【课标分析】七下Unit7 SectionA 1a--2c
人教版英语七年级下册教案：Unit 7 Section A(1a-2c)
Unit 7 Section A（1a-2c）教案【教学目标】1．掌握本课重点词汇：rain, windy, cloudy，sunny，snow，weather, cook。
2．初步口头运用How’s the weather in.？询问天气情况，并能作出相应回答。
3．根据图片简单描述人们正在进行的活动。
4．能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会抓关键词，做到有目的地获取有效信息。
5. 了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。
【教学重难点】●重点：1．学会运用How’s the weather in…？询问天气情况，并能作出相应回答。
2．正确使用现在进行时态描述人们的即时活动。
●难点：现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
【课前准备】1．整理有关气象图标的知识。
2．制作带有描述天气状况的形容词的词卡。
3．准备录音机、地球仪、学案和多媒体课件。
【教学方法】视听法、任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。
【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step l:Lead-in.1. Play a game-What am I doing? Write “What am doing?” on the blackboard. The teacher might pretend to be reading a book.T: What am I doing?S: You are reading a book.Ask several students to act and the others answer.2. Free talkT: What’s the date today?S: It’s…T: Right. So it’s late spring/early summer now. The weather is good/bad today.（设计意图：复习已知，温故引新，学习生词，铺垫课堂。
七年级英语下册(人教版)Unit7第1课时(SectionA1a2c)教学设计
1.培养学生对体育运动的热爱，增强学生的运动意识，使学生养成锻炼身体的好习惯。
2.引导学生学会尊重他人，培养良好的团队精神和合作意识。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点，增强自信心。
4.通过学习本课内容，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
在设计本节课的教学活动时，我将紧密结合教材内容，关注学生的实际需求，以提高学生的英语素养为目标，力求实现教学目标。在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，关注学生的个体差异，努力营造一个轻松、愉快、互动的课堂氛围。同时，注重培养学生的思维能力、沟通能力和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励，关注学生的语言表达和合作能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一些课堂练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对一般现在时的掌握。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟真实情境，运用所学知识进行有效沟通。
2.教学过程设想：
a.导入：通过展示与运动相关的图片，引导学生谈论自己喜欢的运动，激发学生的学习兴趣。
b.呈现：呈现Section A 1a-2c的内容，引导学生观察、分析句型结构，总结一般现在时的用法。
c.练习：设计各种听说练习，让学生在小组内进行互动交流，巩固所学知识。
d.产出：让学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行有效沟通。
1.针对学生已有的英语水平，设计合适的听说活动，提高学生的语言实践能力。
2.通过情境教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。
3.关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会，鼓励他们大胆开口说英语。
人教版七年级下册英语Unit7 SectionA(1a-2d)优质教学设计(含教学反思)
Unit 7It's raining!第一课时Section A(1a－2d)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather，cook，bad，park，message，him，could，back，problem，take a message，call (sb.) backKey sentences：(1)—How's the weather in Shanghai?—It's cloudy.(2)—What's Uncle Joe doing?—He's playing basketball.(3)—How's it going?—Not bad，thanks.Skills：学会如何描述天气。
描述不同的天气情况下人们正在做的事情。
—What is/are … doing?—…is/are doing…—How's the weather in …？—It's …Emotion：加深同学间互相了解，促进同学间友好相处，同时激发他们对学习英语的兴趣和热情，学会向别人如何询问天气。
The guidance of learning methods【学法指导】让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．学会如何描述天气。
2．描述不同的天气情况下人们正在做的事情。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．预习1a－2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
2．朗读1a中的生词、句型，能英汉互译。
(二)预习检测Ⅰ.汉译英。
人教版初中英语2011课标版七年级下册第七单元SectionA1a—2c教案
4.教学重点、难点分析
本课的主要内容是旧知的复习和学习新知，并结合起来熟练运用。也就是在前面已经学习了现在进行时的基础上，结合描述天气的学习，进行对话交际。
教学重点：
1.复习现在进行时；
2. 学习描述天气的词汇；
3. 学习How’s the weather?和What’s the weather like?及回答；
教学活动(1)：教师活动：（1）教师要求学生进行同桌练习，谈论不同地方的天气状况。
（2）教师播放自编的一段Judy和flash的对话，要求学生回答问题和填空。
（3）进行知识点讲解，并引出本节课的情感目标：让我们恰当地、有礼貌地说英语。
学生活动：（1）同桌练习，谈论不同地方的天气状况。
（2）听对话，回答问题和填空。
（4）教师引导学生根据所学的有关天气的词汇描述动物城的四个场景。
（5）教师引出How’s the weather？，学习这个新句型，复习刚刚学到的词汇。
学生活动：（1）完成《导学案》中的第一个部分——请根据下列汉语写出适当的英语单词。完成后分组订正答案。如还知道其他有关天气的词汇，把他们写下来。组长再把各组增加的词汇写到黑板上去。
3.教学目标分析
一、语言技能目标：
1.认知目标
（1）复习现在进行时；
（2）熟练掌握有关描述天气状况的词汇；
（3）熟练掌握特殊疑问句How’sthe weather?及其回答。
2.能力目标
（1）通过课堂交际、听力练习，提高学生听英语的能力；
（2）创设情景，用多种任务激发学生说的欲望，培养学生的语言交流能力；
二、学习策略目标：
1.听力学习策略：训练学生“听关键词和注意所提问题”这两个听力学习策略；
初中英语_七年级下Unit7 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 It’s raining.Section A (1a-2C)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型：①—How's the weather in Beijing?—It's sunny.②—Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.2) 能用所学的知识描述天气情况。
3）描述正在发生的动作。
2. 情感态度价值观目标：教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、教学重难点1. 教学重点：1) The vocabulary and useful expressions.2) —How’s the weather?—It's raining/ windy.3) —What are you doing?—I'm playing basketball.2. 教学难点：运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program about the weather.Ⅱ. Presentation1. (Show some pictures of the weather)Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss tomatch the words with pictures.3. Check the answers.Ⅲ. Game (How's the weather?)1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"2. Ss guess and answer the question.Ⅳ. Listening1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.Ss read the cities after the teacher.2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in thepicture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.3. Check the answers.Ⅴ. Pair work1.Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about theweather with your friends in another city on the phone.2. Make a model with a student like this:T: Hi! How's the weather in Beijing?S1: It's sunny.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.Ⅵ. Listening1. Work on 2a.Let's see what Joe's families are doing.Point to the4pictures.2. Ask Ss tell each person is doing in each picture.More attentions should be paidto the correct use of the Present Progressive Tense.3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].4.Play the tape for Ss to check the answers.5.With the whole picture,get some Ss to tell the story of it.6. BrainstormingPlay the tape for another time.Then do a memory test.Ask Ss:What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?What're Scott and Lucy doing?Is Jeff watching TV?etc.7. Let Ss match the names with the activities in 2b.Play the recording for the Ss to check the answers.Ⅶ. Pair work1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.2. Ask a student the questions as a model:T: What's Uncle Joe doing?S1: He's playing basketball.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.Ⅷ. Language points.IX. ExercisesHomework:一、总结有关天气的词汇。
人教新目标七年级英语下册Unit7SectionA1a2c教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组图片，包括早晨起床、吃早餐、上学、上课、运动、吃晚餐、看电视、睡觉等日常生活场景，引导学生用英语描述图片内容。
2.邀请学生上台用英语分享自己的日常生活，其他学生认真听，并尝试用一般现在时表达自己所观察到的生活习惯。
3.教师引导学生关注图片中的频率副词，如“always, usually, often, sometimes, never”，让学生尝试用这些词汇描述日常活动。
此外，学生在小组合作方面已具备一定的基础，但团队协作能力和口语表达能力仍有待提高。教师应充分利用小组合作学习，引导学生相互交流、分享，
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握频率副词（always, usually, often, sometimes, never）和日常活动词汇（breakfast, lunch, dinner, exercise, watch TV等），并能运用一般现在时描述日常生活中经常做的事情。
3.教师对学生的表现进行评价，强调学习英语的重要性，鼓励学生继续努力。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，用一般现在时和频率副词写一篇关于自己日常生活的小短文，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，特布置以下作业：
1.家庭作业：结合自己的生活实际，运用一般现在时和频率副词，写一篇关于自己日常生活的小短文。要求不少于80词，内容可以包括早晨起床、吃早餐、上学、上课、运动、吃晚餐、看电视、睡觉等日常活动。
2.小组作业：每组共同完成一篇关于组员们周末活动的对话。要求每个组员都有发言，使用一般现在时和频率副词，展现组员们的个性特点。对话内容不少于100词。
3.口语练习：学生与家长或朋友一起进行角色扮演，用英语谈论彼此的日常生活。要求双方都能熟练运用一般现在时和频率副词，互相提问、回答。
初中英语_Unit 7 It's raining! Section A (1a教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。
但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。
两极分化现象初显。
效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。
小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。
大部分同学能够完成学习目标。
但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。
部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。
部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。
附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。
本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。
本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。
难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。
评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。
初中英语七年级下册 Unit7. SectionA(1a-2d)说课稿
初中英语七年级下册 Unit7. SectionA(1a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语七年级下册Unit7. SectionA(1a-2d)》是人教版新目标英语的重要内容。
本节课主要讨论日常生活中常见的活动，如看电视、听音乐、做家务等。
通过本节课的学习，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，并能运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常见的活动词汇，如watch TV、listen to music、do homework等；理解本节课的主要句型，如“What doeshe/she do?”“He/She watches TV.”等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常见的活动词汇和主要句型，进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够运用所学知识进行复杂的日常交流，并能正确运用一般现在时。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的的过程中，自然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生日常生活中喜欢的活动，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现：教师展示与本节课相关的图片和卡片，引导学生说出相应的活动词汇和句型。
3.Practice: 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
人教版七年级下册英语 Unit7 Section A 1a-2c 精品教案-教育文档
Unit7 It’s raining!Period1:Section A 1a-2c教学目标：1、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，以及关于此话题的句型“How’s the weather?”。
2、了解一些世界著名城市的英文名字及地标性建筑。
3、认识气象的标志性图示，并能用英语表达。
4、能听懂含天气词汇的句子及对话。
5、能根据有关的图片信息，推测预知部分信息，为听力做准备。
教学重难点：重点：（1）理解和识记表达天气状况的单词sunny, cloudy, snowy, rainy, windy等。
（2）学会描述天气和正在进行的动作：What is the weather like in Moscow? /How is the weather ?It's rainy…／raining….What are you/they doing?We/They are watching TVWhat is he/she doing?He/she is cooking.难点：（1）能够会用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。
（2）学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
教学步骤：Step1 Lead in认识天气的标示，T: How’s the weather today? It’s sunny. I like sunny days.(Show different kinds of the weather signs on PPT.)Can you tell me the meaning of the signs?It’s sunny. (rainy/ windy/ cloudy/ snowy).名词：sun, wind, cloud, snow(snowing), rain (raining).Show the picture in1a.T: How many kinds of weather can you see?Step2 1aMatch the words with the pictures(a-e),students do the task by themselves and check the answers in class.Answers: a; b; e; c; d.Step3PracticeShow some pictures of cities.Which city is it? It’s Toronto. What is the weather like? (How is the weather?) It’s sunny. Learn other cities’ name in this way. Which city is it? It’s Moscow. What is the weather like? (How is the weather?) It’s rainy.Step4Listening（1b）Learn other cities’ name in this way.Now I will play the recording, listen and write these city names in the boxes above. Then check the answers together. a. Toronto; b. Boston;c. Beijing;d. Moscow;e. Shanghai.Step5Practice(1c)Imagine you are in one of the places in 1a,talk about the weather with your friend on the phone.Step6Practicerainy和raining——What is the weather like+时间/地点? (How is the weather+时间/地点?)——It’s +表天气的形容词（如sunny）.What’s the weather like? It’s rainy（snowy）. It’s raining(snowing).Be +doing…Step7Listen(2a and 2b).1.Show the pictures in 2a.T: How busy the family are! What are they doing?The mother is making food. The mother is usually the cook in every family.Teach the differences between cook(厨师) and cooker(灶具).T: What other persons doing?....2.Before listening to the recording, can you match the persons’names with the pictures?The man in the last picture may be Uncle Joe. Because he is the only old person….3.Listen and match, then check the answers:1-c;2-a;3-d;4-b.4.Now listen to it again, and number the pictures(1-4)in 2a.Answers:2-3-4-1.Step8 Talk about the people in 2a with a partner(2c).Who is Uncle Joe?——What’s Uncle Joe doing?——He’s playing basketball.Step9 Read for more.It’s snowing outside.The wind is blowing and the snow is falling. The cold winter is coming. There are many children outside. They’re having a good time. Some are making snowmen, some are skiing, some are throwing snowballs, and some are running in the snow. I want to join them , too. I can’t wait to open the door. Oh! It’s too cold. I prefer wearing my thick coat to sleep in bed. When it becomes sunny, I will play sports in the snow.Step10 Exercises.1.It’s eight o’clock. Jim’s father __TV.A. is watchingB. are watchingC. watchD. to watch2.——____is the weather there ?——It’s windy.A. WhatB. HowC. What’sD. how3.——____the weather like today? ——Cloudy.A. How’sB. What doesC. WhatD. What’s4.——How is the weather?——___________A. It’s rain.B.It’s raining.C. It rainy.D. It’s wind.Step 11 Homework1.Remember the new words and have a dictation on the exercise book.2.Write a conversation on the exercise book.。
人教版七下Unit 7 Section A (1a-2c)课程教学设计
---It’s sunny.
Ability Objects
Describe the weather; Describe what you are doing.
Moral objects
Cultivate students the habits of loving nature and protecting the environment.
Finish 2c.
Improve the students’cooperation and communication abilities.
Step 6 Summary
1. Letthestudents know what they have learnedthis lesson.
2. Check the guidance cases.
3. Tell students: If you are in one of the places in 1a, talk about the weather with your friends on the phone. Finally, invite some pairs to act out.
Teaching Procedures
Problems and situations
Students’ activities
Purposes
Step 1 Lead-in
1. Greet the whole class as usual.
2.Ask students tolook at the picture about the weather,What’s the weather like? It’s raining. Today, we aregoing to talk about the weather. Show some picturesof the weather. The teacherask questions like this: How’s the weather? / What’s the weather like? Then lead the studentstoanswer like this: It’s+adj. / It’s+v-ing. Teach the new words, and then leadthestudents to try to find the changing rules between nouns and adjectives about the weather.
人教版英语七年级下册Unit7SectionA1a2c说课稿
（3）教师评动：
（1）小组合作：分组进行任务型活动，如角色扮演、调查问卷等，培养学生的合作精神和团队意识；
（2）同伴互助：学生相互提问、相互解答，提高学生的口语表达能力和听力理解能力；
（3）小组竞赛：开展职业词汇接龙、情景剧表演等竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习积极性。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，实现教学内容的展示和互动。
这些媒体资源在教学中的作用有：
1.提高学生的学习兴趣，激发学习动机；
2.丰富教学手段，提高教学效果；
3.增强师生互动和生生互动，促进学生的参与和合作。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对职业词汇的掌握；
具体反思和改进措施包括：
1.根据学生反馈，调整教学方法和节奏，提高教学效果；
2.丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和动机；
3.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.交际法：通过创设真实的语境，让学生在实际交流中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。交际法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的在于交际，通过互动交流促进语言习得。
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生参与其中，培养他们的合作精神和解决问题的能力。任务型教学法的理论依据是建构主义，认为学习者在完成任务的过程中主动构建知识体系。
2.互动交流：组织小组合作和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，增强他们的学习动机；
3.成功体验：及时给予学生表扬和鼓励，让他们在英语学习中感受到成就和快乐，提高学习积极性；
人教版七年级英语下册Unit7It'sraining!SectionA(1a~2c)说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生可能难以区分现在进行时态和一般现在时态；
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，进行实时反馈和纠正；教师邀请学生上台演示、表演，鼓励学生积极参与课堂。
2.生生互动：分组讨论，小组成员共同完成讨论题目，促进彼此之间的交流与合作；小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养团队精神；角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以现在进行时态为中心，四周辐射出关键知识点和例句。主要内容将包括：现在进行时态的标志词（is/am/are + V-ing），肯定句、否定句和疑问句的结构，以及与天气相关的词汇和功能句型。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
任务型教学法能够让学生在完成具体任务的过程中，自然地运用所学知识，提高语言的实践运用能力。情景教学法能让学生在真实语境中感知、体验语言，有助于激发学生的学习兴趣和动机。合作学习法则能促进学生之间的互动与交流，培养学生的团队协作能力和社交技能。
3.全班互动：开展“天气预报”游戏，学生轮流扮演天气预报员，用英语播报天气情况。
2020-2021学年人教版英语七年级下册Unit7SectionA1a-2c教案
3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，使其能够通过观察图片、听录音等方式，获取并处理信息，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高自主学习、探究学习的能力。
在新课讲授环节，通过案例分析，学生们对一般现在时的应用有了更直观的认识。但在重点难点解析部分，我发现有些学生对疑问句和回答的构成掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有足够细致或练习不够充分。因此，我计划在下一节课中增加一些相关的练习，帮助学生巩固这一知识点。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利，大家都能积极参与其中。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了改进这一点，我将在下次教学中加强对讨论主题的引导，确保学生的讨论能够更加聚焦。
5. 2b部分：学生模仿2a中的句型和频率副词，进行角色扮演活动，描述自己和家人的日常生活习惯。
6. 2c部分：学生通过小组讨论，用2a和2b中学到的知识，采访并记录组员们的生活习惯，提高口语表达和听力理解能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过学习描述天气和日常生活习惯的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用一般现在时描述天气和日常活动。
（3）听力理解：学生可能在听录音时难以捕捉到关键信息。
举例：教师可以引导学生先阅读问题，预测可能听到的内容，并在听录音时关注关键信息。
（4）口语表达：学生在小组讨论和角色扮演活动中可能存在表达不流畅的问题。
举例：教师可以提前为学生提供一些表达模板，让学生在活动中模仿并逐步提高口语表达能力。
人教版英语七年级下册Unit7SectionA1a2c教学设计
1.掌握本节课的生词和短语，如：exercise, watch TV, play the guitar, read books, play computer games等。
2.学会使用一般现在时描述自己和别人的日常活动，并能运用频率副词。
3.提高听力技能，能够理解并获取有关日常活动的信息。
1.语言基础：大部分学生能够运用一般现在时描述简单动作，但在使用频率副词和描述日常活动方面，部分学生仍存在困难。
2.学习兴趣：学引导他们积极参与。
3.学习策略：学生已经掌握了一定的学习策略，但在自主学习和合作学习方面，部分学生仍需进一步培养。
1.将学生分成小组，让他们用一般现在时和频率副词描述自己的日常活动。
2.各小组选出一个代表，向全班展示他们的讨论成果。
3.鼓励学生互相提问，用英语进行互动交流，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
本环节将设计以下练习，以检验学生对新知的掌握：
1.听力练习：播放关于日常活动的对话，让学生听后回答问题，锻炼听力技能。
3.能够理解并运用频率副词，如：always, usually, often, sometimes, never等。
4.提高听力技能，通过听力练习，能够获取、理解并整合有关日常活动的信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.通过图片、情景和示例，引导学生观察、思考、实践，培养其观察、分析、解决问题的能力。
3.提高学生的听说能力，尤其在听力练习中，能迅速捕捉并理解关键信息。
教学设想：
1.针对难点一，通过示例、练习和同伴互助，帮助学生掌握一般现在时的用法，特别是动词第三人称单数的变形规则。
2.针对难点二，设计对比练习，让学生在具体语境中感受频率副词的用法，并进行实际操作。
人教版英语七年级下册Unit7 SectionA(1a-2d)精品教案
Unit7 SectionA〔1a-2d〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：〔1) 能掌握以下单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, take amessage, could, back, problem〔2〕能掌握以下句型：①—How’s the weather in Beijing?—It's sunny.②—Can I take a message for him?—Yes. Could you just tell him to call me back?—Sure, no problem.2. 能力目标：〔1〕能用所学的知识谈论天气情况；〔2〕描述人们正在进展的活动；〔3〕能用更丰富的语言问候3. 情感态度价值观目标：〔1〕了解世界各地不同天气及人们进展的不同活动，感受地域差异；〔2〕家人朋友对于我们的重要性，多于家人及朋友保持联系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) The vocabulary and useful expressions.2) —How’s the weather?—It's raining/ windy.3) —What … doing?—I'm/He’s /She’s / They’re….2. 教学难点：运用目标语言来对天气进展问答，并且会问答其他人正在进展的活动。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Enjoy the song How’s the Weather Today?2. Sing the song.Ⅱ. Presentation1. (Show some pictures of the weather)Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.2. CCTV weather reportLet Ss know the signs of weather report.3. Look at the pictures in 1a. Ask the Ss to match the words with pictures.4. Check the answers.Ⅲ. Listening1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.Ss read the cities after the teacher.2. Now, We’l l hear four conversations. Write the name of the city in the picture of its weather.3. Check the answers.Ⅳ. Pair work1.Show some pictures of some world cities with different weather.2. Make a model with a student like this:T: Hi! How's the weather in Beijing?S1: It's sunny.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.Ⅴ. Listening1.Work on 2a.Show the picture of Jim and Linda.What are they doing?2.Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentionsshould be paid to the correct use of the Present Progressive Tense.3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].4.Check the answers.5. 2b Listen again and let Ss match the names with the activities in 2b.6. Check the answers.Ⅵ. Pair work1. Look at five pictures of different people in different weather with a partner.2. Ask a student the questions as a model:T: How’s the weather in Picture 1?S1: I t’s….T: What's the boy doing?S1: He's playing basketball.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.Ⅶ. 2d Role-play the conversation1. Ask Ss to listen to the conversation and answer the questions:①What's Steve doing?②What's Rick's brother doing?Then check the answers together.2.Watch the flash of the conversation and read after it.3.Let Ss practice reading in pairs.4.Let some pairs to role-play the conversation.Ⅷ. Extension1.Give Ss two senses.Scene OneMarry打想约Amy出去吃饭，可是Amy正在图书馆看书，接的是Amy的妹妹Julie……Scene TwoWang Lin的爸爸在上海出差，晚上Wang Lin给爸爸打询问爸爸出差的情况。