PEP小学英语四年级下册UNIT4第一课时说课稿
四年级下册英语说课稿 - Unit 4 At the farm 人教新课标(2014秋)
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
PEP小学英语四年级下册Unit 4 A Let's talk说课稿(1)
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿各位老师：下午好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的安排”四部分组成。
一、教材学情的分析：本节课是单词教学，主要学习tomatoes, potatoes, green beans, carrots,四个新词。
通过学习新词，感知句子What are these? These are….为下节课的教学打下基础。
二、教学目标、教学重难点的把握：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:（一）、说教学目标：1、知识目标（1）、使学生能听、说、认、读tomatoes, potatoes, green beans, carrots等单词。
（2）、初步感知：“What are these? These are….”句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）、培养学生的合作交流能力。
（二）、说教学重点：学习新词tomatoes, potatoes, green beans, carrots能正确认读.。
（三）说教学难点：培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学方法和教学手段的运用说教法：《英语课程标准》明确指出：“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：句型We have … weather in … 的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。
4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。
5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part B 第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part B 第一课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课，包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、教材分析1．教学内容本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。
本课是本单元中第四课时。
在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。
天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。
通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略：注重观察，交际功能。
C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
PEP英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿
PEP英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿1．教学内容第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够熟练运用句型“ They are…”“ Are they…?”及回答Yes, they are. / No, they aren’t.(2) 能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are…”“ Are they…?”及回答 Yes, they are. / No, they aren’t.并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如：tomato的复数是tomatoes等，以及最后的情景表演。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三、说教学过程：（一）、复习导入1、师生问好2、Free talk: What’s the weather like today?3、Do you like the animals? Follow me. Let’s go to the farm to see the animals.(板书课题)4、What can you see on the farm?（二）、导入新课1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
新版pep小学英语四年级下册Unit4 partA 说课稿(1)
新版PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part A Let's talk
说课稿
尊敬的各位老师，大家上午好，今天我要展示的是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It's warm today! Part A Let's talk.
本课时的学习目标为：
1、借助图片和录音，100%的学生能听、说句型：Can I wear my ...? Yes, you can. No, you can‘t.并能看懂对话内容，正确跟读、仿读、分角色读对话，做到语音清晰准确，语调达意。
2、在老师创设的情景中，85%的同学能根据图片创编对话。
制定目标我的依据有许多，英语课程标准、单元学习重点、课时学习重点、学生学情等，今天，我主要谈论一下我是如何从课标中制定这两条学习目标的。
学习目标1中的“听”，是由一级目标语言技能听做方面的2、3.4条而来的，“说”是由目标1.2.3.4.7条分解而来，我从玩演和读写方面又分解出看懂对话内容的“看”，仿读的“读”是从说唱中的第一条分解而来，目标1中的“分角色”和目标2中的“创编”都是从玩演中的“能做简单的角色表演”分解而来。
为了达成这两条目标，我将本节课设计如下：
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四年级下册英语说课稿-Module4 Unit1-外研社(三起)
四年级下册英语说课稿-Module4 Unit1-外研社（三起）一、教学内容：本次英语教学内容为四年级下册英语Module4 Unit1，主要涉及语法项目“一般现在时”，学生需掌握该时态的基本用法以及相关语言表达。
二、教学目标：1. 知识目标：•学生能够掌握一般现在时的用法；•学生能够准确构建简单句子并正确使用一般现在时。
2. 能力目标：•学生能够流畅地使用所学语言表达和描述日常生活中的常见活动；•学生能够积极参与课堂讨论并表达自己的看法和想法。
3. 情感目标：•学生能够积极参与英语学习中的各类活动，并在其中不断提升英语口语水平；•学生能够体验英语学习带来的乐趣和成就感。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：•一般现在时的基本用法；•常见的一般现在时句型及其构建方式。
2. 教学难点：•一般现在时的语态、时态、主谓一致；•学生如何准确理解并运用所学知识点。
四、教学步骤：1. Warming-up（热身）以一张关于孩子日常活动的图片为切入点，引导学生谈论和描述图片中的活动，以此激发其学习英语的兴趣和欲望。
2. Leading-in（导入）通过TPR等多种方式，引导学生理解并掌握英语中常用的动词及其代表的意义，如put, turn, brush, feed, wash等。
3. Practice（练习）以问答、口语练习、填空等多种方式，让学生系统地练习并巩固所学知识点，以便更好地理解和掌握一般现在时。
4. Presentation（呈现）通过多种途径（如课堂PPT、英语教学软件等），呈现一般现在时的用法和相关语言表达，并以形象生动的方式进行解释。
5. Production（实践）在课堂上，设置多种情境，让学生运用所学知识进行实际场景模拟，并向全班展示自己的语言表达能力。
6. Consolidation（巩固）以填空、口语练习、小组讨论等方式逐步巩固学生的语言表达能力，并对所学知识点进行系统总结。
7. Extension（拓展）结合多种教育资源（如图书、课外活动等），引导学生拓展自身的英语学习内容，促进其自主学习的开展。
英语说课稿：PEP四年级下册英语Unit4At the farm A let's learn
英语说课稿老师们，大家早上好！我是Anna。
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元：At the farm Part A let's learn此次说课分为四部分。
一、说教材（一）、先分析一下教学内容:本单元是PEP小学英语四年级下册第四单元；课题是：At the farm.本单元的语言目标是：Describe some vegetables,some animals and learn how to use“These / Those are...They are...”在PEP小学英语三年级上册的第二单元Colours中学习了颜色red,brown,green,orange;在PEP小学英语三年级下册的第三单元At the zoo中学习了形容词long,short,big,small;在PEP小学英语三年级下册的第五单元Do you like pears?中学习了句型“I like....I don't like....”,可知学生已对描述蔬菜的特征有了初步了解。
通过学习这个单元，学生能够掌握更多关于蔬菜的词汇和会话，了解更多的饮食文化。
本单元第一课时的内容是A let's learn,是本单元的词汇课。
目标是掌握蔬菜类单词以及它们的复数形式。
（二）、教学目标1、知识目标（1）能听说读写tomato, potato, green bean, carrot 的单数和复数形式；（2）能在情景中运用句型These are…They are… 来描述蔬菜特征。
2、能力目标（1）能听说读写本单元有关蔬菜的单词；（2）能够用英语描述蔬菜特征；（3）能在实际生活中对别人是否喜欢某种类型的蔬菜进行问答，提高学生的综合语言运用能力。
3、情感目标能够养成合理的饮食习惯，多食用蔬菜。
（三）、教学重、难点重点：能听说读写tomato, potato, green bean, carrot难点：（1）蔬菜名词的单复数变化；（2）能在情景中运用句型These are...They are...来描述蔬菜特征。
PEP人教英语四年级下册Unit4说课稿
PEP人教英语四年级下册Unit4说课稿2015PEP人教英语四年级下册Unit4说课稿尊敬的各位老师、亲爱的朋友们，大家早上好。
缤纷生活源于天真孩子的创造，快乐体验因为可爱动物的陪伴，自由呼吸受于博大自然的恩赐。
今天，让我们接受Mike和Sarah的邀请，一起去领略生机勃勃的农场吧!欢迎进入小学PEP人教英语四年级下册，我将重点为大家解说Unit4AtthefarmPartB(Let’stalk&Let’splay)，解说流程请看大屏幕：一、说教材二、说学情三、说教法四、说过程说教材——把握教材引领教学(一)说教材地位与作用本课时是PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartB第四课时，包括Let’stalk&Let’splay两部分内容。
以“参观农场”为话题展开教学活动，这个话题在整个小学英语体系中是必不可少的，是小学英语日常交际的重要组成部分，(课件呈现在三年级上册人教英语第四单元也学习了一些动物类单词，如：duck、dog、pig、bear、panda等，同时学习英文歌曲OldMacDonald;在第六单元有涉及句型Howmany…?，在三年级下期第六单元中Howmany…?作为核心句型，数字eleven到twenty作为核心单词进行学习;再加上在PartA的Let’stalk中有句型Whatarethese?They’retomatoes.Let’splay中有句型Aretheyapples/tomatoes?以及回答Yes/No.)富有很强的实用性和趣味性，孩子容易接受并掌握。
本课时在学习PartA的单词句型基础上进行量的输入，同时以动物为话题展开对话交流巩固复现，为本单元后面的教学提供了语言知识的铺垫。
(二)说教学目标的确定新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养初步综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据一级目标要求，我将本节课的教学目标确定为：1、语言知识目标1)能听懂、会说、会认读单词animal、those、horse、hen、cow.2)能够听懂、会说、会写核心句型Whatarethose?They’rehorses.Aretheyhens?No,theyaren’t.3)能听懂、会说、会运用句型Whatarethose?They’re…Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.2、语言技能目标1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
【PEP】四年级下英语Unit 4 A Let's talk优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4 A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP教材四年级下册英语Unit 4 A Let’s talk部分，主要讲述了在动物园中，学生们看到了各种动物，并学会了如何描述动物的特点。
本节课的主要内容是让学生们能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如“monkey, panda, tiger, lion, Look at …, He/She has …”。
通过本节课的学习，学生们能够进一步巩固一般现在时的运用，提高他们的听说能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，同时也具备一定的团队协作精神。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如“monkey, panda, tiger, lion, Look at …, He/She has …”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师出示各种动物的图片，引导学生用中文描述动物的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师展示多媒体课件，呈现动物园的场景，引导学生听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子。
PEP小学英语四年级下册UNIT4第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下册UNIT4第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit4 It’ s warm today第一课时。
我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一、说教材1．教学内容本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。
力在通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。
因此，我确立本课的教学目标为：2.教学目标：【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和weather。
【能力目标】能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/ cold…in….【情感目标】培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.教学重难点重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和weather。
难点：会说句子It’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。
4.教具准备老师准备本课所需单词卡片以及自制PPT课件。
学生准备四张表示天气的卡片和写有城市地名的卡片若干。
二、说教学方法都说“教学无法，教无定法”。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、比较法、直观法和多媒体辅助法等多种方法，充分调动学生学习的积极性。
三、说教学流程1、热身阶段：歌谣导入，引出新知根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。
怎样才能使学生活跃起来呢？我想到了“农远工程”给我校配置的英语教学光盘和多媒体教室、计算机室。
为了突破重难点，我充分利用了这些资源，并将其中的有效资源进行重构，自己做成了课件，使教学资源和教学内容水乳交融。
当PPT课件播放由光盘上截取下的第三单元歌谣视频时，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。
PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时教学设计
教学重点
掌握单词warm, hot, ,cool, cold, weather.
教学难点
我国各地的天气状况是学生的认识难点.单词weather report也是一个难点.
教学策略与方法
It’s cold in…I can wear …学生在看了中国地图后，能根据实际情况描述天气和适合的衣服。
学生可分2组边学习边比一比哪组学的又快又好
把卡片和图片打乱发给学生，分小组比赛看哪组找的最快最准
设计意图
亲切问候，营造轻松、和谐的课堂气氛.
学生趣的触摸体验中脱口而出，不知不觉地成为了他们自己的语言
以活动、游戏为载体,培养学生的注意力,观察力,让学生在实际情景中灵活运用.
教学资源
以教材,参考书,课外有观天气知识的书籍,多媒体为主.
教法设计
主要以合作探究式、讲授式、为主,开展活动让学生在活动中体验感受学习的乐趣.
教学过程设计与分析
教学过程
教师活动
（一）、热身练习
T: Good morning, boys and girls.
学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深、扩展，已有了一定的知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。
教学设计
思想
本课是本单元中第一课时。在A部分学习掌握四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点
英语教学设计
课题
It’s warm today
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit4Atthefarm说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！很高兴能有机会在这里就我的这节四年级下册英语第四单元At the farm的对话教学课能与大家一起交流，尤其是来到我们全县基础教育阶段的领头学校--东关小学，让我感觉非常激动，自己能有机会参加这次活动觉得特别高兴，当看到赛教人员的名单和抽到的内容时，心里非常忐忑，一方面自己虽从教多年，但从未参加过类似的活动，也从他人的口中得知其他的参赛者，都是一等一的佼佼者，另一方面，新版教材自己从未接触过，有点陌生，和大家都一样也不了解学生，想到这些心理一下子就觉得这差距是何等之大，自己抱着试一试，学习的态度上完了这节课，由于心情极度紧张，课堂口语欠缺，表达不流利，课堂出现了好多问题，在这里希望各位评委老师寄予批评以及意见和建议。
下面开始我的说课：和以前一样，我也会从教学的指导思想、背景分析、内容和重点、教学目标、过程和方法、评价与反思六个方面来进行阐述。
第一、教学的指导思想，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是在情境中学习知识，在感受具体的活动场景中自己发掘单词及句子的意思，而不是直接告诉学生单词与句子的意思，这样也就是注重知识的生成过程，有了亲身的体验，自己动脑袋思考而得出的结果圆圆要比直接获取要根深蒂固，学生不容易忘记，这一点是我在本节课中自始至终都坚持的原则，另外新课标也强调要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，在这一方面我主要利用评价和句子巩固的Chant来践行，在这二者中，我觉得评价更能激发学生的兴趣，也是我这节课中我认为可以吸引学生、引起学生注意的一点，第三个方面，就是劳逸结合，在学习知识的纯脑力活动中，加入了Let’s do ,let’s chant，让学生活动起来，及减少了学习知识的单调乏味，以及持久学习所带来的疲倦感，也让学生好动的天性不被压抑，稍微放松了一下，这是在本节课设计中，我注意贯彻的指导思想。
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PEP小学英语四年级下册
Unit 1 Our School (说课稿)
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。
2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。
四、说教法和学法
教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
3、练习中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我设计了任务卡。
每完成一个部分就通过任务卡来巩固新知，获得笑脸，以充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到课堂学习中来，突破教学重难点。
这样做，目的是激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
这一部分我设计了课堂练习来巩固新知，同时渗入一小部分下一课时的内容，为下一节课做好铺垫。
吸引学生继续学习的兴趣。
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是练习的设计，我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。
希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。
此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
附板书：。