暖流教学设计
新苏教版小学语文五年级下册2.暖流公开课优质课教学设计doc
2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学难点：体会“暖流”的含义。
教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4.检查：（1）出示生字词指名读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。
四、指导写字1.再读生字词。
2.讨论识记方法。
3.描红、临写。
五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。
一会我们来交流。
二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。
2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。
苏教版五年级下册暖流教案
苏教版五年级下册暖流教案
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3. 体会“暖流”的含义，感受江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2. 难点：体会“暖流”的含义。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
1. 导入新课
谈话导入：同学们，你们知道什么是暖流吗？它有什么作用呢？
揭示课题：《暖流》。
2. 初读感知
学生自读课文，读准字音，读通句子。
检查自读情况，理解词语的意思。
引导学生思考：这篇文章主要写了什么？
3. 精读感悟
学习第1 自然段，了解江主席看望师生的时间和地点。
学习第27 自然段，体会江主席对青年人的关怀。
指导学生有感情地朗读第27 自然段。
4. 课堂小结
总结本节课的学习内容。
布置作业：抄写生字词语。
第二课时
1. 复习导入
复习生字词语。
回顾上节课的学习内容。
2. 精读感悟
学习第8-10 自然段，理解“暖流”的含义。
引导学生思考：江主席为什么会问王辉这些问题？
指导学生有感情地朗读第8-10 自然段。
3. 总结全文
总结文章的主题和情感。
引导学生联系生活实际，谈谈自己对“暖流”的理解。
4. 拓展延伸
让学生交流自己了解的江主席的故事。
布置作业：完成课后练习。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。
（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。
（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。
（3）学生创新思维和写作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。
（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。
（3）学生作业和作文样本。
2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。
（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。
（2）学生分享预习课文的感悟和收获。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。
（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。
（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。
《暖流》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
暖流教学设计一、教学目标1. 学生能够理解和掌握诗歌《暖流》的基本内容和意义。
2. 学生能够运用诗歌中的修辞手法，描述和表达温暖和宽容的情感。
3. 学生能够培养对他人的关爱和理解，形成友善的交往模式。
二、教学准备1. 教师准备:- 诗歌《暖流》的复印件或PPT展示。
- 教师自备一些温暖的图片或视频，以供示范和讨论。
2. 学生准备:- 老师事先分发好《暖流》的课文，学生做好课前预习。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)- 教师播放一个温暖的视频片段，让学生感受到爱和温暖的力量。
- 引导学生谈论自己对温暖的理解和体验。
2. 学习诗歌 (20分钟)- 教师让学生分组朗读《暖流》。
- 教师解读诗歌的基本内容，并引导学生思考诗歌的意义和表达手法。
- 学生小组讨论，共同探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给予示范和解释。
3. 分析诗歌的意义 (15分钟)- 教师组织学生讨论诗歌《暖流》的意义。
学生可以从词语、句子和整体意境等方面进行分析。
- 学生可以通过朗读、引用诗句等方式展示自己对诗歌意义的理解。
4. 培养关爱与宽容 (30分钟)- 教师组织学生进行小组活动，要求他们讨论并分享自己对他人的关爱和宽容的经验。
- 学生可以通过口头表达、写作等形式展现自己的思考和观点。
- 小组代表可以汇报小组讨论的结果，并互相交流和学习。
5. 总结和延伸 (10分钟)- 教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。
- 学生可以展示自己的学习成果，如朗读诗歌、分享自己的心得体会等。
- 教师提出延伸阅读和思考的问题，鼓励学生继续深入学习和思考。
四、教学反思本堂课设计以诗歌《暖流》为主线，通过展示温暖的图片和视频，引发学生对温暖的思考和理解。
在学习诗歌的过程中，通过小组合作和讨论，学生能够积极参与，开展深入的思考和讨论。
在培养关爱与宽容方面，通过小组活动，让学生互相分享和交流，形成良好的交往模式。
通过本堂课的学习，学生不仅对诗歌有了更深刻的理解，也培养了对他人关爱和宽容的意识。
苏教版六年级语文下册2.《暖流》教学设计
苏教版六年级语文下册2.《暖流》教学设计第一课时【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
【教学过程】一、揭题导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，一股暖流自西向东移动，聊城地区气温近日将有所回升。
2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？从低纬度流向高纬度的洋流，是一种自然现象。
3、在1994年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？今天我们就来学习第二课，齐读课题。
二、出示本课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
三、展示词语师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
读书预设：（1）读准下列字、词的音。
暖流视察和蔼涌动兴致勃勃致意阅览沉浸强调抑扬顿挫当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。
个别读——领读——齐读。
（3）下列句子比较难读，同学们可多读几遍。
引导学生找准每句话的提示语，读出相应的语气。
A.江主席来了！他满面春风，向同学们致意。
同学们一起起立鼓掌，热烈欢迎经主席的到来。
B. 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”C.王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在词句的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
暖流_教案教学设计
暖流本文是关于暖流，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《暖流》教学设计之一班级六（四）班学科语文教时第一、二课时时间课题2暖流教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会****主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重、难点1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会****主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
第一课时教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。
2．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。
3．全班交流自读情况：（1）开火车读生字。
（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
《暖流》教学设计
导学案设计课题：《暖流》（第二课时）授课者：王爱琴石门镇中心小学二0一六年八月二十八《暖流》导学案设计石门镇中心小学王爱琴年级：五年级课型：新授【学习目标：】1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示的语气朗读人物的语言。
2．理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
【教学重点难点：】1．学习按提示语提示的语气读人物的语言，感悟人物的品质。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
【教学课件】：PPT【课前预习学案】1．自学生字词语。
先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出不认识、读不准确、不理解的字词。
然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。
⑴我会读：读一读下面的字词，并注音。
孤鹜和蔼抑扬顿挫苏轼宫阙婵娟⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
2．朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。
至少朗读3遍课文。
3．课文内容我知道。
我能用自己的话概括出课文的主要内容: 4．理解课文。
默读课文，边读边想能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
【课中导学案】一、导入新课。
1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，商洛地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股“暖流”。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
二、自主学习通过阅读，你知道江主席来到南开大学，主要做了什么呢？三、合作探究1、同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
２、你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会与感受。
四、精讲点拨：1、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感变化。
（3）学会运用课文中的表达方法和修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的价值观。
二、教学重点：1. 课文《暖流》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
3. 课文中的表达方法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
2. 课文中的表达方法和修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文《暖流》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《暖流》，引导学生读题并思考：暖流是什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词含义。
（2）学生自主学习课文中的表达方法和修辞手法，并进行简单运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的主人公为什么感到温暖？这种温暖从何而来？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感变化。
（2）学生进行课堂练习：选取一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
5. 写作练习（1）布置课后作业：以“暖流”为主题，写一篇短文，运用课文中的表达方法和修辞手法。
（2）学生进行课后写作，教师进行批改和反馈。
五下语文《暖流》精品导学案-精选文档
五下语文《暖流》精品导学案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4. 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教具准备PPT课件五、课前准备搜集有关陶行知的教育名言。
六、课时安排2课时《暖流》预习学案一、预习目标:1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案:(一)我会读暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强调(二)我能知本课讲的是( )主席看望( )大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对( )的关怀。
三、我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《暖流》导学案一、教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读;2.通过有感情地朗读课文，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
二、小组合作探究(大屏幕展示)1.默读全文，讨论课题“暖流”的含义。
2. 请大家从课文中选取一个人物，并找出和他有关的语句，试着分析人物的性格特点。
三、集体交流，深入探究学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
四、拓展延伸，积累提高(大屏幕显示)“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗?《暖流》课堂检测一、看拼音写词语，我最棒!nuǎn liú shì chā hé ǎi yǒng dòngzhì yì yuè lǎn chén jìn qiáng diào二、火眼金睛(辨字组词)。
暖流教案[新]
![暖流教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cc50a3af02d2af90242a8956bec0975f465a421.png)
暖流教案一、教学目标1.了解暖流的概念和特点；2.掌握暖流的形成和影响；3.了解暖流在人类生活中的重要性。
二、教学内容1.暖流的概念和特点；2.暖流的形成和影响；3.暖流在人类生活中的重要性。
三、教学重点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
四、教学难点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
六、教学过程1. 暖流的概念和特点1.讲解暖流的概念和特点；2.通过图片和视频展示暖流的特点。
2. 暖流的形成和影响1.讲解暖流的形成和影响；2.通过实验展示暖流的形成过程；3.讨论暖流对气候和生态环境的影响。
3. 暖流在人类生活中的重要性1.讲解暖流在人类生活中的重要性；2.通过案例展示暖流在人类生活中的应用；3.讨论暖流在人类生活中的未来发展。
七、教学评价1.通过实验和讨论，检验学生对暖流的理解；2.通过作业和考试，检验学生对暖流的掌握程度。
八、教学资源1.图片和视频；2.实验器材；3.案例资料。
九、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握暖流的概念和特点，了解暖流的形成和影响，以及暖流在人类生活中的重要性。
通过实验和讨论，学生能够更好地理解和掌握暖流的形成过程和对气候和生态环境的影响。
通过案例展示，学生能够更好地了解暖流在人类生活中的应用和未来发展。
在教学评价方面，我采用了实验和讨论相结合的方式，使学生能够更好地检验自己对暖流的理解和掌握程度。
在教学资源方面，我充分利用了图片和视频、实验器材和案例资料等多种资源，使学生能够更好地理解和掌握暖流的相关知识。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
《暖流》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《暖流》教案一、教学目标：1. 了解诗歌《暖流》的背景和作者；2. 理解诗歌中的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；4. 提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 分析诗歌的主题和意境；2. 理解修辞手法的运用；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 分析诗歌中的表达技巧；2. 理解诗歌的象征意义；3. 提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过师生互动的方式，激发学生对诗歌的兴趣，引入《暖流》这首诗。
Step 2：背景介绍（5分钟）简要介绍《暖流》这首诗歌的背景，包括作者背景、创作背景等。
Step 3：诗歌赏析（20分钟）1. 首先，让学生整体阅读《暖流》这首诗。
2. 探讨诗歌的主题和意境，帮助学生进一步理解诗歌的情感表达。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如隐喻、比喻、排比等。
通过具体的例子，解释这些修辞手法的运用和效果。
4. 引导学生思考诗歌的象征意义，探讨作者为何选择暖流作为诗歌的主题，并解释其中的深意。
Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌《暖流》。
每个小组选择一位代表，将讨论结果向全班做汇报。
教师要及时给予指导和点评。
Step 5：个人思考（10分钟）让学生单独思考并回答以下问题：1. 你对《暖流》这首诗的理解是什么？2. 诗中哪些句子或修辞手法给你留下了深刻印象？3. 这首诗给你的感触是什么？Step 6：展示和分享（15分钟）鼓励学生上台展示他们的思考和回答。
学生可以选择朗读诗歌、解读某个句子或修辞手法，或者分享个人感受和感悟。
Step 7：拓展学习（10分钟）推荐学生阅读更多的诗歌作品，拓展他们的文学视野。
让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和理解。
五、课堂小结（5分钟）对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点。
鼓励学生继续深入学习，提高文学鉴赏能力。
六、课后作业：1. 阅读课本中的其他诗歌作品，选择一首进行赏析；2. 写一篇200字左右的读后感，对《暖流》这首诗进行进一步的思考和感悟；3. 准备一篇3分钟左右的演讲稿，主题为“我眼中的《暖流》”。
苏教版五下_2.暖流【优质教案】.doc
2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学难点：体会“暖流”的含义。
教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4.检查：（1）出示生字词指名读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。
四、指导写字1.再读生字词。
2.讨论识记方法。
3.描红、临写。
五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。
一会我们来交流。
二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。
2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。
《暖流》教学设计
教学重、难点：
1．学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
2．掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。
３、学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
教学组织：采用小组教学法，教师适当点拨。
根据学生的年龄特点，采用小组竞赛的方法，让学生在课外收集资料，课内进行充分展示，让学生在展示自我中锻炼能力，并从其他同学的展示中学习。在此过程中凭借具体的语言材料，引导学生充分去读、去说、去感悟，发展思维，培养语感，进行思想教育。努力做到工具性与人文性的和谐统一。
请同学们尝试分析这两个人的性格特点。
江主席：和蔼可情，平易近人，知识渊博、关怀青年人。
王辉：略带羞涩，热爱学习。
三、体验描写人物的方法：
教师指导学生通过看图，抓住“满面春风、和蔼、拍着、兴致勃勃、抑扬顿挫、高兴、满意”等词语，领悟江主席平易近人而有沉稳持重的领袖风采。让学生体会对话时的语气，想象对话时的神态，真切感受江主席对青年人的关怀。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
第二Байду номын сангаас时
一、再读课文，了解大意：
组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
结合阅读卡，组织学生口头叙述交流本课的中心思想。
教师适时鼓励，适时点拨。对学生在总结过程中表现出来的差异性给予充分的肯定和及时的指点鼓励。
五年级语文下册《暖流》教学设计(整体感知)(苏教版)
《暖流》教学设计（整体感知）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、会认1个生字；会写8个生字。
3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重、难点：1、学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，本地气温近日将有所回升。
2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3、导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
二、初读课文，了解大意1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3、组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5、组织交流课文的主要内容。
6、尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7、互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三、学习课文第一段1、指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2、提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？3、组织讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
让学生各抒己见）4、指导有感情地朗读。
四、指导写字1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2、指名读。
《暖流》教案（精选10篇）
《暖流》教案（精选10篇）《暖流》篇1第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2.指导用钢笔描红。
四、作业设计抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。
（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。
想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
暖流教学设计
暖流教学设计引言：在当下的教育领域，教师们正面临着日益复杂和多样化的学生需求。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，教师们越来越重视教学设计的质量和实用性。
本文将介绍一种名为“暖流教学设计”的教学方法，旨在帮助教师们创建积极、互动和有意义的学习环境，以激发学生的学习兴趣和主动性。
一、什么是暖流教学设计？暖流教学设计是一种以学生为中心、关注学生情感和需求的教学方法。
它强调教师与学生之间的情感连接与信任建立，通过情感投入和互动，激发学生的学习动力和积极性。
二、暖流教学设计的步骤1. 创建积极情绪氛围在教学开始之前，教师可以通过一些小游戏或问候来热身，为学生创造一个积极的情绪氛围。
例如，可以用一些有趣的问题来引起学生的兴趣和思考，或者通过分享让学生了解彼此，增进彼此之间的相互了解和团结。
2. 设置明确的学习目标确定明确的学习目标对于学生的学习至关重要。
教师应该清楚地向学生传达课程目标和期望，并与学生一起讨论为什么这个目标对他们的学习和生活至关重要。
3. 创造互动学习环境在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提供多种互动方式，如小组合作、讨论、角色扮演等。
通过互动，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时培养团队合作和沟通能力。
4. 提供个性化的反馈和指导教师应该根据学生的学习进度和需求，提供个性化的反馈和指导。
通过及时反馈，学生能够了解自己的学习成就和不足，并有针对性地进行改进和提高。
5. 引导学生进行自主学习暖流教学设计强调培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
在教学过程中，教师应该逐渐减少对学生的干预，鼓励他们主动探索和解决问题，培养他们的学习兴趣和自主性。
三、暖流教学设计的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性通过创造积极的情绪氛围和提供个性化的反馈，暖流教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在积极的学习环境下更愿意接受新知识和挑战，更容易保持专注和投入。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力暖流教学设计注重学生间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
《暖流》教学设计
2．掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。
３、学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
教学组织：采用小组教学法，教师适当点拨。
根据学生的年龄特点，采用小组竞赛的方法，让学生在课外收集资料，课内进行充分展示，让学生在展示自我中锻炼能力，并从其他同学的展示中学习。在此过程中凭借具体的语言材料，引导学生充分去读、去说、去感悟，发展思维，培养语感，进行思想教育。努力做到工具性与人文性的和谐统一。
《暖流》教学设计
年级
苏教版小学语文五年级下册第二课
课题
暖流
课时
共两课时
教材分析:
这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。学习本课，主要有两个切入点，一是阅读：学习按提示语提示的语气读人物的语言。二是写作：学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
指导学生按提示语提示的语气读人物语言。
学生以小组为单位，分角色朗读课文，体验人物的语气，表情，神态。
老师对各小组的表现和学习情况进行总结，指导学生继续填写和完善阅读卡。
第二课时
一、再读课文，了解大意：
组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
结合阅读卡，组织学生口头叙述交流本课的中心思想。
小学语文《暖流》说课稿模板
小学语文《暖流》说课稿模板一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够读懂《暖流》这篇散文，并能够理解其主旨。
2.能够通过阅读体会到文章中所描述的“暖流”带来的温暖和力量，同时对于身边的人和事产生共鸣。
3.能够用自己的语言表达出对于文章的认识和理解，进而提高自己的语文素养。
二、教学重点难点1.教学重点：通过阅读《暖流》，让学生能够领略到文章中“暖流”的意义和力量，激发学生的共鸣和情感。
2.教学难点：让学生形成对于“暖流”的深刻理解，并学会用自己的语言表达出来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察图片和简单的语言引导，让学生感受生活中的温暖，引导学生进入本节课的主题。
2. 阅读文本（25分钟）在老师的引导下，全班朗读《暖流》，然后逐句解析，对文中难点进行说明。
让学生理解作者想要表达的思想和情感。
3. 理解主旨（15分钟）通过问题和讨论，让学生会读懂散文的主旨，并进一步体会“暖流”的意义和力量。
4. 表达思想（20分钟）组织小组讨论，让学生结合自己的生活经验，补充、探究散文内容，以做出合理的解释为目标，向全班分享自己的思考和感想，并听取他人意见。
5. 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和教学要点，鼓励学生积极表达学习感悟，并展示优秀的表现。
四、教学方法1.任务型教学法。
2.讨论式教学法。
3.合作学习法。
4.情感教育法。
五、教学资源1.《暖流》散文。
2.PPT课件。
3.黑板和白垫。
六、教学效果评价方法1.观察学生的情感表现，查看学生对于散文内容的反映情况。
2.通过课堂小组讨论，检查学生对于散文的理解深度。
3.观察学生在自由表达和展示过程中的主动性和积极性。
七、教学反思本节课教学采用了多种方法，如朗读、提问、讨论、分组合作等，对于教学效果有很好的提升作用。
但是要注意的是，老师在授课过程中讲解的太多容易影响学生的思考和创造能力，因此应给学生充足的时间自由表达和分享自己的想法。
同时，本文教学需要注意尊重个体的差异，让每一个学生都有表达自己的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
暖流教学设计
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、教学时间两教时
第一课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）
三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）
3、有感情地朗读课文。
四、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
五、作业
1、抄写词语
2、朗读课文
第二课时
一、复习
1、看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察
指名读第一段，说说这一段写了什么。
二、学习第二段
1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。
……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。
程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
三、学习第三段
1、齐读。
提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
四、朗读全文
1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。
五、作业
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书：2暖流
兴奋喜悦
平易近人关心青年
对古典文学十分热爱。