口语交际2课时

口语交际·习作三
教学目标：1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地
位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写
一份发言稿。

教学重点：了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学难点：学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人。

教具准备：多媒体课件
教学时数：2课时
第一课时（总第 25 节）
教学内容：教导学生如何理解劝说这词语，让学生理解劝说的目的。

教学过程：
导入：
一、谈话导入，揭示话题
1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配
有简短的文字说明。

）
2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头
打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有
些同学洗手时，水龙头开得很大……
发生了这样的事该怎么解决？
3.生畅所欲言，导出话题。

学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝
说、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

新授：一、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么，怎样才能以理服
人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。

）
1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

）
共同点：用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）
用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）
3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）
甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）
甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。

（回头把水龙头关了，流水声停了。

）（2）比一比，说说自己的想法。

甲1 甲2
态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝
生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的
反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态
度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的
态度、婉转地表达是让人接受的前提。

探究合作:一、创设情境，尝试实践
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补
充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要
扯与话题无关的事。

二、组织评价，促进提高
1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心
悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己
的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

总结：劝说别人是现实生活中经常会遇到的事，可以把这个交际话题延伸到生活中，让我们根据生活实际，真正去感受去尝试劝说别人，在
实践中学会劝说。

拓展延伸：一、创设情境，拓展劝说
1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈
多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮
随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地
看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放
学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价课堂作业：一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！
yán zhì pàn duàn bǔ rǔ xián yí zào yīn
（）（）（）（）（）
二、我会用“﹨”划去括号里用得不恰当的词
朝（晖辉）（狭峡）窄依（付附）分（列裂）（棵
颗）粒（娇矫）健（免勉）强
遮（蔽敝）（驯训）良来（原源）
作业布置：。

一、形近字组词
汲（）帐（）妆（）
吸（）账（）装（）
二、近义词辨析、
漂亮——喧闹——甜美——
营养——平静——戏耍——
三、反义词积累
漂亮——湿软——柔软——
明亮——遥远——喧闹——
教学后记：
第二课时（总第 26 节）
教学内容：指导学生完成本次的写作。

教学过程：
导入：一、观赏中引题
1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：
“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内
容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，
（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。

（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。

（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。

……
要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种
情境，展开想象，写一篇发言稿。

新授：一、分组讨论，明确内容与写法
1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各
组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

教师小结。

（屏幕提示习作要求以及注意要点）
（1）开门见山提出本人要谈的问题。

然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。

对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重
点突出，不必面面俱到。

（3）条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（4）语言通俗易懂。

发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好
运用大众语言。

二、学生撰写，教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

探究合作:一、对照比较，发现问题
1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，
发现什么？
2.课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

总结：一篇好的发言稿凝聚了很多的智慧和才能，也包含了很多的艺术技巧，现在就由我们来显示自己的智慧和才能吧。

拓展延伸：一、拓展延伸，学写其他发言稿
1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2.课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。

对问题持什么看法，要明
确表态。

②条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要
讲哪些条目。

都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重
点。

③语言简洁明快。

发言是直接面向听众，所以，发言的语言一
定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一
些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语
言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点
课堂作业：一、我会把下列成语
（）然大物安然无（）（）断丝连无影无（）
二、我会按一定的顺序，把下列词语排列起来
1、鲸动物生物哺乳动物
2、玻璃变色玻璃新型玻璃特殊玻璃
3、五年级语文书书小学教科书语文书
4、食品苹果水果红富士苹果
5、纺织品羊毛衫毛织品羊毛外套作业布置：一字组多词。

（）惜（）惜（）惜（）惜
（）望（）望（）望（）望
二、写反义词。

热闹（）便宜（）外表（）
可贵（）爱慕（）喜欢（）
三、把作文写在作文本上。

四、完成测试纸一张。

教学后记：。