温度计学案

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《温度计》教学设计（通用3篇）

《温度计》教学设计（通用3篇）《温度计》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《温度计》教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。

《温度计》教学设计1教学目标1、知识与技能。

①理解温度的概念；③了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。

2、过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构；③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点温度计的使用方法。

教学难点使用温度计易错之处。

教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

教学过程一、从生活现象创设问题情境引入新课看一看：教师播放与温度有关的图片。

教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？教师板书：第四章物态变化二、想想做做1、温度。

想一想①：冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生回答）想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？（学生回答）师生总结温度概念。

教师板书：第一节温度计2、温度计。

想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？（学生讨论回答，教师板书）做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。

想一想：③生活中还有哪些类似的例子？（学生回答）师生总结：使用温度计测量较准确。

三、想想议议1、问一问：你想了解有关温度计的什么知识？（学生提问，教师板书）2、原理。

教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答）3、看一看、说一说：温度计的构造。

初二物理温度计教案5篇

初二物理温度计教案5篇教案不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

这里由小编给大家分享初二物理温度计教案，方便大家学习。

初二物理温度计教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

(2)培养学生爱护环境的意识。

(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。

在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。

)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。

) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。

引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。

(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。

温度计学案

温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。

阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。

1.物体的冷和热的程度称为。

2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。

板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。

模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。

1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。

2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。

温度的单位是摄氏度。

板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。

1.人体的正常体温是_________。

2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。

3.高压灭菌器中的沸水温度约为。

4.中国的最低气温是。

模块5：自主学习：温度计的使用。

1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。

2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。

② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。

③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。

板块六：自主学习:了解体温计。

1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。

2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。

第一节温度计(学案)

第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度。

4、通过观察和实验了解温度计的结构。

5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。

2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。

用字母或表示。

（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。

2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。

使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。

⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。

⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。

②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。

③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。

合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。

B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。

C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。

D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。

温度计教学案例

温度计教学案例在小学科学教学中，温度计是一个必不可少的工具，能够帮助学生了解温度的概念。

然而，许多学生对于如何使用温度计进行测量以及温度的单位（摄氏度、华氏度等）仍存在一定的困惑。

针对这一问题，本文将介绍一项由小学教师设计的温度计教学案例，旨在帮助学生更好地理解温度计的使用方法以及温度的单位。

教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握使用温度计进行测量以及常用的温度单位。

具体目标如下：1. 理解温度的概念以及温度计的作用；2. 掌握使用温度计进行测量的正确方法；3. 熟悉常用的温度单位，如摄氏度、华氏度等；4. 能够将摄氏度和华氏度进行简单的换算。

教学过程1. 温度计介绍本节课的第一部分，老师会简单介绍温度计的作用与种类。

教师会通过图片和实物演示，让学生了解温度计的基本构造和使用方法。

2. 温度单位的介绍在介绍温度单位时，教师会运用生活实例来为学生讲解温度的概念，比如冰箱、烤箱等。

并正确使用常用的温度单位，如摄氏度、华氏度等。

同时，教师会对这些单位进行简单的换算，让学生能够熟练运用这些单位进行测量和计算。

3. 实验操作本节课的第三部分，就是让学生亲手操作温度计，测量不同物体的温度。

教师会为每组学生提供一个温度计和几个热水杯，让他们掌握正确使用温度计的方法，进行温度的测量。

同时，教师也会给出一些实验问题，指导学生进行实验操作，如：1）如何使用温度计进行水的温度测量；2）如何使用温度计进行室内温度测量等。

4. 温度计的使用与应用在本节课的最后一个部分，老师会为学生介绍温度计的使用场合，如在烤箱、电饭煲等电器里使用时的注意事项，以及在室外进行温度测量的方法等。

同时，老师还将与学生分享温度计在实际生活中的应用，如医院温度计的使用等。

教学评价教学评价环节是课堂教学的重要组成部分，在本次教学中，老师希望通过以下评价方法，对学生的学习情况进行全面而有效的评价：1. 通过师生互动、讨论以及学生完成的作业，评估学生对温度计的使用以及温度单位的掌握情况；2. 通过学生实验操作的结果，评估学生使用温度计的正确程度；3. 通过课堂小结以及课后作业，检测学生对于课堂知识点的掌握情况。

温度计的正确使用教案初中

温度计的正确使用教案初中教学目标：1. 了解温度计的构造和原理；2. 掌握温度计的正确使用方法；3. 能够运用温度计测量物体的温度。

教学重点：温度计的构造和原理，正确使用方法。

教学难点：温度计的正确使用方法。

教学准备：温度计、实验用具、PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何判断物体的温度？2. 学生分享自己的经验，教师总结：通过感觉和感受来判断物体的温度，但这种方法并不准确。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍温度计的构造和原理：温度计是通过液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

2. 讲解温度计的正确使用方法：a. 在使用前，要检查温度计的量程和分度值，确保符合实验要求。

b. 将温度计放入被测液体中，注意不要碰到容器底或容器壁。

c. 待温度计示数稳定后，读取温度值，注意视线与温度计中液面相平。

d. 使用完毕后，将温度计擦拭干净，放回原位。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度。

2. 学生记录实验数据，教师巡回指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结温度计的正确使用方法，分享自己在实验中的收获。

2. 教师强调温度计的正确使用方法在实际生活中的重要性。

五、课堂拓展（5分钟）1. 引导学生思考：还有哪些温度计的用途和特点？2. 学生分享自己的了解，教师总结：温度计在医疗、工业、科研等领域都有广泛应用。

教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了温度计的正确使用方法。

在实验环节，学生积极参与，操作规范，对温度计的使用有了更深入的了解。

但在课堂拓展环节，学生对其他温度计的了解还不够丰富，需要在今后的学习中加强引导和拓展。

3.1温度计导学案

②温度计的原理：进行工作。
③常用温度计的使用方法：使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体中，待温度计的再读数；读数时，视线与相平。
二、合作交流
例1.下列有关温度的说法正确的是（）
A.感觉较热的物体，温度一定高；
学
习
内
容
和
方
法
指
导
一、自主学习
1.定义：。
2.单位：①国际单位制中采用，②常用单位是，③在一个标准大气压下冰水混合物的温度为，沸水的温度为，它们之间分成100等份，每一等份叫某地气温-3℃读做：。④国际单位和常用单位的换算关系是
。
3.测量——温度计（常用液体温度计）
①温度计构造：下有，里盛等液体；内有粗细均匀的，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
3.常用液体温度计是根据制成的；把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃。
4.温度计的玻璃泡要做大目的是：，上面的玻璃管做细的目的是：，两项措施的共同目的是：。
达成目标
3达成目标1
1,4达成目标4
2达成目标3
评价
设计
1、通过提问完成目标1、2、5的完成率60%
2、通过实验完成目标3、4的完成率65%
5．__________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。
6．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图4.1-4所示，其中正确的是。图4.1-5中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的
中学导学案
年级
八

《温度计》教学设计（通用6篇）

《温度计》教学设计（通用6篇）《温度计》篇1教学目标】知识目标：1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。

2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。

3、能说出常用温度计中0℃和100℃的规定及刻度方法。

4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。

过程目标：1、通过观察了解温度计、体温计的构造和工作原理。

2、通过学习活动，使学生初步掌握温度计的使用方法。

情感目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。

【教学重点】1、正确表述摄氏温度的记法和读法。

2、使学生初步掌握温度计的使用方法。

【教学难点】温度计的正确使用方法【教学用具】冷水、热水、温水各一杯，实验室使用的温度计、体温计、寒暑表各一支，自制。

【教学过程】一、新课引入播放两张照片，通过问题“你如果处于这两张照片的环境中，会有什么感觉？”再通过“生活中描写冷热程度的词语”（如烫、暑、热、温、凉、寒等）引出温度的概念。

二、新课教学1、温度：表示物体冷热程度的物理量。

（师生举例说明温度跟人类的关系）［过渡］生活中我们常常凭感觉来判断物体的冷热程度，如父母用摸我们的额头的方法判断我们是否发热。

那么，单凭感觉判断物体的冷热程度是否可靠呢？下面请一名同学上来做一个实验。

交待实验要领：两手分别浸入一杯热水和一杯冷水中，过一会儿取出再同时浸入同一杯温水中，两手对温水的冷热程度的感觉相同吗？［过渡］实验证明：单凭感觉判断物体的冷热程度有时并不一定可靠。

要准确测量物体的温度，必须使用温度的测量工具——温度计（板书课题：4.1 温度计）。

2、温度计（1）构造：内径很细而均匀的玻璃管、玻璃泡（内装适量的汞或酒精或煤油）、刻度等。

（结合课件和实物介绍）（2）原理：物体热胀冷缩的原理。

（初步了解：当温度计的玻璃泡与待测的物体充分接触后，泡内的液体就跟待测物体保持相同的温度，管内液面的位置就会随着温度的变化而改变，我们就可以从液面所对准的刻度读出该物体的温度）（3）单位：常用单位——摄氏度（符号：℃）课件中录象介绍摄氏温标，突出两个规定：①冰水共存物的温度为0度②在标准大气压下沸水的温度为100度。

《温度计和温度导学案》

《温度计和温度》导学案一、导入温度计是我们平时生活中常用的一种工具，它可以帮助我们测量物体的温度。

那么，你知道温度是什么吗？温度计是如何工作的呢？本节课我们将一起探讨温度计和温度的相关知识。

二、目标1. 了解温度的观点和单位。

2. 掌握温度计的结构和工作原理。

3. 能够正确应用温度计测量物体的温度。

三、导入活动1. 请同砚们观察教室内的温度计，描述其外观和结构。

2. 请同砚们讨论温度是什么，以及温度的作用。

3. 请同砚们思考，温度计是如何测量物体的温度的。

四、进修内容1. 温度的观点和单位- 温度是物体内部分子的平均动能的一种器量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。

- 摄氏度和华氏度之间的转换公式为：℃ = （℉ - 32）/ 1.8，℉ = ℃ * 1.8 + 32。

2. 温度计的结构和工作原理- 温度计由玻璃管、水银或酒精等物质组成。

当温度升高时，物质膨胀，使得液体在管内上升。

- 温度计的标尺上刻度是根据物质的膨胀水平来确定的。

3. 应用温度计测量物体的温度- 将温度计插入物体内部，等待温度计上的液体稳定后，读取温度计上的刻度即可得知物体的温度。

五、示范操作1. 教师向学生展示如何应用温度计测量水的温度。

2. 学生们在老师的指导下，自行应用温度计测量不同物体的温度。

六、练习与检测1. 请同砚们回答以下问题：- 温度是什么？- 温度计的工作原理是什么？- 如何应用温度计测量物体的温度？2. 请同砚们完成以下练习：- 将摄氏度30℃转换为华氏度。

- 将华氏度98.6℉转换为摄氏度。

七、拓展延伸1. 请同砚们尝试应用不同类型的温度计（如红外线温度计）测量物体的温度。

2. 学生们可以自行探索温度计在不同环境下的应用方法和注意事项。

八、教室总结本节课我们进修了温度的观点和单位，温度计的结构和工作原理，以及如何正确应用温度计测量物体的温度。

温度计在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望同砚们能够掌握这些知识，并应用到实际生活中去。

温度计教案

温度计教案一、教学目标让学生认识温度计，了解温度计的原理和使用方法，学会正确读取温度计的示数。

二、教学重难点重点：温度计的原理和正确使用方法。

难点：准确读取温度计示数。

三、教学准备各种温度计、烧杯、热水、冷水。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一个很重要的东西，叫温度计，有谁见过温度计呀？生：我见过，家里测体温的那种。

师：对，那只是温度计的一种。

大家想想，我们为什么要用到温度计呢？生：可以测温度。

师：没错，那温度计是怎么测温度的呢？我们先来看看温度计的构造。

（展示各种温度计）这上面有刻度，还有这个细细的东西叫什么呀？生：玻璃管。

师：对，玻璃管里面还有东西呢，是什么呀？生：液体。

师：很好，这就是温度计的工作原理，里面的液体热胀冷缩，温度高了它就上升，温度低了它就下降，那我们怎么看温度呢？生：看刻度。

师：对，那谁来试试读一下这个温度计的示数？（拿出一个温度计）（学生尝试读数）师：读得不错，那大家再看看，温度计使用的时候要注意什么呀？生：不能碰到容器壁。

师：非常棒，还有呢？生：读数的时候要平视。

师：大家说得都很对，下面我们分组来实际操作一下，测测热水和冷水的温度。

（学生分组操作，教师巡视指导）师：都测完了吗？谁来说说你们的结果。

（学生汇报）五、教学反思通过这次教学，学生对温度计有了比较清晰的认识，基本掌握了温度计的原理和使用方法。

在教学过程中，要多让学生参与和实践，这样他们能更好地理解和掌握知识。

但在操作过程中，有些学生还是不够仔细，今后要加强这方面的训练。

教案温度计教案5篇

教案温度计教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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温度计教案8篇

温度计教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学物理：学习温度计的教案二

小学物理：学习温度计的教案二。

第一步：导入1、让学生了解温度的概念和意义，然，在上一堂课程教案一中我们已经介绍过了，但是在进一步巩固的同时，也需要回顾一下。

2、学习温度计的种和原理，了解温度计的作用。

第二步：基础知识1、让孩子们了解温度计种类的分类和名称，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等。

2、让孩子们了解各种温度计的基本原理和计量方法。

第三步：实践操作1、让孩子们通过实践操作来学习水银温度计的使用方法：（1）打开温度计的盖子，并摇动温度计，使温度计中的水银柱下降至刻度线以下。

（2）将温度计底部的尖端放在要测量的物体表面上，此时水银柱会因所接触物体的温度升高而上升，最终停止在表面上的某一刻度线上。

（3）读出温度计的测量结果。

2、让孩子们通过实践操作来学习电子温度计的使用方法：（1）打开电子温度计的开关。

（2）将电子温度计底部的感应器放在要测量的物体表面上。

（3）等待电子温度计的屏幕上显示数字，这个数字就是被测物体表面的温度。

3、让孩子们通过实践操作来学习红外线温度计的使用方法：（1）打开红外线温度计开关。

（2）将红外线温度计指向要测量的物体表面。

（3）等待红外线温度计的屏幕上显示数字，这个数字就是被测物体表面的温度。

第四步：巩固训练为了加深孩子们对温度计的学习和应用，我们可以设计一些问题和实践练习。

1让孩子们回答如下问题：（1）温度是什么？有什么意义？（2）温度计有哪些种类？哪一种应用更多？（3）红外线温度计的工作原理是什么？2、让孩子们进行如下实践练习：（1）让孩子们自己设计一个简单的温度计，并测试其精度和准确性。

（2）让孩子们制定一个测量外界温度变化的实验方案，并进行实验操作。

总结：通过以上的学习教案二，孩子们已经初步了解了温度计的种类、作用、原理和使用方法，同时，也培养了孩子们的实验能力和动手能力，这为他们进一步学习和应用物理知识打下了坚实的基础。

《温度计》教案（共5篇）

《温度计》教案（共5篇）第一篇：《温度计》教案《温度计》教案“温度计”堂实录一、创设情境，引入题多媒体出示并板书题：第四章：物态变化合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。

实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价。

教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thereter）。

多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。

在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。

学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1：放入热水里，细管中水柱上升。

生2：放入冷水里，细管中水柱下降。

生3：这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。

教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

现在我们看几个常用的温度计。

多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。

根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。

教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的字母或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。

（二）摄氏温度（多媒体出示并板书）摄氏温度是怎样规定的呢？多媒体出示录象：（配音介绍摄氏温度的规定）。

温度计教案

温度计教案温度计教案一、教学目标1. 了解温度计的原理和使用方法。

2. 学会如何读取温度计的刻度。

3. 掌握一些常见温度计的单位换算。

二、教学准备1. 温度计示范模型。

2. 温度计的实物，包括口表、水银温度计、电子温度计等。

3. 练习题和实验材料。

三、教学过程1. 温度计的原理和类型介绍（10分钟）a. 温度计的原理：温度的变化会引起物质的性能变化，温度计利用这一原理来测量物体的温度。

b. 温度计的类型：主要有水银温度计、电子温度计和红外温度计等。

2. 温度计的读数和刻度（10分钟）a. 示范温度计的读数方法：示范使用口表、水银温度计等进行读数。

b. 解释温度计刻度：不同的温度计上，刻度存在差异，要根据刻度来读取温度。

3. 温度计单位换算（15分钟）a. 不同单位的温度计换算：示范摄氏度和华氏度之间的换算方法。

b. 实践运用：解答练习题，让学生进行温度计单位换算。

4. 温度计的使用注意事项（5分钟）a. 温度计的保养和存放：保持温度计的干燥和清洁，避免撞击和放置于过热的环境中。

b. 温度计的使用方法：使用温度计时，应将其完全插入温度测量物体中，确保准确读数。

5. 温度计实验（20分钟）a. 准备实验材料：烧杯、热水、冰块、温度计等。

b. 进行实验：将温度计插入热水中，记录温度；再将温度计插入冰块中，记录温度。

c. 教师引导学生思考实验结果：为什么温度计在不同温度下读数不同？温度计的读数是否与环境温度有关？6. 总结与讨论（10分钟）a. 总结温度计的原理和使用方法。

b. 客观问题讨论：温度计的刻度数是越大越好还是越小越好？为什么？c. 提问学生：在日常生活中，哪些场景需要使用温度计？四、课堂作业1. 完成练习题。

2. 思考并写下自己在日常生活中使用温度计的场景。

五、教学反思本节课通过介绍温度计的原理和使用方法，让学生了解到温度计的重要性和实用性。

通过实验和练习题的设计，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。

大班数学教案温度计

大班数学教案温度计教学目标：1.了解温度计的基本原理和用途。

2.学会使用摄氏温度计测量温度。

3.了解不同温度单位之间的转换关系。

4.提高学生对温度变化的感知能力和观察能力。

教学重点：1.温度计的原理和用途。

2.摄氏温标和华氏温标之间的转换。

3.实际生活中的温度变化。

教学难点：1.温度单位转换的理解和计算。

2.实际应用中的温度测量和观察。

教学准备：1.温度计模型X12.摄氏温标、华氏温标X13.温度变化实例X若干教学过程：一、导入新知识（5分钟）进入课堂后，通过引导学生观察当天的天气情况，让学生讨论和预测一下今天的最高气温和最低气温。

二、引入新知识（10分钟）1.教师出示一支温度计模型，并询问学生有没有见过这个工具，以及知道它的作用和原理。

2.引导学生观察温度计的构造和刻度，并解释温度计的原理和测量温度的方法。

3.通过示范，教师向学生展示如何使用摄氏温度计测量温度，并解释摄氏温度的意义和表示方法。

4.教师出示华氏温标，并与学生比较摄氏温标和华氏温标之间的差异和转换关系。

三、学习新知识（20分钟）1.学生分组进行实践操作，通过摄氏温度计测量当前室内的温度，并记录下来。

2.学生通过小组合作讨论，将测量得到的摄氏温度转换为华氏温度，并填写在温度表格上。

3.教师引导学生分析温度计读数的变化规律，让学生发现温度与时间、季节、地点等因素的关系。

四、拓展应用（25分钟）1.教师出示几个实际生活中的温度变化实例，如水的沸点、冰的融化点等，并让学生推测这些实例对应的摄氏温度和华氏温度。

2.学生分组合作，通过实践操作和计算，测量和转换其他实例中的温度，并与小组成员分享结果。

3.教师引导学生思考，为什么在科学实验中使用摄氏温度计较多？以及在生活中什么情况下会使用华氏温度计。

五、总结归纳（10分钟）1.学生回顾今天的学习内容，从摄氏温度计的原理、测量方法，以及摄氏温标和华氏温标之间的转换等方面进行总结。

2.教师提醒学生将今天学到的知识应用到实际生活中，了解温度变化对人们日常生活的影响。

“温度计”教案

“温度计”教案教学内容：温度计教学目标：1.了解温度计的定义和作用；2.介绍温度计的使用方法；3.掌握温度计的读数方法。

教学准备：温度计、示范物体（如温水等）教学过程：Step 1：引入话题老师出示一个温度计，向学生提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？Step 2：讲解温度计的定义和作用通过学生回答，引导他们认识到温度计是一种测量温度的仪器。

然后向学生介绍温度计的作用，即测量物体或环境的温度。

Step 3：温度计的使用方法1. 温度计的读数方法：温度计上有一条刻度线，刻度线上标有一定的数字，这些数字表示温度的大小。

学生可以通过观察刻度线上的数字，来读取温度。

2. 如何使用温度计：将温度计放入需要测量温度的物体或环境中，等待一段时间，直至温度计指示的数字稳定，即可读取温度。

Step 4：示范实验老师将温度计放入一个容器中的温水中，等待一段时间，然后读取温度计上的数字。

解释读数的意义，如：水的温度为XX度。

Step 5：让学生练习将学生分组，每组分发一个温度计和一些物体，让学生按照步骤进行温度测量，并记录结果。

Step 6：总结讲解请学生回答以下问题：1. 温度计的作用是什么？2. 温度计的读数方法是怎样的？3. 如何使用温度计进行温度测量？Step 7：作业让学生回家找一些物体，使用温度计进行测量，并记录下温度结果。

教学延伸：对于高年级学生，可以深入讲解温度计的工作原理和不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。

并鼓励学生进行更多的实践探究，如测量不同物体的温度，并进行比较分析。