一年级上册数学课件-第3单元第9课时 0的认识和加减法
新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
小学数学_0的认识和加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《0的认识和加减法》教学设计教学内容：人教版六年制小学数学课本一年级上册第三单元教材30页教学目标：1、使学生初步知道0的含义，会读写0，了解数的顺序，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识，培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、在认识0的情境中体验数学与现实生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步理解0的含义，会读写0，了解0在生活中的应用，初步学会计算有关0的加减法。
教学难点：理解0表示“起点”的意思，体验0在生活中的应用。
教学过程：课前交流：（出示奖品）今天呀老师给同学们准备了这样的奖品，喜欢吗？老师要奖励给会学习爱思考的孩子，你们有信心吗？一、唯美情境，自信起航1.课件出示猴子吃桃图：你看到了什么？我们一起来讲一讲猴子吃桃的故事好不好？2.讲猴子吃桃的故事：盘子里有几个桃子？用数字几来表示？看小猴子的口水都流出来了，它赶紧吃了一个，盘子里还剩几个桃子？用数字几来表示？太好吃了，小猴子又吃了一个桃子，看看盘子里还有几个桃子？（没有了）用哪个数来表示呢？（0）3.导入并板书课题：我们今天来学习——《0的认识和加减法》二、美妙体验，自信成长1.学习0的含义（1）点课件回顾小猴吃桃的故事，提问：你知道0表示什么吗？（板书：没有）（2）0还表示什么呢？（出示直尺图）知道这是什么吗？谁来指一指0在哪儿？直尺上的0表示什么呢？引导理解：直尺是用来干什么的？从哪个地方开始量呢？让学生明白0还可以表示“起点”。
（板书：起点）2.学习0的写法（1）课件出示0的写法，看看0像什么？怎样才能把0写好呢？让学生说一说。
（2）课件动画演示0的写法。
（3）让学生在田字纸上写一行0，看谁写得漂亮。
（4）实物展台展示学生作业。
3.你在哪儿还见过0？（1）提问：你在哪儿还见过0这个数呢？（2）小组讨论，大声地大胆地把自己的想法说给同桌听。
新人教版小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思
新人教版小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思新人教版小学一年级数学上册《0的认识和加减法》教学反思《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1-5的认识和加减法”。
0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。
难点：学会计算有关0的加、减法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经历“具体－－抽象－－具体”的认数过程，在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。
在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的有关加减法。
在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着成功的喜悦，主要体现在以下几点：一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。
例如：引导学生理解“0”表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后，还让学生举例说明，用放磁铁强调。
这样，学生在快乐、轻松的氛围中认识了0表示没有的含义。
二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。
例如：有关0的加减法，为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。
我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最后让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发现其中的规律。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的.不足，主要表现在：一、课堂上的组织教学还不够到位。
由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、注意力集中时间较短，减少了课堂教学的有效性。
一年级上册数学课件-第3单元第9课时 0的认识和加减法
与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 读书以过目成诵为能，最是不济事。 人，最大的敌人是自己。 一句“好孩子”能让学生看到自己的进步与价值，而一句“坏孩子”学生会丧失进去的信心和斗志，甚至毁灭一生。——王玉章 最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 没有翻不过的高山，没有走不出的沙漠，更没有超越不了的自我。 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 只要我还有梦，就会看到彩虹! 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。 生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第9课时 0的认识和加减法
情景激趣
小猴吃桃
探究新知
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究新知
指一指，直尺上的“0”在哪儿？
探究新知
“0”像什么？“0”怎么写？
一个数加 0 还是等于这个数哟。
拓展提升
0＋5＝ 5 5＋0＝ 5
0的认识及加减法》教学设计
0的认识及加减法[课程内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元第30页的内容。
[教学目标]1.了解“0”的含义，会读、写“0”，掌握有关“0”的加减法计算。
2.通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3.在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。
[教学重点]使学生理解和掌握“0”的两种含义，会计算有关“0”的加减法。
[教学难点]让学生理解有关“0”的加减法计算的算理。
[脚本正文]同学们，大家好，我是来自天津市东丽区华明小学的魏老师。
今天我们要学习有关“0的认识及加减法”的知识。
一、情境引入激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师给大家带来一段小动画，我们一起去看一看。
课件演示：小猴子吃桃子的动画。
你能根据刚才的动画，讲个数学故事吗？自己讲一讲。
小红是这样讲的：有一只可爱的小猴子在吃桃子，它吃掉了1个说，“哎呀，太好吃了，我还想吃一个”，于是他接着又吃了1个。
都吃光了。
”唉，小朋友们，故事真好听，但这里面有数学问题哦，你能用数表示出每个盘子里桃子的数量吗？二、主动探究，建构新知（一）认识0的两种含义1.认识0的第一种含义——什么也没有课件出示小猴吃桃主题图。
盘子有2个桃，用几表示呢？对，就是2。
同学们反应很快，盘子里有2个桃子，可以用2表示，请大家继续看（看中间的图），小猴子又吃掉1个，现在盘子里还有几个桃子？用几表示呢？老师再次听到了你们的正确回答，小猴吃掉了1个桃子后，盘子里还有1个桃子，用“1”表示。
我们再接着看，又吃了1个，盘子里还有桃子吗？你一定在说：没有啦!那老师想问问大家，盘子里1个桃子也没有了，怎么表示呢？有的小朋友说：记作没有。
有的小朋友说：“记作无”，还有的小朋友说：“我知道，应该用0表示”。
你觉得哪种表示方法更简洁呢？老师听到了很多同学说“0”，你们真聪明！小朋友们，你们知道吗？在数学上，一个都没有用0来表示。
人教版一年级数学上册1-5的加减法精品PPT课件
4 13
4 22
共有 3 个。
3 21
4 31
4 22
5 41
5 32
5 23
5 14
2
4
4
3
1
2
3
1
1. (1)
( 3)
( 5)
2.
3
4
2
5
3. 看数涂色。
3 4
5
4. 写出 上的数。
1 2 3 34 5
2 34
5.
( 3) ( 2) 2＜3
(5) (4) 5＞ 4
6. 4 2 4＞ 2
54 4＜5
31 1＜3
7. 我把
摆在第 2。
还可以摆在第几?
8. 2
4
5
2
3
9.
把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数第 4 只小鸟 涂上颜色。
10.
( 2 )只 ( )只5 ( )只 3
( 5 )＞( 2 ) ( 5 )＞( 3 ) ( 3 )＞( 2 )
( 2 )＜( 5 ) ( 3 )＜( 5 ) ( 2 )＜( 3 )
11. 1
2
3
4
5
0
2
1
0
3-3= 0
5-0= 5
4+0=4
3-0= 3 0+0= 0
4-0= 4 5-4= 1
0+2= 2 1-1= 0
.
( 5)
( 2)
( 0)
2. 从小到大排一排。
431052
3. 3-1= 2 3- 2 = 1 3- 3 = 0
4. 3+ 0 = 3
0+ 3 = 3
结束语
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
0的认识和0有关的加减法的说课稿
0的认识和有关0的加减法的说课稿尊敬的各位老师：大家好!今天我说课的内容是《0的认识和有关0的加减法》，下面我就从教材、教法和学法、教学过程和板书设计等几个方面来阐述本节课的设计意图。
一、说教材（首先是说教材）本节课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第三单元的内容。
0的认识和有关0的加减法，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下了扎实的基础。
本节课是在学生已经认识了1-5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。
本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。
（基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：）知识目标：使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
能力目标：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
情感目标：在教师的鼓励和帮助下，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。
（根据以上的3个目标，下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理。
）教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义二、说教法和学法。
（接下来说说本节课的教法与学法。
）为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。
根据教学进程的不断进行，我采用了“数学课件、数学卡片、直尺图、口算卡片”等直观教具。
在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含。
人教版一年级数学上册《全册课件》ppt
我坐在第 2 组第 5 个
食品部
8元
3元
5元
6元
3元
2元我想要的食品在 4元
上数第1行左数第3个。
你想要的食品在
什么位置？
2元
5
4
3 乐乐
2 1
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
• 姓名：丽丽 • 年龄：6岁 • 身高：1米 • 爱好：看书、画画、唱
歌、讲故事 • 最喜欢的课：数学课
二、摆一摆
问操题作：：1.请你你能拿拿出出数数量量是是““21””“的3小”棒“吗4”？“5”的小棒， 在2数. 小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
三、说一说
（一）出示计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
谢谢！
义务教育人教版一年级数学上册
左右
• •
从左数 是第（ 2 ）个。 从右数 是第（4 ）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是尺子。
的右边，
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车.
我该走哪边?
人教版小学数学一年级上册第三单元
5、4、3、2加几
第3单元 1-5的认识和加 减法 1-5的认识
比大小
第几 分与合
第5单元 6-10的认识和加 减法 6和7的认识
西师大版一年级上册数学《0的认识》(共22张PPT)
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
3 0的认识
学习目标
课件PPT
1.知道0的意义，能正确读、写0。
2.能用0表示一些常见的事物。
复习导入
你知道1~5各数的含义吗？
数量是1~5的事物可以用1~5各数来表示。
复习导入
例 看图写数。
课件PPT
解答：数出个数
写出数字
25 34
情景导入1
0可以表示一个物体也没有，0还可以 表示起点。
学以致用
1.看图写数。
课件PPT
（ ）（ ）（ ）
有几个桃子就写几。
解：2 1 0
学以致用
课件PPT
2.窝里一只鸟也没有，用（ ）表示。
一个物体也没有，用0表示。
解：0
学以致用
3.3只鸟都飞走了，还剩（
课件PPT
）只鸟。
3只鸟都飞走后，1只鸟都没有了。
课件PPT
情景导入1
课件PPT
探索新知
0的含义：0可以表示一个物体也 没有，0还可以表示起点。
情景导入2
读一读，写一写。
课件PPT
探索新知
写0时，从上到下，从左到右， 收笔处和起笔处要相连，并且 要写得圆滑些，不能有棱角， 要占满田字格的左半格。
典题精讲
1.看图写数。
课件PPT
解题思路： 数出数量
写出相应的数字
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 7/12202 1/7/12 Monda y, July 12, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 122021 /7/1220 21/7/1 27/12/2 021 10:47:00 AM
人教版一年级数学上册全册完整课件ppt
1
二、探究新知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
只 猴
只 羊
匹 马
只 鸭
1
2
3
4
数一数
三、巩固练习
头 牛
朵 花
只 猫
只 狗
8
5
7
6
条 鱼
只 鸟
9
10
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 2 课时 比 多 少
第 1 单元 准 备 课
比 多 少
一、创设情境、探究新知
（ ）在（ ）的（ ）面
汽车
火车
上
汽车
轮船
上
轮船
火车
下
还可以怎样说？
电风扇、电灯在教室的什么位置？黑板上面有什么？低头往下看，你能看到些什么？
想象：如果你再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有些什么？
观察我们的教室, 你能看到些什么？
6 - =
6
4
4
6
4
2
5 + 2 =
7 - =
2 + =
7 - =
7
5
7
2
5
5
2
7 - 5
7 - 3
4 + 3
6 - 4
6 - 2
6 - 3
6 - 1
2 + 5
1 + 6
5 - 2
连一连
4
5
3
2
7
填上“+” 或 “-”
7 - 1 = 67 - 6 = 1
探究新知
4 + 2 =
0的认识和有关0的加减法
0的认识及有关0的加减法教学设想：本节内容是在学生认识了10以内的数，掌握了5以内的加减法的基础，来认识0，来学习有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。
教材选用学生所喜爱的“小猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境，要先让学生看懂图意，理解题意，结合情境图，进一步理解减法的含义。
教学内容：一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。
教学目标：、1、使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。
使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0加减的计算方法。
教具准备：课件，数字卡片，玻璃珠，杯子。
教学过程：一、创设情境（认识０）猜数游戏师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。
最后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来表示。
二、新授（一）揭示课题今天，我们一起来学习有关０更多的知识。
（出示课题）（二）1、0表示没有（1）课件出示教科书Ｐ２９的猴子吃桃图。
师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子，用几来表示？（用２）吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？（用１）又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？（用０）“０”表示什么？（没有）师：0和1、2一样，也是一个数。
什么也没有，就用0来表示。
（板书：没有）（2）让学生举一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。
2、０表示起点（1）师：小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？我们发现0写在哪儿？它表示什么？师：是呀，这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。
人教版小学数学一年上册《0的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
联系生活实际，熟练计算“0”的加减法
教学难点
口算0的加法、减法并能总结出相应的计算规律。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境， 让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学 活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
一、说教材
《0的加减法》是小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单 元的内容。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后 的数学学习有着不可忽视的作用。教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境 图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的 加法。最后呈现了小女孩思考5-0=?的图，让学生进一步思考明白一个数 不论加0还是减0都等于它自己。
问：你又看到了什么？ 这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（3）.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算 。 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？ 算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 列式：4+0=4 为什么？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （ 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
人教版小学数学一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》第九课时教案有关0减法
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第39页的第5题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
一年级上册数学课件-第3单元第9课时 0的认识和加减法 人教版(共12张PPT)
一个数加 0 还是等于这个数哟。
拓展提升
0＋5＝ 5 5＋0＝ 5
0＋4＝ 4 4＋0＝ 4
0＋3＝ 3 3＋0＝ 3
0＋2＝ 2 2＋0＝ 2
5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
要认真仔细！
拓展提升
13 22 31 40
拓展提升
03
33
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第9课时 0的认识和加减法
情景激趣
小猴吃桃
探表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究新知
指一指，直尺上的“0”在哪儿？
探究新知
“0”像什么？“0”怎么写？
鸡 蛋
0 的书写：从右上角起笔，从上到下，从左到右， 写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 同学们要认真写哟！
探究新知
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？
你能用一道算式来表示吗？ 3.你在哪还见到过0？
探究新知
4＋0＝4
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
二 0～9的加减法 整理与复习(课件)2024-2025 西师大版(2024)数学一年级上册
练习巩固
1.算一算，说一说。
5+4= 9 3+5= 8 2+7= 9 1+6= 7 9-5= 4 8-3= 5 9-7= 2 7-6= 1 9-1-4=4 8-2-1= 5 9-4-3=2 7-3-3=1
一个数连续减去两个数与一个数减去 两个数的和，结果相同。
2.看图填空。
5+2=7 7 -2=5
问 要用加法来计算。 题
“ ”表示已知总数和其中一部分，
求另一部分，要用减法来计算。
提问题，列算式。
合唱队里 有4个男生， 5个女生。
合唱队一共有几个人？ 4+5=9（个）
第一排有2 个人，第二 排有3个人， 第三排……
提问题，列算式。
合唱队里 有4个男生， 5个女生。
第一排有2 个人，第二 排有3个人， 第三排……
填一填。
4+3+2= 9 8-3-2= 3 2+5-3= 4
7
5
7
知识回顾
0～9 的加
减法
加法 减法 连加 连减 加减混合 解决问题
解决有关加减法 的问题，主要学 习了哪些内容？
一般情况下，根据一幅图可以列出四道
算式，一部分+另一部分=总量，总量-
解 一部分=另一部分。
决“
”表示已知两部分，求总数，
减法
加法 减法 连加 连减 加减混合 解决问题
有关0~9的 加法，主要 学习了哪些 内容？
含义
把两部分合在一起,求一共有多少， 用加法计算。
加 加法 法 算式
加法的计 ①点数法；②接数法；③根
算方法
据数的组成计算。
两个数相加,如果其中一个加数增加的数
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0 的书写：从右上角起笔，从上到下，从左到右， 写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 同学们要认真写哟！
探究新知
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？
你能用一道算式来表示吗？ 3.你在哪还见到过0？
探究新知
4＋0＝4
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事 情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？俞良弼 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 征服自己，就能征服一切。 良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第9课时 0的认识和加减法
情景激趣
小猴吃桃
探究新知
2
1
0
1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究新知
指一指，直尺上的“0”在哪儿？
探究新知
“0”像什么？“0”怎么写？
一个数加 0 还是等于这个数哟。
拓展提升
0＋5＝ 5 5＋0＝ 5
0＋4＝ 4 4＋0＝ 4
0＋3＝ 3 3＋0＝ 3
0＋2＝ 2 2＋0＝ 2
5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
要认真仔细！
拓展提升
13 22 33
课堂小结
这节课你有什么收获呢？
谢 谢 观 看！
生活中可以没有诗歌，但不能没有诗意；行进中可以没有道路，但不能没有前进的脚步；工作中可以没有经验，但不能没有学习，人生中可以 没有闪光，但不能有污迹。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语·卫灵公》 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果 只要有信心，人永远不会挫败。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 没有爱不会死，不过有了爱会活过来。 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物，但是在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。