写触动心灵的人和事教学设计方案模板

写触动心灵的人和事
一、概述
本节是人教版高中语文必修I（高一）的第一次作文的教程，所用课时是一个课时。

本单元是人教版高中语文必修I（高一），是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

本课的主要内容是根据《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。

观察、感受、思考是写好观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。

本节主要是教学如何关注写作对象（关注触动心灵的人和事），怎么怎样写好细节，深挖精思写感悟，提升能力。

二、教学目标分析
1. 知识与能力
学生学会观察感受生活的意识、运用细节描写，让动人的瞬间定格、培养准确提炼素材，表达自己心灵感悟的能力。

2. 过程与方法
（1）通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法；
（2）学生通过参与评价过程，提高评析文章的能力，掌握从多个角度分析、评论文章的方法。

3. 情感态度与价值观
通过参与合作学习活动，提高学生与他人积极合作意识，培养学生的合作精神；学生具备自我评价的意识。

三、学习者特征分析
我们这节课的目的是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。

我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。

学生已有一定的阅读和写作功底。

学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识，但有迷航的可能。

学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点。

学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。

四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生写作能力。

利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能
力，并培养学生的观察能力及表达能力。

采用练习写作等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、教学资源与工具设计
主要应用：录音机、多媒体课件、网络等。

教学媒体的选择分析表
六、教学过程
一、情感之旅——导入 情感画面欣赏（幻灯片） 二、关注生活悟真情
1、上面这些画面都是大家日常生活中常见的，因为粗心，所以常常被我们漠视，只有善于关注生活的人才会感受到。

关注:感激之心 是非之心 怜悯之心 羞耻之心
“一滴水里看世界”“细微之处见精神”。

晚上回家，母亲为你煮了一碗面，你不要总认为那是她该做的；下雨了，父亲为你送一把伞，你也不要总以为那是父亲应当的；课外，老师与你沟通，你不要总认为那只是他们的职责。

伟人、大事固然可感，一碗热腾腾的面，一把小小的伞，一句真情的话语，一个善意的微笑，也无不浸透着父母老师朋友对你的深情厚意，我们要学会从这些平凡的小事中观察人物，从细小的言行中探索人物心灵，做生活的有心人，捕捉丰富的作文素材。

三、细节描写绘真情
人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。

在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……
1、佳作回顾: 例：朱自清的《背影》片段（视频）
2、明确怎样写好细节：
⑴ 细节描写要真实，要使得描写生动形象。

在观察事物过程中，我们要调动自己的
做生活的有心人
各种感官，对事物作非常细致的观察。

⑵细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

⑷巧妙运用修辞。

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

3、学了就用
例：《我成了高中生》
今天是高一新生开学的日子，很早母亲就备好了早餐，我和父亲乘车上学校，交了学费，我成了一名高中生。

学生修改交流反馈
小结：关注生活，说出真情；细节描写，绘出真情。

触动心灵的人和事，感动着自己，感动着读者。

四、深挖精思写感悟
善于深入挖掘，从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你，你从中受到了什么启发？并且写出感悟。

1、佳作欣赏：黄方国的《父亲》片段，课本p58（音频）
父亲执意要走。

怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。

我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。

父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。

”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。

父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。

但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。

父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。

但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。

那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！
2、学以致用：继续完成《我成了高中生》
3、小结：要会因事及理升华.由情入理地思考
五、课堂总结：一个公式：关注生活＋真情描绘+ 理性感悟= 一篇触动心灵的作文
六、作业布置：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。

请以“心灵底片”为题，写一篇记叙文，800字以上。

附：教学流程图《写触动心灵的人和事》
七、教学评价设计
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

评价分为两部分：
1.定量评价：评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇
报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价：一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

. 课堂学习成果评价量表（30）
班别______ 姓名：________ 得分:___________
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

小组协作互评表（20分）
注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。

对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。

2.本表分为定量和定性评价两部分；
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

3.学习感受（20）
上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
[教师根据学生反思深度给分]
4.学生总体活动统计表
定量评价量表
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。

可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

对教学资源的整合利用：
1．将文学、音乐、摄影、美术等多种手段整合，为教学服务，为学生服务，增大课堂容量，增强课堂感染力。

2．将品读、演讲、朗诵、写作等多种训练手法整合，在作文课堂及课下训练中加以运用。

3．充分利用网络资源，寻找社会现实生活中能触动心灵、值得思考和书写的人和事及各种图片在课堂中运用。

课后推荐拓展学习内容等环节：课后推荐大家阅读名家以小事触动心灵的文章，如：鲁迅《一件小事》、冰心《小桔灯》、史铁生《我与地坛》、莫怀戚《散步》等，在阅读中体会作家是怎么把小事中触动心灵的因素挖掘出来的，又是运用怎样的手法将情感或哲理表达出来的，并写出读后感和心得。