第3单元—0的认识(1)

0的认识

说教法和学法。（一）学情分析： “0的认识”是在学生认识了1~5各数，并学会有关1~5的加减法的基础上进行教学的，是数的知识的拓展。而且学生在生活中也听到或看到过“0”，对于“0 有一定的认识，但是究竟认识到了什么程度，我不敢妄加猜测，因此本节课的教学要从学生的生活实际出发，我在教学一年级这个内容的生活对学生进行了访谈。访谈题目：1.你在哪些地方见到过“0”？ 2.什么时候用“0”来表示？
（三）同伴互助分享补充师：0不仅出现在故事里，我们的生活中到处可见，那么生活中你们都在哪里见到过0？师：直尺上就有0，仔细看看0在哪儿？在几的前面。（出示直尺图）
预设：0在1的前面。师：你们还发现什么了？预设1：数字是按顺序排列的预设2: 从0开始，是起点。
• 师：0在最前面，在第一个刻度线上就表示起点。大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，反过来，数越大，离0也就越远。 • 师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。（板书：0表示起点） • 师: 生活中还有什么用0表示起点？ • 预设：比赛；体重秤….. • 师：那你们见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。量体重的秤上也有“0”，也表示起点。 • 师总结：“0”可以表示起点 • 0还有一些其他的意义呢，我们来了解一下。出示“温度计” （0表示分界线）等等。
3．通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。重点：理解“0”的含义，并能正确计算有关0 的加减法难点：理解“0”的含义，发现有关0的计算规律

人教版小学一年级数学上册 0的认识和加减法名师教学教案

人敎版敎材一年级数學上册第三单元《0的认识和加减法》敎學设计【敎材分析】敎材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义——起点;然后敎學0的写法。

通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=（）的图画讲述有关0的加、减法，让學生明白这些加减法的含义。

【學情分析】一年级學生好奇心强、爱玩好动。

根据他们的特点，我采用了情景敎學法和引导探究法、观察法，组织學生开展丰富多彩的数學活动，让學生在玩中學，在乐中思。

【敎學目标】1.使學生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。

2.培养學生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。

3.感受数學与生活的紧密联系。

4.使學生初步學会计算有关0的加、减法。

【重点难点】學会写数字0，建立初步的数感【敎學策略】让學生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，學会写0，会口算有关0的加减法。

同时，初步体会0在生活中的作用，感受数學就在身边。

为了实现敎學目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。

我在學生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让學生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现敎學的再创造。

【敎學过程】一、智导——创设情境，谈话激趣。

小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，瞧，它来了!（出示猴子图片）知道他最喜欢吃什么吗?因为小猴子很努力學习，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊!（出示图片）盘子里有几个桃子呢?请你数一数，想想用数字几表示?（演示吃了一个桃子）（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?揭题:今天我们就来认识“0”这个新朋友!（板书:0的认识）（设计意图:利用學生喜爱的小猴形象，创设悬念，引起學生好奇心与求知欲，使學生展开合理的想象，迅速进入最佳學习状态。

一年级上册数学人教版《0的认识和有关0的加减法》(教案)

小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。

安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。

在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。

0的加减法，是多位数加减法的基础。

0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。

因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。

能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。

核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。

通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。

五、教学准备教学环境多媒体教学教学资源课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。

0的认识教案

•••••••••••••••••0的认识教案0的认识教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的0的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

0的认识教案1第三单元：1——5的认识和加减法第七课时：0的认识教学目标1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的数序2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。

3、通会正确、规范地书写0教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。

教学活动一、谈话导入同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。

那么当事物没有时，该怎么表示呢？学生自由讨论二、探求新知1、创设情境，让学生理解0的含义提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？出示1个桃，问：用几表示？出示空盘子，问：用几表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。

板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？四、教学习“0”的书写。

（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。

（3）学生二人一组学“0”。

五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写0的认识教案2详细介绍：教学目标1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

0的认识和0有关的加减法的说课稿

0的认识和有关0的加减法的说课稿尊敬的各位老师：大家好!今天我说课的内容是《0的认识和有关0的加减法》，下面我就从教材、教法和学法、教学过程和板书设计等几个方面来阐述本节课的设计意图。

一、说教材（首先是说教材）本节课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第三单元的内容。

0的认识和有关0的加减法，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下了扎实的基础。

本节课是在学生已经认识了1-5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。

本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。

（基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：）知识目标：使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

能力目标：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

情感目标：在教师的鼓励和帮助下，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

（根据以上的3个目标，下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理。

）教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

教学关键：初步理解0的含义二、说教法和学法。

（接下来说说本节课的教法与学法。

）为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。

根据教学进程的不断进行，我采用了“数学课件、数学卡片、直尺图、口算卡片”等直观教具。

在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含。

0的认识和加减法说课

《0的理解和加减法》说课稿今天我说课的内容是《0的理解和加减法》。

我将从说教材；说教法、学法与说教学过程三方面来阐述。

一、说教材本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1~5的理解和加减法”。

0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。

所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这个段。

并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体——抽象——具体的认数过程。

教学目标：1、通过观察，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。

2、会读、会写数字0；3、熟练计算相关0的加、减法，知道任何数加上0或减去0等于它本身。

3、培养学生想象力、合作、探究水平和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步理解到数学与生活息息相关。

教学重点：知道0的两种含义，会读、会写数字0，熟练计算相关0的加、减法。

教学难点：知道0的两种含义：表示没有和起点。

二、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。

在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的相关加、减法。

学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

例如，我在引入新课这个环节的创设时，利用多媒体课件展示小猴吃桃这个动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有。

（二）使用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。

例如，我在教学巩固练习第二题，给数字卡片按顺序排队时，我将其设计为：让6个学生每人拿一张数字卡片上台，按一定顺序站好队。

这样的设计，使学生主动参与其中，在游戏中尝到学习的快乐！三、说教学程序我将分四个环节实行说明。

[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识)教案

[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识）教案一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲述了5以内数的认识和加减法，本节课的重点是0的认识。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解0的意义，掌握0的加减法运算。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，让学生在理解的基础上掌握0的认识。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和重复练习，因此在教学过程中，可以采用大量的实践活动，让学生在操作中理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生理解0的意义，知道0在数轴上的位置。

2.让学生掌握0的加减法运算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：0的意义和0的加减法运算。

2.难点：学生对于0的加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的实际情境，引导学生理解0的意义。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握0的加减法运算。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示0的认识和加减法运算。

2.教具：准备一些0的模型或者图片，方便学生直观地理解0的意义。

3.练习题：准备一些关于0的加减法运算的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者教具，引导学生观察和思考0的意义。

例如，展示一些没有数量的物品图片，让学生来说一说看到了什么，从而引出0的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件或者教具，展示0的加减法运算。

引导学生观察和思考0加上一个数或者减去一个数的结果。

例如，展示0加上3的结果是3，0减去3的结果是-3。

3.操练（10分钟）让学生进行0的加减法运算练习。

《零的认识》教案

《零的认识》教案课程时长：1小时适用对象：学前儿童教学目标：1.让学生认识和理解数字“零”的概念。

2.培养学生对零的认知能力，学会正确使用零。

3.帮助学生通过游戏和实物操作培养对零的感知能力。

教学准备：1.各种物体，如小球、积木等。

2.数字卡片，包括0-93.游戏道具，如投掷骰子等。

教学活动：活动一：认识数字“零”1.教师展示数字卡片0，向学生解释其含义，并强调零代表没有数量。

2.教师用手指展示“零”的形状，让学生模仿。

3.学生分组，每组选一名代表出来背诵数字“零”。

4.教师与学生一起大声读出数字“零”，让学生记住。

活动二：实物操练1.教师准备各种物体放在桌子上，其中包括一些数量为零的物体。

2.学生依次走到桌子前，观察物体并说出其数量。

3.学生将数量为零的物体放在一起。

4.教师引导学生思考为什么这些物体的数量是零。

活动三：游戏时间1.教师向学生解释游戏规则：学生轮流投掷骰子，根据点数选择相应数量的物体放入一个桶中。

2.学生们分组进行游戏，每个人轮流掷骰子并选择物体，直到桶中没有剩余物体为止。

3.当桶中的物体数量为零时，游戏结束。

4.学生与教师一起观察桶中的物体数量，再次强调零的概念。

活动四：数零游戏1.教师准备一些数字卡片，其中包含零。

2.学生随机选择一张数字卡片，根据卡片上的数字写下相应数量的物体。

3.学生再次观察物体数量，是否与卡片上的数字一致。

4.学生与教师一起回顾零的概念，总结零的用法和特点。

教学总结：1.教师与学生一起回顾学习内容，强调数字“零”表示没有数量。

2.教师提问学生，让他们总结学习到的零的用法和特点。

3.鼓励学生发表个人观点，分享他们在实物操练和游戏中的体会。

4.教师总结本节课的重点和难点，为下一节课做铺垫。

教学延伸：1.学生在家里继续进行零的认知操练，如观察家中物体的数量、玩数字卡片配对游戏等。

2.教师可给学生分发绘本《数数宝贝》等相关教材，让学生继续巩固对零的认识。

小学数学《0的认识》磨课教学设计

青年教师磨课案例教学内容 0的认识本内容是人教版一年级上册第三单元一、教材分析：《0的认识》这节课的内容主要是0的认识和写法。

0也是自然数。

由于一年级学生的抽象思维能力较弱，因此必须借助直观图形及具体的情境，从具体形象着手，然后抽象出O的概念。

认识O的教学，应从三个方面进行。

一是用实物说明O的意义：O表示一个物体也没有，但不能说O表示一个数也没有，因为O本身也是一个数。

二是通过尺子图的观察，说明O不仅可以表示没有，而且还可以表示起点，O在1的前面，O 比1小，使学生进一步熟悉数的顺序。

这对今后量物体长度及数轴中以O为原点等知识的学习都是有意义的。

三是了解0在生活中的应用，逐步明确生活中0的多种含义。

二、学情分析：小学一年级的学生在学前已经初步具备了数数的能力，但对于0的真正含义还缺乏真正意义上的理解，同时写数时对数字间结构上的细微差别也不易分辨，对曲线型数字0的书写也比较困难，他们的经验只不过是对形象的模仿，并没有掌握数字的起笔、运笔和收笔，同时，作为刚入学的学生，从年龄特点和心理发展状况上去看，对课堂常规不熟悉，注意力不集中，老师在教学时可以利用学具、实物、图片等实物，设计情景，将抽象的知识具体化，充分激发学生的学习兴趣。

三、教学设计、磨课过程磨课反思本节课我采取了认数、写数、了解数的含义相结合的教学方式。

在教学中我尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活、故事情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，从而全面地认识0，感受到0在我们生活中的作用。

本节课主要是通过观察、实践，使学生知道0的各种含义，规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

培养学生想象力、合作探究能力，认真书写的好习惯。

通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活的联系。

本节课的教学重点是：认识“0”，了解其含义。

本节课的教学难点有两个：写0，理解“0”可以表示起点和分界线等其它含义。

数0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独安排成这一段。

0的认识(教案)-一年级上册数学人教版

0的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.理解0的概念，能够正确读写0这个数字。

2.能够通过观察图形，理解0的意义，将0运用到实际生活中。

3.能够简单应用0进行计数。

二、教学重点1.理解0的概念。

2.通过观察图形理解0的意义。

3.应用0进行计数。

三、教学难点1.将0的理解运用到实际生活中。

2.让学生正确理解0在数学中的重要性。

四、教学方法1.集体讨论法：通过组织全班进行集体讨论，让学生在互相讨论的过程中理解0的概念和重要性。

2.示范法：通过展示关于0的图片或实物，让学生观察、感受，更直观地理解0的概念和意义。

3.互动法：引导学生通过游戏互动的方式，将0的概念和计数应用到实际生活中。

五、教学过程1. 导入新知识教师活动1.在黑板上写出数字0，让学生看一眼后，擦掉数字并询问学生，这个数字是什么。

2.让学生自己写数字0，通过同桌讨论，让学生理解0的概念。

学生活动1.观察并写数字0。

2.和同桌讨论，理解0的概念。

2. 认识0教师活动1.展示“0”的图片，让学生观察后，要求学生说出图片中有多少个圆。

2.提问学生，如果有0只小狗，那家里有几只狗？学生活动1.观察图片并说出其中有多少个圆。

2.回答老师的问题，理解“0”的意义。

3. 重要性教师活动1.和学生一起讨论，如果数学中没有数字0，会怎么样？2.让学生通过游戏的方式，应用0进行计数。

学生活动1.和老师一起讨论0在数学中的重要性。

2.通过游戏的方式使用0进行计数。

六、教学总结通过本节课的学习，学生已经基本理解了0的概念和意义，并通过互动的方式学会使用0进行计数。

在后续的数学学习中，0的概念和运用也将被不断地提到和使用。

认识0的教案

认识0的教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够认识数字0，并能正确辨认、书写和读取0。

教学准备：
1. 数字0的卡片或挂图。

2. 学生练习册。

3. 彩色粉笔或白板笔。

教学步骤：
引入活动：
1. 准备数字0的卡片或挂图，让学生看图并回答：“这是什么数字？”
2. 引导学生认识数字0，说明数字0代表没有物体的数量，并用手指示学生0的形状。

3. 让学生用手指在空中画出数字0的形状，并模仿老师的发音读出“零”。

讲解和练习：
1. 在黑板上写下数字0，并反复强调数字0的形状和读音。

2. 让学生用彩色粉笔或白板笔在自己的练习册上书写数字0，并回答一些与数字0相关的问题。

- “请你写一下数字0。

”
- “请你用手指指出书包上的数字是多少？”（有数字0的图案）
- “请你说一下，当你一点零食，有多少个？”
- “请你说一下，当你今天吃了多少个苹果？”
3. 纠正学生写数字0时可能出现的错误，并帮助学生正确书写和读取数字0。

巩固和拓展：
1. 出示一些数字的图片，让学生数一数每张图片上有多少个物体，并用数字0来表示没有物体的图片。

2. 给学生出示一些小学数学题目，让他们根据题目的要求画出相应数量的物体，当题目要求没有物体时，学生以数字0代表没有物体的数量。

结束活动：
1. 归纳总结数字0的形状和读音，并给学生补充巩固练习。

2. 鼓励学生在课余时间多观察、尝试书写和读取数字0，以巩固所学内容。

0的认识的教学设计【3篇】

0的认识的教学设计【精选3篇】0的熟悉的教学设计【精选3篇】一一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册其次单元“10以内数的熟悉和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。

本节课的教学目标：1、同学初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

2、通过观看、考虑、争论、探究等学习活动，提高自主学习意识。

3、励和帮助下，同学对身边和数学有关的事物发生爱好，在熟悉0的情景中体验学问和生活的亲密联系，从而体现学习的喜悦。

教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点：在熟悉0的情景中体验学问和生活的亲密联系。

教学关键：初步理解0的含义二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注意通过多种情景来经受“详细——笼统——详细”的认数过程。

我在同学的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起实际生活与数学学习之间，详细总是和笼统概念之间的桥梁，让同学乐观参加、体验的含义……在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创造。

学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起同学的奇怪心和求知欲，使同学好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使同学乐学。

三、说教学程序㈠创设情景，设疑引入(出示三个纸盒)老师说：“我给小伴侣带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”同学感到怀疑，老师和时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的熟悉和0的加减法”——板书课题㈡探究新知1、教学“0”表示没有的含义（出示物图）老师充足利用实物图的同时，引导同学理解教学“0”表示没有的含义。

2、教学“0”表示起点的含义（出示直尺）老师引导考虑：0还可以表示什么？3、查找“0”设计意图：从生活中你见到的0入手，带领小伴侣们去生活中查找学问的原型，不只丰富了小伴侣们对0的感知体验，同时也让小伴侣们深刻体会到生活中到处有数学。

“0的认识是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元

《0的认识》说课一、说教材“0的认识"是人教版《义务教育教科书》一年级上册第三单元内容。

本课可分为两课时完成。

第一课时完成0的认识和有关0的加减法，第二课时进行巩固练习。

今天，我准备讲第一课时。

对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。

教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚、鲜明的情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。

我针对这节课的内容制定了以下教学目标:（一）教学目标:1.知识目标:通过观察和实践话动，使学生知道“0"表示的两种意义:可以表示没有、还可以表示起点；学会正确地读、写“0"；理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。

2.能力目标:掌握“0"的含义，在生活中会运用3.情感目标:能积极参与数学学习话动，认识到数学是和生活息息相关的，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验.(二)教学重难点:1、重点让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生通过小组和全班交流、合作,知道0的两种含义,会读、会写0。

2、难点积极思考,主动探究解决问题的思路,感知和理解0的含义。

二.策略选择鉴于以上的选择目标定位，本课设计时基于“激活学生已有的生活经验和数学知识，拓展拓展学生思路，并通过动手操作、自主探索，合作交流解决问题"的总体思路。

为此，主要采取了以下教学策略: 1.创设生动的生活情境，提供丰富的生活材料,唤起学生已有的知识经验.2.采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的话动化的教学方式。

在这些策略中，将涉及以下几种教学法。

三、说教法学法1.现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体数学手段，调动学生多种感官参与学习.如:讲授“猴子吃桃”时用课件出示吃的过程，这不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性.2.情境教学法:数学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。

一年级上册《0的认识》教学设计

《0的认识》教学案例上饶市第十小学方慧芬教材版本：《2012新人教版小学数学》教学内容：一年级上册第三单元0的认识第30页教材分析：本节课是在认识1—10各数的基础上进行教学的。

教材呈现的是学生摘苹果的连环画情境图。

第一幅图描绘的是学生摘苹果，复习1-5各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“0”的认识。

设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。

同时图中借助直尺、温度计上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点和分界线，让学生感受数学与生活的密切联系。

学情分析：“0”的认识是比较抽象的。

因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。

特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。

为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。

教学目标：1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学要点分析：教学重点：认识“0”，了解其含义。

教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线。

教学关键：激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。

教学准备：教师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格学生：田字格本、直尺过程设计：一、情境导入谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有5个苹果，每个苹果上面都标有一个数等。

）你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？[设计意图：谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。

2023部编版小学一年级数学上册全册教案(完美版)

2023部编版小学一年级数学上册全册教案(完美版)目标本教案的目标是为小学一年级学生提供一份完美的数学上册教案，帮助他们全面研究数学知识，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学内容第一单元：认识0课时目标：通过本单元的研究，学生能够认识数字0，理解0的概念，能够用0表示没有物品的情况。

：通过本单元的学习，学生能够认识数字0，理解0的概念，能够用0表示没有物品的情况。

教学重点：：- 认识数字0；- 理解0的概念；- 通过具体物品和图形的对照，学会用0来表示没有物品的情况。

教学内容：：1. 引导学生观察和认识数字0。

2. 通过具体物品，让学生感知0的概念。

3. 利用图形和图片，帮助学生理解和运用0的概念。

4. 设计一些趣味性活动，巩固学生对0的认识和运用。

第二单元：认识1课时目标：通过本单元的研究，学生能够认识数字1，掌握1的写法和读法，并能用1表示一个物品的情况。

：通过本单元的学习，学生能够认识数字1，掌握1的写法和读法，并能用1表示一个物品的情况。

教学重点：：- 认识数字1；- 掌握1的写法和读法；- 研究用1表示一个物品的情况。

教学内容：：1. 引导学生观察和认识数字1。

2. 练写1的笔画，培养学生正确书写数字1的能力。

3. 利用实际物品，帮助学生用1来表示一个物品的情况。

4. 运用图片和图形，让学生理解用1表示一个物品的概念。

第三单元：认识2课时目标：通过本单元的研究，学生能够认识数字2，正确书写2的笔画，掌握2的读法，并能用2表示两个物品的情况。

：通过本单元的学习，学生能够认识数字2，正确书写2的笔画，掌握2的读法，并能用2表示两个物品的情况。

教学重点：：- 认识数字2；- 正确书写2的笔画；- 掌握2的读法；- 研究用2表示两个物品的情况。

教学内容：：1. 引导学生观察和认识数字2。

2. 练写2的笔画，培养学生正确书写数字2的能力。

3. 利用实际物品，帮助学生用2来表示两个物品的情况。

0的认识及加减法》教学设计

0的认识及加减法[课程内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元第30页的内容。

[教学目标]1.了解“0”的含义，会读、写“0”，掌握有关“0”的加减法计算。

2.通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3.在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。

在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。

[教学重点]使学生理解和掌握“0”的两种含义，会计算有关“0”的加减法。

[教学难点]让学生理解有关“0”的加减法计算的算理。

[脚本正文]同学们，大家好，我是来自天津市东丽区华明小学的魏老师。

今天我们要学习有关“0的认识及加减法”的知识。

一、情境引入激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师给大家带来一段小动画，我们一起去看一看。

课件演示：小猴子吃桃子的动画。

你能根据刚才的动画，讲个数学故事吗？自己讲一讲。

小红是这样讲的：有一只可爱的小猴子在吃桃子，它吃掉了1个说，“哎呀，太好吃了，我还想吃一个”，于是他接着又吃了1个。

都吃光了。

”唉，小朋友们，故事真好听，但这里面有数学问题哦，你能用数表示出每个盘子里桃子的数量吗？二、主动探究，建构新知（一）认识0的两种含义1.认识0的第一种含义——什么也没有课件出示小猴吃桃主题图。

盘子有2个桃，用几表示呢？对，就是2。

同学们反应很快，盘子里有2个桃子，可以用2表示，请大家继续看（看中间的图），小猴子又吃掉1个，现在盘子里还有几个桃子？用几表示呢？老师再次听到了你们的正确回答，小猴吃掉了1个桃子后，盘子里还有1个桃子，用“1”表示。

我们再接着看，又吃了1个，盘子里还有桃子吗？你一定在说：没有啦!那老师想问问大家，盘子里1个桃子也没有了，怎么表示呢？有的小朋友说：记作没有。

有的小朋友说：“记作无”，还有的小朋友说：“我知道，应该用0表示”。

你觉得哪种表示方法更简洁呢？老师听到了很多同学说“0”，你们真聪明！小朋友们，你们知道吗？在数学上，一个都没有用0来表示。

0的认识--小学一年级数学上册

课题：0的认识教学设计湖北省公安县狮子口镇剅口小学：洪光发一、教学内容人教版一年级上册第三单元教材第30页“0的认识”及练习六的第1、2、3、4题。

二、教材分析《0的认识》教学是在1—5的认识和相应加减法后进行的。

通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

让学生体会“0”在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

三、教学目标1、通过观察和实践活动，使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。

2、通过自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。

3、养成认真书写的好习惯，提高学生的观察能力、发散思维能力、抽象概括能力和语言表达能力。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。

四、教学重点1、理解和掌握0的两种含义。

2、会计算有关0的加减法。

五、教学难点1、会正确书写0。

2、让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。

六、教学方法情境演示法、合作交流法七、教学课时1课时八、教学准备课件、投影仪、直尺九、教学过程（一）、激趣导入教师：同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来小猴吃桃的影片，想看吗？生：想。

教师：既然都想看，那么请同学们看影片的时候注意观察，看一看小猴在干什么，等一下老师找同学来说一说你看到了什么？动画展示小猴吃桃。

（二）、讲授新课1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。

教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0来表示一个也没有）出示花盆里花的图片，让学生说一说花盆的花分别有几朵，用几来表示。

教师：说一说，你在生活中哪些地方还见过“0”？学生：书上、车牌号、门牌号、电话、尺子……2、教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。

人教部编版二年级上册数学全册单元分析(1——8单元)

人教部编版二年级上册数学全册单元分析(1——8单元)第一单元：认识数0本单元主要介绍了数0的概念和意义。

学生通过观察图案、计数实物等活动，加深对数0的认识。

同时，通过数0与其他数字的比较和应用，培养了学生的观察和分析能力。

第二单元：认识1、2本单元主要介绍了数字1和数字2的概念和特点。

通过数学游戏、数数学具等活动，帮助学生掌握数字1和数字2的读法和写法，并学会将数字1和数字2与实物相对应。

第三单元：认识3、4本单元主要介绍了数字3和数字4的概念和特点。

学生通过观察图形、数数等活动，学会了认识和书写数字3和数字4，并能够理解和应用数字3和数字4。

第四单元：认识5、6本单元主要介绍了数字5和数字6的概念和特点。

通过数学游戏、数数实物等活动，帮助学生巩固数字5和数字6的认识和书写，并能够将数字5和数字6运用到实际生活中。

第五单元：认识7、8本单元主要介绍了数字7和数字8的概念和特点。

学生通过数学游戏、计数活动等练，加深对数字7和数字8的了解，并能够将数字7和数字8运用到实际情境中。

第六单元：认识9、10本单元主要介绍了数字9和数字10的概念和特点。

学生通过观察图形、数数等活动，研究了数字9和数字10的表示和书写，并能够应用数字9和数字10进行简单的计数和比较。

第七单元：大、小本单元主要教授了大、小的概念。

通过比较物体的大小、长度、数量等活动，帮助学生了解大小的概念，提高他们的观察和比较能力。

第八单元：认识图形本单元主要介绍了圆形、方形、三角形、长方形等常见图形的特点和名称。

通过观察、辨认图形等活动，帮助学生认识、区分和描述各种图形，并能够将图形与实际物体进行联系和应用。

以上是人教部编版二年级上册数学全册的单元分析，每个单元都围绕不同的数字、概念和技能展开，通过丰富的活动和练习帮助学生建立起对数学的基本认识和掌握。