2017_2018学年七年级地理9.1《美国》教案新人教版
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
本节课内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解美国的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对英语地理词汇掌握不足，可能在理解上存在一定困难。
此外，学生对美国文化的了解程度不同，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国文化的兴趣，提高学生地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展。
2.难点：美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的相关图片、地图等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题的能力。
3.案例分析法：以美国为例，分析其地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点。
六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的图片、地图等课件，展示美国的地形、气候、城市等景观。
2.资料：收集有关美国的自然环境、人文环境以及经济发展等方面的资料。
3.问题：准备一系列问题，引导学生思考和探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等图像，引导学生关注美国的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地形、气候、城市等景观，让学生直观地了解美国的自然环境和人文环境。
3.操练（10分钟）分发资料，让学生阅读有关美国经济发展的内容，然后回答问题：美国经济发展的重要产业有哪些？这些产业是如何分布的？4.巩固（10分钟）学生分小组讨论美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点，总结美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
人教版七年级下册地理-9.1《美国》教案
板书设计第一节美国一，移民国家1.地理位置——北美地区的一个国家2.领土组成：本土，阿拉斯加，夏威夷；（1）白种人——84%3.人种构成（2）黑种人——13%（3）其他——3%（印第安人，华人华侨160万）4.人权问题__种族歧视严重教学内容【导入新课】教师提出问题；1.我们把北半球和南半球如何划分呢？2.西，东半球呢？【答】（同学们自己回答完了以后老师总结）3.东半球有那些国家？4.西半球有那两个州？5.北美洲和南美洲的分界线是什么？6.北美地区和拉丁美洲如何划分呢？【讲授新课】今天我们要学的是北美地区的一个典型的国家，同学们你们喜欢看电影吗？（让一个同学回答这个问题——你看过《蜘蛛侠》这部电影吗？）问；那么它是那个国家的电影？我们今天要讲得课是美国。
（让一名学生上讲台给我们指出美国的在世界中的位置）{教师的总结}1.美国本土穿过两条特殊线（北回归线和北极圈）2.美国的本土分布在五带中的北温带。
3.美国濒临的大洋有3个（太平洋，大西洋，北冰洋）【板书】移民国家首先我们要了解移民的意思；由于各种各样原因离开自己的么美国为什么称为移民国家？请同学们看第80页的阅读材料；（美国的人种构成）（其他里面包括印第安人0.8%，华人，华侨160万）然后让同学们自己得出答案回答美国为什么称为移民国家？二；美国的土著民族是印第安人，土著民族的意思是祖祖辈辈都生活在某一个地方的本地人。
三；美利坚民族的形成过程2019年年低，美国人口超过3亿，印第安人是美国的土著居民，今天居住在美国的白种人，黑种人和亚洲黄种人都是在近200多年的时间里移入美国的，各国移民移入美国后经过长时间的融合，在语言，文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
美国的华人，华侨约有160万人，分布比较广泛，在旧金山，纽约和洛杉矶等城市还有华人居住的，丰富的民族特色的《唐人街》（图9.1）布置作业；1读图9.2说出美国的人种构成。
2.读图9.3几个人的对话反映了美国社会存在一个什么问题，并说出你的感想？【课堂小结】教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民族，种族在美国各行业所取得的巨大成就。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计2
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是关于北美洲地理特征和北美重要国家美国地理特征的学习。
本节内容主要包括美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、城市、人口和民族等方面的知识。
本节内容是学生对北美洲地理特征的深入理解和认识，为后续学习其他北美国家地理特征打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了北美洲的地理位置、自然环境和人文环境等基本知识。
但学生对美国的具体地理特征和概况了解还不够深入，需要通过本节内容的学习来进一步拓展和提升。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、农业、工业、城市、人口和民族等地理特征。
2.通过本节内容的学习，培养学生对北美洲地理特征的深入理解和认识。
3.提高学生对地理知识的运用和分析能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征。
2.美国的农业、工业、城市、人口和民族等人文地理特征。
3.北美洲地理特征的内在联系和差异。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用地图、图片、视频等教学资源，直观展示美国的地理特征。
2.采用案例分析法，以美国为例，深入剖析其地理特征。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中提高对地理知识的理解和运用能力。
4.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索美国的地理特征。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析所需的相关资料。
3.准备小组合作学习的问题和任务。
4.准备问题驱动法的问题和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示美国的地图、图片和视频，引导学生关注美国的地理位置和自然环境，激发学生对美国地理特征的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍美国的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征，以及农业、工业、城市、人口和民族等人文地理特征。
3.操练（10分钟）学生通过观察地图和案例分析，分析美国的地理特征，理解北美洲地理特征的内在联系和差异。
人教版-地理-七年级下册-9.1 美国 教案(2017春季版七下)
《美国》教案第一课时一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。
2、A、B级目标：在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
3、A级目标：分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。
教学重、难点：1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。
2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。
二、新课讲解：：同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。
学习任务一：民族大熔炉：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。
）2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。
美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。
）3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。
）学习任务二：农业地区专业化1、美国的自然条件：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。
1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。
然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。
2.依次找出五大湖和密西西比河。
说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是本册教材中的一个重要章节。
本节课主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及美国的经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，便于学生直观地了解美国的地形、气候、城市分布等情况。
通过本节课的学习，使学生能够掌握美国的地理位置、气候特点、主要城市和经济发展状况，培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但美国作为世界上最大的经济体，其地理特征和人文环境较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对美国的地形、气候、城市和经济发展有更深入的认识。
同时，学生对美国的电影、音乐、体育等方面有较高的兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.掌握美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.了解美国的经济发展状况，认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
4.提高学生的地图阅读能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.美国的经济发展状况。
3.地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析美国的地理位置、地形、气候和城市分布。
2.案例分析法：以美国为例，分析其经济发展状况，让学生认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中掌握地理知识。
六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好相关案例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
七年级地理下册《9.1 美国》教学案1 新人教版
4．有关美国的说法，正确的是[ ]
A．硅谷是美国西部的大峡谷
B．阿拉斯加是美国面积最大、人口最稀少的一州
C．安第斯山脉是美国最高峻的山脉
D．波士顿是美国最大的城市，最大的港口
5．美国的农产品中，产量居世界第一位的有[ ]
A．玉米、大豆、牛奶B．玉米、小麦、牛奶
C．大豆、肉类、鸡蛋D．小麦、稻米、国D.美国
7.被称为高新技术产业中心的“硅谷”位于( )
A.西雅图附近B.旧金山附近
C.洛杉矶附近D.休斯敦附近
8.当今世界工业最发达的国家是( )
A.俄罗斯B.美国C.英国D.德国
9.目前，美国经济增长中的主力军是( )
A.高新技术产业B.建筑业
《9.1美国》
教学
目标
1.美国的自然环境特点和移民国情.美国农业生产的布局和特点.美国的工业布局和高科技的特点。
2.通过读图，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。
3．通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。
教学
重点
美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学
2、小组合作交流，完成81页活动
选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的）
1．联合国总部设在美国的[ ]
A．纽约B．华盛顿C．波士顿D．芝加哥
2．移民是指[ ]
A．到国外去留学B．到国外去旅游
C．中国驻外使馆工作D．到国外定居且加入该国国籍
3．下列国家中，北极圈和北回归线都穿过的国家[ ]
一、民族大熔炉
1、自读教材，自主学习，思考并完成学案：
美国示意图(1)将下列地理名称代号，填在图中的相应位置上。
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计一. 教材分析人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析美国的地理、经济、文化等方面的特点，使学生对美国有更全面的了解，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但是，对于美国这一国家的地理特征，部分学生可能存在片面或错误的认知。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生正确认识和理解美国的地域特色。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国地理、文化等特征的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
2.难点：引导学生正确认识和理解美国的地域特色，培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美国地理案例，进行分析讨论，使学生深入了解美国的地理特征。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同分析美国的地理特征，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与美国地理相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美国的自然风光、城市景观等，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级地理教案设计：9.1美国
六、教学板书
8.反馈训练
一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标
二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。
目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。
如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。
憾，说出自己的计划和希望。
再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。
各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。
把地理教学延伸到课下，延伸到生活。
2017-2018学年七年级地理下册 9.1 美国(第2课时)教案-word文档资料
9.1 美国【教学目标】1.美国的工业布局及高科技的特点。
2.美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
3.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
【教学重难点】1、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
2、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。
（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。
）总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。
今天我们就来全面认识美国的工业状况。
新授引导：根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。
）板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。
引导：有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。
）板书：世界高新技术产业基地。
引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
阅读P87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
(2)1988—2019年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
(3)预计到2019年；因特网收入将超过3500万美元。
(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
板书：带动美国经济的增长。
四、能源消耗大国说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。
3．展示“人均二氧化碳排放量”图。
请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜；环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。
作业布置板书设计三、世界高新技术产业基地四、能源消耗大国作业布置教学反思。
七年级地理下册 9.1 美国教学设计1 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案
9.1 美国（第一课时）一、教学目标（一）知识与能力1.简述西半球的大洲简况；2.分析说明美国的民族、种族的构成情况。
（二）过程与方法1.利用查找地图的方法来了解美洲的分区；2.使用饼状图及相关资料，分析美国的民自构成。
（三）情感态度与价值观通过美国的民族构成，理解民族大团结的积极意义。
二、教学重点1.美洲的两种分区方法；2.美国的民族构成。
三、教学用具世界地图、关于美国人种的视频、普通美国华人的生活、工作资料。
四、教学方法观察、读图、阅读资料分析等五、教学过程在前几节课中，我们学习了亚洲及其东半球的国家和地区。
从这节课开始，我们将用几节课的时间来认识地球的另一面——西半球上的国家和地区。
（展示两半球世界地图）教师引导学生认识西半球大洲的形状。
让学生找到美国、墨西哥、巴拿马运河。
（教师）美洲的分类方法有两种：①以巴拿马运河分为北美洲和南美洲；②美洲国家中的美国和加拿大是发达国家，主要使用英语，其余国家都是发展中国家，分布在美国之南，通用语言属于拉丁语。
所以美洲又以美国和墨西哥的分界线分为北美和拉丁美洲，加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区为拉丁美洲。
（导人新课）大家知道现在世界上最强的国家是哪个国家吗？（教师诱导学生）美国。
（教师）这节课我们就来认识美国。
透过美国，了解西半球的大洲——美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
（板书）第一节美国（展示）请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍或聚会录像片段或图片)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人）（教师）可见，美国的居民人种很多样。
（提问）不同人种的人是怎么汇聚到美国的呢？（教师诱导学生）移民而来。
（教师）这说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
（总结）美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。
（板书）美国——移民国家。
（讨论）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（学生可能会给出各种各样的答案。
七年级地理下册 9.1《美国》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
上节作业反馈：
教学目标：1、利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
2、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
3、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并综合分析每个农业带的成因。
4、知道美国农业在世界的地位及其地区专业化的优势。
中部东部。
4、读图9.8，说出美国降水量的分布特点。
三、阅读“农业地区专业化”及美国地形图。
1、分析美国这样的自然环境对发展经济有什么有利之处？
2读课本83页阅读材料，分析美国农业在世界的地位3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点。
4、读图9.9，找出美国主要的农业带带、带、带、区、区。
2、美国农业生产专门化，是为了（ ）
3、四个人在讨论美国经济增长的主要原因，你认为谁说得对？（ ）
4、姚明考考你：哪句话不符合美国实际？（ ）
A.美国本土西临太平洋，东临大西洋，位置优越
C.美国居民以白色人种为主，有色人种主要是黑人
5、美国位于太平洋上的海外州是 （ ）
A、阿拉斯加州 B、夏威夷州 C、加利福尼亚州、D拉丁美洲
3、华人和华侨 、 、城市比较集中。对美国作出了哪些贡献？
4、读课本81页图9.3，思考：
几个人的对话反映了美国存在什么问题？
你有什么感想 。
1、说出美国在半球，领土由美国本土、、三部分组成。
2、找出美国主体东临洋、西临洋、北邻（国家）、南邻，位于太平洋上的群岛，北美洲的西北的是。
3、找出落基山、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点西部
重点： 1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
地理人教版七年级下册教学设计《9.1 美国》
地理人教版七年级下册教学设计《9.1 美国》一. 教材分析本节课人教版七年级下册的《9.1 美国》内容，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济状况等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解美国的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但美国作为一个特殊的 country，其地理位置、自然环境和人文环境具有一定的复杂性。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导学生了解美国。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解美国的地理位置、自然环境、人文环境和经济状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生尊重和理解不同国家和文化，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境和经济状况。
2.难点：美国的地形、气候以及对经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的地形、气候等图片和地图，引导学生直观地了解美国。
2.案例分析法：以美国为例，分析其地理环境对经济的影响。
3.小组讨论法：分组讨论美国的地理特点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级下册《地理》2.辅助材料：美国地图、图片、相关视频资料等3.教学设备：投影仪、电脑、音响等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，呈现美国的地理位置、自然环境和人文环境。
在此过程中，引导学生观察和分析美国的地理特点，如地形、气候等。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材和辅助材料，分析美国的地理环境对经济的影响。
要求每组选出一个代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生的汇报，进行点评和讲解，巩固学生对美国地理特点的理解。
七年级地理下册 9.1 美国(第1课时)教案 新人教版
美国教案学科七年级地理课题第九章西半球的国家第一节美国（第一课时）主备课人年级七年级备课时间授课教师授课班级教学目标知识目标1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
能力目标1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
情感与价值观1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
依据新课标制定教学重点1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响依据学情制定教学难点1.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
2.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
教学方法体验、讨论教学方法教学过程教学内容教师活动学生活动[导入新课][教授新课]教师提问：前面，我们已经学习了有关地球的知识，学会了几种划分地球的方法。
请同学回忆一下，东西半球的划分界线是什么？一.移民国家外来移民的大汇集分布在西半球最主要的大洲是亚美利加洲，简称美洲。
美洲以巴拿马运河为界，以北是北美洲，以南为南美洲教师提问：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？美国、巴西等国家是美洲地区，也是西半球最具有代表性的国家，让我们一起走入美洲，透过美国和巴西，了解西半球的自然风貌、经济发展和人们的生活。
学生互相介绍“唐人街”时，知道多少就介绍多少，教师应鼓励学生踊跃发言。
二、辽阔的国土在美国今天50个州中，有48个州位于本土，还有两个海外州。
中学七年级地理下册 9.1 美国教案 (新版)新人教版 教案
课题：美国
第2课时
一、教学三维目标
1.知识与技能
2.过程与方法
(1)通过读图掌握美国自然环境特点，并将自然环境与农业生产相联系，进一步培养学生的地理思维能力。
(2)通过教材P74～P76面的内容，了解美利坚民族的形成以及美国存在的种族歧视，明确美国成为“民族大熔炉”的原因。
(3)通过文字/图片互动等资料分析美国工业分布的特点，小组和做探究高新技术产业对美国经济发展的促进作用。
(2)理解高新技术产业对美国经济发展的促进作用。
2.教学难点
联系自然环境与农业成产之间的联系，分析美国如何实现因地制宜发展经济的。
三、主要教学方法：
讨论法、自主学习法
四、教学实施时间：
2014年 月 日 星期
五、教学组织过程：
【教学导入】
复习倒入， PPT填空。
学生3号个别展示。
【教学过程】
1.（过渡）再次播放上节课的问题：
(2)社会效益：信息技术产业、生物技术产业、新材料技术产业等高新技术产业能源消耗少，环境污染小。
因此，我们因该用知识武装自己，发展以知识密集型为主的高新技术产业，从而出尽我国经济的发展。
8.快速记忆。
9.当堂训练。
要求：批改前五个，选择题增能错2个，按照考试分值加分，错误超过5个的不加分。
【教学小结】
原因二：靠近五大湖和大西洋，并且美国城市人口集中分布在其周围，所以交通便利，靠近市场，乳制品可以快速消费。
②玉米带：
纬度位置相对于乳畜带较南，位于中央平原地区，相对来说靠近内陆，是典型的温黛大陆性气候区，夏季高温多雨，地形平坦广阔，适宜玉米生长。
③PPT插入简写板书
3.现在请同学们根据前面乳畜带和玉米带的分析思路，补充教材P79图9.10种的C和D两处空白。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教案2
人教版地理七年级下册9.1《美国》教案2一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是关于北美洲地理特点和美国的地理位置、自然环境、人文环境等内容的学习。
本节课通过介绍美国的地理特征，让学生了解美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境，培养学生对北美洲地理特点的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了北美洲的地理位置、地形等基本知识。
但学生对于美国的具体地理特点、人文环境等可能了解不多，需要通过本节课的学习来进一步拓展知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境等，掌握美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对北美洲地理特点的认识和理解，提高学生对不同国家地理环境的兴趣和关注。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境等。
2.难点：美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理特点。
2.运用地图、图片等资料，帮助学生直观地了解美国的地理位置和环境特点。
3.利用案例分析法，让学生深入了解美国的人文环境。
4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备美国的地图、图片等教学资料。
2.准备美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的案例。
3.准备教学PPT，展示美国的地理特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示美国的地图，引导学生关注美国的地理位置。
提问：“谁能说出美国的地理位置和地形特点？”让学生回答，总结出美国位于北美洲南部，东临大西洋，西临太平洋，北邻加拿大，南邻墨西哥。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示美国的地形、气候、河流等自然环境以及人口、城市、农业、工业等人文环境的特点。
七年级地理下册 9.1 美国教案 (新版)新人教版
美国教学准备1. 教学目标知识目标 :1.了解美国的自然地理概况2.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。
能力目标 :通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。
德育目标 :通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。
2. 教学重点/难点教学重点 :美国农业地区生产专业化特点。
教学难点 :分析美国农业地区生产专业化原因。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程[导入新课]同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。
它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。
本节课我们先来学习美国的农业生产特点。
板书：二、农业地区专业化[讲授新课]阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。
抢答：1.美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋）2.美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麦、大豆、棉花、肉类）分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位--世界主要的农产品生产国和出口国。
通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。
设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？观察：课本P83图9.6和图9.7.教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。
引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。
进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。
通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。
同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因--实现农业现代化和专业化生产。
人教版7下地理 9.1美国 教案设计
第一节《美国》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.美国的自然环境特点和移民国情。
2.美国农业生产的布局和特点。
3.美国的工业布局和高科技的特点。
（二）能力目标1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2.找到美国主要的工业区和工业城市图3.运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。
2.通过学习美国对世界资源的掠夺和对环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点（一）教学重点美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点1.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
三、教学准备1课件展示美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图等2学案四、教学过程(一)美国的位置及范围（板书）1．导人新课。
创设情景：英文单词引入新课导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
2.多媒体展示美国在世界中的位置以及美国的领土组成总结：（1）领土组成：美国由本土、阿拉斯加州、夏威夷州组成。
（2）地理位置：半球位置：从东西半球看,美国位于西半球；从南北半球看,美国位于北半球。
海陆位置：本土东临大西洋；西临太平洋；东南临墨西哥湾。
北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。
纬度位置：地跨热带、北温带、北寒带。
3．阅读课件“美国的人种构成图”，看看在美国什么种族的人口最多？（板书：人种构成）（白种人最多；其次黑种人；其他。
）总结：民族大熔炉4．阅读教材76页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。
人教版七年级地理下册教案设计：9.1美国
《美国》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．了解美国的位置和组成。
2．知道美国是一个移民国家。
3．了解美国农业生产的发展条件及主要特点。
（二）过程与方法1．通过阅读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图和分析地图的能力。
2．运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。
（三）情感态度与价值观1．通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。
2．通过认识美国人种存在的问题，培养种族平等的观念。
【学情分析】经过快一年的地理学习,学生已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力。
七年级下册主要介绍的是国家和地区，学生们在日常的学习中已经掌握了从哪些方面了解这些国家和地区，所以学习美国相对而言不会很难。
但由于有些内容较抽象,因此在教学中需要充分利用图片、情境教学等手段帮助学生理解。
【教学重、难点】教学重点1．美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
2．美国农业地区专业化教学难点理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
【教学过程】活动1 【导入】情境教学导语：雯雯是南通市某初中一名学生，暑假去美国参加夏令营活动。
雯雯从上海出发，经过15个小时的航行，终于到达美国纽约。
开始为期两周的夏令营。
在活动期间她参观并游览了美国多个城市的旅游景点。
活动结束回国后她向大家讲述她在沿途中一些所见所闻：（1）美国是一个移民国家，居住着黄种人、黑种人和白种人。
（2）美国存在着严重的种族歧视。
（3）美国在海外还有两个洲。
（4）美国人喜欢吃汉堡、鸡腿，与当地的农业生产有关。
雯雯的这些见闻到底是真是假呢？今天这节课我们一起走进美国，通过这节课的学习能够辨别雯雯说听到的是真是假。
活动2 【讲授】民族大熔炉（1）人口与人种出示美国城市人口景观图，这幅图反映了美国人口与人种有什么特点？（人口众多，人种构成复杂）（2）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（讲解）各国移民移居美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式上日趋一致，形成统一的美利坚民族。
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2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，综合分析每个农业带的成因。
导学过程：
二次备课
导：3分钟
学生纠错
（红色）
学一、移民国家，读课本80页课文、81页阅读材料和图9.2：
1、美国主要、人种构成。
2、各国移民在美国经过长期的融合形成了一个民族？通用语。
4、读图9.9，找出美国主要的农业带带、带、带、区、区。
2、根据图中A、B、C三项注释，归纳影响农业带的主要因素3、参照A、B、C三项注释的思路和方法，完成图中D、E、F的注释。
四、学生讨论：
1、农业机械化和专业化生产的好处是、、。
2、农业区域化生产的优点是什么？
3、美国农业的发展对中国有什么启示？
练：12分钟1、美国是一个移民组成的国家，但其土著居民是（）
A.印第安人B.因纽特人C.犹太人D.白种人
2、美国农业生产专门化，是为了（）
A.充分利用不同地区的自然条件B.便于集中出口
C.各地技术水平不一D.根据各地居民的饮食结构安排
3、四个人在讨论美国经济增长的主要原因，你认为谁说得对？（）
A.高技术产业蓬勃发展B.农业出口量大增
第一节美国（1）
上节作业反馈：
教学目标：1、利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
2、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。知道美国的地形和气候特点。
3、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并综合分析每个农业带的成因。
4、知道美国农业在世界的地位及其地区专业化的优势。
6美国西部山地的主体是
A、安第斯山B、阿巴拉契亚山脉C、亚平宁山脉、D落基山脉
7、美国领土的组题部分位于
A、太平洋和大西洋之间B、太平洋和北冰洋之间
C读图完成下列问题。
（1）该图为国，其首都D为，该国最大城市和港口E为，
A为，是美国华人最集中的地方。B为美国太平洋沿岸最大港口，
C城市，为姚明所在球队驻地。
（2）F为美国的重要河流，G为美国北部邻国。
展：5分钟
1、学生组内展示自己的练习；2、组内质疑问难；3、小组代表展示学习所得和练习答案。
评：5分钟1、教师对进行小组评价、鼓励。2、教师引导学生小结本堂知识
补：4分钟
教学反思：
3、华人和华侨、、城市比较集中。对美国作出了哪些贡献？
4、读课本81页图9.3，思考：
几个人的对话反映了美国存在什么问题？
你有什么感想。
二、读82页读图9.4图9.5美国地形图
1、说出美国在半球，领土由美国本土、、三部分组成。
2、找出美国主体东临洋、西临洋、北邻（国家）、南邻，位于太平洋上的群岛，北美洲的西北的是。
3、找出落基山、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点西部
中部东部。
4、读图9.8，说出美国降水量的分布特点。
三、阅读“农业地区专业化”及美国地形图。
1、分析美国这样的自然环境对发展经济有什么有利之处？
2读课本83页阅读材料，分析美国农业在世界的地位3、观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点。
C.优越的自然条件D.原材料大量进口
4、姚明考考你：哪句话不符合美国实际？（）
A.美国本土西临太平洋，东临大西洋，位置优越
B.高技术产业在美国经济中起重要作用
C.美国居民以白色人种为主，有色人种主要是黑人
D.不需要再从别的国家进口原材料
5、美国位于太平洋上的海外州是（）
A、阿拉斯加州B、夏威夷州C、加利福尼亚州、D拉丁美洲