上好第一节历史课
我上第一节历史课
我的第一节历史课如何上好第一节历史课，是我大学四年里思考得比较多的一个问题。
在思考过程中我逐渐形成了三个观点：历史离我们很近；某些历史不可信；历史是好的知识，历史很有用。
其实这三个观点也是我学习历史的一些体会。
2004年9月3日是我大学毕业后第一天上课，利用一节课的时间，我给同学们讲了这三个观点。
为了让同学们对历史产生亲近感，我讲的第一个观点是：历史离我们很近。
留给大多数同学的印象是历史离我们很遥远，这种看法似乎有一定道理：就时间而言，商周时期离公元2007年有几千年；从空间上看，北京的历史，离广东罗定也很遥远。
但在我看来，历史离我们很近，为什么这样说呢？当时我给同学们讲了我遇到的一些事情。
小学时我在《可爱的家乡仁寿》一书上了解到我的家乡（四川仁寿县）有一个全国著名的画家叫石鲁(1919---1982)，他本姓冯，因为他从小崇拜明末清初一个叫石涛的画家和民国时期的鲁迅先生，把自己的名字改作石鲁。
因为经常接触鲁迅先生的名字，我还不感到陌生，但是对画家石涛，我却倍感陌生。
这种陌生感等我去桂林上大学后就消失了。
事情是这样的：朱元璋为巩固统治，他分封了二十四个儿子和一个侄孙到全国各地做王，其中他这个侄孙就分封到了桂林，建立靖江王府。
桂林人又把靖江王府叫做王城，就是现在广西师大王城校区，而我从小倍感陌生的画家石涛就是靖江王府的后代，现在桂林市区正阳步行街上有很多临摩的他的画。
在我们的高中历史课本上曾经讲到：1921年底，共产国际代表马林来到广西桂林，同孙中山会晤。
在我上高中的时候，我觉得这些历史无论从时间上还是空间上说，离我都很遥远。
等我来桂林上大学，才知道当年马林同孙中山在桂林会晤的具体地点就在今天广西师大王城校区。
原来让我觉得遥不可及的东西，一下就出现在眼前，感觉历史离自己是那样的近，陌生的历史一下变得亲切起来。
靖江王府在整个明朝一共传了11代14位藩王，他们死后都葬在桂林郊外的尧山，桂林人把它叫做靖江王陵。
第一课怎样上好历史课
开学第一堂历史课你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？好好学习，伟大民族复兴，实现中国梦！一．首先祝贺大家考入大美一中，开启了你们人生又一无比重要的求学旅程，希望你们不要长纾一口气，而是要接受更大的挑战、更艰苦的学习，三年后你一定要考入一个理想的大学，顺祝你们在一中生活、学习愉快。
二．本人简介本人---毕业学校--工作经历--三．要求大家做到以下几点1.你一定学会保护好自己，生命无价，遇到危险学会化解，第一时间报警，如滴滴搭车遇害案、浙江章子欣案等，不要去危险的地方，不要轻易相信陌生人。
2.你一定要爱中国，爱护国旗会唱国歌，遵守国家法律，一定要有集体意识，一定要为国家强大贡献你的力量，要维护国内和平稳定。
要积极防御外来侵略。
3.你一定要修炼自己的品德：遵守公德、有担当、尊老爱幼、低调谦逊、努力上进、遇到困难想办法克服、勤俭节约、不违法、关爱弱势群体、积极帮助关心他人、要有团队意识。
因为你提升了，中华民族的整体素质就提升了。
4.你一定要努力学习。
高中教材难度大，科数增加，理论性强，大家务必做到学会学习，真学习、高效学习，掌握技巧，需要刻苦、毅力、方法，才能取得优秀的成绩。
5.我们国家还有很多的不满意，如城乡差距、收入不均衡，自己只有一技之长才能改变，只有奋斗才能出人头地。
6.人的智商是有差别的，你只有足够努力，拼搏到感动自己。
7.你一定要锻炼身体，有肌肉的身体﹝跑步、俯卧撑、拉单杠﹞，体型美丽、记忆好、心情好、心理阳光、学习有耐力，成绩优秀。
你就属于成功的人8.你一定不要上瘾玩手机，对学习的危害很大。
9.你一定不要早恋对学习的伤害很大。
10.你一定不要投机取巧。
学习优秀是勤奋、刻苦、好方法换来的，考试不要作弊，因为只能欺骗自己、老师和父母，该不会的仍然不会，没有任何意义。
11.你一定要知道中国大小城市买房压力很大，不好好用功学习没有好的收入，买不起房的。
你在将来有能力了一定要去降房价。
12.这个地球不太平，恃强凌弱有很多现象。
如何上好历史第一节课1
如何上好历史第一节课我建议第一节课，应该利用学生刚入学，比较兴奋这一点，讲一讲什么是历史，特别是对七年级的学生，从广义的角度和狭义的角度来讲清楚，可以利用《说文解字》上对“历”“史”两字的解释，来加深学生对历史学科的理解，在讲为什么要学历史时，我们可以借鉴名人的有关论述，如唐太宗、司马光、毛泽东、列宁、温家宝、培根等人有关学习历史重要性的论述，让学生明白学习历史的重要性，也可以借鉴因在百家讲坛而走红的易中天、纪连海、王立群等人的事，说明多数人是喜欢历史的，以此来调动学生学习的积极性。
同时，要告诉学生你的希望和要求，如如何记笔记，是记在书上还是记在笔记本上，如何有重点的记，如何在书上标注重点知识，都应该有详细、明确的规定，只有要求明确了，学生才能够照着你的要求去做。
想“以已昏昏”，而欲“使人昭昭”，那是不可能的。
另外关于“四三三”课堂教学模式对学生的新要求，也应该告诉学生，让学生知道在课堂上应该如何做，讲解过程的本身就是一种学法指导，因为方法比知识更重要，正如人们常说的那样“磨刀不误砍柴功”，我们教师在教学的过程中，也应该多贴近生活、贴近社会，并从中汲取合理的营养，为我们的教育教学改革服务。
这个“历”字的上古形体很有意思。
甲骨文①的上部是两棵“禾”，表示一行一行的庄稼，下部是一只脚(止)，脚趾朝上，脚后根朝下，表示脚步从一行一行的庄稼中走过。
金文②的左上边增加了个“厂”字，表明在山崖之前种有一行行整整齐齐的庄稼。
小篆③把甲骨文和金文合并，虽然字形复杂了，但是表意更为全面，表示人的脚步从山崖前的庄稼田中一步一步地走过。
楷书④的形体是直接从小篆变来的。
⑤是简化字，这就变成了一个外形(厂)内声(力)的新形声字了。
“历”字的本义是“经过”，如司马迁在《报任安书》中说：“足历王庭。
”也就是说：从匈奴君主的住处走过。
由这个本义又可以引申为“逐个地”、“一件一件地”，如《汉书•艺文志》：“历记成败存亡祸福古今之道。
作为高一的历史老师,如何上好第一堂课
作为高一的历史老师,如何上好第一堂课“第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学 ... 时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。
另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课面对陌生学生时的一堂等。
教师们一致认为上好一堂课的前提是要求我们认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，为上好一堂课做好预设。
在新课程改革的今天，我们还要本着先进教学理念，注意以学生为本，选择恰当的教学 ... ，扎扎实实地备好一堂课。
第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。
那么如何才能上好第一堂课呢？现就常见的几种第一堂课如何上分述如下：一、如何上好“新教师”的第一堂课一出戏，要演好序幕；一部乐章，要凑好序曲；刚离开大学校门、踏上工作岗位的新教师，上好第一堂课就显得特别重要。
因为这对今后的教学工作中能力的发挥和教学水平的提高会产生很大的影响。
我们在相互听课评课过程中感到，除少数新教师可以做到初出茅庐，一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。
有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。
这从心理角度讲，是因为由学生突然变成教师，角色的突然转变，常会使人出现紧张和急躁心理，这样教学语言速度过快，表述过于呆板，讲授缺乏条理性，教学 ... 的交叉运用不能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法等等；有的新教师会有自大心理，自我感觉良好，认为自己在教学上具备合格教师的技能，导致对教学的艰巨性、复杂性认识不够，从而影响自己课堂教学的顺利进行；有的新教师会有自卑心理，怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。
步入初中第一节历史课教案
步入初中第一节历史课教案年级：七年级学科：历史教学目标：1. 让学生了解历史学科的特点和研究方法，培养学生的学习兴趣。
2. 使学生掌握历史知识的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
3. 培养学生的历史思维能力，能够分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学重点：1. 历史学科的特点和研究方法。
2. 历史知识的基本要素。
3. 历史思维能力的培养。
教学难点：1. 历史学科的思维方式。
2. 分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或历史现象导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考历史的重要性，引出本节课的主题。
二、历史学科的特点和研究方法（10分钟）1. 教师简要介绍历史学科的特点，如时间性、综合性、因果关系等。
2. 讲解历史研究的方法，如史料分析、历史比较、历史解释等。
三、历史知识的基本要素（10分钟）1. 教师讲解历史知识的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 引导学生了解这些要素在历史学习中的重要性。
四、历史思维能力的培养（10分钟）1. 教师通过实例讲解如何培养历史思维能力，如分析历史现象、形成历史观念等。
2. 引导学生积极参与，提出自己的观点和看法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调历史学科的重要性和学习方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，整理历史知识的基本要素。
2. 选择一个历史事件，试着用历史思维方式进行分析。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习进度和兴趣，激发学生的历史学习热情，培养学生的 History 学科素养。
如何上好第一节历史课
如何上好第一节历史课读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
这是英国哲学家佛朗西斯培根的话：我认为这句话的正确性在于中国的一句古话：以史为鉴。
“ 以铜为鉴可正衣冠，以古为鉴可知兴衰,以人为鉴可以明得失,以史为鉴可以知兴替”。
比如，看过三国演义的将领在和敌人打仗的时候就不会把战舰用铁链连接起来的错误了。
历史对于我们而言最大的好处就是借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。
你历史读得多了，知道成与败的事情就多了，在实际生活中和的没读过历史的人相比成功与失败几率也就不同程度增大与减小了，所以说读史使人明智。
第一，历史的含义；第二，何为历史；第三，为什么学习历史；第四，如何学习历史。
一、历史的含义从分析古代历、史各自意义入手，梳理从单个使用再到合成一个特定概念的过程。
1、“历”、“史”。
《说文解字》中解释“历”：过也，从止歷声，郎击切。
过，是指时间和空间的变化，即其意义；从止歷声，是其结构；郎击切，是运用古代反切法，即读音。
”。
《说文解字》中解释“史”：记事者也。
从又持中。
中正力，疏正切。
2“.历史”连用。
在史籍中最早见于《三国志.吴主传》中裴松之注引。
《吴书》，是吴使赵咨问曹操称颂孙权时说的一段话“~~~~~~”，但这里的历史并非今天我们所熟知的历史的概念。
3、现代意义上的“历史”概念。
日本人首先使用“历史”的，以对应翻译英语“history”。
1986年梁启超在《变法通义》中介绍：“日本之女学，约分十三科~~~~五历史~~~~”。
此后，现代意义上的“历史”一词在我国广泛使用。
二、何为历史从古今中外历史学家的言论中找出历史的含义，然后总结历史的内涵其实是众说纷坛的，但历史还是有其基本的内涵。
即一是，历史是指人类社会过去发生的事实本身；二是历史是指人们对过去事实的选择性记录和诠释。
一般来讲，所谓历史，不外是以往实际发生的事件或者是对以往实际发生事件的记录。
什么是历史？这是第一要告诉学生的。
如何上好历史课
如何上好历史课历史课程是培养学生综合素养和批判思维能力的重要课程之一。
下面提供一些方法和技巧，帮助您上好历史课。
1. 主动参与思考在历史课上，积极思考并积极参与讨论是至关重要的。
尝试提出问题、发表观点以及分享您的想法。
与教师和同学共同探讨历史事件和人物，这有助于您理解历史的本质和背景。
2. 多角度观察历史事件历史并不是单一的解释，而是多样化的。
努力从不同的角度和观点来审视历史事件和人物，了解不同的历史解释和解读。
尝试了解当时的社会背景、政治环境和文化氛围，以便更好地理解历史事件的真实含义。
3. 研究历史资料和资源历史课程需要对历史资料进行研究和分析。
利用图书馆、互联网和其他可靠资源来寻找相关的历史资料。
阅读历史文献、参观博物馆以及查阅历史学家的著作，这些都有助于加深对历史事件的理解。
4. 制定研究计划研究历史需要有良好的计划和组织。
制定一个研究计划，包括每天一些固定的研究时间，复历史知识和准备课堂讨论。
通过确定研究目标和掌握重要概念，能够更好地应对历史课程中的挑战。
5. 提问和解答问题在历史课上，不要害怕提问或解答问题。
通过提问能够激发思考和深入理解。
同时，鼓励自己回答其他同学的问题，这有助于巩固和加深对历史知识的掌握。
6.利用多媒体资源利用多媒体资源可以使历史课更加生动和有趣。
如有可能，尝试观看与历史相关的纪录片、影片和图片资料。
通过图像和声音的呈现，能够更加直观地理解历史事件和人物。
7.积极参与小组合作历史课程往往需要小组合作和讨论。
积极参与小组活动，与同学共同解决问题和分享观点。
通过集思广益，能够获得不同的思考方式和观点，从而深入了解历史。
8.及时复和总结历史课程的知识内容较多，需要及时复和总结。
在课后复所学内容，整理笔记和思维导图。
通过复和总结，能够更好地巩固对历史知识的理解和记忆。
以上是如何上好历史课的一些建议和方法。
希望这些方法可以帮助您更好地研究历史知识，提升历史课程的研究效果。
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4、问
问也是学好历史重要环节。但，刚上七年级，面对着新的 老师、新的同学、新的环境，很多学生会害羞，甚至难 以启齿。这时，我们就必须克服害羞的心理了。
我们的圣人孔子在两千多年前就强调：“不耻下问”、“ 三人行必有我师焉”。只要对自己的学习有帮助，脸皮 厚一点，一次、两次，不就习惯了吗？这就是我教给学 生学好历史的四字方法，简单、明了 。
三、怎样学好历史（How）？
（一）要有兴趣
兴趣是最好的老师。要学好历史，首先必须要对历史 感兴趣。
（二）要有方法
要学好历听
指的是课堂上认真听。课堂上善于听，是学好历史的 重要环节。学生上课的时候，一定要集中精力听老 师讲课，听到有用的信息，要及时用笔做好笔记。
2、背
指的是对一些重要的知识点记下来。俗话说：“背多分（ 贝多芬）”。不管学什么学科，背（记）是非常重要的 ，一些重要的知识点，你不背（记）下来，做题的时候 ，又怎么能做到胸有成竹呢！
3、练
指的是做练习。做练习的目的就是要检测你听和背得效果 如何，也是在进一步巩固你的学习成果。如果在做练习 中发现问题，说明在学习中遇到困难了，这时你就该问 了。
***可以增长知识 ***可以汲取历史的经验和教训 ***为了满足自己的好奇心等等
（一）中考、高考的需要
现在的中考，历史是一个必考的科目。以后上了高 中以后，选文科的同学，历史也是一个必考的科 目。（主副科）
（二）学史明智
所谓学史明智，简单说就是学习历史会让人变得更聪明和
更有智慧 。 例如：小学语文课本上学过的故事----田忌赛马
如何上好七年级第一节历 史课
一、什么是历史（What）？ 有的讲“历史就是过去是事情”，有的讲“历史就是 以前”，还有的讲“历史就是古代发生的事情”。
第一节历史课的感受
第一节历史课的感受哇，第一节历史课，那可真是太有意思啦！就像打开了一扇通往神秘过去的大门。
老师一走进教室，就像一个知识渊博的探险家，带着我们踏上了历史的奇妙之旅。
他讲起那些古老的故事，眼睛里都闪着光呢。
比如说古代的人们怎么生活，他们没有手机、电脑，那他们都在干嘛呢？原来他们会制作精美的陶器，就像我们现在做手工一样，不过他们的陶器可都是宝贝呢。
我同桌小声说：“哇，那时候的人好厉害啊！”我也忍不住点头。
讲到古代的战争时，我感觉自己仿佛置身于战场。
那些勇士们骑着马，挥舞着兵器，就像电影里的场景一样刺激。
我心想，他们得多勇敢啊！旁边的同学激动地说：“要是我也能在那个时候，说不定我也能成为一个大英雄呢！”大家都笑了起来。
历史课上还提到了古代的文明，像埃及的金字塔，那简直就是神秘的象征。
老师说那是古代人智慧的结晶，就像一座永远也探索不完的宝藏山。
我就在想，他们是怎么把那么大的石头堆起来的呢？这得花多少力气啊！后座的同学惊讶地说：“这也太神奇了吧，古人真是太牛了！”还有古代的帝王们，他们统治着一个国家，就像一个大家庭的大家长。
有的帝王很英明，让国家变得很强大；有的帝王却很昏庸，导致国家陷入困境。
我们听着这些故事，就像在看一部部精彩的电视剧。
我对前面的同学说：“你说要是我们能穿越回去，会成为什么样的人呢？”同学笑着回答：“那我肯定要当一个大谋士，帮助英明的帝王治理国家。
”老师还展示了一些古代的文物图片，那些精美的青铜器、华丽的丝绸，每一件都让人惊叹不已。
它们就像历史的代言人，静静地诉说着过去的辉煌。
我看着那些图片，心里充满了好奇，好想知道它们背后更多的故事。
我跟同桌说：“这些文物要是能说话就好了，肯定能告诉我们好多有趣的事情。
”同桌点头表示同意。
在课堂上，大家都积极地提问，老师也耐心地解答。
我们就像一群好奇的小鸟，在历史的天空中飞来飞去，寻找着各种答案。
有个同学问：“古代的人为什么要发明这些东西呢？”老师笑着说：“因为他们有智慧，有需求，就像你们现在想要发明更好玩的游戏一样呀。
我的第一节历史课
我的第一节历史课
我的第一节历史课是在一个星期的周一早上，当时的老师是一位叫做米歇尔的老师，她是一位非常熟悉历史的老师，也是一位非常有耐心的老师。
当我走进教室的那一刻，我就被米歇尔老师的认真和热情所吸引，虽然她和其他老师一样，但她就像一位母亲一样爱护我们，在她的课堂上，我们每个人都可以发表自己的意见，而且她会给我们很多宝贵的建议，让我们更加深入地了解历史。
在米歇尔老师的课堂上，她给我们讲述了一段关于古代史的故事，这是一段关于中国的古代历史的故事，我们都很着迷，因为这是一段非常有趣的故事，这段故事让我们了解到古代中国的历史，让我们更加深入地了解古代中国的文化。
同时，米歇尔老师还给我们分发了一些历史教科书，她邀请我们一起阅读，并让我们把书里的知识点记下来，以便在今后的课堂上能够更好地讨论。
最后，当上课的钟声响起时，米歇尔老师用一种慈祥的口吻为我们祝福，她让我们相信，只要我们认真研究，就一定能够学好历史，最终获得好成绩。
这是我的第一节历史课，它给我留下了深刻的印象，让我深深地爱上了历史。
我感谢米歇尔老师，她给了我们很多宝贵的知识，也给了我们关于历史的热情。
如何上好第一节历史课
如何上好第一节历史课中学生往往视历史课为‚副科‛，再加上中考对该科目采取开卷考试，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。
从长期担任的中学历史课教学中体会到，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。
一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。
一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。
‚现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。
‛为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立‚学生是课堂的主人‛的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。
如在讲‚开启思想解放的闸门‛一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。
二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。
这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。
专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。
如在讲‚百万雄师过大江‛一目时，教师可朗诵毛泽东的《七律〃人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。
如何上好高中第一节历史课
如何上好高中第一节历史课第一篇：如何上好高中第一节历史课如何上好高中第一节历史课马上要开学了，由于学校要求提前备好一周的课，今天晚上，在家写教案时忽然想到这样一个问题：怎样上好高中第一节历史课？作为一名老教师，或许是个简单的问题，考虑到自己今年是到所新学校任教，有必要慎重对待，经过一番思考，我做了如下的安排：首先是自我介绍，一定要突出自己的奋斗的经历和取得的一些成就，或许有些学生认为这位老师非常高调，但我认为适当宣传自己很有必要。
因为高中生这个年龄段都有崇拜的心理，尽量说好些（当然不能漫无边际地吹牛），将有利于今后的教学，正如古人曰：亲其师，信其道。
其次，引导学生一起回答三个问题：什么叫历史？为什么要学历史？怎样学好历史？自己再由浅到深，步步深入地给出相应的答复，这样既能活跃课堂气氛又能引出下一个问题。
第三，介绍高中历史课程标准、必修一及每单元、每课的内容，力争让学生对本学期学习的内容有个粗线条的感性认识。
最后，考虑到高中历史教材缺少通史知识，我便从必修一第19页中国古代历史朝代简表讲起，并让学生记住中国古代的历史朝代歌诀“夏商与西周，东周分两段。
春秋和战国，一统秦两汉。
三分魏蜀吴，二晋前后延。
南北朝并立，隋唐五代传。
宋元明清后，皇朝至此完。
”第二篇：高中第一节历史课第一节历史课先进行自我介绍，我姓高，让你们失望了，我一点都不高，只比拿破仑高点而已。
以后大家叫我高老师就行。
万一记不主，只喊老师也行，千万别喊历老师，更别喊“史老师”，我听着难受，我还想多活几年呢？这节课是我们高中历史的第一节课，按照惯例不上新课。
我想和同学们就一些问题聊聊，当然不是漫无边际的神侃，不是聊超级女生，也不是聊中国足球选帅。
我们的话题是围绕历史这门学科的，两个问题，第一，为什么要学习历史？一个现实的回答是高考要考，这样问题也就来了，在座的很多同学是要学理科的，高考不需要考历史，那是不是说就不用学历史了呢？是不是说以后的历史课上就可以做数理化，甚至可以睡大觉了呢？不是！首先，作为一个人你需要学习历史。
新学期第一节历史课的教学设计5篇范文
新学期第一节历史课的教学设计5篇范文第一篇：新学期第一节历史课的教学设计新学期第一节历史课的教学设计第一节课:教师讲故事,学生讨论,教师总结一.自我介绍:同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.) 虽然对于初三来说,教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事,好吗?(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距离)二.讲故事第一个故事:快乐是一种能力那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。
考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。
最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。
第二天，情况开始出现了不同。
因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。
怎样上好初中历史的第一节课
怎样上好初中历史的第一节课七年级学生如何迈出初中历史学习的第一步，很值得研究与探索。
本人在教学实践中有几点粗浅认识，就教于读者。
1、提高学生对历史课的认识。
新生入学的第一节历史课，我先排除学生思想上的模糊认识，说明历史课并非故事课，学生之所以形成这种概念是由于小学历史课故事教学造成的。
历史故事的趣味性，生动性适合于小学阶段的学习和掌握，如果到了初中阶段仍停留于这一层次，容易使学生步入误区，以至今后很难达到较高层次的学习。
因此，历史的第一课应灌输给学生的是“历史课非故事课”，要把历史看作一门科学，去探寻其规律，掌握其知识。
2、使用规范的史学语言。
各门学科都有自己的专门术语，正如数学中的“自然数”，物理学中的“摩擦力”，化学中的“分子”一样，历史学科有历史学科的语言和专门术语。
比如历史课常用的历史时间、历史人物、历史事件、历史现象等等，还有历史学的一些专有名词；编年体通史，纪传体通史，皇帝年号、历史年表等等。
我们要让学生一开始就养成运用历史语言进行思维和表述的习惯。
如历史上有许多须要理解、掌握和解释的“名词”，我为学生制定名词解释的“三要素”即时间、内容和作用。
例如解释“玄武门之变”，很多同学不知如何下手，但按照“三要素”去解释，使得他们茅塞顿开。
3、教会学生在书本上作标记。
充分利用学生手中的教材，并在教师指导下，划出教材中的重点、难点，用符号作标记，会使学生获益匪浅。
我曾作过调查，凡是解决问题能力强，历史成绩好的同学是按照老师要求在书本上作标记的。
有一位同学在“王安石变法”一节中做了以下标记：变法目的──“富国强兵”下面划上两条横线，“变法五项内容”下面划上红色曲线，在“变法失败原因”下面打上“△”和“？”符号，表示难点和有疑问。
说明了这位学生不仅吸收了老师和教材所讲述的历史知识，而且还进行了加工处理，去粗存精，实现了知识的升华，这也是学习历史习惯的具体表现，所以历史学习的能力提高很快。
相比之下，没有养成这一良好习惯的学生对以往学过的知识就依然是陌生的。
如何上好第一节历史课
如何上好第一节历史课对于七年级学生来说，历史是一门新课程，所以，第一节历史课就是历史启蒙课。
学生们的好奇心有助于他们的学习，但他们从家长、学长等途径已经知道历史学科不是“主科”，心里早都轻视它了。
鉴于这种现实，如何上好第一节历史课，就成了七年级历史教师值得思考的一个问题。
我认为教师要做的第一步，就是要利用学生存有的好奇心和新鲜感来开课。
教师要争取在第一节课上抓住学生的心，并且在以后的教学中让学生继续保留学习历史的好奇心和新鲜感。
什么是历史？这是第一要告诉学生的。
“所谓历史，就是指过去了的事，有的事离我们很遥远，有几百几千年了，而有的事就发生在昨天，在前一时刻。
如你们的小学生活对今天来说，也是历史。
”这样让学生对历史产生初步的理解，当知道自己也会是历史中的人时会觉得新奇、不可思议，从而激发他们的兴趣，吸引他们学习历史。
“生活中你看过电视剧《三国演义》吗？你心目中的曹操是一个什么样的人？”问题一出，学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。
此时，教师告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操不过个杰出的政治家、军事家和文学家呢！”于是在学生们瞠目结舌的时候，给他们讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步理解的兴趣。
教师要做的第二步就是要让学生感觉学好历史很容易，从而有信心去迎接它的到来。
学生们小学学习语文和数学，看过课外书，知道很多跟历史相关的东西。
比方说语文课上接触到的成语故事“围魏救赵、纸上谈兵等，每一个成语都有一个故事，而每一个故事都是一个历史事件。
在历史第一节课中，教师就要把历史与其他学科联系起来，利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史。
比方，学生们学习过《论语十则》，要理解《论语》是记载孔子言行的一部书。
孔子是春秋时期鲁国人。
什么是春秋？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎么样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。
高三第一节历史课怎么开头
高三第一节历史课怎么开头引言历史课是高中阶段的重要学科之一，通过学习历史，我们可以了解和探索过去的人类社会发展轨迹，从中获得启发和教益。
而高三历史课作为高中阶段的最后一年，对于学生来说显得尤为重要。
因此，如何开好高三第一节历史课值得我们思考。
本文将分析和探讨如何开头高三第一节历史课的问题，希望能给老师和学生一些启示和方向。
1. 热身活动为了调动学生的学习积极性和注意力，可以在课堂开始时进行一些热身活动。
例如，可以设计一个小小的历史知识竞赛，通过提问一些历史知识问题，或是播放一个与当天课堂内容相关的短视频，引发学生的兴趣。
这样不仅可以激发学生的求知欲，还能让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
2. 导入话题在热身活动之后，可以逐渐引入当天课程的主要内容。
可以选择一个历史事件或人物作为导入话题，引发学生对该事件或人物的兴趣。
可以通过讲故事的方式，生动地将历史事件或人物的相关背景介绍给学生，激发他们的好奇心和想象力。
同时，老师还可以通过提问或让学生进行小组讨论，启发学生思考和互动，培养他们对历史问题的思考能力。
3. 制定学习目标在导入话题之后，老师可以明确本节课的学习目标，并与学生进行分享和讨论。
学习目标的明确性可以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，同时也有助于学生自我评估学习成果。
通过与学生共同制定学习目标，可以增强学生的参与感和主动性，让他们在学习历史课程中有更深入的体验和收获。
4. 激发思考历史课程强调对历史事件和人物的理解和分析能力，通过激发学生的思考，可以提高他们的认知水平和批判性思维能力。
在引入历史事件或人物之后，老师可以提出一些开放性的问题或让学生在小组中展开讨论，激发他们对历史问题的思考。
通过引导学生思考历史问题的多面性和复杂性，可以帮助他们从更深层次理解历史知识。
5. 结束和展望在课堂即将结束时，可以进行一个简要总结，并展望下一节课的内容。
通过总结反思，可以帮助学生对本节课的内容有更好的掌握，同时也便于学生对课堂知识进行整理和回顾。
小学上好2023年春季开学历史第一课的方案
小学上好2023年春季开学历史第一课的方案目标本课程的目标是让学生了解历史的重要性，并引发他们对历史的兴趣。
通过这堂课，学生将能够理解历史与现实生活的联系，培养他们的思辨能力和自主研究能力。
内容1. 课程介绍：向学生阐述历史对我们的意义，激发学生对历史的好奇心。
2. 实例分享：通过有趣的历史故事和事件，引发学生对历史的兴趣，让他们了解历史如何影响现实生活。
3. 互动讨论：通过鼓励学生积极参与课堂讨论，促进他们对历史的深入思考和分析。
4. 视觉辅助：利用图片、影片或幻灯片展示历史事件和人物，增强学生对历史的直观理解。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在团队合作中发展解决问题的能力，并深入了解某个历史事件或人物。
6. 问题解答：回答学生提出的问题，并引导他们寻找更多相关信息，培养他们的自主研究能力。
7. 总结和反思：通过课堂总结和反思，让学生总结所学知识，并对课程内容和体验进行评价。
教学方法1. 示范法：教师通过具体实例向学生展示历史的重要性和影响。
2. 合作研究：通过小组活动和讨论促进学生之间的合作和交流。
3. 情景模拟：通过角色扮演或幻灯片展示历史情景，让学生更加深入地理解历史事件。
4. 提问引导：通过提出开放性问题，激发学生的思维和讨论能力。
教学资源1. 图书资料：准备一些与历史相关的图书，供学生查阅和借阅。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备展示图片、影片和幻灯片。
3. 手段材料：准备纸和笔供学生记笔记和参与活动。
评估方法1. 口头回答问题：根据学生在课堂上的表现和回答问题的能力来评估他们的理解程度。
2. 小组活动表现：观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和对历史的理解。
3. 课堂表现评价：综合考虑学生在课堂讨论、小组活动和问题解答中的表现，给予全面评价。
时间安排本课程计划为一节课，预计时长为40分钟。
参考资料1. "小学历史教育指南" by XX出版社2. "培养学生对历史兴趣的方法" by XX教育研究中心以上方案仅供参考，具体教学内容可根据学校教学大纲和学生特点进行调整和补充。
如何上好初中第一堂历史课
如何,上好,初中,第,一堂,历史课,科目,历史,科目:历史教学对象：初一学生课时：1课时教师活动学生活动设计意图不学习书上的内容，是让我们自习吗？“历史”这两个字能聊一节课？通过自我介绍让同学更加了解自己。
通过聊天，拉近师生之间的距离1、面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去的事情”，有的讲“历史就是古代发生的事情”，还有的提问道“《三国演义》是不是历史？”2、A是或不是。
学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。
学生们惊讶。
B学生头脑可能会闪现热播电影或电视剧《鹿鼎记》里面的风云人物韦小宝，回答：“韦小宝。
”“存在”或“不存在”C学生异口同声回答“好”1、鼓励学生大胆回答问题，打开思路，激发学生兴趣2、帮助学生区分历史小说、历史剧并不是真实的历史A.讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣B.点名韦小宝历史上并不存在，只是虚构的一个喜剧人物C.调动学习历史的积极性，同时自然过渡到下一话题——为什么要学习历史1、要考试，可以增长知识，让自己变得更聪明……2、学生看图思考，分析学历史作用；学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。
3、听过，有的毛遂自荐说起来故事来了。
学生看幻灯片，回忆小学时学过的课文学生们豁然开朗，原来学习历史这么容易，而且还可以帮助语文等其他科目的学习1、有了一个讨论的经验，课堂氛围已经变得活跃，可顺利过渡到引导学生讨论为什么要学习历史2、从图片、歇后语、名人名言等多角度让学生了解历史的作用3、利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史，同时自然过渡下一主题——学习历史的方法（3）如何学好历史下面老师会讲一些学习历史的方法，大家可以做些笔记，用来指导自己以后历史的学习。
1、课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。
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好开头引来好学头
今天学习了第二模块，王老师和叶老师的讲述非常精彩。
尤其是王老师作为一线的历史老师给我们讲述的她给初一孩子上的第一节历史课，我印象深刻。
我结合自己的教学，整理了一下给初一孩子上第一节历史课的情况。
首先，由于老师与初一学生是陌生的，所以沟通起来老师心里没有数。
这就先得解决师生之间的关系问题。
我是这样处理的：我首先自我介绍，告诉孩子们可以怎样来称呼我，并告诉他们老师是他们的大朋友。
学习过程中遇到什么问题可以随时和老师反映，老师会及时的给你帮助。
这样无形中就拉近了师生之间的关系，课堂气氛也随之变得融洽起来。
然后，我会和孩子们讲什么是历史，历史主要讲述什么内容。
这个环节一般我会告诉孩子历史分为中国历史与世界历史，让孩子有一个总体的印象。
重点突出中国的历史，因为我国历史上下5000年文明，从没间断过，而世界上其他民族的历史都曾经一度中断。
以此激发孩子的民族自豪感，从而对历史产生一种期待。
接下来我会按人类经历的社会形态给孩子们另一个认识，即：人类经历了原始社会---奴隶社会—封建社会-----资本主义社会（或社会主义社会）几种社会形态。
这样是孩子在总体上有产生一个认识，为以后学习奠定基础。
接着，我会和孩子交流学习历史的一些方法。
首先告诉孩子历史不难学，只不过是一个一个的故事而已。
里面有很多你感兴趣人物和事件。
随之给孩子们介绍一些皇帝、思想家、科学家等。
这时候一些孩子对历史的学习就充满了期待，老师以后上课就会轻松一些，因为孩子们的精力可能很容易集中。
自然地引出一些方法：如理解记忆法、联想记忆法、趣味记忆法、口诀记忆法等。
最后，回归到要开始学习的中国古代史的内容。
告诉学生中国古代史的起止时间，包括那几个朝代，当然得按顺序。
简单点一下各个朝代的突出特点，让孩子大体感知一下。
最终指出我们学习历史的目的及作用其实就是提高我们的知识素养，因为读史使人明智吗！
如果我带初一的话，一般第一节历史课就是这样处理的。
写出来和诸位老师一起探讨。