自然的环境中练习英语口语。

学生们可以在这里聊天、交流，提高他们的口语和听力能力。

4. 英语电影观赏：让学生观看英语电影，提高他们的听力和口语能力，同时也可以培养他们的文化意识和跨文化交流的能力。

5. 英语写作比赛：让学生写一篇英语短文，可以是描述、记叙、议论等不同类型的文章。

通过比赛，可以提高学生的写作能力和语言组织能力。

6. 英语游戏：设计一些英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中学习英语单词和语法规则。

这种活动方式可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

7. 英语演讲比赛：让学生准备一个英语演讲，可以是自我介绍、讲述一个故事、发表观点等。

通过比赛，可以提高学生的口语表达能力和自信心。

以上是一些常见的英语课程标准实践活动，教师可根据实际情况进行选择和调整，以适应不同年龄段和学习水平的学生需求。

普通高中课程标准实验教科书英语 (2)

普通高中课程标准实验教科书英语介绍本文档是关于普通高中课程标准实验教科书英语的内容。

英语在普通高中阶段的教学中起着重要的作用，它不仅是一门语言，更是一种交流工具、一种思维方式以及一种文化的载体。

高中英语课程旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写、译五个方面的能力，并且能够在实际交流中灵活运用英语。

课程目标普通高中英语课程的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的英语听、说、读、写、译的基本技能；2.培养学生的跨文化交际能力，使其能够在国际交流中灵活运用英语；3.培养学生的英语学习方法和策略，提高自主学习的能力；4.培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习动力；5.培养学生的综合语言运用能力，为其未来的学习和工作奠定基础。

教学内容普通高中英语课程的教学内容主要包括以下几个模块：•听力技能的培养：包括听懂日常生活中的简单对话和文章，听懂授课教师的讲解等；•听力材料的选择：选择具有一定难度和代表性的听力材料，包括录音、视频、电视节目、广播节目等；说•口语表达能力的培养：通过各种口语练习活动，提高学生的口头表达能力；•口语交际能力的培养：培养学生进行日常交际和社交场合中的口语表达能力；读•阅读理解能力的培养：通过阅读各种材料，培养学生的阅读理解能力；•阅读方法与技巧的培养：培养学生合理利用词典、参考书等阅读工具的能力；写•写作能力的培养：通过各种写作练习活动，培养学生的写作能力；•写作技巧和方法的培养：培养学生运用恰当的写作技巧和方法，写出准确、流畅、连贯的英文写作；•翻译能力的培养：通过各种翻译练习活动，培养学生的翻译能力；•翻译方法和技巧的培养：培养学生合理运用翻译方法和技巧的能力；教学策略为了提高学生的英语学习效果，普通高中英语教学应采用灵活多样的教学策略，包括以下几种：1.任务驱动教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果；2.合作学习法：通过小组合作学习的方式，促进学生之间的相互学习和交流；3.情境教学法：通过创造真实的语言情境，提高学生的语言交际能力；4.多媒体教学法：利用多媒体技术，提供丰富的学习资源，提高学生的学习效果；5.自主学习法：培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和动力；评价方式为了评价学生的英语学习成果，普通高中英语教学应采用综合评价方式，主要包括以下几个方面：1.听力测试：对学生听力理解能力的评估；2.口语测试：对学生口语表达能力和口语交际能力的评估；3.阅读测试：对学生阅读理解能力和阅读方法的评估；4.写作测试：对学生写作能力和写作方法的评估；5.翻译测试：对学生翻译能力和翻译方法的评估；6.学业水平测试：对学生英语综合运用能力的评估。

浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见

浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程实验实施指导意见（试行）·英语》等文件的精神，积极稳妥地推进我省普通高中英语新课程实验的实施，全面提高我省高中英语新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程（实验）英语学科教学指导意见》（以下简称《英语学科教学指导意见》）。

《英语学科教学指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中英语教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中英语课程标准》和高中英语新课程实验教科书的研究而制定的。

它是我省界定高中英语教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。

每一个教师应认真学习、准确把握。

《英语学科教学指导意见》分模块单元按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课程标准内容”按《高中英语课程标准》所列的“综合语言运用能力”的五个方面，即语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略，结合单元内容进行描述。

“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分，主要是提出学生学习要达成的学习目标，提示教师要完成的教学任务。

“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。

“说明”部分对教师的教学提出指导性建议，主要列出了“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。

“教学建议”按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。

英语学科第一模块教学指导意见Unit 1 Friendship一、课程标准内容二、教学要求三、本单元教学建议1、课时分配本单元建议分6个课时。

第一课时：Warming-up根据单元话题Friendship组织听说训练，可以结合Workbook第41页的Listening和Talking部分进行。

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)_17_

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在突出的地位。

改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。

然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念(一)面向全体学生, 注重素质教育英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。

试论在新课程实验下普通高中英语教学现状与对策

重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子、题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语的。
２．培养学生的主观能动性。于是我面向全体
学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础的同时，给全体学生布置具体的任务：每天记住５个单词，两个短语以及一个句子。采用互查
实际，实解决教学中存在的问题关乎新课程实验的成败。切
关键词：新课程实验现状与困惑创设情境对策与措施
２００８年秋季江西省新课程实验工作全面铺开，这对教学工作者来说既是机遇，又是挑战。新课程实验倡导全人教学，调课程教学要促进每个学生强
和抽查相结合，我每天必查两位。学生在学习中存
学习方法不当，还是采用死记硬背的办法。比如，单
词的记忆还靠一个字母一个字母地记。高中的词汇
量很大，他们学起来非常吃力。４．课堂气氛不活跃。高一刚开始，老师几乎成了唱“ 角戏 ” 问问题半天没有反应。独，
生用英语进行思维和表达的能力，他们进一步学为习和发展创造必要的条件。新课程对教师的教学能
理论的东西往往在实际中很难实施。有很多同学反
应接受不了。我所教的这两个班学生绝大多数来自
农村，学生的英语基础知识我确实不敢恭维，有部分
学生听听不懂，说说不出来，读不会读，写写不出来。我对同学进行调查，大部分同学说，在初中阶段平时

高中英语新课标实施建议

高中英语课程结构
选修课程
级别
必修课程（10学分）
模块周学时学分
系列I：顺序选修课程
模块英语11 英语10 周学时 4 4 学分 2 2
系列II：任意选修课
九级
英语9
八级英语8 英语7 英语6 七级
4
4 4 4
2
2 2 2
英语5
英语4 英语3
4
4 4 4 4
2
2 2 2 2
六级
英语2 英语1
课程目标结构图
动机兴趣自信意志合作精神
祖国意识
国际视野
情感态度
综合语言运用能力
九级目标体系示意图
九级八级
七级普通高中毕业要求
六级
五级四级三级二级一级小学毕业要求义务教育毕业要求
高中英语课程结构
高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过理解与表达为主的综合英语教学活动，使学生逐步达到七级目标要求，形成英语的共同基础。高中英语必修课程共10个学分，学生修满 10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。学生需完成10个必修学分，并通过国家级英语七级证书考试方能获得申请大学入学学习的资格。
高中英语新课标“实施建议”
解读
课程目的

以英语“新课标”为依据，通过对其中的“实施建议”部分的解读，结合英语教学过程中的一些具体案例，帮助英语教师了解新课标的教学思想，熟悉新课标的评价体系，掌握基于新课标的教学方法，提高教学艺术，从而实现全面提高外语教学质量的目的。
英语课程标准（实验稿）

第二讲：评价建议

2024年高中新课程实验方案

2024年高中新课程实验方案一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，高中教育的需求也发生了变化。

为了满足学生个性化发展的需求，提高教育教学质量，适应现代化社会的需求，高中教育部门决定推出一项新课程实验方案。

该方案旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。

二、核心理念1.学生主体性：尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好和发展潜能，实施个性化教育，让每个学生都能发展出自己的特长。

2.实践导向：将理论与实践相结合，鼓励学生通过实践活动探索知识，加强对所学知识的理解和应用能力。

3.综合素质培养：不仅注重学科知识的传授，还注重发展学生的综合素质，如语言表达能力、创新思维能力、团队合作能力等。

三、课程设置1.核心课程（1）语文：以培养学生的阅读理解能力和写作表达能力为核心，开设文学欣赏、写作指导等课程。

（2）数学：注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，增加实际应用的内容，如统计学、金融数学等。

（3）英语：增加情景对话和口语表达的训练，提高学生的实际应用能力。

（4）物理、化学、生物：加强实验教学，培养学生的观察、探索和实验设计能力。

（5）历史、地理：将历史和地理知识融入到实践活动中，培养学生的历史意识和地理素养。

（6）政治、经济：注重培养学生的公民意识和经济常识，增加实际案例的讲解和模拟体验。

2.选修课程（1）艺术：开设美术、音乐、舞蹈等选修课程，培养学生的审美能力和创造力。

（2）体育：增加多样化的体育选修课程，鼓励学生参与各类体育运动，强身健体。

（3）信息技术：注重培养学生的信息素养和计算机应用能力，开设编程、网络安全等选修课程。

四、教学方法1.项目研究：鼓励学生参与各类项目研究，培养学生的创新思维和问题解决能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.情景教学：通过情景模拟和案例分析教学，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。

普通高中英语课程标准

普通高中英语课程标准（实验稿）指出：高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；。

关注学生情感，提高人文素养
高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观
三、情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

高中英语新课程标准
对情感态度目标的解释如下：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响
学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际
视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

课标要求在高中阶段，教师应引
导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的
意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

通过英语课程使学生增强爱国
主义意识，拓展国际视野。

[12] 教育部普通高中英语课程标准(实验)．[M]．北京：人民教育出版社，2003．。

高中英语新课程标准

高中英语新课程标准普通高中英语课程标准（实验）第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。

高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。

因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。

英语是高中阶段外语教育的主要语种。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。

一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

语言对促进人的全面发展具有重要意义。

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。

高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

二、基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。

新课程标准下高中英语语篇整体教学与实践

新课程标准下高中英语语篇整体教学与实践作者：张学成来源：《中学教学参考·语英版》2011年第07期《普通高中英语课程标准》（实验）指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

” 新课标同时提出，综合语言运用能力包括：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识。

如果我们今天继续沿袭传统的以课时或单元为单位的线性备课方式，高中英语新课程五维目标是难以实现的。

“课文整体教学法”就是从语篇分析入手，把课文作为一个整体来考虑，强调语言信息的整体输入，以主题为中心，用主题、主线和结构互动的观点与方法来组织语言信息输入，使学生形成完整知识系统，从而系统全面地理解和掌握篇章结构。

这种方法可以把语篇分析、打好语言基础以及培养交际能力三者有机结合起来，既能培养学生理解和思维能力，又能培养学生全面的阅读能力；既能激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能保证教学效果。

那么在高中英语课堂教学中如何进行整体语篇教学呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

一、根据课文体裁、内容，采取恰当的导入，为课文整体教学提供必要的背景知识整体教学前，教师要根据学生实际的英语水平和已有的知识结构，提供与课文相关的背景知识进行导入。

导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。

现行高中英语课本题材丰富，涉及英、美、新西兰、澳大利亚等国的人文、历史、地理、社会等方面的知识，体裁多样，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。

根据不同的文章我们采取不同的导入方法。

要使学生读懂文本，并掌握如何在不同的场合得体地进行英语交际活动，只依赖于掌握英语的语法和词汇是远远不够的。

不同的文化造就了人们不同的风格、习惯、价值观念和思维方式，而且，英语作为第二语言，教学显然受语言环境的制约，因此教师必须为学生提供丰富、真实的语言情景对课文进行导入，要多留意那些介绍英美国家的文化背景的文章、资料，不断丰富学生这方面的知识，让学生在真实的情景中受到耳濡目染。

长沙市一中普通高中新课程实施方案

长沙市一中普通高中新课程实施方案前言根据省教育厅《关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》（湘教发[2007]11号）等有关文件的部署，自2007年秋季起，我校普通高中起始年级学生进入新课程实验。

为了落实上级的有关指示，确保我校高中新课程实验工作的顺利进行，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》以及《湖南省普通高中课程方案（实验）》等有关文件的规定，结合我校具体情况，特制定了《长沙市一中普通高中新课程实施方案（试用）》。

它是我校2007-2010年开展第一轮新课程改革的一套具有纲领性指导作用的方案。

这套新课程实施方案是在我国第八次基础教育课程改革在全国顺利推进的背景下出台的。

当前的新课程改革将在以下四个方面实现重大突破：第一，在培养目标上更凸显以学生发展为本的理念。

新高中教育要为学生的终身发展奠定基础，要促进学生的全面而有个性的发展。

第二，在课程设置上，按照学习领域、学习科目和学习模块三级结构有序展开。

尤其是模块化设计使科目的内部有了新的突破，提升了课程的灵活性和选择性。

这样既有利于整体规划课程内容，提高学生的基本素养，又能促进学生的特长发展、个性发展，有利于学生全面成才。

第三，课程资源的开发和教材的编写更突出时代性、基础性和选择性。

第四，学习方式、教学方式、评价方式和学校的管理方式等都呈现崭新的面貌，自主、合作、探究、民主等观念日益深入人心。

新课程改革的关键在于实施。

美好的教育理想和教育蓝图最终只有落实到实践才有意义。

为了实施新课程改革，学校将重点抓好以下四个方面的工作：第一，强化课程领导，重视学校课程管理制度的建设。

我校成立了课程领导小组和学科专家指导小组，统一指挥、协调、组织、开展我校的新课程实验工作。

在认真学习新课程理念和教育部、教育厅相关文件的基础上，结合校情、学情，将制订一系列适合我校新课程实施的指导文件，譬如学生选课指导方案、学分认定方案、班级管理制度、校本教研制度、课程资源开发计划等，从管理层面为新课程实验的顺利实施提供保障。

新课程背景下的高中英语课堂教学实施

新课程背景下的高中英语课堂教学实施作者：师雅巍来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第05期一、高中英语课堂教学设计与实施应遵循的原则（一）教学设计中应遵循的原则我们看看下列研究方向诸位是否曾关注过：learner-centered；theme-based；activity-based / task-based；com-prehending first; knowledge second；experiential learning；learning while doing；learning with thoughts；emphasizing applications。

在实际操作中，我个人比较欣赏3p教学思路，即Put yourself at the position of your Ss；Put the Ss to experience the learning process；Put emphasis on the practice and use of English.1. 站在学生地位，引领思路。

学生是教学的主体，是学习的主人。

教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。

教师应以对学生的兴趣、需求、经验和认知水平等的了解为基础，以学生能“understand…”“do…”“use…”“experience the process of learning…”等为目标，引领自己的教学思路。

2. 遵循体验途径，设定思路。

“体验学习（Expe-riential Learning）”途径要求教师改变传统“教者”的单一身分，成为学生学习过程中的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建学生从“已知（the known）”到“未知（the unknown）”之间自主性、探究式学习的桥梁。

“如何让学生有效地体验学习的方式和过程，如何建立他们有效地学习经验并学会学习”应成为教师设定教学思路的出发点。

结合高中英语新课标实施综合实践课

结合高中英语新课标实施综合实践课作者：程戴芸来源：《教师博览·科研版》2011年第01期在《普通高中课程方案（实验）》中，综合实践课程是高中新课程的八大学习领域之一，它由研究性学习、社会实践与社区服务三方面的内容组成，旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，在自主探究、亲身实践的过程综合地运用知识和经验解决问题，学会学习，培养人文精神和科学素养。

高中英语教师在综合实践课程中引导学生进行众多领域的研究和探索。

学生不再是单纯地接受教师传授知识，而是在教师的指导下，运用语言能力，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养用英语进行思维和表达的能力，为进一步学习和发展创造必要的条件。

现行的高中英语新教材涉及了文学、语言、社会、自然、艺术、体育、健康等，涵盖了高中所有学科所涉及的领域，为学生提供了大量的研究学习主题。

如：模块一中有关于友谊、英语发展史、旅游、地震自救等话题，模块六中有关于健康生活、环境保护、火山爆发等话题，其中一些话题与学生生活十分贴近，真实而又实用。

可是由于课堂的时间有限，为了完成大纲的教学计划，有些既有研究价值又能引发学生兴趣的课题难以让学生进一步拓展和研究。

综合实践课程的设置将高中英语的课内知识向课外延伸，学生通过感知、体验、参与和合作等多种活动方式，在真实互动的情境中，充分调动自己的思维，发挥想象力和创造力，提高语言综合运用能力。

首先，综合实践活动课程不同于通常意义上的学科性教材，它没有严密的体系，应在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是指向社会生活实践活动的入口。

综合实践活动是一个全新的课程领域，由学校自主开发，学校在课程内容以及课程实施上享有很大的自主权。

学校会将校本教材的开发交给教师去做，教师之间需要真正的合作和对话，紧密围绕新课标的基本理念，准确把握综合实践课程的本质进行课程开发。

高中英语实验室工作方案

高中英语实验室工作方案1. 引言为了提高高中英语教学质量和培养学生的实际应用能力，我们计划设立高中英语实验室。

本方案将详细阐述实验室的目标、内容、方法和实施步骤。

2. 目标实验室的主要目标是提供一个实践和互动的学习环境，帮助学生提高英语听、说、读、写四项基本技能，并培养他们的跨文化交际能力。

3. 内容实验室的活动将包括以下几个方面：- 英语听力训练：通过听英文歌曲、电影、新闻等材料，提高学生的英语听力水平。

- 口语交流活动：组织学生进行角色扮演、辩论、小组讨论等，增强他们的口语表达能力。

- 阅读理解练习：让学生阅读各种类型的英文文章，提高他们的阅读理解能力。

- 写作技能培养：通过写作练习和讨论，提高学生的写作技巧和表达能力。

4. 方法实验室将采用以下方法进行教学：- 任务驱动法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 互动式教学：鼓励学生积极参与讨论和活动，提高他们的实践能力。

- 个性化指导：针对学生的不同需求和水平，给予个性化的指导和建议。

5. 实施步骤实验室的实施步骤如下：- 准备阶段：选择合适的场地和设备，采购必要的教学材料和资源。

- 实施阶段：按照预定计划进行教学活动，定期检查学生的学习进度。

- 评估阶段：通过考试、问卷调查等方式，评估实验室的教学效果和改进空间。

6. 预期效果通过高中英语实验室的工作方案，我们预期达到以下效果：- 提高学生的英语听说读写四项基本技能。

- 培养学生的跨文化交际能力和实际应用能力。

- 激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自主学习能力。

以上是高中英语实验室工作方案的详细描述，希望能得到您的支持和批准。

我们期待着实验室的顺利开展，为提高高中英语教学做出贡献。

高中英语新课程施实意见与学科教学指导建议-文档资料

高中英语课程目标结构图
Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
• 语言技能和语言知识是语言运用
能力的基础； • 情感态度是影响学生学习和发展 Evaluation only. 的重要因素； eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. • 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件； • 文化意识是得体运用语言的保障。
高中英语新课程实施意见与学 Evaluation only. 科教学指导建议 lient Profile 5.2.0
Copyright 2019-2019 李冬梅 Aspose Pty Ltd.
新课程，新挑战
• 从以知识为本的教育理念向以学生发展
NSEC (1~11模块)
七级---八级---近九级
8~10 页， 3 次读、听、说， 2 次写
2500---3500---约4500 Evaluation only. 语法 Aspose.Slides 课标要求的全部项目课标要求的全部项目，并有 eated with for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 补充 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 引入 Copyright 由热身、听说开始由热身、读前、阅读开始教法语言材料项目强调任务型活动约有14%的材料选自旧教材每三单元一个强调发现、探究和任务型活动几乎全部新编每单元一个