《暖流》精品教案(活动版)
《暖流》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《暖流》教案一、教学目标：1. 了解诗歌《暖流》的背景和作者；2. 理解诗歌中的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；4. 提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 分析诗歌的主题和意境；2. 理解修辞手法的运用；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 分析诗歌中的表达技巧；2. 理解诗歌的象征意义；3. 提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过师生互动的方式，激发学生对诗歌的兴趣，引入《暖流》这首诗。
Step 2：背景介绍（5分钟）简要介绍《暖流》这首诗歌的背景，包括作者背景、创作背景等。
Step 3：诗歌赏析（20分钟）1. 首先，让学生整体阅读《暖流》这首诗。
2. 探讨诗歌的主题和意境，帮助学生进一步理解诗歌的情感表达。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如隐喻、比喻、排比等。
通过具体的例子，解释这些修辞手法的运用和效果。
4. 引导学生思考诗歌的象征意义，探讨作者为何选择暖流作为诗歌的主题，并解释其中的深意。
Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌《暖流》。
每个小组选择一位代表，将讨论结果向全班做汇报。
教师要及时给予指导和点评。
Step 5：个人思考（10分钟）让学生单独思考并回答以下问题：1. 你对《暖流》这首诗的理解是什么？2. 诗中哪些句子或修辞手法给你留下了深刻印象？3. 这首诗给你的感触是什么？Step 6：展示和分享（15分钟）鼓励学生上台展示他们的思考和回答。
学生可以选择朗读诗歌、解读某个句子或修辞手法，或者分享个人感受和感悟。
Step 7：拓展学习（10分钟）推荐学生阅读更多的诗歌作品，拓展他们的文学视野。
让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和理解。
五、课堂小结（5分钟）对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点。
鼓励学生继续深入学习，提高文学鉴赏能力。
六、课后作业：1. 阅读课本中的其他诗歌作品，选择一首进行赏析；2. 写一篇200字左右的读后感，对《暖流》这首诗进行进一步的思考和感悟；3. 准备一篇3分钟左右的演讲稿，主题为“我眼中的《暖流》”。
《暖流》教案（精选10篇）
《暖流》教案（精选10篇）《暖流》篇1第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2.指导用钢笔描红。
四、作业设计抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。
（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。
想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
暖流 优秀教学设计
暖流优秀教学设计暖流教学设计的核心理念是为学生提供一个温暖、友好、鼓励和互动的学习环境，以促进他们的学习兴趣、自信心和学习成就。
下面是一个关于暖流教学设计的详细描述，共1500字以上的回答：教学目标：通过暖流教学设计，我们旨在实现以下教学目标：1. 激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 培养学生积极参与和合作的能力。
3. 增强学生自信心和学习成就感。
4. 提高学生的学习能力和学习效果。
教学内容：我们将根据学科的要求和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
同时，我们也会将学生的兴趣和需求纳入考虑，以便更好地激发学生的学习兴趣和动力。
教学方法：在暖流教学设计中，我们将采用多种教学方法来实现教学目标。
以下是一些常用的教学方法：1. 合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生互相合作、共同探索知识，从而提高学习效果。
2. 游戏化学习：通过游戏和竞赛等形式，使学习更加有趣和具有挑战性，激发学生的学习积极性。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在真实场景中体验和应用所学知识，提高他们的实际操作能力。
4. 多元智能：针对学生的不同智能类型和学习风格，采用多种教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握知识。
5. 演讲和展示：通过演讲和展示，培养学生的表达能力和自信心，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
教学步骤：为了实现教学目标，我们将按照以下步骤进行教学：1. 创造温暖的学习环境：在课堂中营造一个温暖、友好、鼓励和互动的学习氛围，让学生感到舒适和安心。
2. 激发学生的学习兴趣：通过启发性问题、有趣的故事和实例等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 设计有趣的教学活动：结合学科内容和学生的兴趣，设计有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏和实践操作等。
4. 引导学生自主学习：鼓励学生自主学习和探索，提供适当的指导和支持，帮助他们建立自信心，并根据自己的需要和目标主动制定学习计划。
5. 提供实时反馈：给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们认可自己的努力和成绩，并指导他们发现错误和改进方法。
五年级语文下册《暖流》备课教案【DOC范文整理】
五年级语文下册《暖流》备课教案一、教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：录音机、挂图教学时间：三课时课时一、教学目标:．正确、流利、有感情地朗读课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
．检查：出示生字词卡片，开火车读。
指名分自然段朗读，正音。
．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学习课文段．齐读段，思考：读了这一段你知道了什么？．从“涌动”一词你体会到了什么？为什么会这么激动？．有感情地朗读课文。
指导写字．再读生字词。
．讨论识记方法。
．描红、临写。
作业．抄写词语．朗读第二课时一、教学目标:．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：复习．看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察２.指名读段，说说这一段写了什么。
小学五年级语文暖流教案
暖流教案五年级语文教案●一、教案背景1、面向学生：□中学 √小学2、学科：小学语文３、课时：1课时４、教师课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关《暖流》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。
【百度文库】【百度文库】：【百度搜索】【百度搜索】学生课前准备：搜集《滕王阁序》、《水调歌头.中秋》内容，《暖流》多媒体课件。
●二、教材分析课文记叙了____年年底，xx主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。
全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现主席的平易近人、关心同学、知识丰富。
【百度文库】：通过对教材的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会xx主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言教学难点：从具体的语言材料中体会xx主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学准备：学生：搜集《滕王阁序》、《水调歌头.中秋》内容。
教具与学具：《暖流》多媒体课件。
【百度文库】●三、教学方法基于对小学数学新课程标准的研读，针对小学高年级学生的特点，我用了“设疑导入——初读课文，了解大意——交流对话品读感悟——总结全文——指导写字”四个环节进行，把对知识的获取放手交给学生，通过小组合作的方式得出本节课的主要知识点，这样既让孩子体验探索的乐趣，又培养团结合作的精神。
●四、教学过程●一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。
（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。
（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。
（3）学生创新思维和写作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。
（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。
（3）学生作业和作文样本。
2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。
（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。
（2）学生分享预习课文的感悟和收获。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。
（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。
（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。
《暖流》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
暖流教学设计一、教学目标1. 学生能够理解和掌握诗歌《暖流》的基本内容和意义。
2. 学生能够运用诗歌中的修辞手法，描述和表达温暖和宽容的情感。
3. 学生能够培养对他人的关爱和理解，形成友善的交往模式。
二、教学准备1. 教师准备:- 诗歌《暖流》的复印件或PPT展示。
- 教师自备一些温暖的图片或视频，以供示范和讨论。
2. 学生准备:- 老师事先分发好《暖流》的课文，学生做好课前预习。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)- 教师播放一个温暖的视频片段，让学生感受到爱和温暖的力量。
- 引导学生谈论自己对温暖的理解和体验。
2. 学习诗歌 (20分钟)- 教师让学生分组朗读《暖流》。
- 教师解读诗歌的基本内容，并引导学生思考诗歌的意义和表达手法。
- 学生小组讨论，共同探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给予示范和解释。
3. 分析诗歌的意义 (15分钟)- 教师组织学生讨论诗歌《暖流》的意义。
学生可以从词语、句子和整体意境等方面进行分析。
- 学生可以通过朗读、引用诗句等方式展示自己对诗歌意义的理解。
4. 培养关爱与宽容 (30分钟)- 教师组织学生进行小组活动，要求他们讨论并分享自己对他人的关爱和宽容的经验。
- 学生可以通过口头表达、写作等形式展现自己的思考和观点。
- 小组代表可以汇报小组讨论的结果，并互相交流和学习。
5. 总结和延伸 (10分钟)- 教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。
- 学生可以展示自己的学习成果，如朗读诗歌、分享自己的心得体会等。
- 教师提出延伸阅读和思考的问题，鼓励学生继续深入学习和思考。
四、教学反思本堂课设计以诗歌《暖流》为主线，通过展示温暖的图片和视频，引发学生对温暖的思考和理解。
在学习诗歌的过程中，通过小组合作和讨论，学生能够积极参与，开展深入的思考和讨论。
在培养关爱与宽容方面，通过小组活动，让学生互相分享和交流，形成良好的交往模式。
通过本堂课的学习，学生不仅对诗歌有了更深刻的理解，也培养了对他人关爱和宽容的意识。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、创新，提高学生的写作能力。
（3）通过讨论、分析，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注他人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜身边的人和事。
二、教学内容1. 课文《暖流》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物描写、场景描写的技巧讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）人物描写、场景描写的技巧运用。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、生字词、描写技巧等。
2. 互动法：学生提问、教师解答；学生讨论、教师引导。
3. 实践法：学生动手实践，如写作、展示等。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《暖流》的主要内容，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生朗读课文，自主学习生字词，教师讲解重点生字词。
3. 分析课文，引导学生理解作者的写作意图，讨论课文中的感人之处。
4. 讲解人物描写、场景描写的技巧，让学生举例分析，并进行实践练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生对生字词的掌握情况和描写技巧的应用。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和团队合作能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解课文内容，生字词的讲解是否清晰，描写技巧的讲解是否易于理解。
暖流教案[新]
![暖流教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cc50a3af02d2af90242a8956bec0975f465a421.png)
暖流教案一、教学目标1.了解暖流的概念和特点；2.掌握暖流的形成和影响；3.了解暖流在人类生活中的重要性。
二、教学内容1.暖流的概念和特点；2.暖流的形成和影响；3.暖流在人类生活中的重要性。
三、教学重点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
四、教学难点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
六、教学过程1. 暖流的概念和特点1.讲解暖流的概念和特点；2.通过图片和视频展示暖流的特点。
2. 暖流的形成和影响1.讲解暖流的形成和影响；2.通过实验展示暖流的形成过程；3.讨论暖流对气候和生态环境的影响。
3. 暖流在人类生活中的重要性1.讲解暖流在人类生活中的重要性；2.通过案例展示暖流在人类生活中的应用；3.讨论暖流在人类生活中的未来发展。
七、教学评价1.通过实验和讨论，检验学生对暖流的理解；2.通过作业和考试，检验学生对暖流的掌握程度。
八、教学资源1.图片和视频；2.实验器材；3.案例资料。
九、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握暖流的概念和特点，了解暖流的形成和影响，以及暖流在人类生活中的重要性。
通过实验和讨论，学生能够更好地理解和掌握暖流的形成过程和对气候和生态环境的影响。
通过案例展示，学生能够更好地了解暖流在人类生活中的应用和未来发展。
在教学评价方面，我采用了实验和讨论相结合的方式，使学生能够更好地检验自己对暖流的理解和掌握程度。
在教学资源方面，我充分利用了图片和视频、实验器材和案例资料等多种资源，使学生能够更好地理解和掌握暖流的相关知识。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
暖流_教案教学设计
暖流本文是关于暖流，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《暖流》教学设计之一班级六（四）班学科语文教时第一、二课时时间课题2暖流教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会****主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重、难点1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会****主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
第一课时教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
1．认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
二．初读课文，了解大意1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
1．自由读课文，努力读准字音，读通句子。
2．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。
3．全班交流自读情况：（1）开火车读生字。
（2）画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
五年级语文下册《暖流》备课教案
五年级语文下册《暖流》备课教案五年级语文下册《暖流》备课教案一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：录音机、挂图教学时间：三课时第一课时一、教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：（一）揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？（二）初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）（三）学习课文第一段1．齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3．有感情地朗读课文。
（四）指导写字1．再读生字词。
2．讨论识记方法。
3．描红、临写。
（五）作业1．抄写词语2．朗读第二课时一、教学目标:1．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
最新苏教版五年级语文下册：2.暖流【教案】教学设计
2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学难点：体会“暖流”的含义。
教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4.检查：（1）出示生字词指名读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。
四、指导写字1.再读生字词。
2.讨论识记方法。
3.描红、临写。
五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。
一会我们来交流。
二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。
2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。
2《暖流》教案
2、《暖流》教学设计课题 2 暖流主备人审核人教材简析《暖流》主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。
教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本科8个生字，认识1个二类字。
理解由生字组成的词语。
3、说出“暖流”的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重点目标1、2.教学难点目标3.教学准备课件教师教法指导读好人物的语言体会人物的特点。
学生学法自主合作探究课时安排2课时第一课时课时目标1、会写8个生字，会认1个字。
正确、流利地朗读课文。
2、会用自己的话说一说生词的意思。
3、能用一两句话说一说课文主要内容，按事情发展的顺序划出段落。
导学过程预设二次备课（批注、修改、旁补）一、导入。
生活中的“暖流”是什么意思？本文的“暖流”是指天气情况吗？二、学习新课1、展示交流：（1）借助拼音读准字音（课件）（2）理解词语。
（课件）（3）自由读课文，按事情发展的顺序用“‖”给课文分段，说说每段的大意。
（课件）（4）填空（课件）《暖流》写得是（）到（）看望（）大学师生员工，并和（）进行亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（）的关怀。
2、课堂检测：《练习册》三、作业抄写生字词语板书设计2 暖流交谈前——交谈中——交谈后。
2 暖流教案
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查：
（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）
三、理清课文脉络
1、请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4.课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
三、学习第三段
1.齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
2.分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3.结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。
（2）分组朗读、讨论。
二、多音字组词。
xīng（）qū（）jīn（ ）
兴曲禁
xìng（）qǔ（ ）jìn（ ）
三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
1.此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”（ ）
2.张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。（ ）
个人初备案
二次备课
课时
6
课题
2．暖流
《暖流》教学设计3
《暖流》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
教学难点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学时间两课时。
教学流程第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3、组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5、组织交流课文的主要内容。
6、请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2、指导用钢笔描红。
四、作业设计1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、交流对话，品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感变化。
（3）学会运用课文中的表达方法和修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的价值观。
二、教学重点：1. 课文《暖流》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
3. 课文中的表达方法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
2. 课文中的表达方法和修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文《暖流》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《暖流》，引导学生读题并思考：暖流是什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词含义。
（2）学生自主学习课文中的表达方法和修辞手法，并进行简单运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的主人公为什么感到温暖？这种温暖从何而来？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感变化。
（2）学生进行课堂练习：选取一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
5. 写作练习（1）布置课后作业：以“暖流”为主题，写一篇短文，运用课文中的表达方法和修辞手法。
（2）学生进行课后写作，教师进行批改和反馈。
暖流教学案
学习按提示语提示的语气读人物的语言。
教学难点
从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
课前准备
课文录音；生字卡片；挂图。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二．初读课文，了解大意
三．学习课文第一段
四、指导写字
上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
便于学生从整体上把握课文。
生字教学不能面面俱到，要教在学生易错的地方。
课题
《暖流》
课型
阅读课
案序
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
4．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。
5．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
1．组织齐读。
2．提问：王辉为什么
说自己打心眼里佩服江主席呢？
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
五下语文《暖流》精品导学案
五下语文《暖流》精品导学案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4. 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教具准备PPT课件五、课前准备搜集有关陶行知的教育名言。
六、课时安排2课时《暖流》预习学案一、预习目标:1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案:(一)我会读暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强调(二)我能知本课讲的是( )主席看望( )大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对( )的关怀。
三、我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《暖流》导学案一、教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读；2.通过有感情地朗读课文，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
二、小组合作探究(大屏幕展示)1.默读全文，讨论课题“暖流”的含义。
2. 请大家从课文中选取一个人物，并找出和他有关的语句，试着分析人物的性格特点。
三、集体交流，深入探究学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
四、拓展延伸，积累提高(大屏幕显示)“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗?《暖流》课堂检测一、看拼音写词语，我最棒!nuǎn liú shìchā héǎi yǒng dòngzhì yì yuèlǎn chén jìn qiáng diào二、火眼金睛(辨字组词)。
暖流教学设计
3.江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。（通过语言描写感受江主席对古典文学的热爱。）
“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了！连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和邓爷爷照相！我要……”“千里马的妈妈也一起照！”邓爷爷向我妈妈招手。我妈妈挨过来，周围的人也挨过来了。我紧靠着爷爷，甜甜地一笑，“咔嚓”，在这幸福的时刻留下一张珍贵的照片。
1.文章主要写了什么内容？
2.邓小平爷Biblioteka 是怎样的一个人，从那些句子看出来的？（抓住人物的语言、动作、心理、神态描写）
这里的暖流应该指什么？
学生交流，让学生各抒己见
预设：江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动，心里很温暖。
你觉得江主席是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？
1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简要地写写批注。
2．小组交流
3．全班交流
预设：
1.江主席来了，他满面春风，向同学们致意。（江主席在百忙中看望师生，对青年学生的关心）
我爬在妈妈背上，伸长脖子往人群里瞧，使出吃奶的劲也没看到邓爷爷。我忍不住大声嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪儿？我要看看您！”在场的人听了都笑起来，让出一条缝。我从妈妈背上跳下来，挤进人群中。“小朋友，来！我在这儿。”听到这个亲切的声音，我更加使劲往里挤。只见面前站着一位老人，个儿不高，宽宽的肩膀，苍白的头发，红光满面，正笑咪咪地看着我。他不就是邓爷爷吗？邓爷爷走过来，握住我的手，亲切地问：“小朋友，叫什么名字！”“我叫马千里。”“哦！千里马儿日行千里，你跑得真快呀！”“是呀！要不怎能见到您呢？”我调皮地做了一个鬼脸。“你这小嘴真甜呀！”说着，一把将我抱起，轻轻地亲了一下我的脸。“千里马儿在哪里读书？”“在育才小学读书。”“可要听老师的话，不能调皮。好好读书，头脑里多装点知识，那才是真正的千里马！”我听了兴奋得直点头。
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《暖流》教案一
【教材分析】
课文记叙了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。
全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现出主席的平易近人、关心同学、知识丰富。
文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解。
“暖流”作为题目，点出这件事的意义，因而显得深刻而令人回味。
【学情分析】
五年级的学生情感理解已经成熟，引导学生从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
【教学重难点】
联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1．先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？（暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流。
暖流的水温比它所到区域的水温高。
）
3．在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
这是怎么回事呢？（板书课题）
4．“暖流”本指温暖的气流。
本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文
1．播放影视课文《暖流》，思考：课文主要讲了一件什么事？（主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）
2．课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3．课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4．检查生字。
（1）出示生字，指名读。
课件出示：
鹜蔼滕抑挫轼阙琼婵
（2）认读词语
课件出示：
暖流视察和蔼涌动
致意阅览沉浸强烈
（3）指名分自然段朗读，正音。
（4）全班齐读。
5．默读课文，划分层次。
第一部分（第1自然段），写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分（第2～6自然段），写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分（第7自然段），写同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、精读课文（学习第1自然段）
1．齐读第1自然段，思考：这一段交代清楚了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）
3．有感情地朗读本自然段。
四、指导写字
课件出示田字格生字：
蔼滕抑挫轼阙琼婵
1．再读生字。
引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．讨论识记方法。
3．描红、临写。
五、布置作业
1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．通过上节课的学习我们知道了江泽民主席来到了南开大学，看望师生员工。
齐读第1自然段。
2．南开大学涌动着一股“暖流”，那么“暖流”是什么意思呢？
课件出示：
比喻心中感受到的温暖和激动。
巴金《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。
”
周而复《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来，说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。
’”
二、精读课文
1．在南开大学，这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成的！同学们，用你们敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。
一会我们来交流。
2．学生默读课文，自学课文，感受暖流，教师巡视指导。
3．交流：你从哪些地方感受到了暖流。
（师生积极对话，结合相关句子段落总结概括：关心、关怀、平易近人、钦佩。
）
课件出示：
（1）关怀
①寒冬时节，主席来到了南开大学，来到了学子们的中间，带着热气腾腾的情怀来了！日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工。
②江主席是在什么自然条件下来的？冒着严寒来的。
（“寒冬里”）在这样亲切的氛围里，虽时值寒冬，但有着主席如春天般的关怀，南开大学的师生们怎能不觉得温暖呢？
（2）关心
①他来到王辉同学身边，亲切的和他交谈起来。
江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”江主席问得很仔细，可见他对大学生们的学习很关心。
②不仅如此，主席还以自己兴致勃勃的背诵来勉励学子们学好优秀的古代文学作品。
江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”表现主席对中国传统文化的关心。
（3）平易近人
①江主席来了！他满面春风，向同学们致意。
②江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”
③江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，……
④江主席与同学们一起背诵《水调歌头·中秋》。
⑤江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”
⑥他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。
（4）钦佩
①主席谈到中国优秀的文学作品，并就具体的文学作品《唐诗三百首》、《古文观止》的阅读情况作了了解，指出其中的名篇名段应当会背诵。
王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
②主席的兴致很高，背得抑扬顿挫，我们不难感受到他对中国古典文学的熟悉和喜爱。
从大家情不自禁的鼓掌里，我们能够读到大家由衷的赞叹和钦佩。
这也从侧面表现了主席在古典文学方面的素养。
③联系全文想想，王辉为什么这么说？进一步探究，感受人物形象。
学生交流，相机介绍《古文观止》《滕王阁序》以及江主席当时的情况（60多岁，学工程的，日理万机……）
5．分角色朗读课文，再现情景。
是啊，江主席的关心、关怀，让他们感动，江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近，始终都暖烘烘的，热乎乎的，而江主席言传身教，要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他们心中涌动！
分角色朗读再现当时的情景，表达我们的敬佩之情。
6．再读课文，体会文章为什么用“暖流”作题。
“暖流”作为题目，点出这件事的意义，因而显得深刻而令人回味。
好的题目是一扇窗户，透过它可以看出文章的内涵，这就启示我们在给自己的文章确定题目时要认真对待。
三、学习方法
1．同学朗读的好，提示语功不可没。
请大家浏览课文，找出提示语，默读体会这样写对话的好处。
（讨论）
2．提示语中描写人物的神态、动作，能够准确再现当时的情景，让读者准确把握文中人物的所思所想所做。
“江主席来了！他满面春风，向同学们致意。
”“走到王辉身边，和蔼地问”“与同学们一起背诵”“转过身来笑着问”……
四、总结全文
学习这课我们至少有两项收获。
一是更多地了解了江主席，并且加深了对古典文学的热爱；二是学习到了塑造人物形象的方法，那就是描摹人物的语言动作神态，写好提示语。
五、布置作业
1．读一读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》，建议背诵整首的《水调歌头》。
2．小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
（如；幽默，活泼，调皮，严肃，冷漠等。
）
【板书设计】
暖流
江主席：平易近人关心青年热爱古典文学
同学们：兴奋喜悦敬佩。