对农村语文教学中存在问题的思考

对农村语文教学中存在问题的思考

作者：张淑芬王宝才

来源：《黑河教育》2008年第05期

语文教学主要包括识字写字、口语交际、阅读欣赏、模仿习作等方面的内容。笔者在农村学校从事语文教学工作多年，从中发现很多问题，并对此作以下思考。

一、识字写字教学

识字写字是语文学习的起点，是阅读写作的基础，同时为学生学习其它学科乃至实现终身学习创造条件。但是一些农村教师对教材的理解出现了偏差，忽略了识字写字教学，在教学中对文字的笔画笔顺不再做严格要求，对生字的强化记忆缺乏检查指导，从而导致学生识字量过少，写字不规范。

当前，各级教育业务主管部门采取了各种措施强化识字写字教学，要求对教师进行写字基本功培训和测试，对学生进行写字验收，强调了写字课在中小学课程中的重要地位，从制度上对识字写字教学进行了规范。笔者认为，识字写字教学的关键在于教师。只有在强化教师写字用字规范性的基础上，充分发挥教师的示范作用，才能使识字写字教学真正步入正轨。

二、口语交际教学

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际中，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在教学中，口语交际能力的培养具体体现在口语表达训练中。新课标要求从小学低年级开始就要进行口语表达训练。主要形式是回答问题、师生讨论、看图说话等。到初中阶段，口语训练的范围扩大到辩论、口头作文、即兴演讲等。笔者在教学中发现，农村中小学口语交际教学主要存在以下几方面的问题：

1．有一部分农村教师没有受过正规的师范教育，普通话水平不高，往往在教学中掺杂一些土语。同时大部分家长的文化水平有限，日常说话不讲究语言的规范。学生从小受到家长和教师的影响，口语表达不规范，不能很好地使用标准的普通话进行交流。

2．朗读训练是口语表达的基础，语感、语速、普通话的运用和词汇语句的积累都能在朗读训练中得到强化。农村学生由于相对缺乏教师对朗读的指导，朗读水平都不高，由此导致学生在口语表达中经常出现吐字不清、语速不当、用词不准以及缺乏感情色彩等问题。

3．口语表达建立在积极思维的基础上，学生要通过积极的思维来组织自己的语言。由于在语文教学中缺乏思维训练，学生面对教师提出的一个问题或话题，不知道从哪些方面组织语言。另外，一些教师课堂提问的随意性很强，使学生不能及时捕捉与问题有关的信息，从而在语言编辑中缺乏逻辑性和连贯性，时常出现答非所问的现象。

笔者认为，要在口语交际教学上有所突破，首先要加强对教师的培训，从提高教师的朗读能力和普通话水平入手，为学生提供良好的口语示范；二是为学生创造良好的语言环境，鼓励学生敢于说话，敢于发表意见；三是在课堂教学中加强朗读训练和指导；四是强化思维训练，尤其是在课堂提问或问题讨论时，设计的问题一定要有针对性，有思考价值，能够调动学生的积极思维。

三、阅读与写作教学

阅读是写作的基础。阅读教学的重点是积累词汇、学习写作方法。教材中的每篇文章都是学生模仿习作的范文，因此阅读与写作是有机的整体。农村中小学阅读与写作教学水平与城镇学校有一定差距，具体有以下几方面原因：

1．教师在教学中不能很好地处理阅读与写作的关系。阅读教学模式仍停留在层次划分、内容讲解分析上，将过多的精力放在内容的理解上，忽略了写作方法的指导和重点字、词、句、段的点拨，不利于学生写作素材和写作经验的积累。

2．阅读教学方法单一，教师的主观性太强。在教学中仍存在教师串讲、串问现象，学生仍在教师的指挥棒下学习。教师讲的问的太多，学生对教师产生了依赖性，不能主动地去发现和思考，影响了学生独立阅读能力的提高。同时也使学生对文章的理解只停留在表面层次上，不够深入和全面，从而导致教材中的范文对学生的习作起不到很好的示范作用。

3．阅读面狭窄也是学生写作水平不高的主要原因。尽管教师一直要求学生进行课外阅读，并推荐一些经典诵读文章或书籍，但是能够真正进行课外阅读的学生并不多。由于学生独立阅读能力差，有限的课外阅读只相当于听故事，无法从中汲取写作素材和写作经验。

针对以上问题，笔者认为，要想从根本上提高阅读与写作教学水平，必须注意以下几点：一是在阅读中教师要注重好词佳句的积累和写作方法的点拨；二是阅读教学方法要多样化，要突出学生的主体地位，为学生创设自主学习的空间，让学生学会思考和质疑，掌握读书方法，

从而提高学生独立阅读和感悟能力。三是加强课外阅读的检查指导。布置课外阅读时，要明确目标，让学生带着问题去读书，这样才能使学生产生阅读兴趣，并在读书时进行积极的思考；四是作文的布置与讲评要有灵活性。同一个题目或话题可以写出不同体裁的文章，要给学生自由选择和发挥的空间，这样学生才能根据自己的意愿写出自己内心的东西。作文的批改与讲评要系统化，对学生进一步修改作文具有启发性。在批改中不仅要注重内容、格式、错别字的修改与纠正，更要注重词语、句子的修饰。

总之，目前农村语文教学中还存在着这样或那样的问题，我们只有不断发现问题，并进行认真的反思，才能逐渐去解决问题，最终使农村语文教学走上健康发展的轨道。

（责任编辑李婧）