临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果分析

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肾内科临床护理带教中临床路径的应用

肾内科临床护理带教中临床路径的应用作者：李春芳来源：《中外医学研究》2014年第10期【摘要】目的：探讨肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果。

方法：将52名护理实习生随机分为对照组（传统临床带教方法）与观察组（临床路径式带教方法），比较两组理论、操作成绩。

结果：观察组理论成绩（91.5±4.2）分、技能成绩（90.7±2.8）分、口试成绩（93.2±3.5）分，对照组分别为（76.8±3.6）分、（82.8±3.6）分、（85.7±2.8）分，观察组成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P【关键词】腹膜透析；临床路径；护理带教中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）10-0077-03临床实习是护校学生将理论与实践相结合，也是护理临床教学工作的一个重要组成。

如何做好临床带教，提高护士的理论水平及操作能力，使其成为一名合格的护理工作者非常重要。

肾内科护理作为临床护理的一部分，肾病尤其腹膜透析患者病程长，患者家庭负担重，这就要求护士在实习中不仅要掌握专科技术，还要懂得沟通技巧[1]。

临床路径是近年来迅速发展的一种跨学科、跨部门综合性的整体医疗护理模式，在西方发达国家应用广泛[2-3]。

为进一步提高笔者所在医院医护员工针对某种疾病的诊断或手术进行最适当的有序性和时间性，提高整体服务计划，进行标准化诊疗护理流程，运用最简单易行的方式，使患者获得最佳的服务、减少康复的延迟和资源的浪费。

自2009年1月笔者所在医院开始实施临床路径医疗护理模式，2012年将此工作理念应用于肾内科疾病尤其是血液透析和腹膜透析患者的临床护理带教中，使实习护士得到有效的专科知识和护理技能，加强对护士的临床教学，收到良好效果。

现报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料2012年7月-2013年6月在合肥市第二人民医院肾内科实习的同一医学高等专科学校的护理专业大专女学生52名，年龄19～22岁，实习时间为4周，52名护理实习生均由具有5年以上的肾内科护理经验的护师和主管护师带教。

临床路径在肾病患者中的应用分析

临床路径在肾病患者中的应用分析【摘要】目的：探讨临床路径护理在肾病患者中的应用效果。

方法：将我院2013年1月-2013年12月收治的80例肾病患者分为两组，分别是对照组和实验组，每组40名患者，对照组实施常规护理，实验组实施临床路径护理，从并发症、健康教育知识、用药依从性和护理满意度四个方面实施观察和比较。

结果：临床路径护理方法应用于肾病患者治疗护理过程中，可以有效的提高护理满意度和健康教育知识掌握程度，降低并发症发生率，提升用药依从性，差异具有统计学意义。

结论：肾病患者实施临床路径护理，可以有效的改善患者满意度，降低并发症，值得推广。

【关键词】临床路径；肾病；护理；满意度【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】1005-0019（2014）03-0535-01随着护理模式的提升，肾病患者实施临床路径护理措施，能够取得良好的效果。

本文基于笔者实施临床护理的实践过程，分析临床路径护理的效果，现将结果报道如下：1 临床资料和方法1.1 一般资料：选取我院2013年1月-2013年12月收治的80例肾病患者分为两组，分别是对照组和实验组，每组40名患者，对照组实施常规护理，实验组实施临床路径护理。

实验组患者男性18名，女性22名，年龄分布于12岁-45岁之间，平均年龄为21.5岁±1.5岁；对照组男性患者19例，女性患者21例，年龄分布于12岁-44岁之间，平均年龄为21.6±1.4岁，两组患者在年龄、性别等方面差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 方法1.2.1 护理方法：实验组患者实施临床路径护理方法，医院的主管科室设计统一的临床路径护理表，医护人员严格根据护理内容实施护理，从入院到出院给予患者及其家属实施健康教育。

护理路径如下：（1）入院第一天：护理人员告知患者及其家属科室的环境、主管医护人员、作息时间、探视时间、陪护制度，叮嘱患者次日空腹抽血等注意事项，采集尿标本的注意事项；（2）入院第二至七天：向患者讲解诱发肾病的因素和机制，临床表现的症状，身体的相关特征，一般采取的治疗措施和护理手段等；向患者家属实施健康教育，讲解肾病患者服用的药物的药理作用，可能会产生的不良反应，谨记事项等内容，指导患者服用低脂低盐高蛋白食品；同时分析患者的心理特点，给予其心理鼓励，永报战胜病魔的信心等。

临床路径式带教方法在终末期肾病实习带教中的应用效果要点

都高于对照组实习护生评分( P < 0. 05) ;观察组平均总分为(91. 3 ± 4. 1) 分,对照组为(79. 6 ± 3. 2) 分,两组总分差异有统计学意义 ( P < 0. 01 ) 。观察组护生的理论知识和操作技能优秀率分别为 55. 0% 和 57. 5% ,高于对照组(22. 5% ,17. 5% ) ; 患者对观察组实习护生的满意率达 76. 58% , 高于对照组的
中华现代护理杂志 2016 年 3 月 6 日第 22 卷第 7 期 Chin J Mod Nurs,March 6,2016,Vol. 22,No. 7
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终末期肾病( end-stage renal disease,ESRD) 是肾内科严重且常见的疾病,近年来发病率持续上升,据统计每 1 万人当中,每年约有 1 人发生肾衰竭[1] 。 ESRD 患者不仅病程长, 患者自身需承受巨大的身心损伤,另一方面,患者的家庭负担也十分沉重[2] 。这要求实习学生在学习中不仅要掌握理论知识,还要娴熟的掌握护理技巧,懂得沟通方法[3] 。针对目前临床护理实习带教中存在的随意性,教学能力、方法、效果欠佳以及不能将医院开展的整体护理工作融入教学等问题,武汉市第五医院以肾内科开展终末期肾脏疾病临床路径工作为基础,进行教学方法改革探讨。由护士长、带教老师、医生、实习护生共同参与,设计 ESRD 护理实习教案。计划通过以临床路径为基础的整体护理教学方法的应用,使临床护理带教更加规范严谨,以增强护生的综合能力,进一步提高临床护理带教的质量。现将结果报道如下。
·1004·
中华现代护理杂志 2016 年 3 月 6 日第 22 卷第 7 期 Chin J Mod Nurs,March 6,2016,Vol. 22,No. 7

临床护理路径在肾内科住院患者健康教育中的应用研究

行比较、结果：在平均住院费用和住院时间方面，对照组明显要高于试验组，Ｐ＜０．０５，差别有统计学意义；在患者的满意率方面，试验组明显比对照组高，Ｐ＜０．０５，两组数据比较有差别统计学意义。结论：通过两组
比较，本研究认为对肾内科住院患者开展健康教育时加以临床护理路径，具有明显的意义，适合推广。［关键词］临床护理路径；肾内科；健康教育ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２ — １７０１．２０１３．１１．０４８
的缓和作用，并巧用各种资源加强与患者之间的沟通，形成
临床护理路径就是病人在住院期间的护理方式，是针对
特定的病人群体，将其何时需要接受检查、治疗、用药等各种详细情况制定成…个计划表，并进行详细的描述和记录。
上的内容对患者进行健康教育的评估，确保患者可以主动接
运用ＳＰＳＳｌ７．０统计软件对住院费用、住院时间及患者满意度进行统计分析，用均数 ±标准差（
二、结果
人的例假情况；健康教育：术前，责任护士要向患者及其家属
详细讲解肾穿手术的操作方法、意义、安全性以及术前术中
配合的重要性。
对两组患者进行不同的健康教育，其中对照组患者是普通的健康教育方式，而对试验组患者的健康教育则采用临床

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

［Ｊ］．中国高等医学教育，２００７，（７）：１１－１２．
培养，提供丰富的教学资源，逐步建立有效的激励机制，鼓励
教师探索适宜的ＰＢＬ教学法，促进病理学教学改革和发展，提高学生将病理学知识应用到护理工作的能力。参考文献
生职业教育，２００９，（２）：７１ — ７２．
Ｉ－５］魏红，燕春艳，姜晓刚，等．ＰＢＬ结合多媒体教学法在护理专业
病理学教学中的应用［Ｊ］．中华护理教育，２０１０，７（７）：３１０ — ３１１．
［８］潘齐飞．ＰＢＬ教学模式在中职护理专业病理学教学中的探索与
实践［Ｊ］．医学理论与实践，２０１２，２５（１３）：１６５３ — １６５、ＣＢＬ与ＰＢＬ融合教学法在病理实验课中的应用
．
２７，Ｎｏ．２，Ｊａｎ２０１４
２０１４年第２７卷第；
墼
墼壁
专业能力、课堂教学组织能力及ＰＢＬ教学法的应用能力的
［７］王洁，钟鸣，范玉，等．创建口腔组织病理学ＰＢＬ教学新模式
１．２．２第二周：（１）指导护生对临床路径的深层次的掌握，
关键词路径目标理论肾内科护理教学中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ｂ文章编号：１００１ — ７５８５（２０１４）０２ — ０２７０ — ０２

临床路径教学法在肾内科实习带教中的应用探讨

临床路径教学法在肾内科实习带教中的应用探讨叶祖扬1，黄静一2（1.桂林医学院附属医院肾内科，广西桂林；2.桂林医学院附属医院内分泌科，广西桂林）摘要：目的探讨临床路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。

方法选取2016年2月至2018年8月在我院肾内科实习的临床本科生52名，根据教学方式的不同随机分为观察组与对照组，对照组采取传统的带教方式带教，观察组采用临床路径教学法进行带教，两组性别、年龄、实习前考核成绩比较无统计学意义。

结果轮转结束后，观察组专业基础理论考核成绩、病历书写考核成绩、病例分析能力考核成绩、专科操作考核成绩均高于对照组，两组比较有统计学意义（P<0.05）；观察组在提高激发学习兴趣、查阅资料能力、采集病史能力、临床思维能力、医患沟通能力的计分均高于对照组，两组比较有统计学意义（P<0.05）；观察组教学满意度高于对照组，两组比较有统计学意义（P<0.05）。

结论肾内科临床实习带教运用临床路径教学法能提高带教质量，具有良好推广价值。

关键词：临床路径教学法；肾内科；实习教学中图分类号：R-4 文献标识码：B DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2019.47.139本文引用格式：叶祖扬,黄静一.临床路径教学法在肾内科实习带教中的应用探讨[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(47):213,215.0 引言近年来，住院医师规范化培训在全国范围内全面实施，有资质的规培基地每年招收大量的规培医生，既往由实习医生参与完成的临床工作更多地转移给规培医生负责，实习医生下到临床科室后，容易出现散漫、懈怠心理，对实习目标定位不准，因轮转时间短，出科后对临床知识掌握不牢。

本单位是国家级住院医师规范化培训基地，也面临着上述问题。

为了解决这个问题，作者近年来运用临床路径教学方法对实习医生进行带教，取得了较好的效果，现报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选取2016年2月至2018年8月在我院肾内科实习的临床本科生52名，根据教学方式的不同随机分为观察组与对照组，每组各26名。

临床路径式教学法在肾内科护理带教中的应用

床路径教学法的转变，取得了良好的效果，现报道如下。
ｌ一般资料
老师在临床实践中随机性的针对一些疑难点向护生提问，并根据自身能力和知识水平对学生进行临床实践指导。
【ｅｏｄ】Ｃｎａ— ａｗｙＮｒｎ，ｅｃｉｅｏＫｙｗｒｓｌｉＰｔａ，ｕｓｇＴａｈｇｔｄｉｃｌｈｉｎＭｈ【ｕｈｒｄｅ】ＧａｇｏｇｒｉｉＣｏｉｌＧａｇｏｉ，ｕｎｏｇｒｉｅ１２ＲＡｔｏａｒｓＳｄｓｕｎｄｎｏｎａＴＭＨｓｔ，ｕｎｚｕＣｙＧａｇｎｏｎ００ＰＣＰｖｃｌｐａｈｔｄＰｖｃ５０
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临床路径式教学法在肾内科护理带教中的应用
ｐｓｆｉｒｖｎｈｅｃｉｇｅｆｃｎｕｉ．ｅｈｏｓ６ｒｃｉａｎｒｅｒａｄｍｌｉｉｅｎｏ２ｇｏｐｏｅｏｍｐｏｉｇｔｅｔａｈｎｆｔａｄｑａｔＭｔｄ０ｐａｔｌｕｓｓｗｅｅｒｎｏｙｄｖｄｄｉｔｒｕｓｅｌｙｃｅｃｉ０ｆｌｗｉｇｔｅｒｎｏｎ￣ｅｔｏ．ｈｎｗｅｔａｈｏｓｒｉｇｇｏｐｂｈｌｉａ —Ｐｔｗａａｈｗｔ３ｏｌｎａｄｍｕｈｏｈｒｍｅｈｄＴｅｅｃｂｅｖｎｒｕｙｔｅＣｉｃｌｎａｈｙ—Ｔａｈｅｃ－

临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践分析

DOI院10.16659/ki.1672-5654.2019.33.135
HEALTH EDUCATION 卫生教育
CHINA HEALTH INDUSTRY
临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践分析
张燕姿郴州市第一人民医院肾内科袁湖南郴州 423000
[摘要] 目的探讨临床路径模式在肾内科临床护理带教中的应用效果遥方法以 2016 年 12 月要2018 年 12 月在该院
实习的 36 名护理实习生作为研究对象袁采用随机硬币法将其分为院对照组渊n=18袁采用传统临床带教)袁观察组(n=18袁
采用临床路径带教)袁对比两组实习生最终的学习效果遥结果观察组实习生理论成绩渊88.34依3.82) 分袁操作技能
(90.31依3.80)分袁口试成绩(92.70依2.22)分均显著高于对照组实习生理论成绩渊72.58依4.57)分袁操作技能(80.56依4.32)分袁
临床实习是护校学生将理论知识与实践操作相结合的一个学习过程袁也是临床护理教学中的一个重要环节袁不仅能帮组护理护士巩固对理论知识的理解袁还能提高其实践操作能力袁使之成为一名合格的医护工作者[1]遥肾病尤其是进行腹膜肾透析患者袁其病情较复杂且治疗周期较长袁患者不仅长期饱受身体和心理上的折磨袁还肩负巨大的经济压力袁护理人员需对其进行全方位的护理帮助其恢复遥临床路径是一种在西方发达国家被广泛应用的一种跨学科尧跨部门的综合性整体医疗护理模式[2]遥为研究临床路径模式在我国肾内科临床护理带教中的效果袁现选取 2016 年 12 月要2018 年 12 月在该院实习
Practice Analysis of Clinical Path Model in Clinical Nursing Teaching in Nephrology

临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践

临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical2018 年第 5 卷第 15 期2018 Vol.5 No.15177·医学教育·临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践徐勤（中山大学附属第一医院，广东广州 510080）【摘要】目的本文旨在探究临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践效果。

方法选取我院2016年7月～2017年6月收治的护理实习生56名作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组两组，各26名，对照组接受传统临床带教方法，观察组接受临床路径模式的带教方法，对两组实习生的理论成绩和操作成绩进行对比。

结果观察组在理论成绩、技能成绩、口试成绩等方面均明显高于对照组，两组之间的对比，差异有统计学意义（P ＜0.05）。

结论将临床路径模式应用在肾内科临床护理带教中，能有效促进临床护理教学质量的提升，值得应用。

【关键词】肾内科；临床护理带教；临床路径模式【中图分类号】R473 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-8242.2018.15.177.01临床实习能够帮助护校学生将理论知识和实践操作二者进行充分的融合，是构成护理临床教学的其中一项内容。

临床带教需要进一步巩固护士的专业知识，并且使护士的实践操作技能得到提升。

肾内科护理属于临床护理，肾病特别是腹膜透析患者通常需要较长时间的治疗，这为患者家庭带来较大压力，护士在实习过程中除了学习专业护理技术，还应掌握与患者的沟通技能。

临床路径在近几年来得到快速的发展并且广泛应用到实践中，属于多个学科、多个部门交叉渗透的全面性医疗护理模式，西方发达国家首先开创了临床路径的应用。

临床路径模式的应用能够提升诊断疾病、手术的效率和准确性，使整体医疗服务得到明显改善，施行标准化诊疗护理方式，采取简单有效的护理措施，为患者提供令其满意的护理服务，保障患者快速恢复健康，避免过度浪费资源。

现报告如下。

临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果观察

临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果观察目的：探讨临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果。

方法：选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院的180例患者为研究对象，并随机分为观察组和对照组，每组90例。

对照组给予常规健康教育，观察组采用临床护理路径进行健康教育。

比较两组的临床效果差异。

结果：观察组的平均住院时间、平均住院费用及满意度明显低于对照组，两组比较差异显著（P ＜0.05）。

结论：临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中应用效果显著，提高了患者的满意度，值得在临床中推广应用。

标签：临床护理路径；肾内科；健康教育；应用效果观察【中圖分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0300-02健康教育是指通过有组织、有计划、有系统的教育活动，使人自觉采取有益于身体健康的行为及生活方式，消除影响健康的危险因素，促进健康，提高生活质量，预防疾病，并对教育效果进行评价[1]。

教育人们树立健康意识，养成良好的生活行为方式，促使人们改变不良的生活行为方式，以降低或消除危害健康的因素是健康教育的核心[2]。

为评价临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的影响，我院选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院180例患者为研究对象，探讨探讨临床护理路径在肾内科住院患者的健康教育中的应用效果，现将具体内容报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选取自2013年3月至2014年1月期间来我院肾内科住院的180例患者为研究对象。

随机平均分成观察组和对照组各90例。

其中，观察组男性46例，女性44例，年龄37～72岁，平均年龄（47.4±4.7）岁；对照组男性45例，女性45例，年龄39～75岁，平均年龄（46.2±4.1）岁。

两组患者在性别、年龄、病程等方面比较均无显著性差异，无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用【摘要】目的：在肾内科护理教学中实施路径目标理论，并分析其应用效果。

方法：选取2020年3月－2022年3月，在我院肾内科实习的44名学生。

根据教学方案不同，将其分为两组，各32名。

对照组应用常规教学方法，观察组患者在肾内科护理教学中应用路径目标理论。

比较两组学生考评结果。

结果：观察组学生护理评估成绩、疾病护理知识成绩、病历书写能力成绩均高于对照组，且基础护理成绩、专科操作成绩、应急处理能力成绩同样高于对照组，差异明显（P＜0.05）。

结论：路径目标理论的实施效果良好，可提高肾内科护理教学效果，值得推广。

关键词：肾内科；路径目标理论；护理教学肾内科疾病类型较多，病情较为复杂，主要收治肾病综合征、肾小球肾炎、慢性肾衰竭等患者。

据调查显示，全世界范围内肾脏疾病患病人数至少5 亿，且因慢性肾病所致心血管疾病死亡的人数可达到百万人，已经成为重要的公共卫生问题[1]。

在临床治疗时，不仅需要对症支持治疗外，同时对护理干预要求较高，而在以往肾内科护理教学中，形式化严重，对人性化护理重视程度不佳，护士临床实习以理论知识为主，缺乏实践机会，且可能产生挫败感、自卑感，严重影响其积极性。

路径目标理论是一种现代化的管理模式，强调结合个体目标与集体目标，明确目标方向，尽量消除不良因素，达到教学目的[2]。

因此，本文将在肾内科护理教学中实施路径目标理论，并分析其应用效果，现报道如下。

1.资料与方法1.1一般资料选取2020年3月－2022年3月，在我院肾内科实习的44名学生。

根据教学方案不同，将其分为两组，各32名。

观察组：男4名，女28名，年龄19~24岁，平均（22.76±1.24）岁。

对照组：男3名，女29名，年龄18~24岁，平均（22.67±1.32）岁。

1.2方法对照组应用常规教学方法，根据教学大纲确定教学目标，设计带教计划，进行统一的理论知识授课及实际操作教学。

肾内科临床护理带教中融合应用临床路径的价值分析

肾内科临床护理带教中融合应用临床路径的价值分析作者：姜绍芳来源：《中国卫生产业》2020年第22期[摘要] 目的分析在肾内科临床路径融合应用于护理带教中的价值。

方法选取于2018年10月—2019年10月期间来该院实习的78名护理实习生，抽签分组，39名融合应用临床路径实施带教的护理实习生所在组为实验组，39名采用常规教学方法实施带教的护理实习生所在组为对照组，比较和分析两种带教方法的应用价值。

结果与对照组护理实习生相比较，实验组护理实习生护理技能得分、理论知识得分、口試得分均获得明显提升，对带教教师的各项满意度评分也获得提升明显的效果，护生对带教教师各项教学效果评分均高于对照组，以上比对差异有统计学意义（P<0.05）。

结论在肾内科临床路径融合应用于护理带教中具有较高的价值，适合推广。

[关键词] 临床护理带教;肾内科;临床路径;应用价值[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）08（a）-0171-03[Abstract] Objective To analyze the value of fusion of clinical pathways in nephrology in nursing teaching. Methods The analysis objects were selected from 78 nursing interns who came to the hospital for internship from October 2018 to October 2019. The study was carried out by lottery and grouping method. The group of 39 nursing interns who used clinical pathways to teach was the experimental group， and 39 cases used nursing interns who implemented conventional teaching methods was the control group. The application value of the two teaching methods was compared and analyzed. Results Compared with the control group of nursing interns， the experimental group's nursing skills scores， theoretical knowledge scores， and oral test scores were significantly improved， and the satisfaction scores of teachers in the teaching group were also improved significantly. Nursing students' scores of various teaching effects of teachers were higher than those of the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application of clinical path integration in the nephrology department has high value in nursing teaching and is suitable for promotion.[Key words] Clinical nursing teaching; Nephrology; Clinical path; Application value护理学生在从事护理工作之前需要在医院中实习，医院各科也通过带教帮助实习生在学校学习的理论知识付诸实践，以此为从事护理行业奠定良好基础。

探讨肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果

探讨肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果摘要：目的：观察分析肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果。

方法：将本院50名肾内科护理实习生分为对照组及观察组，分别实施传统临床带教以及临床路径式带教，各25名。

对两组的带教效果进行比较。

结果：对两组理论知识、技能以及口试评分进行比较，提示观察组均有明显提高（P＜0.05）。

结论：在肾内科护理实习生带教工作中应用临床路径可进一步提高临床护理带教效果，提高实习生的护理水平，值得推广。

关键词：肾内科；护理；实习生带教；临床路径；应用效果临床路径是一种新型护理模式，近年来其被引入临床护理带教工作当中，以临床路径为基础对实习生展开临床教学不仅有助于规范实习生对疾病的认知，而且也有助于培养实习生的临床思维方式，故近年来在临床教学中应用广泛[1]。

此次研究将以本院50名肾内科护理实习生为调查对象，将其分为对照组及观察组，探析肾内科护理实习生带教中临床路径的应用效果，现报道如下。

1资料与方法1.1实习生资料将本院50名肾内科护理实习生分为对照组及观察组，分别实施传统临床带教以及临床路径式带教，各25名。

对照组：年龄18-22岁，平均年龄为（20.7±4.1）岁。

均为女性。

其中6名为中专、14名为大专、5名为本科。

观察组：年龄18-23岁，平均年龄为（20.8±4.2）岁。

均为女性。

其中5名为中专、16名为大专、4名为本科。

对比组间资料均无明显差异（P＞0.05），存在良好可比性。

1.2方法对照组：实施常规带教模式，以老师为准，待所有实习生进入到科室后，由老师进行相关介绍以及工作分配，教学内容依据护理实习大纲进行制定，主要包含基础护理技能、多发病、常见病护理知识等等。

实习时间为4周，实习结束后评价实习生实习效果。

观察组：实施临床路径带教模式，实习时间同样为4周：①先由老师对实习生的护理基础知识以及操作能力进行评估，为其发放临床实习路径表，并向其介绍使用方法。

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用

路径目标理论在肾内科护理教学中的应用【摘要】目的探讨分析路径目标理论在肾内科护理教学中的应用效果。

方法选取到我院进行实习的60名肾内科护理实习生作为研究对象，随机将其分成“观察组”“对照组”两组，每组各30名，在对观察组护生的教学中应用路径目标理论，对照组则应用传统教学理论，实习结束后统一考评两组护生的理论知识成绩、临床操作能力及对教学的满意度。

结果观察组护生的理论知识成绩和临床操作能力评分均高于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生对教学的满意度高于对照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。

结论在肾内科护理教学中应用路径目标理论能够有效培养护生的知识和能力，从而提高教学效率，值得应用推广。

【关键词】路径目标理论；肾内科；护理教学临床教学可有效使得实习生将理论知识与临床诊断、治疗以及护理病患等实践技能结合，同时促进实习生取得继续教育以及健康保健系统必备的职业素质与专业技能等。

据相关研究表明，应用肾内科临床教学可在很大程度上将全面合格的护理人才培养出来，但由于在教学中实习生实习时间较短，且人数较多，同时临床护理教学过程中教学方法相对单一、缺乏系统性教学以及教学水平较低，因此使得教学质量下降。

目前随着临床护理路径广泛的应用，使其成为当下临床护理教学的新思路以及教学模式为评价路径目标理论在肾内科护理教学中的应用效果，现选取到我院进行实习的60名肾内科护理实习生作为研究对象，随机将其分成两组，一组在教学中应用路径目标理论，一组应用传统教学理论，比较两组护生的学习成果，报道如下。

1 资料与方法 1.1 一般资料选取到我院进行实习的60名肾内科护理实习生作为研究对象，随机将其分成“观察组” “对照组” 两组，每组各30名：观察组中男生有3名占10.0%、女生有27名占90.0%，年龄在20～24岁之间，平均年龄（22.2±0.6）岁；对照组中男生有2名占6.7%、女生有28名占93.3%，年龄在21～24岁之间，平均年龄（22.8±0.5）岁；比较两组护生的一般资料可知，差异均不显著（ P＞0.05），具有可比性。

临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果分析

临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果分析发表时间：2019-01-08T10:20:48.217Z 来源：《医药前沿》2018年36期作者：黎洋唐祖霞(通讯作者)[导读] 作为实习生学习的最后阶段，临床教学也是培养实用型人才的重要阶段。

（重庆医科大学附属永川医院重庆 402160）【摘要】目的：分析在肾内科临床教学中应用临床路径式教学法的效果。

方法：择取本科实习生90名作为研究对象，随机将所选实习生分成对照组和研究组，对照组45名实习生采用传统方法进行教学，研究组45名实习生采用临床路径式教学法进行教学，对两组教学效果进行分析和比较。

结果：研究组理论考核成绩高于对照组，操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组建立和谐关系、确认患者问题、传递有效信息、敏锐倾听、共同参与、验证感受等沟通能力因子评分以及沟通能力总分均明显高于对照组（P＜0.05）。

结论：在肾内科临床教学中应用临床路径式教学法效果良好，可以提高实习生的理论和操作成绩，同时也提高了其医患沟通能力，值得在临床教学中推广及应用。

【关键词】临床路径式教学法；肾内科；临床教学；应用效果【中图分类号】R197.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）36-0372-02作为实习生学习的最后阶段，临床教学也是培养实用型人才的重要阶段，如何让实习生在临床实践中掌握并运用理论知识及技能，则需要将临床实践和相关知识结合在一起，为日后临床工作奠定基础，这也是临床带教教师不断探索的重要内容[1-2]。

为满足实习教学要求，并达到教学目标，对临床实习教学进行推进和改革，在临床教学期间加入路径理念，取得良好效果，现作如下报道。

1.资料与方法1.1 一般资料择取本科实习生90名作为研究对象，随机将所选实习生分成对照组和研究组，对照组45名实习生中，男5名，女40名，年龄最大为24岁，最小为21岁，年龄均值为（22.6±3.1）岁；研究组45名实习生中，男4名，女41名，年龄最大为25岁，最小为21岁，年龄均值为（22.7±3.2）岁；两组基线资料无统计学差异，可以进行比较。

临床路径式教学法在肾内科护理带教中的应用

临床路径式教学法在肾内科护理带教中的应用摘要：目的：分析在肾内科实习带教中应用临床路径教学模式的效果。

方法：纳入5批，共122名临床实习医学生，采用信封随机法分成实验组(60名)及对照组(62名)。

实验组应用临床路径教学法，对照组按传统教学法实施带教。

比较两组临床实习理论成绩(优良率)、肾内科检查操作考核得分及实习教学效果调查问卷得分。

结果：实验组临床实习理论成绩、肾内科检查操作考核及实习教学效果调查问卷得分均高于对照组(P<0.05)。

结论：肾内科应用临床路径教学法可提高临床实习医学生的实习成绩，提高教学效果。

关键词：临床路径；教学；肾内科；护理临床实习带教法对教学质量影响较大。

实习教学大纲是临床实习教学的指导性文件，实习教学内容以此为依据。

但带教模式并无标准可言，不能固定。

临床路径是临床中为减少医疗成本和保证高质量医疗护理服务的一种科学的管理方法。

将临床路径理念引入临床教学中，以临床路径为平台对实习生组织教学的方法称为临床路径式教学法。

本研究将临床路径教学应用于肾内科实习带教工作中，取得了较好的成效，报告如下。

1对象与方法1.1研究对象2016年1月至2020年12月本院肾内科共接收5批，122名实习医学生。

按信封随机法分成实验组(60名)及对照组(62名)。

实验组：男4名，女56名；年龄(21.84±0.43)岁。

对照组：男5名，女57名；年龄(21.97±0.41)岁。

两组有可比性(P>0.05)。

1.2方法带教老师具备肾内科理论知识及工作能力，科室工作经验≥1年。

实习前对两组实习医学生均培训肾内科安全管理制度、安全防护措施、肾内科收诊患者流程等基本内容。

1.2.1对照组带教内容根据肾内科临床实习教学大纲的要求，带教方法按照科室传统方法，带教形式包括常规查房、结合患者病情案例带领实习生床边观察患者病情、日常听取交接班汇报、病历书写、实习生参加科室病例分析讨论会。

临床路径教学法在肾内科本科护生临床带教中的应用

临床路径教学法在肾内科本科护生临床带教中的应用
饶春燕
【期刊名称】《临床合理用药杂志》
【年(卷),期】2011(4)14
【摘要】目的探讨临床路径教学法在肾内科本科护生临床带教中的效果。

方法将我科27名本科护理实习生随机分为试验组15名和对照组12名,对照组采用传统方法带教,观察组采用临床路径式带教,比较2组出科成绩及业务能力。

结果试验组出科平均总分高于对照组,成绩优占66.7%明显高于对照组的25.0%,差异均有统计学意义(P<0.01)。

试验组分析能力强、解决能力强、沟通能力强、带教方法满意率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。

结论临床路径教学法更有助于提高肾内科本科实习生临床护理教学质量。

【总页数】3页(P101-103)
【关键词】临床路径;本科生;肾内科;临床带教
【作者】饶春燕
【作者单位】湖北民族学院附属医院肾内科
【正文语种】中文
【中图分类】R424.1
【相关文献】
1.临床护理路径式带教方法在普外科本科护生带教中的应用效果 [J], 黄丽琴;邓海艳
2.临床教学路径法在对护生进行肾内科中西医结合护理带教中的应用效果 [J], 唐祖霞;黎洋
3.肾内科护生带教中微信带教的应用及其临床价值探讨 [J], 孟丽霞; 赵军
4.PBL结合临床路径教学法在乳腺外科实习护生临床带教中的应用 [J], 蔡兆珍
5.PBL结合临床路径教学法在神经内科实习护生临床带教中的应用研究 [J], 况婷婷
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基于临床路径的案例教学法在肾内科见习带教中的应用

基于临床路径的案例教学法在肾内科见习带教中的应用发布时间：2022-07-24T09:32:17.310Z 来源：《医师在线》2022年3月5期作者：贾丽芳张玉萍黄燕武剑周培一[导读]贾丽芳张玉萍黄燕武剑周培一（北京市大兴区人民医院；北京102600）［摘要］目的：探讨基于临床路径的案例教学法在肾内科见习带教中的应用效果。

方法：选择2018年1月1日—2019年12月31日期间在某院肾内科进行内科学课间见习的56名大专三年制学生作为研究对象，以2019年进行课间见习学生28人为研究组, 以2018年进行课间见习学生28人为对照组,研究组采用基于临床路径的案例教学模式；对照组采用传统教学模式。

比较两组学生见习结束时理论知识和病例分析成绩，对教学质量进行评价。

结果：研究组学生理论知识和病例分析成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），对教学满意度更高（P＜0.05）。

结论：基于临床路径的案例教学优于传统教学模式，有利于提高肾内科临床见习教学质量。

［关键词］临床路径案例教学肾内科课间见习教学模式案例教学法(Case-Based Learning CBL)是一种以典型案例为中心，以教学问题为途径，引导学生主动学习的教学方法，临床路径（clinical pathway CP）是针对某种疾病建立的标准化诊疗程序，它不仅针对具体疾病的诊治，同时也是一种管理理念，近年与其他教学方法相结合逐渐应用于医学教学领域[1-3]。

1资料与方法1.1 研究对象选取2018年1月1日-2019年12月31日期间在某院肾内科进行内科学课间见习的三年制临床医学急救中心定向班56名学生作为研究对象，其中以2019年进行内科课间见习学生28人为研究组,年龄 19～21岁, 平均年龄（20.36±0.49）岁，以2018年进行内科学课间见习学生28人为对照组, 年龄19～22岁，平均(20.61±0.75)岁；两组学生学制、理论课程及见习安排完全一致，具有可比性。

临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果

临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果发布时间：2022-03-10T05:26:42.079Z 来源：《医师在线》2021年34期作者：鲁艳博蔣佳孙晓蕊王媛（通讯作者）[导读] 当今，人们的健康受到一定程度的威胁，鲁艳博蔣佳孙晓蕊王媛（通讯作者）陕西省人民医院 710068摘要：当今，人们的健康受到一定程度的威胁，对医疗质量提出了更高的要求，促使医学教学方法不断改进。

作为一种新型的医学教学方法，临床路径教学法改变了传统的常规教学方法的随意性和广泛性，更符合医学重点的严密性，更具教学针对性。

实行后，治疗将不再像以往那样武断，而是注重了解病人的基本症状，从实际出发，制定出有针对性地计划。

在应用临床路径教学法进行肾内科临床教学时，也应结合临床治疗情况，以教学活动为中心。

通过临床路径教学法的实施，可以提高教学过程的规范性和系统性。

关键词：临床路径教学法；医学生；教学质量；应用引言我国医疗卫生事业在现代时代背景下有了很大的发展，它对保障人们的健康起着重要作用。

医学专业学生是医院卫生队伍不可缺少的动力，医学专业教学质量的提高对提高医学生的综合素质有积极的作用，对他们今后的正式工作也有积极的意义。

临床路径教学法是一种新的教学方法，它比传统的教学方法更简明、更科学。

笔者认为，应用于医学专业的教学，能提高教学质量。

本文对临床路径法在医学专业教学中的实际应用进行了探讨。

1 现行临床肾内科教学实践中存在的问题以往传统的教学方法存在一定的缺陷。

目前存在的主要问题是过于重视理论课的教学，占用了太多的教学时间，造成训练时间压缩，学生的学习状况随时间而出现“畸形”。

从实际应用来看，不同的带教教师都会造成教学偏差，严重影响学生的学习。

研究表明，许多医生在治疗过程中可能对某一疾病进行了不同的分析和处理，也会过度使用传统的思维方式，不利于创新思维的培养。

肾内科是一门专业性、实用性、技术性、可操作性较强的临床学科。

肾内科的传统教学，主要是带教教师在实习前做好相关准备，由指导带教教师对临床肾病的定义、目的、原则、方法、内容、步骤和注意事项进行详细的讲解。